提升教学质量心得10篇

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“双减”能“减”下去，关键是课堂教学质量能“增”上来。作业量减下去，课堂质量提升起来，才能让学有余力的孩子“吃得饱”，让“跑得慢”的孩子“跟得上”。减轻同学负担，根本之策在于全面提高学校教育教学质量。

做到“三个优化”提升课堂教学质量：

一是立足同学优化课程结构和教学内容。

选用多样化的教学方法与模式，通过大单元整体设计、项目式学习、综合实践学习等方式，充分利用信息技术帮助教学、和平里四小“云”课堂和多元化的教学评价方式，整体提升课堂教学效率。

二是优化丰富多元的校本课程，开发学校各类环境、设施、硬件资源，为同学提供丰富的校内学习课程与学习资源。

学校建立起涵盖课堂教学在内的多维立体教育体系，通过课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人，加强对同学的课后服务供应，促进同学思维技能、学习技能与综合素养的进展。

三是优化作业设计，在“控量”上下功夫。

将作业布置纳入教研体系，掌握作业总量，掌握作业完成时间。常常性开展提升作业质量的讨论。学校提倡好的作业设计要表达基础作业要少而精，分层作业要有精准性，弹性作业要有合理性，性格作业要有须要性。从而达到学困生“吃饱”，学优生“吃好”。

学校充分激发老师队伍活力，让每个孩子都有机会遇到好老师，这才能真正打造高质量的教育体系、强化学校教育主阵地作用。因此，学校要求老师努力提升育人本事，与时俱进地提升三种技能。首先，老师要提升育德技能。德“立”住了，人才能“树”起来。老师要成为擅长用微小的眼光观测孩子，去发觉孩子的特长与天赋，上心引导，因势利导地加以培育的大先生，充分挖掘孩子的内在潜能，培育孩子学习爱好。老师还要与时俱进，才能成为将来优秀的教育人。

同时，老师要提升共情技能。在师生关系中，老师的心情管理技能影响着教育效果。心情管理来自于正确的价值观。学校要求老师首先要学会饶恕孩子成长中的问题，擅长找到孩子身上的闪光点，激励其主动成长。然后以此为基础，渐渐引导其冷静反思、认识问题、自我改进、不断进展。

提升教学质量心得2

在数学教育逐步由“应试教育”向素养教育转轨的过程中，摆在教育工面前一项紧迫而又艰难的任务是：更新观念，开拓创新，大西积提高教学质量。在数学教育逐步由“应试教育”向素养教育转轨的过程中，摆在教育工面前一项紧迫而又艰难的任务是：更新观念，开拓创新，大西积提高教学质量。

一、优化教学过程，培育学习爱好。

当前，在数学学科的教学中，“离教现象”较为严峻。所谓“离教现象”，是指同学在教学过程中，偏离和违抗老师正确的教学活动和要求，形成教与学两方面的不协调，这种现象径直影响着大面积提高教学质量。“离教现象”主要表现在课内不用心听讲，课外不做作业，不复习巩固。这种现象的径直后果是不少同学由于“不听、不做”到“听不懂，不会做”从而形成积重难返的局面。

在整个教学过程中，怎样清除同学的“离教现象”呢?我的体会是，需要依据教材的不同内容采纳多种教法，激发培育同学的学习爱好。例如，在讲解“有理数”一章的小结时，同学们总以为是复习课，心理上产生一种渺视的意识。鉴于此，我把这一章的内容分成“三类”,即“概念关”、“法那么关”、“运算关”，在限定时间内通过争论的方式，找出每个“关口”的知识点汲每个“关口”应留意的地方。如“概念关”里的正、负数、相反数、数轴、绝对值意义，“法那么关”里的结合律、安排律以及异号两数相加的法那么，在“运算关”强调一步算错，全题皆错等等。争论完毕选出同学代表，在全班进行讲解，最末老师总结。通过这一活动，不仅使旧知识得以巩固，而且能使同学处于“听得懂，做得来”的状态。又如在上完“二次根式”一章时我安排了这样一个游戏，事前我布置同学收集各种有关本章学习中可能涌现的错误，并且书写在一张较大的纸上，在上课时由组长在开始前5分钟内召集全组同学把各自找到的错误题拿到一起争论，安排“参战”顺次。游戏开始，各队轮番派“挑战者”把错误题贴在黑板上，由其它各队抢答，假如出示问题后一分钟之内无人能正确指出错误所在，那么“挑战者”自答，并获加分，假如某队的同学正确应战，指出了错误所在，那么应战队加分，最末以总分高的队获胜。这一游戏使课堂气氛活跃了，挑战者积极预备，应战队努力思索，把有关“二次根式”一章中的错误显露无遗，其效果比单纯的老师归纳讲解并描述要好得多。

二、引导同学培育自学技能。

自学技能的培育是提高教学质量的关键。可自学技能的培育，首先应从阅读开始，初一同学阅读技能较差，没有良好的阅读习惯，老师需要从示范做起，对课文内容逐句、逐段领读、说明，对重要的教学名词、术语，关键的语句、重要的字眼要重复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己商定的符号标记。对于例题，让同学读题，引导同学审题意，确定最正确解题方法。在初步形成看书习惯之后，老师可以依据同学的接受程度，在重点、难点和易错处列出阅读题纲，设置思索题，让同学带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织沟通，相互启发，促使同学再次阅读，查找答案，弥补自己原先阅读时的疏漏，从而进一步顺应和同化知识，提高阅读水平和层次，形成阅读——争论——再阅读的良性循环。

三、引导同学培育思维技能。

素养教育的核心问题是技能的培育，其中思维技能的培育是教学的主要方面。

思维技能的内在实质是分析、综合、推理、应用技能，外在表现是思维的速度和质量。

1、思维速度的训练

就中学生而言，思维速度的训练主要依靠课堂，合理安排课堂教学内容，利用生动活泼的教学形式训练同学的思维速度是提高教学质量的根本途径。如讲解完新课后，安排课本中的练习作为速算题;也可精编构思奇妙、概念性强、掩盖面广、有肯定敏捷性的判断题、选择题、简答题进行专项训练，以提高快速答题的技能。

2、思维质量的训练

思维质量的训练，除利用课堂教学外，还可以组织同学利用课余时间开展解题思路的争论，剖析各种题解方法的特点，选择简捷而有制造性的解题思路，以便提高分析、解决问题的技能。在拓展同学思路时要尽可能考虑一题多解，或多题一解。

3、逆向思维的训练

启发同学思索与已知过程相反的过程，培育同学倒过来想问题的习惯，考虑与已知条件相反条件下的状况，构思事物反作用的结果，从而开拓思路，找出解题途径，也是培育同学思维技能的一条途径。

在教学过程中不断摸索新的教学方法，以适应素养教育的较高要求，是教育工的责任，本文仅是教学中的几点体会，就教于广阔老师，以便在教学工作中进一步改进、完善。

提升教学质量心得3

我认为：提高教学质量的主阵地在课堂教学。课堂教学关键在于教学方法的改进。课堂教学的讨论是否深入，在很大程度上决断了课堂教学质量的高低。为了保证新课标的落实，把课堂教学作为有利于同学主动探究的学习环境。同学在获得知识和技能的同时，在情感、立场价值观方面都能够得到充分进展。把教学看成是师生之间同学之间交往互动，共同进展的过程，在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校“自主——创新”的教学模式，每个人依据本班同学状况说课、主讲、评课;积极利用各种教学资源，制造性地运用。讲、听、评中推敲得失，完善自我。老师的群体聪慧得到了充分发挥，课后的反思为以后的教学积累了很多有益的阅历与启示。

课堂教学中，把同学置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中，提倡自主性学习，表达同学自主探究。突出过程性，着重学习结果，以及同学在学习过程中的感受和体验。使同学的聪慧、技能、情感、信念水乳交融，心灵受到震撼，心理得到满意，同学成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获。大大提高了教学质量。

以下是我结合平常的零星思考得出的几点体会：

一、转变心态，转变自我角色。

“教育的一切都为了每一位同学的进展”。老师需要要转变观念，要充分相信同学的技能，老师是教学的组织者、引导者、评价者，是师生同等中的“首席”而不是凌驾于同学之上的“尊者”，老师的教是为了更好地促进同学的学。为此，老师要不断反思自身的行为，积极融入到教学过程中，真正关注同学和接纳同学，使教学过程成为师生共同对知识进行合作性建构的过程。

二、关注同学，唤醒自我意识。

多半同学缺乏自我意识，没能感觉到自己是课堂的主人，一贯属于“盲从”地位，其实每个孩子都有表现的欲望，培育同学的自我意识需要老师擅长“体察下情”，抓住每一件小事，将关注的目光投向每一位同学，当同学从老师的目光中感受到成长的欢乐，才能充分意识到“自我”的存在，积极投入到课堂中。老师应从同学出发，关注全体同学，在课上既要关注一些积极的参加者，还要重视那些被动参加者，并通过积极的观测、思索和有效地挖掘，使全体同学都积极地参加到学习活动中来。

三、建全法规，转变评价方式。

多元评价才能充分发挥评价的教育功能，以呵护孩子的自尊为基础。这就需要我们批判地继承原有评价体系，建立起课堂规章。比如说，倾听的规章，守信用的规章等等。评价是门艺术，不是一味地说“好”，也要有相应的“惩处”。不过，这种“惩处”要以“爱惜”同学为出发点，要贴近同学的实际，并在恰当的时机给出。

总之，教无定法，贵在得法，凡在教学中能符合教学规律，遵循同学认知规律的，都能使课堂效率有所提高。

提升教学质量心得4

影响教学质量的缘由是多种多样。从教的方面来看，最径直、最重要的无疑是课堂授课效果，而影响授课的主要缘由在于老师的备课质量和相宜的教学方法以及与之相适应的规范教学环节;从学的方面看，在教学过程同学占有主体地位，激发同学学习爱好，加强师生间的心理沟通也是影响同学接受新知识的重要因素，为此，需要采用当之有效的教学方法和教学艺术，才能真正提高课堂教学质量。

教学过程的整体优化，要实现师生以最少的时间，精力和物质的消耗，取得最正确的教学效果。

在教学过程中，首先要精讲点拨。“精讲”是要求老师抓住重点、难点、疑点、规律、联系等必讲之处，扎扎实实地讲清晰、讲透彻，揭示知识本质。更要留意在讲授重点知识或主要结论给出之前留给同学充分的思索时间，抓住同学思维契机，启发同学积极动脑、动口、动手，主动猎取知识。“点拨”是在新旧知识的连接处进行“精讲”，精讲点拨时要留意科学性、针对性，依据不同内容、不同基础的同学，采用适当的教学方法。教学不仅要重视结论的掌控，而且要弄清知识的发生，进展过程，抓住知识形成的源头，把知识进行归纳，引导同学善动脑、多动口、勤动手的良好行为。

其次要系统训练。是巩固加深同学对所学知识的进一步理解，训练同学掌控基本技能，从而达到教学的低层次目标，通过一些综合性练习，熬炼同学思维，培育同学敏捷运用所学知识分析问题、解决问题的技能;老师在设计选配不同层次的练习题组时，应遵循“低起点、小坡度、密台阶”的原那么，使同学按部就班，依次达成各层次的目标;发掘课本习题的潜在功能，使训练题组有机结合。通过转换问题的表达方式，转变问题条件、结论思路等，对课本习题加以深化、改造，进行变式训练，培育同学“举一反三”的解题技能。有意识地引导同学积极参加改题、编题，使同学的思维得到扩展和延伸。

然后练习要讲评。讲评要有选择性，突出重点，言简意赅，避开面面俱到、平均用力。不同类型的练习，讲评要有侧重点，对巩固基础知识的练习，主要讲评同学的思索过程，澄清同学的模糊认识;对启发智能的练习侧重讲评解题思路，让同学探求最正确方法。

最末利用达标测试。测评题应掩盖本节课的学习目标，题目有浅入深，适当联系以往所学知识并进行转换。题型以客观性试题为主，适度选择解答较为规范的主观题。同学完成测试后，老师要公布精确答案，让同学自己评价，老师统计达成度，测评之后依据收集道德信息，济济进行补救教学。补救愈实时快速，同学智能缺陷弥补愈简单，不久措施要依据同学达标状况随时进行，也可以课下利用作业联系补救或采用个别辅导指定学习内容，做到当日目标当日清，防止累积性误差，使同学走入误区。

提升教学质量心得5

生物化学是生物专业一门特别重要的基础课程，对同学来说也是一门特别难以学得好的课程：[1]同学常常涌现上课听不懂，学习过程中觉得比较生涩难懂和无从下手，易涌现厌学心情，涌现“生化生化，生而难化”的现象。如何提高同学的学习积极性，变消极为主动，使同学坚固系统地掌控生物化学的基本知识，是我们每一位生化老师需不断探究的问题[2]。本文针对生物化学自身特点和生物技术专业对同学的实际要求，在教学过程中采用一些切实可行的措施，以此来获得较好的教学效果。

1讲好绪论

讲好绪论部分是激发同学学习爱好和了解生物化学课程内容的关键。绪论主要内容有生物化学的进展现状、进展简史、特点、应用与进展前景。观测同学的反映，他们往往会表现出茅塞顿开的表情，由于他们通过绪论的学习认识到了本课程与实际生活的亲密关联，开始对生物化学产生一些爱好。介绍生物化学在各行业的应用时，列举近年来或近段时间以来各方面的热点应用。在教材内容的基础上适当地增加一些当前的新技术、新问题、新知识，使同学认识到本课程在现阶段和将来对经济建设和社会进步有着深远的影响，认识到当前的一些热点问题都是可以用本课程的原理来说明的，激发同学学习这门课的爱好。

2教学过程中做到理论联系实际

生物化学是一门与生产实践亲密联系的应用学科，在讲解并描述中充分发挥生物化学与生产实践有亲密联系的优势，尽量多把生活及生产应用中一些与生化有联系的例子引入课堂，用实例刺激同学的感官，激发、引导同学思维，使同学在轻松、开心的思维中不知不觉地接受和体会生物化学的基本知识。如讲授糖代谢的无氧酵解时，可例举猛烈运动时引起肌肉酸痛的缘由。

3发挥多媒体在教学中的优势

生物化学课程中的某些章节特别抽象，同学在学习这些章节时，由于教材上的平面图与实际繁复的立体空间结构差距很大，所以很难想象得全面。多媒体课件可以从丰富多彩的色、形、动等方面，从视觉感官和思维引导上激发同学的爱好，提高同学的留意力，多媒体课件将抽象知识形象化，模拟自然，让同学直观清楚地“看”到微观世界的动态改变，有助于提高同学的学习爱好[3]。

4正确引导培育同学自学技能

生物化学课程课时少，内容多。为解决这一冲突，我们通过培育同学自学技能来弥补课堂教学的不足。同学在课堂上所学内容仅占知识总量的一小部分，只有具备较强的自学技能，才能不断扩充知识面。在教学中，依据详细状况，有些内容让同学自学，从而提高其独立分析问题的技能。老师可给同学指出重点，提出问题。这样不但缩短掌控知识的时间，也简化思维过程，同时提高了学习效率。

5类比法

生物化学的各知识点间有许多共同要素，教学中依据肯定的标准，把彼此间有某种联系的事物加以对比比较，从而确定它们的异同点。如糖酵解与有氧氧化，蛋白质变性与核酸变性，复制与转录等。在教学时，让同学留意分组、结对，进行归类对比，就能使他们纵向和横向联系知识，搞清各知识点间的本质区分与内在联系。这对同学精确地认识事物特征和培育其综合分析技能以及独立、活跃的思维有着不可估量的作用。

6问题式教学法

在生物化学教学中老师与同学之间互动很重要，一方面可以吸引同学们的留意力，引起大家思索，也能激励大家课后积极复习，尽快接受新知识。可以把一些知识点以问题形式，通过老师自问自答、提问同学、课后复习等过程来使同学掌控。同学们普遍反映，通过互动学到的知识印象特别深刻。这样的方式可以极大地调动同学的学习积极性和主动性，培育同学自我猎取知识的技能。

7重视实践教学

生物化学试验是整体生物化学教学的重要组成部分，它不仅是培育、熬炼同学的试验操作技能的重要环节，更是培育同学创新技能的重要途径。传统的试验课由老师包办，整个试验按预定步骤进行，留给同学分析、解决问题的空间很窄。因此，依据生物技术专业教学要求和培育目标对生化试验教学体系进行了优化整合，一方面精选基础试验内容，援助同学理解和记忆所学理论，掌控生物化学的基本试验技能，加强培训同学生物化学试验中最基本的操作技能。另一方面，为了加强同学的动手技能和分析问题与解决问题的技能，也增设了一些综合性、设计性试验。

几年来，在生物化学的教学中，有意识的通过上述途径，努力提高生物化学的教学质量，取得了肯定的效果，同学学习的积极性和主动性不断提高，同时也培育了他们基本的操作技能，应用技能和协作精神。但是，也遇到了很多的困难和挑战，因此，需要在教学实践中不断的探究和加以总结。

提升教学质量心得6

我觉得教学质量的高低很大程度上取决于课堂教学的效果，由于课堂是教学的主阵地。课堂教学效果的好坏又取决于老师的“教”和同学的“学”两个方面，由于师生是课堂的主人。

那么如何提高教学质量呢?我认为：

一、不断提高自身的知识水平和业务水平，有助于提高教学质量。

一名合格的老师，只有在工作中永无休止地学习，增长知识，转变观念，才能储备一桶新鲜的“活水”，服务于同学，浇开每一朵小花。所以，要想提高教学质量，作为老师首先需要不断提高自身的知识水平和业务水平。同时，在教学过程中不断积累，勤思索，常总结，苦练基本功，不断提高教学水平。

二、着重堂课的教学质量，有助于提高教学质量

要想提高教学质量，就需要不断提高堂课的教学质量。如何提高呢?我认为要从老师在教学过程中，应当对自己所教学的内容：第一步先要自己明白;第二步要讲清晰;第三步要同学听懂(要简约，不要讲得太繁杂);这样才能达到一个良好的教学效果。

三、抓好常规，养成良好的学习好习惯，有助于提高教学质量。

良好的学习习惯是提高学习质量的保证。习惯是培育出来的，而不是生来就有的，它是在人的学习、生活实践中逐步形成的。习惯的能量是巨大而长久的，好的学习成果正是靠习惯的能量去完成的，而且良好的习惯一旦养成，只需老师稍加提示就能坚持住，它将使同学终生受益。

四、积极开展课外活动，能开发同学的智力，有助于提高教学质量。

丰富的课外活动是同学展示自我的重要舞台，也是让同学把理论运用于实际的一次次实践。

它不但能展示同学各方面的才能，进展同学的性格，使同学能够得到多方面的体验，得到多方面的进展，获得多样的欢乐与收获，而且也是团结协作的好机会。它不但能培育同学的创新精神，挖掘同学的潜能，也是加强同学自信心的一次机会。同学在尝试到了课外活动令人心情愉悦的同时，也增长了知识、技能，树立了信心，更有助于激发对学习的憧憬和热忱，有助于教学质量的提高。

五、抓好后进生的补差工作，有助于提高教学质量。(4.1.将在中学部实施培优补差计划)班级中的后进生或多或少都存在，而作为老师，不应当对他们有蔑视，更应当利用一些课余的时间去关怀他们，援助他们树立学习的爱好和信心。因此，如做好后进生的辅导，做好家校联系等等，这些看似细碎的事情，也是提高教学质量的很重要的环节。所以，我认为要提高教学质量，只有将每一个环节都做好了，就像自行车的链条一样，能紧扣住了齿轮上的每一个齿，才能发挥其效应。

总之，提高教学质量每个老师有每个老师的“法宝”，正所谓“八仙过海,各显神通”。教无定法，贵在得法，凡在教学中能符合教学规律，遵循同学认知规律的，都能使课堂效率有所提高。感谢大家!

提升教学质量心得7

(一)着重培育学校生的学习爱好

爱好能够推动学校生积极探求知识、进展学习技能，老师应在教学过程中积极培育学校生对语文的学习爱好。要想激发学校生的学习爱好老师首先应当做到尊敬学校生，以学校生为主体，着重加强与学校生的情感沟通，并在在教学过程中细心设计问题，启发学校生思维，吸引学校生留意力;其次，教学过程中着重教学方式丰富多样，采纳现代化手段，利用富有感染力的语言将语文知识详细化、形象化与生动化，鼓舞学校生独立思索;再次，老师着重对学校生多确定、多表扬，耐烦进行指导，让学校生加强学习信心，乐于学习，并保持学习爱好。

(二)制造情境，提高学校生学习自主性

老师在教学过程中应以同学为主体，着重制造情境，使学校生走进大自然与社会生活，充分调动学校生的学习爱好与热忱，以利于其理解与记忆。老师在教学过程中首先应当鼓舞学校生具有质疑意识，多提问、多思索;其次，老师通过细心设置难点与问题，引导学校生思索、分析与总结，培育学校生的制造性思维;再次，老师转变传统的灌输式教学，多留给学校生自主学习的时间。老师应明确要求学校生自主学习，针对学校生存在的问题进行精讲，并依据教材的重点、难点进行点拨与总结，从而发挥学校生学习的主体地位，有效提高其自主性与效率性。

(三)加强学校生课外阅读，指导学习方法

要想学好语文，仅仅依靠教材课本是远远不够的，还应加强课外阅读，扩展视野，并采纳正确的学习方法。老师应鼓舞学校生多进行课外阅读，教给其阅读方法，做好阅读推举。并努力为学校生制造课外阅读的条件，指导与督促其进行课外阅读，以利于培育其阅读与写作技能，从而提高语文教学质量。此外，学习方法是学习效果的关键，老师还应加强对学校生学习方法的指导。老师可以依据语文“听、说、读、写”等要求与学校生的年龄特征，有意识地对学校生进行针对性指导，使其会学、善学。

(四)转变教学观念，丰富教学形式

老师应转变传统的教学理念，摒弃填鸭式教学，而是应以同学为中心，转变之前老师一味讲，同学一味听的教学模式，着重角色调整。让学校生有足够的时间进行语文实践活动，比犹如桌商量、分组争论、全班沟通等形式，调动其多种器官围绕学习任务进行听说读写、议问答辩等，以凸显学校生学主体地位，熬炼其规律思维，提高分析、思索与总结的技能。老师还可以通过合理采纳各种教学手段，让教同学动而形象，以优化课堂教学，提高教学效率。

提升教学质量心得8

教学质量的高低很大程度上取决于课堂教学的效果，课堂教学效果的好坏又取决于老师的“教”和同学的“学”两个方面。通过这次提高教学质量大争论后，我不断地反思，如何来提高我所担负的班级教学质量呢?从第一次月考试成果和平常状况分析来看，我所担负班级主要存在这样一些问题，一是上课习惯较差，二是计算技能较低，三是数学分析技能较弱，四是优生少，中等生和差生较多。所以，本学期打算从这几个方面入手来抓，盼望能够进一步提高七(9)班数学成果。

首先，订正同学上课习惯。抓好课堂45分钟才是提高教学质量的关键，从一个多月状况来看，我觉得我班同学上课的习惯较差，总有一小部分同学简单开小差，不能集中留意力，或者发言时插嘴等，导致上课的内容不能完全掌控。所以，首要抓的就是上课习惯，利用各种形式来吸引同学上课的留意力，加强他们学习的信心，努力抓牢例题，争取每一位同学都能掌控例题，从而能举一反三。

详细做法：每小节或章节让同学进行测试，一方面检测同学上课的效率，另一方面通过测试看同学掌控的程度，从而提高同学学习信心及增加上课仔细听讲的动力。

其次，加强提高同学计算技能。纵观考卷，同学失分最多的就是计算，包括口算、计算以及填空、应用题中的计算，所以，本学期我将重点抓计算技能。

a、加强口算训练，为其他计算打好基础。充分利用口算本，让同学进行反复练习，以求达到娴熟的程度。

b、设计多种形式的练习，提高同学学习计算的爱好。设计形式多样，敏捷多变，既有针对性、知识性，又有趣味性的练习，利用同学“好动”、“好胜”的心理，设计一些数学游戏的计算题，激发同学的学习爱好，促使每个同学都积极参加。

c、培育同学良好的计算习惯。一是培育仔细审题的习惯。审题时要做到：一看(看清题中的数字和符号)二划(在试题上标出先算哪一步，后算哪一步)三想(什么时候用口算，什么时候用笔算，是否可以用简算)四算(仔细动笔计算)。二是培育仔细演算的习惯。训练同学作题要有耐性，不急躁，仔细思索，即使做简约的计算题也要谨慎。演算时要书写工整，格式规范。就是在草稿纸上计算也要书写清晰，方便检查。三是培育实时检验的习惯。检查时要耐烦细致，逐一检查。一查数字符号，二查演算过程。检查数字、符号抄写是不是正确，得数是否精确等，并要求同学依据各种相应的计算法那么耐烦细致地计算，克服马虎大意的毛病。四是培育奇妙估算的习惯。再次，培育同学数学阅读理解技能。考试过后分析成果不够抱负的同学的缘由，除了计算错误以外，就是漏掉了题目条件，甚至不理解题意。因此，要想使数学素养教育目标得到落实，使同学最终能独立自主地学习，就需要要重视数学阅读理解技能的培育。

最末，要想把一部分中等生转化优生，差生转化为中等生，一个人的能量是有限的，而集体的能量是无限的。本学期我想发动同学的能量，成立一些学习互助组，盼望由优生带着差生共同进步。详细做法是：在班上选拔数学成果优秀的同学当辅导员，提倡学优生争当小老师，在援助差生学习中熬炼自己的思维。通过他们开展中差生的个别辅导工作，将学优生的优秀的学习阅历和好的学习方法介绍给其他同学。将全班分成十四个小组，每一个小组由一个辅导员任组长，他既是同学，又要给别的同学当小老师，他自己既要带头学习，但又要援助其他同学一起进步。为提高各辅导员的积极性，还可以进行阶段性的评比，以激发他们更大的学习热忱，从而达到提高整个班级同学的数学成果。

提升教学质量心得9

__区教育局英语教研室开展了全区学校英语老师培训会，本次培训以“落实核心素养”为主题，意在提高全区学校英语教学质量。

首先，由李老师向大家介绍了“一起作业”平台中结构升级后的板块设计、基于蓝思分级阅读测评系统的绘本分级练习、新增的自然拼读板块设计及老师端的教学资共享介绍。这是一个很好的老师与同学沟通互动学习的平台，从李老师的口中得知，城区教学中已大面积应用到这个教育资平台。很缺憾，在我的教学班级中，对此平台的实践还是“零”，虽然现在是大步迈向小康的激扬时代，但不可否认的是，对于一些农村家庭的孩子拥有或运用电脑，还存在肯定的局限性。就当作一个留给同学的阶梯作业吧，对于那些有条或有技能或有爱好的同学而言，不妨试用一下，或许会收到不一样的学习效果。

其次，由区教育精英公园道学校的刘老师共享了“学校英语复习”阅历，无论是新授的后随堂练习、单元复习、每个学期的期中/期末复习，还是每堂大量ppT的运用，让我深深地感到同学成果的提高与刘老师如此细心、缜密的教学立场和背后悄悄的大量辛苦工作的付出是分不开的，虽然方法不能生搬硬套，但对我而言，有特别大的借鉴作用。

再次，由学习北派名师培训的优秀老师们共享了她们的心得体会和各自的教学阅历。她们对“单元主题下的输入”，“英语核心素养的落实”，“英绘本与教学本相整合”，“语音教学与自然拼读在教学中的运用”，“分级阅读”等做了思想与教学实践上的传递。虽然各位老师对这些教育理念介绍的比较简短，但可以看出这是教育教学必定之的趋势。培训后，对于这些目前教育改革中呼声很高的“热词”，我仔认真细的在网上查了许多资料，正是这次培训，拓展了自己思想上的局限性，让脑洞大开。一些教育专家和老师对此方面的讨论已经走在了先列，对于我们而言，要在自己的教学试验田上需要不断地思索、学习、理解、接受、再运用。

最末，特别感谢这次的培训平台，每次培训都在思想理念上，教学方法和教学实践上受益匪浅。虽然北派名师学习的老师人数有限，但杨老师如此上心良苦的把一线的动态和教育声音传达给每个老师，是我所敬畏的，感谢这次培训，让我又受到一次思想上的修行。在即将开始的新学期，我要学习学习再学习，对于这些教学理念的运用不是一蹴而就的，但有了开始，总会有或多或少的收获。

提升教学质量心得10

老师应如何发挥能动作用，让同学学得主动，学得积极，使学校语文课堂教学效率明显提高呢?

面对语文课改，在前几年假如是抱一种“任尔东南西北风”，“犹抱琵琶半遮面”的姿态，尚可得过且过。但现在，上需要响应教学改革的多重要求，下又要面临同学性格需求的径直压力，兼之教学设备的不断更新，信息技术的全面推入，作为一位语文老师，假如不顺应时代的需求，转变老师旧有观念，改革创新课堂教学，就很快要被形势淘汰、被同学厌弃了。所以时不我待，快速改革语文课堂教学，大力推行素养教育，已成为每一位语文老师的当务之急!下面是我在语文教学改革中的几点体会。

一、备好课

备好课是上好每一节课的重要环节之一。老师需要要做好充分的、切合实际的预备工作。课前要仔细研读大纲，