立克次氏体与衣原体课件讲义

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思立克次氏体与衣原体立克次氏体与衣原体6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思立克次氏体与衣原体结构及繁殖方式两者均为专性与细菌类似细胞内寄生原核微生物生长要求类似病毒第一节立克次体(Rickettsia)立克次体是一类严格细胞内寄生、介于细菌和病毒之间的原核细胞型微生物。主要寄生于节肢动物,以其为传播媒介。许多成员对动物和人有致病性,如Q热、斑疹伤寒、恙虫病等。农村小学习作教学要课内与课外的结合，做到“习作从生活中来，到生活中去”。一、农村习作教学之围城——矛盾与困惑农村小学语文教师总是感到习作难教，学生觉得作文难写，无话可说，无内容可写。问题集中表现在习作教学中“材料”的积蓄上，很多师生陷入“巧妇难为无米之炊”的困境，农村小学习作教学走入了“围城”。二、围城内独特的风景——积蓄与表达春天，农村学生可以在原野肆意地奔跑、唱歌、摘野花；夏天可以脱得光溜溜地“扑嗵”“扑嗵”地跳进小河里嬉闹打水仗；秋天更是他们的乐园，三下五除二地爬上树，摘柿子、桔子。要告诉学生，习作就是将“摘野花”“打水仗”时说的话、心里想的和感受写下来，这就是文章,“生活处处皆文章”。1.校内观察,积累素材习作教学课上，教室不再是唯一的课堂，很多教师常把孩子们带到课外、操场、校园角落，有意识地让学生观察“校园一角”。2.结合教材,积累素材前不久，有位教师在布置学生写生活日记的时候，根据季节和天气变化相机布置了写《秋雨》，要求学生写出秋雨那种凉凉的雨丝，写出久旱过后的乡村的雨景，关键是要写出自己独特的感受。对于作文《秋日阳光》，希望学生能描写出秋高气爽、秋阳高照的田园风景，写出家乡初秋的美丽。3.亲情关爱,积累素材农村留守儿童多,大多靠爷爷奶奶隔代抚养。有些习作课上可以看到教师这样启发学生:爷爷奶奶是怎样关心你的?天气凉了,当你在学校感到冷的时候,是谁冒着寒冷给你送衣服、送被子?你心里有什么想法?有哪些心里话想对他们说说?这就是学生的生活,真实的生活,真实的生活写下来就是感人的习作。4.感恩观察,积累素材农村留守儿童经常得到好心人的资助，有的教师在习作课上这样引导学生：当你得到好心人捐助时，你心里最想说的是什么话?这也是农村学生的生活，仍然是真实感人的场面，学生写下来的习作很少有了空洞，至少有了可写的内容。5.城市观察,积累素材前几天学校组织了留守儿童代表畅游新万州，参观完回来后，同学们是这么写的：“轰隆隆！轰隆隆！飞机越来越近了，我的心都揪到了一起。突然，飞机的前轮收起了，轰鸣声加大了无数分贝。‘轰’”一声，飞机已经离开了地面，飞向了天空。”“飞机在跑道上一转弯过来，立刻开始加速，发出震耳欲聋的响声。王校长想拍飞机起飞的照片，可惜没拍到，真遗憾。不过我觉得王校长说的一句话最经典：‘飞机起飞了，你们的人生也该起飞了！’”多么质朴、真实的心里话。6.媒体视讯，积累素材当下农村，学生接触最多的媒体就是电视。教师要注意引导学生关注电视新闻，让学生带着任务回家，按照要求收看电视，让学生的习作与时代同步。国庆节前夕，中国成功发射了“天宫一号”，让学生收看现场直播，并写自己的感言。当然，文艺节目、动画片、科教频道都可以成为学生习作大餐的美味，作为农村教师一定要充分利用和加强指导。7.开展活动，积累素材教师在课堂要创设语文综合实践活动，让学生在活动中学会观察，学会记录。如前不久有个班级组织了一次《浓浓的乡情》活动，教师活动前一周就布置了任务，并加强了节目审查、指导，活动开展得十分成功。结束后有个学生是这么写的：“《妈妈的吻》歌声是多么感人，我听着听着，心都疼了，因为我从小都没有感受到父母的爱。在我刚满两个月的时候，父母把我扔在了家里，是爷爷奶奶照顾我吃着奶粉长大的。她唱出了真情，让我听了只想哭，我虽然不会唱，但是，今天是我最幸福的日子。”所以，教师一定要开展丰富多彩的活动，让学生有更多的生活体验，为习作素材的积蓄奠基。8.民风民事，积累素材其实,农村孩子生活的内容非常丰富,习作素材并不少，关键看教师如何引导学生观察生活，积累素材的方法是否适时得当。譬如春节吃团年饭、贴春联、玩爆竹，邻里乡亲婚丧嫁娶，农民春耕秋收等，都是积蓄素材的重点。三、走出围城看风景——课内与课外寻求学生课外阅读材料支援，扩大学生阅读量。学校的图书资源非常有限，就与重庆青年助学会联系，得到了城市孩子捐出的图书500余本。这些图书大多是语文方面的课外读物，学校把这些图书分类造册，每班每星期轮流借阅50本，同学之间交换阅读，要求每个学生每本书必须写读书笔记或读书心得。这样既解决了学生的课外阅读的要求，又提高了学生的习作能力，使学生养成了良好的阅读习惯。总之，语文教师在习作教学课的设计和课堂教学中都必须注意让“习作从生活中来，到生活中去”，以学生的农村生活为基础，培养学生热爱生活，细心观察生活，观察身边的人，观察身边的事，观察身边的景，培养学生热爱农村的思想感情，一直是教师们努力在做的事情。生活处处皆学问，让学生真正地走进生活，观察生活，切实践行“作文即生活”的理念，让辽阔美丽的乡村绽放美丽的习作之花。中学时期是人生成长的重要阶段，是生理、心理健康发展的关键时期。然而，面对现代社会竞争的加剧，教学的局限，过分溺爱的家庭教育、隔代管理教育、父母离异及单亲家庭教育等因素，许多中学生不同程度地存在各种心理困扰和障碍，不仅影响着中学生的身心健康发展，而且严重影响学生的情绪、自信心、学习兴趣、学习动力、学习成绩等等。近年来有较多关于中学生心理健康问题的调查研究论及目前中学生的心理素质是令人担心的。但是，在这些研究中，专门论初二学生就区分男女生心理健康问题的文献并不多见。鉴于此，我校以班为单位进行了一次中学生心理健康问卷调查研究，我作为班主任对本班男女中学生的心理健康问题进行了专门调查对比，探讨正处于青春期男女中学生心理健康问题的基本特点及类型，有针对性地采取更加切实有效的教育教学措施，让学生健康快乐的成长和学习各科文化知识，让每个学生都能轻松愉快地渡过美好的初中生活。1材料与方法：1.1根据心理专家王极盛编制的《中学生心理健康量表》，对本班学生进行调查问卷，并将答题结果采用Excel软件进行统计分析（分值精确到小数点后两位）。要求调查环境保持安静，营造信任的调查氛围，为了保护个人隐私权，调查问卷不要求写姓名，只要在问卷上注明男生或女生。学生根据自己的实际情况，逐一在每1个项目后面的5个选项中选择，即对适合自己的选项上画圈。并要求学生当堂作答并收回问卷。初二（5）班全班总人数51人，其中男生33人，女生18人，发放问卷51份，收回问卷51份，应试同学参加回答问卷上的60个问题。1.2量表简介：《中学生心里健康量表》问卷共由60个题目组成，每个题目后分别有5个等级供学生选择，5个等级分别是无、轻度、中度、偏重、严重，分别按等级的程度用1、2、3、4、5表示。中学生心里健康量表共有60个项目，由以下10个因子构成。强迫症状：包括3、10、12、22、23、48共6项偏执：包括11、20、24、26、47、49共6项敌对：包括19、21、25、50、52、58共6项人际关系紧张与敏感：包括4、17、18、45、52、58共6项抑郁：包括5、13、14、16、44、57共6项焦虑：包括6、15、34、43、46、56共6项适应不良：包括1、8、9、29、39、41共6项情绪不平等：包括2、7、27、32、35、53共6项情绪不平等：包括2、7、27、32、35、53共6项2评分依据与判定标准：2.1评分依据：中国中学生心理健康量表是采用五级积分法，即无为1分，轻度为2分，中度为3分，偏重为4分，严重为5分；中国中学生心理健康量表总均分是由60项目的得分加在一起除以60，得出受试者的心理健康的总均分，表示心理健康总体状况；中国中学生心理健康量表分为10个分量表（10个因子），每个分量表都是由6个项目组成的，将每个分量表6项得分之和再除以6，就是该量表的因子分。2.2判定标准：2.2.1填完10个分量表（10个因子）的评定分数值，即可初步判断哪些因子存在心理健康问题的症状。2分――2.99分，表示该因子存在轻度的症状。3分――3.99分，表示该因子存在中度的症状。4分――4.99分，表示该因子存在较重的症状。如果5分，表示该因子存在严重的心理症状。2.2.2中国中学生心理健康量除了用10个因子的评定分数值进行判定外，还可以用总均分进行总体的评定。2分――2.99分，表示存在轻度的问题。3分――3.99分，表示存在中度的问题。4分――4.99分，表示存在较重的问题。如果5分，表示存在严重的心理问题。3结果与分析3.1因子分值与量表总均分的判定结果3.2分析从上表的量表总均分看出，试验班的男女同学总体上不存明显的心理健康问题。上表因子分的最高分为2.49分，低于3分，说明存在轻度的心理健康问题。从因子分的评定分值上看出，本班男生女生在偏执、人际关系紧张与敏感、适应不良、心里不平衡等四个因子方面都表现良好，不存在心理问题。但在学习压力、情绪不平衡两个因子上共同存在轻度的心理症状。学习压力问题主要反映学生感到学习负担重，怕老师提问，讨厌做作业，讨厌上学，害怕和讨厌考试等问题。情绪不平衡问题反映学生情绪不稳定，对老师和同学以及父母、学习忽高忽低等问题。提示老师和家长在日常教育过程中应该引起重视，鼓励学生积极提问，不必太看重日常考试成绩，注重培养良好的学习习惯。此之外女生在强迫症、敌对、抑郁、焦虑等因子上都存在轻度的心理症状。结果说明本班女生存在心理问题倾向多于男生。这些心理问题在实际生活具体表现为：强迫症中表现为作业必须反复检查，反复数数，总在想一些不别要的事情，总害怕考试成绩不好等强迫症状；敌对问题反映受试者觉得控制不住自己的脾气，经常与别人争吵，容易激动，有摔东西的冲动等等表现；抑郁问题反映受试者感到生活单调，感到自己无前途，容易哭泣，责备自己，无精打采等问题；焦虑问题反映受试者感到紧张，心神不定，无缘无故的害怕，心里烦躁，心里不踏实等等问题。研究结果提示教师和家长，在女孩的日常教育和生活中更应该注重她们的细节变化。因为初中女生在对人不安、孤独倾向、身体症状、恐怖倾向等方面均显著高于男生，存在着比男生更为严重心理问题。女中学生的生理、心理变化发展较快，往往超过男生，且生理、心理发展不同步更为明显，再加上社会、文化和家庭因素的影响，往往使她们更易出现较大的心理波动和困扰。作为老师尤其是班主任，以后对女中学生应该更加重视，尤其是对她们心理上的种种困扰认识要及时到位，多与她们谈心，做她们的知心朋友。对许多女中学生成绩突然下降，学习后劲不足，不要认为是她们智力、能力比男生差，相反要给予多鼓励帮助她们树立学习自的自信心等。4结论目前初中生的心理健康问题不容忽视，学习压力、情绪不平衡等心理问题已成为普遍存在的问题，其中女同学的心理问题表现比男同学的多。提示教师和家长应该及时发现青春期孩子的思想细节变化，及时发现问题及时给予帮助有效解决；另一方面提示当前学生的减负措施的落实值得深思。5体会目前初二（五）班学生与初一刚进校时相比，学生总体上养成了良好的日常行为习惯，学习态度比较端正，成绩也得到了大大提高，学生总体上比较听话、好管理。但是最近有少部分学生表现出成绩突然下降，学习态度不端正等现象，主要表现以下几个方面：1）个别学生上课表现很乖，可是精力不集中，人在教室心在外；2）个别学生不学习或想放弃学习；3）课堂提问部分学生回答问题的积极性不高，怕提问；4）个别学生考试试卷不认真作答或甚至不答题就交白卷、个别经常不按时交作业；5）部分学生出现与家长意见不统一，闹情绪，有事闷在心里，不告诉家长，又没地方倾诉，因此表现出闷闷不乐；6）更严重的是个别学生则跟家长赌气干脆不愿意回家，情愿在同学朋友家留宿；7）个别学生开始表现有恋爱行为。身为班主任，看出学生的一举一动不对劲，我花费了大量的时间和精力，先采用与学生谈话，再与家长联系和沟通的方式，及时了解学生的思想行为及其心理原因，同时帮助家长了解正处于青春期孩子的生理、心理变化问题，家长和老师有责任帮助问题学生走出捆扰。通过家访调查了解，结果表明：问题孩子大多为父母离异或单亲家庭，尤其是母亲再嫁或父亲再取后，孩子得不到确保的父爱或母爱所致，甚至有个别离异或单亲家长则表示对孩子失去信心不想再去管孩子；其次是部分父母在日常管教中不注重教育方法，只注重考试结果，导致孩子害怕考试、害怕考不好而比批评，久而久之给孩子造成无法改变的心理压力。教师在日常教学过程中应该引导学生以轻松愉快的心态去学习，不必要给学生施加学习压力，特别是问题学生，家长和教师在今后的生活和学习中更应该给予更多的关注和帮助，而不应该放弃对孩子不管不问。同时在家长会上呼吁家长学会换位思考，家长也有学生经历，要理解孩子的学习压力，孩子一生要考的试太多太多，不可能每次都能拿到理想的成绩，理解孩子并采取减压措施。提示家长朋友，孩子出现心理问题，与家长的家庭教育息息相关，家长有不可推卸的责任。呼吁家长平时注重培养孩子良好的学习习惯，营造良好的家庭教育氛围，让孩子身心健康得到平稳发展，比一味强调考试成绩更为重要。在学校、教师、家长、学生的协调、配合、努力下，目前问题学生的问题已得解决，本班主任已荣幸成为学生可以信任的好朋友，同时也得到了家长的好评。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔立克次氏体与衣原体立克次1结构及繁殖方式两者均为专性与细菌类似细胞内寄生原核微生物生长要求类似病毒结构及繁殖方式2第一节立克次体(Rickettsia)立克次体是一类严格细胞内寄生、介于细菌和病毒之间的原核细胞型微生物。主要寄生于节肢动物,以其为传播媒介。许多成员对动物和人有致病性,如Q热、斑疹伤寒、恙虫病等。第一节立克次体(Rickettsia)3分求口立克次体属斑疹伤寒群莫氏立克次体斑点热群恙虫病群东方立克次体(恙虫病)口柯克斯体属贝氏柯克斯体(Q热)口埃立克体属口巴通体属分求4二、生轸学特唑立克次体在形态结构、化学组成及代谢方式等方面与细菌类似具有细胞壁,胞壁中含肽聚糖、脂多糖和蛋白质2以二分裂方式繁殖3含有RNA和DNA两种核酸4由于酶系不完整需在活细胞内寄生,专性寄生5对多种抗生素敏感等二、生轸学特唑5(一)形态结构1.细胞多形,球杆状或杆状;2.大小介于细菌和病毒之间,球状菌直径0.2-0.7μm杆状菌大小为03-0.6um×08-2um。贝氏柯克斯体最小,平均大小为0.25×1pm。3.革兰氏染色阴性,姬姆萨(Giemsa)染色呈紫或蓝色,马基为洛(Macchiavello)法染成红色。(一)形态结构6(b)sylvaticus.Cellsareabout0.3umindiameter.(b)ElectronmicrographofcellsofRicketfsicilapopilliaewithinabloodcelloftthebeetleMfelolonf/omelolontha.Noticethatthebacterlaaregrowingwithinavacuolewithinthehostcell(b)7Figure21.16(a)ThemorphologyofRickrbsia.Severalfeatures,includingthecllwallCW).cellmembrane(CM),chromatingranules(CG),andmousetissueculturecellFigure21.168(二)培养特性专性细胞内寄生立克次体酶系统不够完整,必须依赖于宿主细胞提供ATP、辅酶Ⅰ、辅酶A、NAD等才能生长繁殖除罗沙利马体外,其他的都为严格的真核细胞内寄生(二)培养特性92.常用的培养方法有动物接种、鸡胚卵黄囊接种以及细胞培养等在鸡胚卵黄囊中繁殖,常用作制备抗原或疫苗的材料。常用的细胞培养系统有敏感动物的骨髓细胞、血液单核细胞和中性粒细胞等,一般不产生细胞病变,以32-35℃孵育最为适宜2.常用的培养方法有动物接种、鸡胚卵黄囊10(三)抗原结构立克次体有两种主要抗原:种为可溶性抗原,耐热,与细胞壁表面的粘液层有关,为群特异性抗原—脂多糖2.另一种为颗粒(外膜)性抗原,不耐热,与细胞壁成分有关,为种特异性抗原一外膜蛋白(三)抗原结构11立克次氏体与衣原体课件讲义12立克次氏体与衣原体课件讲义13立克次氏体与衣原体课件讲义14立克次氏体与衣原体课件讲义15立克次氏体与衣原体课件讲义16立克次氏体与衣原体课件讲义17立克次氏体与衣原体课件讲义18立克次氏体与衣原体课件讲义19立克次氏体与衣原体课件讲义20立克次氏体与衣原体课件讲义21立克次氏体与衣原体课件讲义22立克次氏体与衣原体课件讲义23立克次氏体与衣原体课件讲义24立克次氏体与衣原体课件讲义25立克次氏体与衣原体课件讲义26立克次氏体与衣原体课件讲义27立克次氏体与衣原体课件讲义28立克次氏体与衣原体课件讲义29立克次氏体与衣原体课件讲义30立克次氏体与衣原体课件讲义31立克次氏体与衣原体课件讲义32立克次氏体与衣原体课件讲义33立克次氏体与衣原体课件讲义34立克次氏体与衣原体课件讲义35立克次氏体与衣原体课件讲义36立克次氏体与衣原体课件讲义37立克次氏体与衣原体课件讲义38立克次氏体与衣原体课件讲义39立克次氏体与衣原体课件讲义40立克次氏体与衣原体课件讲义41立克次氏体与衣原体课件讲义42立克次氏体与衣原体课件讲义43立克次氏体与衣原体课件讲义44立克次氏体与衣原体课件讲义45立克次氏体与衣原体课件讲义46立克次氏体与衣原体课件讲义4756、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—486、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思立克次氏体与衣原体立克次氏体与衣原体6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思立克次氏体与衣原体结构及繁殖方式两者均为专性与细菌类似细胞内寄生原核微生物生长要求类似病毒第一节立克次体(Rickettsia)立克次体是一类严格细胞内寄生、介于细菌和病毒之间的原核细胞型微生物。主要寄生于节肢动物,以其为传播媒介。许多成员对动物和人有致病性,如Q热、斑疹伤寒、恙虫病等。农村小学习作教学要课内与课外的结合，做到“习作从生活中来，到生活中去”。一、农村习作教学之围城——矛盾与困惑农村小学语文教师总是感到习作难教，学生觉得作文难写，无话可说，无内容可写。问题集中表现在习作教学中“材料”的积蓄上，很多师生陷入“巧妇难为无米之炊”的困境，农村小学习作教学走入了“围城”。二、围城内独特的风景——积蓄与表达春天，农村学生可以在原野肆意地奔跑、唱歌、摘野花；夏天可以脱得光溜溜地“扑嗵”“扑嗵”地跳进小河里嬉闹打水仗；秋天更是他们的乐园，三下五除二地爬上树，摘柿子、桔子。要告诉学生，习作就是将“摘野花”“打水仗”时说的话、心里想的和感受写下来，这就是文章,“生活处处皆文章”。1.校内观察,积累素材习作教学课上，教室不再是唯一的课堂，很多教师常把孩子们带到课外、操场、校园角落，有意识地让学生观察“校园一角”。2.结合教材,积累素材前不久，有位教师在布置学生写生活日记的时候，根据季节和天气变化相机布置了写《秋雨》，要求学生写出秋雨那种凉凉的雨丝，写出久旱过后的乡村的雨景，关键是要写出自己独特的感受。对于作文《秋日阳光》，希望学生能描写出秋高气爽、秋阳高照的田园风景，写出家乡初秋的美丽。3.亲情关爱,积累素材农村留守儿童多,大多靠爷爷奶奶隔代抚养。有些习作课上可以看到教师这样启发学生:爷爷奶奶是怎样关心你的?天气凉了,当你在学校感到冷的时候,是谁冒着寒冷给你送衣服、送被子?你心里有什么想法?有哪些心里话想对他们说说?这就是学生的生活,真实的生活,真实的生活写下来就是感人的习作。4.感恩观察,积累素材农村留守儿童经常得到好心人的资助，有的教师在习作课上这样引导学生：当你得到好心人捐助时，你心里最想说的是什么话?这也是农村学生的生活，仍然是真实感人的场面，学生写下来的习作很少有了空洞，至少有了可写的内容。5.城市观察,积累素材前几天学校组织了留守儿童代表畅游新万州，参观完回来后，同学们是这么写的：“轰隆隆！轰隆隆！飞机越来越近了，我的心都揪到了一起。突然，飞机的前轮收起了，轰鸣声加大了无数分贝。‘轰’”一声，飞机已经离开了地面，飞向了天空。”“飞机在跑道上一转弯过来，立刻开始加速，发出震耳欲聋的响声。王校长想拍飞机起飞的照片，可惜没拍到，真遗憾。不过我觉得王校长说的一句话最经典：‘飞机起飞了，你们的人生也该起飞了！’”多么质朴、真实的心里话。6.媒体视讯，积累素材当下农村，学生接触最多的媒体就是电视。教师要注意引导学生关注电视新闻，让学生带着任务回家，按照要求收看电视，让学生的习作与时代同步。国庆节前夕，中国成功发射了“天宫一号”，让学生收看现场直播，并写自己的感言。当然，文艺节目、动画片、科教频道都可以成为学生习作大餐的美味，作为农村教师一定要充分利用和加强指导。7.开展活动，积累素材教师在课堂要创设语文综合实践活动，让学生在活动中学会观察，学会记录。如前不久有个班级组织了一次《浓浓的乡情》活动，教师活动前一周就布置了任务，并加强了节目审查、指导，活动开展得十分成功。结束后有个学生是这么写的：“《妈妈的吻》歌声是多么感人，我听着听着，心都疼了，因为我从小都没有感受到父母的爱。在我刚满两个月的时候，父母把我扔在了家里，是爷爷奶奶照顾我吃着奶粉长大的。她唱出了真情，让我听了只想哭，我虽然不会唱，但是，今天是我最幸福的日子。”所以，教师一定要开展丰富多彩的活动，让学生有更多的生活体验，为习作素材的积蓄奠基。8.民风民事，积累素材其实,农村孩子生活的内容非常丰富,习作素材并不少，关键看教师如何引导学生观察生活，积累素材的方法是否适时得当。譬如春节吃团年饭、贴春联、玩爆竹，邻里乡亲婚丧嫁娶，农民春耕秋收等，都是积蓄素材的重点。三、走出围城看风景——课内与课外寻求学生课外阅读材料支援，扩大学生阅读量。学校的图书资源非常有限，就与重庆青年助学会联系，得到了城市孩子捐出的图书500余本。这些图书大多是语文方面的课外读物，学校把这些图书分类造册，每班每星期轮流借阅50本，同学之间交换阅读，要求每个学生每本书必须写读书笔记或读书心得。这样既解决了学生的课外阅读的要求，又提高了学生的习作能力，使学生养成了良好的阅读习惯。总之，语文教师在习作教学课的设计和课堂教学中都必须注意让“习作从生活中来，到生活中去”，以学生的农村生活为基础，培养学生热爱生活，细心观察生活，观察身边的人，观察身边的事，观察身边的景，培养学生热爱农村的思想感情，一直是教师们努力在做的事情。生活处处皆学问，让学生真正地走进生活，观察生活，切实践行“作文即生活”的理念，让辽阔美丽的乡村绽放美丽的习作之花。中学时期是人生成长的重要阶段，是生理、心理健康发展的关键时期。然而，面对现代社会竞争的加剧，教学的局限，过分溺爱的家庭教育、隔代管理教育、父母离异及单亲家庭教育等因素，许多中学生不同程度地存在各种心理困扰和障碍，不仅影响着中学生的身心健康发展，而且严重影响学生的情绪、自信心、学习兴趣、学习动力、学习成绩等等。近年来有较多关于中学生心理健康问题的调查研究论及目前中学生的心理素质是令人担心的。但是，在这些研究中，专门论初二学生就区分男女生心理健康问题的文献并不多见。鉴于此，我校以班为单位进行了一次中学生心理健康问卷调查研究，我作为班主任对本班男女中学生的心理健康问题进行了专门调查对比，探讨正处于青春期男女中学生心理健康问题的基本特点及类型，有针对性地采取更加切实有效的教育教学措施，让学生健康快乐的成长和学习各科文化知识，让每个学生都能轻松愉快地渡过美好的初中生活。1材料与方法：1.1根据心理专家王极盛编制的《中学生心理健康量表》，对本班学生进行调查问卷，并将答题结果采用Excel软件进行统计分析（分值精确到小数点后两位）。要求调查环境保持安静，营造信任的调查氛围，为了保护个人隐私权，调查问卷不要求写姓名，只要在问卷上注明男生或女生。学生根据自己的实际情况，逐一在每1个项目后面的5个选项中选择，即对适合自己的选项上画圈。并要求学生当堂作答并收回问卷。初二（5）班全班总人数51人，其中男生33人，女生18人，发放问卷51份，收回问卷51份，应试同学参加回答问卷上的60个问题。1.2量表简介：《中学生心里健康量表》问卷共由60个题目组成，每个题目后分别有5个等级供学生选择，5个等级分别是无、轻度、中度、偏重、严重，分别按等级的程度用1、2、3、4、5表示。中学生心里健康量表共有60个项目，由以下10个因子构成。强迫症状：包括3、10、12、22、23、48共6项偏执：包括11、20、24、26、47、49共6项敌对：包括19、21、25、50、52、58共6项人际关系紧张与敏感：包括4、17、18、45、52、58共6项抑郁：包括5、13、14、16、44、57共6项焦虑：包括6、15、34、43、46、56共6项适应不良：包括1、8、9、29、39、41共6项情绪不平等：包括2、7、27、32、35、53共6项情绪不平等：包括2、7、27、32、35、53共6项2评分依据与判定标准：2.1评分依据：中国中学生心理健康量表是采用五级积分法，即无为1分，轻度为2分，中度为3分，偏重为4分，严重为5分；中国中学生心理健康量表总均分是由60项目的得分加在一起除以60，得出受试者的心理健康的总均分，表示心理健康总体状况；中国中学生心理健康量表分为10个分量表（10个因子），每个分量表都是由6个项目组成的，将每个分量表6项得分之和再除以6，就是该量表的因子分。2.2判定标准：2.2.1填完10个分量表（10个因子）的评定分数值，即可初步判断哪些因子存在心理健康问题的症状。2分――2.99分，表示该因子存在轻度的症状。3分――3.99分，表示该因子存在中度的症状。4分――4.99分，表示该因子存在较重的症状。如果5分，表示该因子存在严重的心理症状。2.2.2中国中学生心理健康量除了用10个因子的评定分数值进行判定外，还可以用总均分进行总体的评定。2分――2.99分，表示存在轻度的问题。3分――3.99分，表示存在中度的问题。4分――4.99分，表示存在较重的问题。如果5分，表示存在严重的心理问题。3结果与分析3.1因子分值与量表总均分的判定结果3.2分析从上表的量表总均分看出，试验班的男女同学总体上不存明显的心理健康问题。上表因子分的最高分为2.49分，低于3分，说明存在轻度的心理健康问题。从因子分的评定分值上看出，本班男生女生在偏执、人际关系紧张与敏感、适应不良、心里不平衡等四个因子方面都表现良好，不存在心理问题。但在学习压力、情绪不平衡两个因子上共同存在轻度的心理症状。学习压力问题主要反映学生感到学习负担重，怕老师提问，讨厌做作业，讨厌上学，害怕和讨厌考试等问题。情绪不平衡问题反映学生情绪不稳定，对老师和同学以及父母、学习忽高忽低等问题。提示老师和家长在日常教育过程中应该引起重视，鼓励学生积极提问，不必太看重日常考试成绩，注重培养良好的学习习惯。此之外女生在强迫症、敌对、抑郁、焦虑等因子上都存在轻度的心理症状。结果说明本班女生存在心理问题倾向多于男生。这些心理问题在实际生活具体表现为：强迫症中表现为作业必须反复检查，反复数数，总在想一些不别要的事情，总害怕考试成绩不好等强迫症状；敌对问题反映受试者觉得控制不住自己的脾气，经常与别人争吵，容易激动，有摔东西的冲动等等表现；抑郁问题反映受试者感到生活单调，感到自己无前途，容易哭泣，责备自己，无精打采等问题；焦虑问题反映受试者感到紧张，心神不定，无缘无故的害怕，心里烦躁，心里不踏实等等问题。研究结果提示教师和家长，在女孩的日常教育和生活中更应该注重她们的细节变化。因为初中女生在对人不安、孤独倾向、身体症状、恐怖倾向等方面均显著高于男生，存在着比男生更为严重心理问题。女中学生的生理、心理变化发展较快，往往超过男生，且生理、心理发展不同步更为明显，再加上社会、文化和家庭因素的影响，往往使她们更易出现较大的心理波动和困扰。作为老师尤其是班主任，以后对女中学生应该更加重视，尤其是对她们心理上的种种困扰认识要及时到位，多与她们谈心，做她们的知心朋友。对许多女中学生成绩突然下降，学习后劲不足，不要认为是她们智力、能力比男生差，相反要给予多鼓励帮助她们树立学习自的自信心等。4结论目前初中生的心理健康问题不容忽视，学习压力、情绪不平衡等心理问题已成为普遍存在的问题，其中女同学的心理问题表现比男同学的多。提示教师和家长应该及时发现青春期孩子的思想细节变化，及时发现问题及时给予帮助有效解决；另一方面提示当前学生的减负措施的落实值得深思。5体会目前初二（五）班学生与初一刚进校时相比，学生总体上养成了良好的日常行为习惯，学习态度比较端正，成绩也得到了大大提高，学生总体上比较听话、好管理。但是最近有少部分学生表现出成绩突然下降，学习态度不端正等现象，主要表现以下几个方面：1）个别学生上课表现很乖，可是精力不集中，人在教室心在外；2）个别学生不学习或想放弃学习；3）课堂提问部分学生回答问题的积极性不高，怕提问；4）个别学生考试试卷不认真作答或甚至不答题就交白卷、个别经常不按时交作业；5）部分学生出现与家长意见不统一，闹情绪，有事闷在心里，不告诉家长，又没地方倾诉，因此表现出闷闷不乐；6）更严重的是个别学生则跟家长赌气干脆不愿意回家，情愿在同学朋友家留宿；7）个别学生开始表现有恋爱行为。身为班主任，看出学生的一举一动不对劲，我花费了大量的时间和精力，先采用与学生谈话，再与家长联系和沟通的方式，及时了解学生的思想行为及其心理原因，同时帮助家长了解正处于青春期孩子的生理、心理变化问题，家长和老师有责任帮助问题学生走出捆扰。通过家访调查了解，结果表明：问题孩子大多为父母离异或单亲家庭，尤其是母亲再嫁或父亲再取后，孩子得不到确保的父爱或母爱所致，甚至有个别离异或单亲家长则表示对孩子失去信心不想再去管孩子；其次是部分父母在日常管教中不注重教育方法，只注重考试结果，导致孩子害怕考试、害怕考不好而比批评，久而久之给孩子造成无法改变的心理压力。教师在日常教学过程中应该引导学生以轻松愉快的心态去学习，不必要给学生施加学习压力，特别是问题学生，家长和教师在今后的生活和学习中更应该给予更多的关注和帮助，而不应该放弃对孩子不管不问。同时在家长会上呼吁家长学会换位思考，家长也有学生经历，要理解孩子的学习压力，孩子一生要考的试太多太多，不可能每次都能拿到理想的成绩，理解孩子并采取减压措施。提示家长朋友，孩子出现心理问题，与家长的家庭教育息息相关，家长有不可推卸的责任。呼吁家长平时注重培养孩子良好的学习习惯，营造良好的家庭教育氛围，让孩子身心健康得到平稳发展，比一味强调考试成绩更为重要。在学校、教师、家长、学生的协调、配合、努力下，目前问题学生的问题已得解决，本班主任已荣幸成为学生可以信任的好朋友，同时也得到了家长的好评。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔立克次氏体与衣原体立克次49结构及繁殖方式两者均为专性与细菌类似细胞内寄生原核微生物生长要求类似病毒结构及繁殖方式50第一节立克次体(Rickettsia)立克次体是一类严格细胞内寄生、介于细菌和病毒之间的原核细胞型微生物。主要寄生于节肢动物,以其为传播媒介。许多成员对动物和人有致病性,如Q热、斑疹伤寒、恙虫病等。第一节立克次体(Rickettsia)51分求口立克次体属斑疹伤寒群莫氏立克次体斑点热群恙虫病群东方立克次体(恙虫病)口柯克斯体属贝氏柯克斯体(Q热)口埃立克体属口巴通体属分求52二、生轸学特唑立克次体在形态结构、化学组成及代谢方式等方面与细菌类似具有细胞壁,胞壁中含肽聚糖、脂多糖和蛋白质2以二分裂方式繁殖3含有RNA和DNA两种核酸4由于酶系不完整需在活细胞内寄生,专性寄生5对多种抗生素敏感等二、生轸学特唑53(一)形态结构1.细胞多形,球杆状或杆状;2.大小介于细菌和病毒之间,球状菌直径0.2-0.7μm杆状菌大小为03-0.6um×08-2um。贝氏柯克斯体最小,平均大小为0.25×1pm。3.革兰氏染色阴性,姬姆萨(Giemsa)染色呈紫或蓝色,马基为