小学语文阅读教学中心理健康教育的渗透

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阅读教学是小学语文课程中的一个重要教学筹划，小学生作为国家未来培养的重点对象，其健康成长受到了更多人的关注。因此，小学阶段的阅读教学中也就增加了心理健康教导的筹划，为开展学生的素质教导起到了引进作用。本文主要通过对小学语文阅读教学与心理健康的实际联系以及概括措施两方面充分阐述了在小学语文阅读教学方面心理健康教导的相互渗透作用，梦想对小学语文阅读教学的开展有所扶助。

在每个人的成长阶段，心理健康教导都对每个人的进展起到了重要的影响作用，而且心理素质的好坏对人的进展是尤为重要的。良好的心理素质能给人带来大量积极的影响，能让人们积极大胆地面对生活中的困难和挑战，更乐观地举行生活。在小学阶段的学生，心理健康问题也是分外突出的，只有保持心理健康，才能更好地开展学习活动。因此，小学语文阅读教学中，也要更加关注心理健康教导，引导学生和教师树立正确的教学意识，让学生能够全面进展，成长健康的社会公民打下确定的根基。

一、把心理健康教导学识和小学语文阅读教学联系的分析

小学阶段的素质教导对人的一生都会起到重要的影响，人的好多行为和价值观念往往是在小学阶段就开头形成的，并且会伴随人的一生。在社会环境变得越来越繁杂的处境下，小学生的心理健康问题已经成为一个重点问题，在教导条件下也成为重要的教学课题。小学语文教师在开展阅读教学活动过程中，大多数处境下都借助传统的方法开展阅读教学，让学生掌管更多的阅读方法，缺乏丰富的课堂学识，也没有更好地引进心理健康学识，这也就导致学生不提防心理健康问题，没有树立正确的心理健康意识，这样就不能指引学生朝着更好的方向进展。而展现这种处境的理由有以下几种：

1.忽略心理健康在小学语文阅读教学中的作用

小学生心智进展依旧不够成熟，心理健康问题给其带来的影响也是分外深刻的，小学语文教师也要关注学生的心理健康，提防发挥教师的组织和领导作用，积极地开展更多有关切理健康的教学活动。然而，小学阶段的语文阅读教学活动，从确定角度来说缺乏客观的熟悉，没能全面关注学生的成长，从家长的层面来说，更加是对于一些“手机族”的家长来说，在孩子最重要的成长阶段，缺乏对学生的教导和关切，好多父母没有在学生的童年阶段陪着孩子，没有赋予孩子完整的教导，使得学生不能正确地对付心理健康问题，同时也为学生的后续进展起到制约作用。在教学活动中，好多学生只提防学习劳绩，以劳绩论英雄的问题特别突出，也就轻易对学生的心理造成影响，限制了学生的健康成长。

2.开展心理健康教学活动的效率低下

在小学语文阅读教学活动开展的同时，教师在课堂上只负责教会学生阅读的方法，并没有关注心理健康教导任务的完成，而且这些教导工作往往只由语文教师完成。然而，小学语文教学只是学生教导的初级阶段，教师往往只提防学生的识字和写字教学，把教会学生阅读作为教学的重点，这就使得小学生的心理健康教导问题在小学教学中的效率变得低下，也不能充分发挥心理健康对学生健康成长的积极作用。

二、把心理健康教导和小学语文阅读教学中有机结合的概括措施

能让学生用积极乐观的心态面对学习中的困难和考验，更主动地投入学习活动中去。因此，小学语文教师要在阅读教学中增加一些心理健康学识，让学生能实现学习和心理的健康进展。在教学的过程中，阅读教学理应与心理健康有机融合，阅读是学生开启心灵的有利途径之一，让学生在阅读中察觉自我、进展自我，在阅读中找到心灵的归属。

1.从课文启程，探索渗透点，开展积极的心理健康教导活动

目前，小学语文中的阅读素材往往涵盖了多个方面的内容，譬如说，目前小学语文中的阅读素材不仅仅包含了思想道德教导的内容，同时还包含了心理健康教导的内容。小学语文教师要加强自身的教学素质，加强心理健康学识和阅读学识的联系，让学生在学习语文专业学识的同时扩展自己的学识面，更好地熟悉心理健康的重要性。

2.把心理健康教导导入课外阅读活动

在课外阅读中融入心理健康教导的教学方式有利于教师在课堂中积极导入一些心理健康学识，让学生体会到课堂的全面性，更好地举行阅读学习。同时，教師还要把一些带有积极心理健康学识的阅读素材推举给学生阅读，让学生自主学习更多的心理健康学识。譬如说，引导学生阅读一些励志的故事和作品，这样可以有效地培养学生健康的人格和独立固执的意志，让学生在有限的时期内学习更多的心理健康学识，扶助学生在健康的环境中成长。课外阅读的开展能够扶助学生加深对世界的认知与理解，让学生在与世界的交互中找到心灵成长的寄托，找到身心进展的节点。

3.在教学实践活动中加强对心理健康教导的渗透

实践是检验真理最有效的途径。要想在小学语文阅读教学活动中进一步开拓心理健康教导的领域，就要采用全新的教学方法，让学生在开放、自由的课堂空气中举行学习，便当学生全身心投入课堂教学活动中去，树立正确的心理健康学识学习的意识。譬如说，教师可以在课堂中让学生在课文内容深入了解的同时举办一些表演活动，让学生分成不同的小组，朗读并表演课文中的情景，让学生更加积极地参与到小学语文教学活动中去，充分感受到教师对自身的重视力度，让学生的学习思维得