二年级音乐《理发师》教学设计（优秀10篇）

第二年级音乐《理发师》教学设计〔优秀10篇〕理发师教案篇一

教材分析：

这是一首热情，欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。单乐段结构，旋律采用上行级进，乐句模进，八度大跳，同音反复等开展手法，生动地描绘了理发师认真，快速，愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。

教学目的：

1、能理解劳动的愉快，并用轻松愉快的声音边唱边表演歌曲。

2、通过编创动作和表演，培养学生的参与意识和创造意识。

教学重难点：

学唱歌曲，有表情地演唱歌曲，并且能编创动作表演。

教具准备：

CAI课件，电子琴，录音机，磁带，金剪刀，电池，道具，话筒，小标志

课时安排：

一课时

教学过程：

一、组织教学：

1、课件一：出现文字“欢送走进音乐课堂〞

2、师生互问好

教学设想：营造一个轻松和谐的课堂教学气氛。

二、新课导入：

1、课件二：一幅发型设计中心的图片

2、师介绍发型设计中心情况，提出应聘条件。

教学设想：通过创设情境，有效地激起他们的有意注意。

三、新课教学：

1、课件三：一幅发型设计中心里设计师们在工作的图片

2、聆听歌曲录音。

教学设想：边看图画边听录音范唱，激发学生无限的遐想。

3、课件四：出示课题及大歌谱

4、用讲故事的形式朗读歌词。

教学设想：理解歌词内容。

5、课件五：音乐术语

教学设想：通过教师的引导，学生作出答复，初步了解音乐常用术语。

6、课件六：出示大歌谱

〔1〕教师有感情地范唱。

教学设想：进一步熟悉歌词及旋律。

〔2〕跟琴逐句唱歌词。

教学设想：边学唱歌曲边处理情感，防止了单学歌词的枯燥。

〔3〕课件七：一卡通人物拿话筒唱歌

〔4〕举行卡拉OK大赛。

教学设想：通过独唱，小组唱，对唱，集体分角色唱等多种形式纠正学生的音准，节奏等问题，并且通过自评，他评，互评，师评多元的评价方式，突出课改新理念。

7、课件九：发型设计大赛

8、歌表演

〔1〕由学生展开想像，自由组合编创动作并表演歌曲。

〔2〕小组汇报并评价。

〔3〕发型设计师才艺展示。

教学设想：在歌曲表演中，学生通过自己的创作表演，使认知情感再次得到升华。

四、课堂小结

教学反思

一、教学设想：

1、在教学设计过程中，我始终把“突出审美，深化歌曲主题，合理地运用多媒体教学课件引导学生感知——体验——联想——认知——理解〞贯穿在教学的始终，力求在教学中表达崭新的教育教学思想，降低学生学习难度，培养高尚的审美情趣。

2、注重培养学生的实践能力，在教学中表达以“学生为主体，教师为主导〞的思想。

3、力求在每个环节中突出音乐课的趣味性，生动性，让学生在宽松的气氛中轻松地学习音乐，接受音乐，表现音乐。

二、教学特点：

1、创设情境，激趣导入。俗话说：“兴趣是最好的老师〞“良好的开端是成功的一半〞。如何引发学生兴趣使之善学成为本课的亮点问题。我边介绍我的发型设计中心情况边出示课件，并提出应聘的条件。通过这样导课使学生的学习兴趣充分调动起来，且热情高涨，我抓住有利时机进一步展开教学。

2、采用不同的演唱方式：独唱，小组唱，对唱，分角色唱使学生真正体会，理解，表现音乐。

3、积极对学生的每一个细微的表现进行评价。通过自评，他评，互评，师评等让学生了解自己的进步，发现和开展音乐潜能，建立自信，促进音乐感知，有利于学生表现力创造力的开展。在教学过程中，我不仅对学生取得的结果进行评价，而且注重非正式的评价，用眼神，笑容给予学生适时的鼓励，及时地了解了学生的行为表现和思想状况。

二年级音乐《理发师》教学设计篇二

指导思想：

理论依据：

教材分析：理发师是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。采用D大调2/4拍单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进、八度大跳、同音反复等开展手法，并将三次模拟理发师理发的时发出的声音“咔嚓〞、“沙沙〞声，生动的描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐以及成功之后的喜悦。

教学目标：

1、情感目标：通过感受和体验，歌曲欢快、充满活力的情绪，激发学生热爱劳动的热情。

2、知识目标：能够准确模仿理发时咔嚓、沙沙的声音。

3技能目标：让学生表演唱歌曲，培养学生的想象力、审美情趣，丰富其情感体验。

教学重点：能用欢快、热情的情绪演唱歌曲，用创造性的表演来表现歌曲。

教学难点：模拟剪头发时的象声词汇的发音及情绪的表现

教学过程：

听音乐进教室

师：同学们，大家好。今天呢，老师带你们去一个特别有意思的地方你们看看这是哪里？

生：理发店

师：好，那你们都去过理发店吧，我跟你们说啊这是位澳大利亚老爷爷开的店老爷爷呀干了一辈子了就要退休了于是老爷爷想从你们当中选出一些最优秀的小理发师老爷爷呢有一双特别灵巧的手，现在我们一起来听听他那双灵巧的手是用来做什么的。

师：你们都听出来了吗？老爷爷用他的双手干什么呢？〔生答复〕

师：是的，老爷爷帮客人理发。那你们听到理发时剪刀会发出怎样的声音呢？

生：咔嚓咔嚓。

师：是的那是剪刀的声音

①屏幕出现：咔嚓，咔嚓

②板书：X某某某某某某X‖

③屏幕出现：53533131‖

咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓

那除了剪刀，理发还用其他工具吗？师用上面的节奏问，生用旋律的形式答复。

理发店的喷雾声呀，生：沙沙沙沙

师：同学们，你们想和老爷爷一同庆祝吗？那下面我们一同开动小飞机吧。〔播放飞机声〕

师：我们到达目的地了，哎，你们听，有人在唱歌呢。〔播放《理发师》的动画。

师：理发店的生意挺好的，你们看，老爷爷朝我们这边走过来了。

爷：小朋友们，非常欢送你们到我这儿来做客，我是一位快乐的理发师，希望小朋友能和我一起演唱《理发师》这首歌曲。

2．歌曲教学

①出示课题

师：同学们，老爷爷的要求并不难，就让我们一起来学会这首澳大利亚歌曲《理发师》〔出示歌谱，先听听范唱吧，播放音乐〕

②师：大家刚刚听到演唱歌曲是用怎样的情绪呢？〔生答复〕

③师：在学歌曲之前，老师要和同学们做一个游戏，比比谁记得最快。〔把学生分四组，每一组记一句歌词，老师读歌词，学生认真听。

④大家用小组接龙的方法把歌词朗读。

⑤师范唱，学生听完用“啦〞随钢琴模唱。

⑥下面老师想和大家一起合作，我唱一句，你们接下一句〔先学生唱“咔嚓〞和“沙沙〞局部，其余老师唱，第二次反之〕

⑦师生合唱。

3、认识打击乐器

师：同学们，我们唱得太好听了，老师这儿有两位朋友也想参加我们的队伍，你们欢送吗？〔生答复，出示乐器〕

①引导学生用不同的节奏为歌曲伴奏

沙锤：

木鱼：

②播放音乐，让学生为歌曲伴奏。

4．歌表演

师：老爷爷工作这么勤劳，顾客一定很多，让我们一齐来帮助老爷爷吧：怎么帮呢？我们听听他的建议吧〔出示要求：1、请分小组进行歌表演活动。2、每组表演的形式可以不同，如：A、用打击乐器模仿理发工具的声音伴奏并演唱。B、改编歌词并演唱，C、边演唱边表演。师扮演理发师生扮演顾客〔播放录音做示范〕

下面谁想来当理发师，看看我们班的小朋友的小手能不能干，为客人设计出漂亮的发型。〔学生以小组为单位进行讨论、创编，多媒体反复播放歌曲，教师巡回指导，请学生上台表演做自己想做的动作〕

设计意图：照应了前面的'节奏训练，通过自创歌表演培养了学生的艺术创造能力，及与人合作能力，同时也起到了稳固歌曲的目的。

老师小结：看到大家工作得这么认真．理发店的老爷爷非常快乐，他夸奖我们“理发店的小伙计呀真不容易，小小年纪工作认真值得表扬，唉，长大快成材，勤奋工作乐观又开朗。

理发师教案篇三

教学目标：

1、经过学唱歌曲《理发师》，让学生体会劳动时的愉快心境，引导学生领悟“劳动最荣耀〞的道理，树立“爱劳动〞的意识。

2、学生能够用欢快、快乐的情绪演唱歌曲《理发师》。

3、引导学生进行歌表演的创编，培养他们的合作本领以及创作本领。

教学重点：

学生能够用欢快、快乐的情绪演唱歌曲《理发师》。

教学难点：

某某|某某|x—|—0|

沙沙沙沙沙

教具准备：

钢琴各种打击乐器录音机图片

教学过程：

一、活力导入

师生问好！

二、寓教于乐：

〔一〕猜一猜：

师：教师听说咱们班同学特会猜谜语，什么谜语都能猜出它的答案，今日教师就考考咱们同学，请听好：“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。〞是什么？

生：手。

〔二〕做一做：

师：看似普通的手却有复杂的学问，就因为它复杂的构造，才使得我们的。手能够有很多的用处。哪位同学能用动作表达一下你的双手在生活中或学习中都帮你做了哪些事情？

1、生表演。〔吃饭、写字、弹钢琴、看书……〕

师：大家猜猜教师的手在干什么？

2、师用手拍出节奏型：某某|某某|〔板书〕

生：教师在拍节奏。

师：请同学们来模仿并用da读出来。师继续拍节奏型：||

3、学生连起来拍并读节奏型：||某某|某某|

〔三〕听一听：

1、师：同学们的小手可真灵巧，能拍出这么好听的节奏。有一位和蔼可亲的老爷爷，他的手和大家一样灵巧〔出示图片〕，猜猜他的手在做什么？让我们从音乐中找到答案。

生：理发。

2、师：老爷爷理发时都用了哪些理发工具？让我们再来欣赏音乐。

生：剪刀、喷雾。

3、师：剪刀的声音是什么样的？

生：咔嚓咔嚓

〔板书〕某某|某某|，生读。

咔嚓咔嚓

师：是谁在为顾客理发？

生：理发店的老爷爷。

〔板书〕||

理发店的老爷爷呀

4、学生连起来读：||某某|某某|

理发店的老爷爷呀咔嚓咔嚓

5、喷雾的声音是什么样的？

生：沙沙沙沙

〔板书〕某某|某某|

沙沙沙沙

师：老爷爷理发时是这样喷雾，但好似没喷完？让我们再听听歌曲的最终一句。

〔板书〕生读某某|某某|x—|—0|

沙沙沙沙沙aa〔定型〕

〔四〕奏一奏：

师：同学们读得这么好，把两个小客人都吸引出来了。〔师出示打击乐：沙锤、木鱼〕

1、师介绍两种打击乐并演奏。

2、学生感受两种打击乐的声音，并分辨那种乐器声音像剪刀，哪种声音像喷雾？

3、播放歌曲，学生用木鱼、沙锤随音乐演奏剪刀、喷雾的声音。

师：教师发现咱们同学用打击乐演奏剪刀和喷雾的声音时，心境十分快乐，那老爷爷真正为客人理发时他的心境是怎样的？

生：快乐、自豪。

师：老爷爷为什么这么快乐、这么自豪？

生：因为劳动是最荣耀的。

师：说的真好，因为他为自己的双手能把这么多顾客的发型变得如此美丽而感到兴奋、自豪，他感受到了劳动是最荣耀的！所以咱们同学也要做ai劳动的好孩子，这样才会有更多的人喜欢你。

〔五〕唱一唱：

师：今日咱们就来学习歌曲《理发师》，师板书题目并有节奏的说出歌词。

师：同学们能不能把老爷爷理发的过程读出来？〔师纠正：把小嘴张开，每个字读清楚〕

师：大家把老爷爷理发的过程读地这么美，如果能用歌声唱出来必须更美。

1、学生轻声随伴奏演唱歌曲。

2、学生放开声音演唱歌曲。〔教师强调不能大声喊叫，用自然的声音演唱〕

3、师生合作接唱歌曲。

师：我们都感受到了老爷爷为顾客理发时心境是那样快乐、自豪，那大家认为歌曲中的那一句最能表达老爷爷快乐的心境呢？

生：哎，就快成功了！

4、教师引导并启发学生自豪、兴奋地演唱“哎，就快成功了〞这一句，感受老爷爷快乐的心境。

师：教师发现很多同学在演唱歌曲时自始至终坚持微笑的状态，但有的同学做的还不够好。

5、教师引导学生用欢快、快乐的情绪完整演唱歌曲。

三、创造表现

师：如果我们此刻是一名理发师，我们应当怎样为顾客理发？

生：热情效劳、面带微笑。

师：让我们一齐实际操作起来，看谁的'动作最大方、最熟练，谁的效劳最热情？

〔学生分组创编动作〕

1、学生歌表演。

师：哎哟，教师真为大家快乐，我们班的小理发师动作各有特色，各式各样，并且操作熟练，真棒！

师：想不想看看教师怎样为顾客理发？

2、教师歌表演《理发师》。

3、师生共同歌表演《理发师》。

师：下头我们要举行理发大赛，看看谁的手艺精谁的手艺棒？教师那里设有三个奖项：手艺精湛〔动作大方、熟练〕奖、发型最酷奖、热情效劳奖，看谁得到的奖项最多。我们还要请出我们的打击乐朋友，让它们也来观看比赛，为我们的比赛增添色彩。

4、学生分组歌表演。

四、完美结课：

师：教师太佩服同学们了，小嘴巴唱出的歌曲真动听，巧巧手剪出的头发真漂亮，俗话说：三百十六行行行出状元，无论将来我们干哪一行，教师期望同学们都能用灵巧的双手将我们身边的人和事物装扮的更美丽，生活也将因你们而更加完美！

教学反思：

《理发师》是一首律动、表演特点鲜明的歌曲，我以全新的教育理念，创造性地使用教材，将教学资料进行了重组和拓展。

低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现出好奇、好动，喜欢模仿等倾向，容易被某一具体的场景所感染的这些特征，我在教学活动中进取为学生供应身临其境的理发店气氛。经过理发的工具，配上象声词，如：吹风筒———呜，洗头———哗，喷雾———沙，剪子———咔嚓，进行多层次、多声部节奏声势的训练，立体效果十分的好，所有的学生都积极参与这一活动。

教学中采用形式多样，生动活泼的教学方式，设计了听旋律、看图谱、记歌词、感受拍子等系列活动，帮助学生在学习中坚持主动自然愉快的心境。为了培养学生倾听音乐的本领，教师在歌曲教学中，将听唱与接唱结合运用，把枯燥的学习成了乐学，使学生在潜移默化中，掌握音乐知识和技能的学习。激发了他们表现音乐的欲望。课堂教学注重鼓励性和开展性，教师评价、生生互评，肯定、赞赏学生的点滴提高，让孩子们感受到学习成功的欢乐。

本课突出了“以人为本，以学生为本〞的理念，将激发学生音乐的兴趣贯穿始终，带着学生在音乐情境中，感受体验音乐给人带来的欢乐。

理发师教案篇四

1、了解理发的程序，如：理发→剪发→吹头发。

2、会进行礼貌的对话。

经验准备：组织情景表演"理发"，并将理发程序画成示意图。

材料准备：在游戏区投放理发的程序示意图以及剪刀、电吹风等玩具，让幼儿学当理发师。

环境创设：在理发店的相应地方挂上理发程序示意图。

一、经过谈话、示范，帮助幼儿进一步了解理发的程序。

〔一)教师：理发师是怎样工作的？(理发→剪发→吹头发。〕教师出示理发程序示意图。

〔二〕请两个幼儿上来，一个当理发师，一个当顾客。理发师理发时，教师一边指着理发程序示意图，一边讲解理发程序。

二、提出游戏要求。

〔一〕游戏前腰先把游戏材料摆放好。

〔二〕理发师在理发时要看理发程序示意图理发。

〔三〕理发师要主动与顾客问好，顾客要做礼貌的顾客。

三、幼儿自主选择主角开展游戏，教师观察指导。

〔一〕观察幼儿能否主动并适宜地摆放游戏材料。

〔二〕重点观察理发店里理发师的工作情景，如理发程序、是否礼貌接待顾客、顾客与理发师之间的沟通情景等。

〔三〕观察游戏中幼儿解决问题的本领。

四、整理游戏材料和环境。

〔一〕整理游戏材料和环境。

〔二〕交流游戏情景。

教师：今日谁去理发店理发了？理发师怎样迎接？你说什么？理发师怎样做？游戏中出现什么问题了吗？解决了吗？怎样解决？

中班音乐活动教案：《理发师》篇五

活动目标：

1、感受同伴合作演唱的快乐。

2、引导幼儿用跳跃、轻快的歌声演唱歌曲。

3、学习借助图谱、节奏创编，合作表现等形式，提升幼儿音乐的操作性水平，促成幼儿快乐的学习。

重点：掌握歌曲旋律及歌词

难点：掌握跳音及连音的唱法

活动准备：

1、布置理发店场景，课前排练好一段理发的情景表演。

2、图谱、与歌词内容对应的图片、节奏图

3、音乐磁带、录音机

活动过程：

一、开始局部

孩子们，今天大街上可热闹了，我们一块去看看吧！〔律动《逛大街》〕

二、根本局部

1、观看情景表演，初步了解歌曲内容

听，理发店里传来了一首好听的歌，我们瞧瞧去。

幼儿观看情景表演〔理发师边唱歌曲边表演〕

2、运用图谱记忆歌词

〔1〕出示图谱，通过提问呈现歌词内容

师：刚刚理发阿姨在理发时唱了一首歌，你们听见歌曲里唱了谁？

师：他们理发时用了什么工具？引导幼儿学说歌词

师：瞧，已剪好了，多漂亮，怎样才能看到自己漂亮的样子？理发师完成了自己的工作会感觉怎么样？

〔2〕教师范唱，幼儿进一步熟悉歌词

师：理发师在理发时还会发出什么声音，仔细听我唱一唱。

师：理发师灵巧的推着剪刀，那发出的声音应该是连贯的还是跳跃的？〔引导幼儿用跳跃的声音表现歌曲中的节奏“咔嚓咔嚓〞〕

〔3〕根据图谱朗诵歌词

3、完整演唱歌曲

〔1〕教师看图谱范唱

〔2〕请个别幼儿点图谱，其他幼儿整首跟唱

4、创编节奏，稳固歌曲

1〕师：刚刚理发师理发时发出了“咔嚓咔嚓〞的声音，如果你来理发，会发出什么样的声音呢？〔鼓励幼儿大胆表达自己的想法〕

2〕运用幼儿创编的节奏型再次表演歌曲

三、结束局部

游戏互动，提升幼儿的表现力

师：你们理发的本领都很棒，现在我们就来玩玩“理发店〞的游戏吧！请你们找一个小伙伴商量商量，看看谁先当理发师，谁先当顾客。

讨论：当顾客的小朋友应该注意什么？

中班音乐活动教案：《理发师》篇六

教学目标：

1、学会歌曲《理发师》，并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容。

2、喜欢进行角色扮演并能在集体面前大胆表现。

教学准备：

老爷爷图片，理发工具图片，图谱。

教学过程：

一、谈话导入

1、一位客人，我们一起来看看是谁吧！〔出示老爷爷图片〕。这位老爷爷是一名理发师，如果小朋友们表现好的话，等会儿老爷爷要为大家理发呢！

2、去过理发店吗？理发师是怎样理发的？

二、学唱歌曲

1、昨天明明也去理发店理发了，我们来听一首儿歌，听听儿歌里面是怎么说的。〔把歌词以儿歌形式念出来〕

2、这位小朋友理发的时候用到了什么工具呀？〔剪刀，喷壶〕

3、剪刀会发出什么样的声音呢？我们一起来学一学。那喷壶会发出什么样的声音呢？我们也来学一学。

4、剪刀和喷壶的声音真好听，老师也想变成理发师给大家理发，你们准备好哦。〔边念儿歌边去剪头发〕

5、当理发师的感觉真好，老师还把这首儿歌编成了一首好听的歌曲，我们一起来听一听吧。〔教师范唱〕

6、好听吗？这首歌听上去有什么感觉啊？我们一起用愉快的声音来唱一唱吧。

7、小朋友们唱的真好听，你们觉得这首歌里面最好听的是哪一句啊？〔根据幼儿的答复出示图谱〕

8、老师把这首歌用图片来表示了，我们一起看着图片来唱一唱吧。

9、你们唱得可真好听，我们给自己鼓鼓掌吧！理发店的顾客这么多，大家都愿找他理发，老爷爷心情怎样？〔开心快乐〕那我们带着开心、快乐的心情再来一起唱一唱这首歌曲吧，一边唱的时候也可以把你喜欢的动作也加进去哦！

三、角色表演

1、刚刚小朋友表现好，现在老爷爷要为大家理发了。请小朋友闭上眼睛唱一唱这首歌，老师要请出老爷爷了，不过老爷爷说了，哪位小朋友唱得好听，老爷爷就先到他前面给他理发。

2、教师扮演老爷爷，幼儿演唱。

3、老爷爷说你们唱得很好听，现在他要跟大家说再见了，老师的头发乱了，也想理发，哪位小朋友愿意变成理发师帮老师理发呢？〔师扮演顾客，幼儿扮演老师理发〕

5、集体互换角色表演

师：刚刚的小理发师剪的头发真漂亮，还有谁愿意变成理发师帮大家理发？大家都想尝试对吧，那老师现在把大家都变成理发师好吗？

师：等一下第一段音乐响起的时候，请你走到中间，找一个好朋友，一位小朋友当理发师，另一位当顾客，第二段音乐的时候再交换一下，好吗？

6、小朋友们表现真好，我们一起去哥哥姐姐班级，为他们也理一下头发吧！

理发师教案篇七

教学目标：

1，了解理发店各种常见的用具，知道他们的用途。

2，喜欢模仿理发师，体验经常理发真好。

教学准备：

〔认知准备〕去理发店理过发，在角色游戏中摆弄过理发用具，巧虎动画片段

〔材料准备〕玩具理发用具、局部实物理发用具、巧虎片段。

教学重点：知道为别人美发、理发的人称作理发师

教学难点：了解理发用具的不同用途和使用方法教学过程：

一、看看讲讲

1、观看巧虎片段〔理发店〕

2、说说理发店是干什么的？专门为别人剪发和美发的人我们称他是谁？

归纳：理发店里有理发师，理发师是为人们剪发和美发的人。

3、介绍理发工具

逐一出示玩具理发用具，请幼儿讲讲这些理发工具的名称和用途

梳子——梳头发；

剪刀——剪头发；

剃刀——男孩剃头；

刮刀——刮细发根、胡子、修眉毛等；

吹风机——吹干头发，做头发造型。

二、学做理发师

1、请个别幼儿扮演理发师，为需要理发的幼儿理发。

2、讨论：理发师是否按照顾客的要求及性别，正确使用理发工具的。

三、延伸活动

游戏“理发店〞

理发师教案篇八

活动目标：

1．在熟悉乐曲旋律和结构的根底上，能按节奏在规定的乐句中完成相应的动作。

2．尝试用身体动作创编出各种洗头、理发等造型。

3．学习表演，锻炼能力：扮演理发师和扮演顾客的分别能用惊讶、害怕以及生气、愤怒等表情表现出来。

活动准备：

物质准备：音乐剪辑两个版本〔分段、完整〕、黑板、图谱、假发、半弧形座位摆放。

经验准备：幼儿已练习互相帮戴假发的经验。

活动过程：

1、完整欣赏音乐。

2、教师讲述故事，并通过图谱帮助幼儿了解音乐与故事的关系。

(l)出示图谱，讲述故事大概。

〔2〕听音乐看图谱。

师：这段音乐哪里是理发师的呢？第四段说谁的呢7

3、学习理发师的完整动作

〔1〕教师与幼儿逐段创编A、B、C段音乐动作(洗头、理发、照镜子

〔2〕幼儿跟音乐完整游戏一次。

〔3〕学习创编顾客生气、愤怒的动作。〔顾客音乐〕

4、完整游戏〔完整音乐〕

〔1〕教师与幼儿合乐游戏。

〔2〕鼓励幼儿自己看图谱游戏一次。

〔3〕教师找到难点，重点练习。

5、学习分角色游戏

〔1〕邀请助教老师合作表演。提示幼儿观察小顾客的表情。

〔2〕幼儿模仿助教老师的表情。随乐一起扮演小顾客。

〔3〕分角色完整游戏。

6、“改正〞后的理发师正确示范一次。

理发师教案篇九

设计意图

五月份，我园结合母亲节开展了感恩教育主题活动。活动中，我们发现孩子在与父母共同欣赏音乐时，心理处于安宁、愉快、积极和健康的状态，在这种最轻松、自然的情景中欣赏音乐，表达自己对音乐的感受，效果非常好。因此，我在中班设计了《理发师》这个韵律活动，利用《动物狂欢节》中一段欢快、热情的乐曲，让幼儿和父母跟随音乐模仿理发师的动作，肢体动作与快速流畅的音乐相协调，让幼儿的身心感到既快乐又轻松。孩子跟随音乐做动作会有一些手忙脚乱的感觉，但这种感觉本身就具有一种特殊的乐趣。

活动目标

1．学习韵律活动《理发师》的根本动作，体验与父母一起律动的快乐。

2．引导幼儿根据音乐不同的速度、音高进行表演，鼓励幼儿与父母结伴做律动练习。

3．要求幼儿准确、合拍地创编动作。

活动准备

《动物狂欢节》组曲，影片片段。

活动过程

1．开始局部

〔1〕组织幼儿，安定幼儿情绪。

〔2〕以谈话的形式引出卓别林先生的影片片段，激发幼儿学习兴趣。

教师：“小朋友，你们一定都去过理发店理过发吧，也都见过理发师是怎样为顾客理发和效劳的。今天，老师为大家邀请来了一位非常有趣的理发师，看看他是怎么为顾客理发的。〞

播放卓别林表演的理发师片段，在幼儿欣赏的过程中，教师提醒幼儿注意欣赏音乐，注意片中人物的动作变化。

2．根本局部

〔1〕导入主题，教师随音乐表演理发师。

教师：“大家刚刚欣赏了喜剧大师卓别林先生的精彩表演，下面老师会邀请你们和自己的爸爸妈妈一起来玩《理发师》的游戏，先请小朋友和爸爸妈妈一起欣赏老师的表演，看看老师是怎样随音乐表演的。〞

①教师随音乐进行表演，表演时要求幼儿和父母注意音乐的变化和教师的动作表演。

②教师与幼儿一起回忆教师表演时所做的动作，引导幼儿与父母一起跟着教师随音乐学习动作。

〔2〕教师示范并讲解动作，重点处着重示范。

例如捶背，随音乐的上下，由上至下或由下至上捶；捶腿，随音乐由慢变快，捶腿的节奏也由慢而快。

〔3〕请幼儿与父母进行游戏。

①教师：“现在我们大家一起来游戏，请小朋友做理发师，爸爸、妈妈做顾客。〞

活动过程中不限制幼儿的动作表达，让幼儿充分利用自己已有的经验来表演。

②父母与幼儿互换角色，进行游戏。这一环节通过幼儿与父母相互间的效劳，让幼儿了解及体会父母的辛劳，培养幼儿有一颗感恩的心。

〔4〕幼儿与父母根据音乐创编动作。

①请幼儿和父母根据已有的理发经验创编动作，教师总结。

②随音乐进行动作创编表演。

活动进行中，教师强调动作表演时要注意音乐节奏的快慢及音的上下。

3．结束局部

教师：“小朋友在游戏中表现得非常棒，爸爸、妈妈们也表现得非常出色。最后，让我们再次欣赏喜剧大师卓别林先生表演的理发师，在欣赏的同时我们一起来模仿大师的表演，体验其中的快乐。〞

4．延伸局部

教师将活动中运用的音乐复制给幼儿，让幼儿回家后与父母一起游戏。

活动反思

很荣幸能代表幼儿园参加这次展示活动。我作为一名年轻教师，教学经验缺乏，内心有些压力，担忧课程设计不合理，在课的进行中出现衔接不连贯或和幼儿配合不好等情况。我请经验丰富的老师帮助指导，根据幼儿的年龄特点、个性开展、主观能动性等，充分发挥和利用幼儿的好奇心、求知欲和创造力，在整节课的施教中，我努力做到了：

活动形式突出游戏性。根据中班幼儿的年龄特点，通过有趣的多媒体，播放卓别林先生的表演片段来吸引幼儿的注意力，将幼儿带入一个生动、有趣的游戏情境；其次，通过开放性的建设，如请小朋友都来学当小小理发师，让幼儿大胆地参与，并用欢快的动作表达自己的感受。配合着音乐的强弱渐进，动作的幅度和力度也自然地扩大、增强或缩小、减弱，与音乐的这些强弱变化协调共鸣，幼儿身心感到非常愉快。

活动中我也有一些疏忽和欠缺的地方：课的开始局部没有具体谈谈对理发师的理解，致使幼儿有些一味地根据自己对理发师已有的经验进行活动；示范中，我的动作与节奏的配合出现了一点不协调；活动过程中在创造性这方面做得不是很好，没有鼓励孩子创编出更多的动作。

点评

一、选题符合当前课改的要求

目前，在幼儿的艺术教育中，还存在着这样的问题：重技能的模仿和训练，轻幼儿艺术想像力和创造力的培养，无视幼儿对艺术的整体感受、欣赏和理解，过分强调技能技巧和标准化要求，把幼儿创造性的表现降格为机械的训练，使幼儿在被动的服从和模仿中丧失自信心和对艺术活动的热情，等等，这些严重地抑制了幼儿好奇求知、探索创新的欲望。可见，改变传统的学习方式时不我待。

我认为，今天李老师执教的中班亲子韵律活动《理发师》符合当前课程改革的需要。这个活动主要有如下特点：创造性教学，力求把学习变成人的主体性、能动性、独立性得到不断地生成、张扬、开展、提升的过程，这也是学习方式的根本转变：教为主导、学为主体、开展为主线，让幼儿的学习成为自主构建认知结构的过程，倡导自主、合作、探究的学习方式，老师只是活动的指导者；给幼儿提供积极思维、大胆想像的活动舞台，支持幼儿富有个性和创造性的表达，支持构建幼儿、教师、家长、环境、教材之间的多维互动，利用寓教于乐的形式，让幼儿在唱唱、跳跳、看看、做做、欣赏等过程中，激发学习兴趣，开发智慧潜能，开展思维能力和创造力，领悟学习方法，培养学习能力。

二、层次清楚，构思新颖、巧妙，教学效果好

主要表现在如下几大环节。

谈话激趣法，导入活动。如，小朋友都看过理发师理发吗？理发师是怎么给我们理发的？现在我们请来了一位理发大师，请小朋友观看他是怎样为我们理发的。接着，教师以幼儿喜爱的喜剧大师卓别林的表演，来激发幼儿的学习兴趣。

示范讲解法，引导创造。表演理发