高考化学备考策略

高考化学备考策略(一)一、新课标化学试卷命题特点与分析神的考生，

突出以能力测试为主导，在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基

础上，全面检测考生的化学科学素养的命题思想，注重测量自主学习的能力，重

视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，

以促进学生现对

2012

年新课程试卷特点分析如下：

年试题没有繁难偏怪题，一般难度0.5

左右，易中难比例构、呈现方式、考查角度。但同往年相比，2012

年新课标高考理综(2)注重基础，突出主干，兼顾能力，形成新的热点，依据教材不拘泥于教材。

主干：n

及

NA，离子反应离子方程式，氧化还原，

反应热，电化学，物质能力：信息能力，问题能力，探究能力;新热点：平衡常数，盖斯定律，Ksp，核磁共振氢谱。第一卷：选择题设问，正误判断多，四个选项属性尽量不同，多覆盖。

第二卷：设问点适度增加，版块间整合程度加大。(4)背景素材丰富，情景新颖真实。试题情景贴近生活实际，贴近

STSE(

)，符合新课程理念，主要结合环境、能源、材料、药物，降碳节能减排，碳-14

的特殊用途，光气的制备，

太阳能材料，合成溴苯，合成有机防腐剂，新型电池，铁的卤化物成分探究，氧族元素的结构，氧族元素化合物的性质，硫化锌材料，精铜炼制等。(5)更加重视实验和探究，二卷题题有实验。新课程特别注重：实验，是化学的基本方法，新课改学习方式的改变——探究学习。

二、2016

复习备考策略详谈(一)明确要求，把握方向

"偏、难、怪"的内容，对"考纲"不要求的内容，坚决删掉，对"考纲"中降低要求的内容，坚决不拓宽、不加深，对"考纲"中新增的内容，要认真研究，复习时到点到位。这样，既把注意力放在重点、热点、难点及关键点上，又减轻了学生过重的课业负担，把握了高考方向。(二)夯实基础，提升能力。目前学生的状况是基础知识、基本技的衍生物官能团衍变关系的推断题，训练学生用正向、逆向、统摄思维进行推理，提高推理能力。同时要选择以教材上的演示实验、学生实验为基础的综合实验题，突出实验原理、仪器使用、操作方法、现象描述、简单设计、分析评价等环节，培养学生的实验能力，要注意试题其考查不外乎从实验目的、原理、装置、操作、理解、评价、改

因此，我们应重视教材上的所有演示实验和分组实验。(三)专题专项，科内综合。对学生进行专题训练，深化知识，构建网络，形成系统完整的知识体系并加快解题速度，提升准度。点应在后期的模拟测试中，练习要限时完成，切忌随意性不定时的练习。有好处。(四)重视习惯，严格要求。化学复习要在知识整合的基础上注重能力、学习习惯和科学态度的培养。当一轮复习结束时，可能存在基规范、语言表达能力差、化学实验能力差、思维的变通性差等问题，学态度的培养，采取多提问，多动笔，边总结边纠正的方法。一定要杜绝会而不对、对而不全、全而不精等现象。(五)及时反思,

查漏补缺。每一次练习或考试后，都要求学生及时反思，及时纠正，对差错做出深入的分析，找出错误根源，是概念不清、原理不明、方法不当造成的，还是非知识性的失误。对出现的

已经"痊愈"，哪些"顽症"尚末根除，哪些是新犯的"毛病"，从而不断做的保证对、错过的不再错"。3——5

究，必能得到一些规律性的认识，将会大大增强指导复习的针对性，大幅度提高应考复习的效率。同时，高考命题也存在着相当的随机。下面是我研究近四年高考化学试题后对2016年高考化学卷的试题作出的预测：1.坚持对有机化学基础知识的考查。?

年考查的同分异构、有机反应类型。对简单有机物的考查主要涉及必修2

性质与用途，明确分馏原理、乙酸乙酯的实验操作流程，理解取代反应、加成反应、水解反应、聚合反应、以及蛋白质的变性与盐析等概念的含义。取代、加成或氧化反应及有机物的分离实验等。考生要注意以下几点：氧化还原反应主要考查重点有：(1)氧化剂与还原剂，氧化产物与还原产物，被氧化元素，被还原元素等概念判断。(2)化还原反应方程式配平，包括补项。(3)氧化还原反应与电化化学融合，即根据电化学原理判断物质氧化性或还原件强弱，进而书写化学方程式。

(4)灵活运用电子转移守恒法进行氧化还原反应的相关计算。如金属溶于酸，再与碱反应，用守恒法判断金属、气体、沉淀之间的关系。(6)根据氧化还原反应原理书写新信息化学反应方程式。应用，强调与热化学、元素及其化合物之间的联系，提高综合能力。景材料，要求根据信息书写相应的化学方程式，更加注重与STSE

的双线桥正确表示氧化还原反应中电子转移的方向和数目

;能正确判断3.坚持对离子反应考查，考查力度加大。考查离子反应发生的条件和书写技能，有限制条件的离子共存，与氧化还原反应、水的电离和溶液的pH、盐类水解相关的离子反应是重点。多种离子能否大量共存于同一溶液中，归纳起来就是：五类

情况。荷不守恒、产物不合理、遗漏部分反应等错因为主，穿插与量有关的离子方程式的书写和判断问题;离子共存问题会加强设置隐含条件的考查。写及正误判断、盖斯定律的应用、反应热的计算等。多以选择题和填空题的形式出现，属于中等难度。随着能源问题越来越受到重视，反应热成为高考重点考查内容之一。近年来，主要以概念的判断、图象题、反应热的计算题型较为多见。【高考预测】对反应热创新考查视角主要有：(1)创新应用概念：命题者一般不直接考概念，而是通过转化考查概念的内涵和外延;(2)反应热综合应用创新：如反应热与新能源开发和利用的联系、

化学能与热能的转化等;键能等创设新情境，提供新信息，通过比较分析、计算等方法来求解"△H"的值，从而正确书写热化学方程式。(4)热化学方程式创新：例如，考查中和热概念引入沉淀反应，硫酸和氢氧化钡反应与硫酸与氢氧化钠反应比较。5.坚持对化学反应能量变化、化学反应速率、化学平衡、溶液中离子平衡、电化学、原子结构等化学原理的考查。特点：全面覆盖、突出重点、难度适中。

?【高考预测】用原电池原理判断正、负极，电极反应现象等，分析并书写相应电极溶液酸碱性变化情况等。二是根据电解规律分析实际问题

(如

2012年山东卷第

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应来设计原电池问题。

K

与浓度商

K′的大小来确定化学平衡移动方向或平衡状态的判断依据。化学科命题注意自主学习能力：题，观察实验装置、图形、图表，获取信息、处理信息，新旧知识结合，解决问题的能力。

查对实验的评价、分析能力、实验方案的设计能力，实验研究的基本方法。设置新情境，灵活设问，思维力度加大。?(四)考查思维过程的表达能力?如描述现象，解释原因等(五)重视考查化学计算的基本技能，突出计算的工具性，但不单独出化学计算题。?(六)关于选修内容的考查?——这里主要分析选修五《有机化学基础》以有机推断的形式，考查考生对有机基础知识、有机分析、基本合能力：?1.根据有关信息进行推断?

总之，高三化学复习要讲究方法。针对化学各类知识的特点，将所学知识进行浓缩、精炼、迁移、升华，利用联系、比较、归纳、推个系统工程，要发挥备课组、教研组、年级组、全校的力量从各个方面、各个细节全方位来应对高考。高考化学备考策略(二)1.

构建知识网络，使知识系统化、结构化

而达到条理化、系统化、整体化。(1)知识线物——主要性质——应用——对环境影响。其中对"性质"的复习应归纳为：物质类属的通性、氧化性、还原性、在水溶液中的行为等方

面。"应用"则包括：物质制备、物质检验、物质的分类提纯、环保科研中的应用等。b)以某种元素为线索。元素——单质——氧化物——对应水化物——盐，掌握元素单质及其化合物之间的转化关系。c)以元素的化合价变化为线索。掌握物质的化学性质及规律，以及它们之间的转化关系。(2)方法线习它们之间的转化关系时，应按反应类型注重讲清化学反应的规律，用、误用等问题.常见物质间的反应规律有：氧化还原反应规律、元素周期规律。(3)价值线a)无机物在生产、生活和科技中的应用价值。b)无机物及性质与科技、经济和社会的联系价值。

c)无机物及性质对人类生产、生活、环境的影响价值。2.

抓好"三个结合"，进行横向联系论、实验、计算融为一体。(1)与基本理论结合在复习元素及其化合物知识时，运用物质结构、元素周期律、氧深对基本理论的理解并灵活运用。(2)与实验结合识的理解和运用。(3)与计算结合

分析和计算能力。3.

总结规律，突出重点(1)在复习主族元素时，从相似性、递变性、特殊性入手，帮助学生总结规律。(2)适时总结规律，有利于突出重点，强化记忆。4.

运用比较，同中求异相互联系，容易引起混淆，对于这些物质，可采用比较法，进行综合分析，一一进行对照比较分析，找出其共性和差异，以获得牢固、系统、准确的知识。5.

联系实际，灵活运用在复习中，应尽可能将元素化合物与生产、生活、环境、自然、

本之木，学习化学知识不仅仅是用于考试的，而是有实际意义的。功夫，把零散的元素知识变为完整的科学体系，使知识转化为能力。高考化学备考策略(三)1.依据高考要求，准确把握考点要求一轮复习中第一，教材的把握：知识点要全面、系统。第二，考纲的把握：考点要准确、规范。第三，教师复习教学中自主备课不依赖教辅。的首都，考点——什么是一个国家的首都?当时中国为什么选择北京作为首都?现阶段有学者提出中国首都要迁都。请你提出支持或反对迁都的理由?或请你给迁都提出你的建议。——这是考纲中对某一知

识点考查不同层次考点的要求。述为陈述性知识、程序性知识和探索性知识。识别(记忆、再认等)，知识的形态为表层化的知识。教科书上的知识识。如：不同的碱金属与水反应的程度不同，钠、钾化学性质反应方程式的书写和反应的现象描述等。(说明、转化、分析、解析和推断)。知识的形态为内化的知识。教科书上运算法则、原理、规律、定理的运用，实验仪器使用和实验操作等属于程序性知识。与考试大纲中的理解或掌握属于同一层次要求。

如：不同的碱金属与水反应的程度为什么不同?从原子结构、元素的金属性、单质的还原性角度分析。学习经验进行体验获得感悟，形成一种学习的策略。如：用什么实验能说明碱金属单质的化学活性(还原性)从上自下逐渐增强?化成为与单质的化学活性(还原性)相联系，并能转换成一种化学的思考方法和实验方法——用同一氧化剂与不同还原剂反应的反应程度觉复习课是新课的再现，只是知识内容多一些。听化学课容易懂，作化学题难。

2.研究高考命题模式，进行有效训练(1)常用的命题模式高考理科综合试题的命题模式从运用知识的角度和考查的能力要求去分析可分为三种：说明性、解释性和探究性。这三种考查方式可以分别进行命题，也可以在同一试题中同时出现。①说明性试题模式试题。题型表现为：选择题、填空题、回答"是什么"的简答题。②解释性试题模式由运用多种知识(多学科知识)解释事物、现象的形成背景、产生的原

因、发展的规律和推测结论。题型表现形式：选择题、回答"为什么"简答题、推断题等。③探究性试题模式探究性试题要回答的是面对未知事件"怎么办"?一般需要考生动用程序性知识、策略性知识协同求解问题，认知水平属于探究层次，是一种设计创新式的探究性综合试题。题型表现形式：选择题、填空题、简单实验设计和开放性试题。将考试大纲的条文题型化，题目设计层次化，使我们的教、学、练与高考要求一致。(2)有效训练的方法①题从哪里来：高考题、调考题、自编题、滚动题。②针对性：综合条件下的高考(改编单学科高考试题)、本省的高考，学生的不足。

③适度：难易适度，多少适量，学科协调。分数意识、规范意识、速度意识、规划意识。⑤训练的常用方法：一轮复习课时练(8+4)，一轮复习每章进行一次单元测验，每月进行一次月考。二轮复习专项训练：题型训练、速度训练、规范训练。3.研究复习方法习的区别。教学内容源于教材：罗列知识点。教学目标高于教材：知识点的联系。教学范围广于教材：知识的运用。②建构多元复习方法。

问题驱动法：关注学生体验。知识体系建构法：关注综合与联系。方法建构法：关注对文本的思维及体验和活动过程的思维。(2)元素及化合物常见酸、碱、盐、氧化物的溶解性常见非金属单质和金属单质的活动顺序各类无机物之间的相互转化关系常见氧化剂的反应及应用常见还原剂的反应及应用氯气、氨气、硫酸、硝酸的工业生产原理、设备等常见金属的冶炼原理、方法

铁三角铝三角各主族元素及其化合物的规律性知识各主族元素及其化合物的特殊性知识具有漂白性物质漂白原理比较具有两性的物质及特性相同反应物由于反应条件不同或相对量不同而导致产物不同的有哪些具有连续多步反应的元素及化合物有哪些……(3)有机化学有机反应的分类与示例

各类有机物的特性官能团之间的相互转化关系有机链的增长方法各种官能团在化学反应中化学键的生成和断裂方式各种官能团的检验方法同分异构体的书写方法常见有机物的来源、实验室制法和合成方法由乙烯你能合成哪些物质有机物化学式、结构式确定的常