浅析实践教学在职业教育中的重要性

浅析实践教学在职业教育中的重要性论文本文关键词语：理论教学职业教育主要性论文内容摘要：近年来，随着市场经济不断的深切进入发展，就业形势日益严峻，我们国家的高等职业教育面临着史无前例的机遇和挑战。传统的职业教育以理论教学为主，理论教学只作为辅助手段，导致学生的理论知识与理论能力联络不够严密，不能更好地适应现代社会对人才的要求。所以职业教育教学应充足认识到理论教学的主要性，不断改革教育观念，通过理论教学全面提升教育质量。一、我们国家高等职业教育理论教学的现在状况1．师资力量相对软弱。我们国家现有的职业教育学院基本都是以前的专科学校，教学上都以传统教学方法为主，实验老师数量不足，大量扩招导致生源和教学比例失调。随着学生和课程的增加，实验老师的数量难以知足教学需要。由于参与教学的年轻老师数量不多，高级职称老师人数较少，理论教学老师得不到足够的看重，往往被当做教辅人员看待，进而难以吸引高学历高水平的老师，导致总体师资水平不高。高校老师基本是从外校引进，少数是本校培养，多数老师理论经历体验不足，所学的东西从理论到理论，缺乏理论到理论的升华。2．理论基地严重缺乏。我们国家高职院校理论教学基地缺乏一直是制约职教学生提升理论能力的瓶颈。由于学校能真正起到培养学生理论能力的基地不多，学生的毕业实习和社会理论活动基本是自己找实习单位，而实习单位多数是私企，不够重视培养人才，所以学生在实习经过中并不能得到专业的指点，导致学生在实习单位很难学以致用，天然也就谈不到理论联络实际了。3．理论教学方法形式化。大部分高职院校教学方法几十年不变。单一的灌输型教学方式仍然是重要的教学方法。学生的理论缺乏严格的要求和科学的指点，成为课堂教学之外的辅助性活动。学校对理论教学的研究不够看重，理论教学设备相对落后，以致理论教学方法陈腐，不能适应多元化人才培养的要求。在实验教学中，老师老是预先把实验的内容、操作方法与步骤以及每一步即将得到什么结果都写得一清二楚，学生完全是在老师教案设定的范围内机械地完成操作，而并不能够领会这样操作的原因，缺少自动积极开发性思维的创造，晦气于学生创新能力的构成。4．理论教学管理不够完善。我们国家大多数高职院校尚未构成完善的理论教学管理体系，理论教学没有明确的标准和规范。由于我们国家教育资源以国家配置为主，所培养的学生能否符合社会需要以及就业率能否升高，与学校没有严密的联络，这在一定水平上降低了学校与社会结合的积极性。由于受教学方法和传统教学理念的影响，理论教学的投入机制、教学质量保证机制等不够完善，导致理论教学的投人和教学质量得不到保证。理论教学质量缺乏积极自动的自我约束和管理体系加以保证。二、理论教学在高等职业教育中的主要性1．重视理论教学有利于优化教学体系。传统的教育体系是以理论教学为主，培养的学生理论能力不强，高职院校应以培养专业技术人才为目的，实现由学科型向理论型改变。在教育教学中要突出技能和技术，在教学理论中要侧重职业能力的培养，要突出知识与能力的协调发展。在“以人为本〞的今天，就是要以学生的自我发展为本，合理确立教育理念和教育形式，重视理论教学有利于优化理论教学体系突出职业院校办学特色，不断深化教学改革。首先要看重学习和研究，根据专业学科特点设计理论教学方案，积极认真考虑，从基础理论——专业理论——社会理论，逐步完善教学体系，总结出行之有效的理论教学形式。其次，学校应围绕市场人才需求培养目的，将理论知识、理论能力和综合素质严密结合，在教学体系中应设置实验、技术实习、毕业实习生产实习、社会调研等重要理论方式，有助于学生更好地适应社会的需求。2．重视理论教学有利于理论与理论严密结合。理论教学与理论教学有着不可分割的严密联络它对全面提升学生的综合素质，培养学生的理论能力有着理论教学无法替代的作用。在教学经过中应积极引导学生加入理论活动，把学习到的理论知识与加入各种理论有机结合起来。这样，学生把握的知识和技能，才比较完善和全面，能力把所学知识转化为各种能力。理论教学的学科设定应该符合培养专业性技术人才的要求，在教学设计中应重视理论与理论协调一致。理论教学环节在教学计划中的时间分配要符合培养目的的要求，内容要革新，要创造良好的条件使学生较早地加入社会活动，为以后的就业打下坚实的基础。3．重视理论教学有利于创新型人才的培养。教育部高等教育司副司长杨志坚曾指出：“提升教育质量最根本的在于提升人才培养质量，提升人才培养质量核心在于提升人能力力和素质，其中首要的在于动手理论能力和创新能力，而提升动手理论能力和创新能力的核心点在于理论教学环节。〞现今高职院校都越来越重视扩大学生的知识层面，从以教为主的教学理念改变为以学为主，全面培养学生的实用性，提升学生的创新和理论能力。三、理论教学改革的有效途径1．促进职业院校理论老师队伍建设。我们国家职业院校老师普遍缺乏理论经历体验，虽然建设理论型老师队伍的要求提出过许多次，但并没有本质性的方案。为保证做好理论教学工作，培养专业技术实用型人才，必需建立一支既懂理论又有丰富的理论经历体验的老师队伍。师资队伍建设是提升高职教学、科研水安然平静人才培养质量的基本保证。师资队伍建设应以补充老师队伍数量为基础，以全面提升老师队伍综合能力为核心，以培养老师队伍为重点。而当前高职院校的师资力量与这一要求还相距很远，必需从实际出发，采取切实可行的办法改变当前的现在状况。要改变这一现在状况，关键是要把理论经历体验作为高校应用学科专业老师资格的主要条件。首先，从校外聘请专业从业人员。能够从生产第一线聘请一些有专业理论知识的工程技术人员和技师，经过全面培训后，充分到老师队伍。其次，培养提升现有理论老师。能够将一部分老师选送到工厂、科研所等单位学习，把理论知识运用到生产、科研等理论中去，以提升老师的实际操作能力。同时，可以以组织部分老师参与校内、校外学生的实习理论活动，在理论中学习和提升。2．建立校内外实习基地。当前我们国家职教院校实习基地重要是结合能知足其实验要求的实验技术条件而建立的，其特点是专业分得过细，专业面窄，规模小，功能单一，有效利用率低，晦气于学生理论技能、综合能力和创新能力培养。由于资金投人不足，相当数量的实习基地设备落后、严重老化。而校内实习基地的建立是理论教学的基本条件。因而，建立高质量的理论基地，促使学生的知识、能力与素质协调发展是至关主要的。学校应建设校内外结合、覆盖所有专业学生实验、实习和社会理论活动的理论教学基地。校内要建立实习工厂，并加大经费投入，定期添置和更新有关设备和生产设备，以保证学生操练和生产的需要。校外要通过厂校联合、订单培养等形式，选取几个单位作为学生长期稳定的生产实习基地，还应选取几个科研场所作为学生的社会理论基地。对校外理论基地要规定工作任务，健全规章制度，提出预期目的，并对理论活动做出合理评价。毕业实习时，学校应组织学生到校外实习基地，全面进行实习理论，使他们把整个学习阶段学习的知识、技能运用于各项活动中去，为就业创造有利条件。3．构建科学的课程体系。课程体系改革是高职教学改革的关键，也是实现理论能力与专业人才培养需求的焊接点。学校应以理论型人才培养形式作为切人点，在课程建设经过中，根据培养目的，从课程设计出发，构建科学的课程体系，进而建立新的课程标准，构成新的教学内容。根据市场人才需求和能力要求，打破学科型课程体系，构建适应职业能力培养的新课程体系和新的课程理念，构成新的课程内容。首先，应对企业以及市场需求进行调研，组织企业一线专业技术人员和学校老师就课程体系改革进行全面论证与研讨，初步构成学校课程改革新思路，即根据市场需求和职业技能，基于就业导向，改革原有课程体系，构建科学的课程体系。其次，合理制定基于就业导向的课程改革方案。高职教育培养理论应构成以职业为导向，以提升学生就业竞争能力为目的的一种科学理念与建设理论。鉴于职业岗位生产任务各异、专业类别不同，学校构成的课程体系应以更好的就业为宗旨。4．重视学生创新能力的培养。理论是创新的基础，所以摆在学校面前的一个主要任务是尽可能为更多学生提供一个更具综合性和创造性的理论环境，以便使每个学生在学习中都能承受多个理论环节的培养，这不仅能使学生把握扎实的基本知识与技能，而且有助于提升学生的创新能力。职业院校应着眼于市场人才需求和职业岗位需要，坚持知识、能力和素质平衡发展，重视能力培养，出力提升学生的学习能力、理论能力和创新能力。要坚持以职业需求为导向，深化教学改革，构建适应市场经济社会发展需要的人才培养体系。在培养学生具有良好理论能力和创新精神方面，应从学生身心发展为出发点，有针对性地制订相关办法和培养计划。在布置教学计划时，要把握好理