教师招聘考试题库《知识的学习》必看考点(二)5

教师招聘考试题库《知识的学习》必看考点最新版(二)1、多选题概念就是用某种符号所代表的一类具有某些共同关键特征的事物。一般包括。A:实例B:名称C:内涵D:外延参考答案:BCD本题解释:【答案】BCD。2、单选题学习质量与能量等概念之间的关系属于。A:并列结合学习B:概念学习C:下位学习D:上位学习参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：并列结合学习，是指新学习的知识与认知结构中原有的知识之间既不能产生从属关系，又不能产生总括关系，只能产生一些并列的或联合的意义。比如学生学习质量与能量、热与体积、需求与价格等概念之间的关系时就会产生并列结合学习。因此，答案选A。3、单选题甲乙两班同学学习一段材料，甲班同学学习后不久就复83%，乙班同25%。由此可见，防止遗忘要A:集中复习B:分散复习C:及时复习D:适度复习参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的进程是先快后慢。如果过了很长时间再复习，就几乎等于重新学习，因此，复习一定要及时。4、单选题 从规则到例子的学习实质上是一种 A:上位学习BCD参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：解析：本题是对下位学习概念的理解考查。5、单选题有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位就认为主语就是句子开端部分的那个词。这种知识概括是。A:理性概括B:具体概括C:感性概括D:方位概括参考答案:C本题解释:【出题思路】本题考查考生对知识学习的过程的掌握。【参考答案】C【名师点睛】知识的获得是知识学习的第一个阶段。在这个阶段，个体实现对新信息意义的理解。这要通过直观和概括两个环节来实现的。学生对于知识的概括存在着抽象程度不同的两种类型，即感性概括和理性概括。感性概括即直觉概括，它是在直观的基础上自发进行的一种低级的概括形式。理性概括是在前人认识的指导下，通过对感性知识经验进行自觉的加工改造，来揭示事物的一般的、本质的特征与联系的过程。理性概括是一种高级的概括形式，它所揭示的是事物的一般因素与本质因素，是思维水平的概括。本题解析中的一个关键点就是“看到就认为”，表明这种概括的过程非常快，依据的是表面的一些现象，因此属于感性概括。故本题选C。6、简答题【简答题】根据记忆规律，教师应怎样组织学生进行有效复习？参考答案:【参考答案】记忆最重要的是要克服遗忘，遗忘的进程都遵循着先快后慢的规律。即遗忘在学习之后立即开始，最初的遗忘速度较快，以后逐渐减慢。因此，为防止遗忘，最根本的方法就是复习。为了提高复习效果，复习应注意以下几点：复习要及时。当天学的功课一定要在当天安排复习。复习要合理。复习方法合理才能取得事半功倍的效果。常用的方法有：①在期末复习全学期的功课时，采用分散复习比集中复习效果更好。②在复习时，教师要向学生提供简缩而概括的记忆材料。③复习方式多样化。综合识记效果最佳。④让多种感官参与复习活动。复习活动既要避免无限过度，又要坚持适当超额。150150%，效果都不理想。7、单选题学习若干概念之间的关系称为。A:上位学习BCD参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：本题考查了知识学习的分类。根据头脑内知识的不同学习任务的复杂程度学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习。符号学习，指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么。概念学习，即掌握同类事物的共同的本质属性。命题学习，是学习若干概念之间的关系，或者说掌握由几个概念联合所构成的复合意义。8、简答题 研究认为，最佳的过度学习，是学习的熟练程度达到 9、单选题 利用图表、模型、幻灯片等进行直观教学被称为 。A:实物直观B:模像直观C:语言直观D:动作直观参考答案:B本题解释:【出题思路】本题考查考生对知识获得的第一个环节，即对知识直观的几种直观方式的辨别与理解。【参考答案】B【名师点睛】直观是主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义、表面特征进行加工，从而形成对有关事物的具体的、特殊的、感性的认识的加工过程。在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、模像直观和言语直观。实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。模像直观即通过对事物的模像的直接感知而进行的一种直观方式。言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。本题中，图表、模型等都是事物的模拟性形象，因此图表、模型、幻灯片属模像直观。10、单选题掌握了“三角形”的概念，再学习直角三角形、等边三角形等概来源:91念，属于。ABCD参考答案:B本题解释:【答案】C。分析：本题考查对下位学习的概念理解。下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包含程度较低的新概念或命题归属到认知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下的学习，从而获得新概念或新命题的意义。11、单选题 老师在讲授直角三角形时，列举了直角在上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。这种突出直角三角形的本质特征“含有直角”，同时变换直角三角形的非本质特征“直角的方位”，就是运用了 A:定势B:变式C:直观D:迁移参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：对变式概念理解的考查。12、单选题 认为“遗忘是因为我们不想记而将一些记忆信息排除在意识之外”的理论是 AB:干扰说CD参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：动机说。它认为遗忘是因为我们不想记而将一些记忆信息排除在意识之外，因为他们太可怕、太痛苦或有损自我的形象13、单选题概念获得是理解和掌握一类事物共同的，关键属性的过程，学生在学习中获得概念的最主要形式是。A:概念的形成B:概念的同化C:概念的顺应D:概念的迁移参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：本题是对概念同化的考查。14、单选题以词汇学习，实物，图片，图表，图形等为内容的学习属于。ABCDC本题解释:【答案】C解析：符号学习的主要内容是词汇学习。15、单选题在操作形式中，把模仿阶段习得的动作固定，并一体化称为。A:操作模仿B:操作整合C:操作熟练D:原型定向参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：本题是对操作整合概念的考查。16、单选题 心理学家安德森将知识分为 A:陈述性知识和策略性知识B:理论知识和实践知识C:感性知识和理性知识D:陈述性知识和程序性知识参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：本题考查了知识的分类。著名认知心里学家，安德森从信息加工的角度把知识分为陈述性知识和程序性知识。17、简答题 如何才能更好地提高知识理解的水平?参考答案:【参考答案】要使学生更好地理解知识，提高理解水平，应采取以下措施：扩充和利用感性经验；运用变式与比较；知识的系统化；通过启发式教学，提高学生思维活动的积极性；照顾学生理解教材的特点。18、单选题 掌握了“蔬菜”这个概念，再学习萝卜、白菜等概念，属于 。ABCD参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：下位学习是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。19、多选题学习材料的直观方式有A:图象直观BCD参考答案:BCD本题解释:【答案】BCD。解析：在实际的教学过程中主要有三种直观方式即实物、模象和言语直观。20、单选题信息能长时间保留下来，容量没有限度的记忆是A:短时记忆BCD参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：长时记忆是信息在经过加工后，在头脑中能够长时间保持，甚至终身保持的记忆，它的保持时间和容量是趋向无限的21、填空题 个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织，在心理学上称之 。参考答案:知识22、单选题学生已有了“哺乳动物”的观念，现在来学习“鲸”这种动物，属于A:上位学习B:并列结合学习C:相关类属学习D:派生类属学习参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：收题干得知这是属于下位学习，下位学习也叫做类属学习。所以选D。23、判断题 过度学习意味着重复次数越多越好。 参考答案:错误本题解释:【出题思路】本题考查考生对过度学习这一知识保持策略的理解和掌握。【参考答案】错误150%时的学习效果是最好的，超过这个程度学习的效果会变差。因此，过度学习与学习效率之间的关系不是简单的直线关系。24、多选题知识学习的过程一般包括A:知识的获得BCD参考答案:ABC本题解释:【答案】ABC。解析：本题考查知识学习的三个过程，即：获得、保持、提取。25、单选题在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为A:模象直观B:实物直观C:言语直观D:想象直观参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：本题是对模象直观教学概念理解的考查。26、多选题概念一般都涉及以下要素。A:符号BCDE参考答案:BCD本题解释:【答案】BCD。解析：概念一般都涉及以下要素：第一，名称，即代表概念的词语、符号。第二，内涵，即这类事物所共有的关键特征。第三，外延，即这一概念所代表的具体事物（实例）的范围。闲此，答BCD。27、单选题小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。按奥苏贝尔对学习的分类，这类学习属于。A:表征学习B:概念学习C:命题学习D:发现学习参考答案:A本题解释:【出题思路】本题考查考生对奥苏贝尔知识学习分类的理解。【参考答案】A【名师点睛】根据知识本身的存在形式和复杂程度可分为符号学习、概念学习和命题学习。符号学习，又称表征学习，指学习单个符号或一组符号的意义。符号学习的主要内容是词汇学习，例如汉语的字词教学和英语单词的教学。概念学习指掌握概念的一般意义，实质是掌握同类事物的共同关键特征和本质属性。如“鸟”有“前肢为翼”和“无齿有喙”这两个共同的关键特征，其他如体型的大小、羽毛的颜色、是否能飞等均属无关特征。掌握了关键特征，就掌握了概念的一般意义。命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。学习命题首先要了解组成命题的有关概念的意义。如：学习“圆的直径是它的半径的两倍”这一命题时，如果没有“圓”、“直径”、“半径”等概念，便不能获得这一命题的意义。本题是在学习“书”、“book”这两个符号，因此属于表征学习。28、单选题下列属于常见的心智技能的是。A:骑自行车B:练习舞蹈C:解应用题D:跑步参考答案:C本题解释:【答案】C。分析：智力技能又称为心智技能或智慧技能，它是指一种借助于内部语言在人脑中进行的认知活动方式，如阅读、写作、心算、观察和分析等技能。29、判断题下位学习可以分为两种形式：其中一种是相关类属，即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广的命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。参考答案:错误本题解释:【答案】×。解析：下位学习可以分为两种形式:一种是派生类属，即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广的命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。另一种是相关类属，即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化。30、多选题 根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度，可以将知识学习分为 。ABCDE参考答案:CDE本题解释:【答案】CDE。解析：本题考查考生对知识学习种类划分的掌握情况。根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度，将知识学习分为符号学习、概念学习和命题学习。归属学习和并列结合学习是根据知识间的相互关系划分的。31、单选题 关于陈述性知识，下列说法正确的一项是 A:主要反映活动的具体过程和操作步骤B:说明做什么和怎么做C:可用来区别和辨别事物D:是一种实践性知识参考答案:C本题解释:【出题思路】本题考查考生对知识分类的掌握。【参考答案】C【名师点睛】根据反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识。这类知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，可用来区别和辨别事物。如：北京是中国的首都；生命在于运动。程序性知识也叫操作性知识，主要反映活动的具体过程和操作步驟，主要用来解决做什么和怎么做的问题。如：怎样操作一台机器；ABDC32、单选题 根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是 。ABC:图式D:产生式参考答案:D本题解释:【出题思路】本题考查考生对知识的表征的理解。【参考答案】D【名师点睛】解答本题要掌握几个核心的概念。一个是表征，知识的表征是指信息在人脑中的存储和呈现方式，它是个体知识学习的关键。人们在学习过程中，都是根据自己对知识的不同表征而选择相应的学习方法和应用方式。不同知识类型在头脑中具有不同的表狂方式。另一个就是程序性知识，程序性知识也叫操作性知识，主要反映活动的具体过程和操作步驟，主要用来解决做什么和怎么做的问题。认知心理学的观点认为，陈述性知识主要以命题和命题网络的形式进行表征，程序性知识则主要以产生式和产生式系啟进行表征。33、单选题在教学中讲授“果实”概念时，既造取可食的水果，又造取不可食的果实(如棉籽等)，这样才利于学生准备掌握“果实”概率，这是运用了AB:变式法CD本题解释:【答案】B。分析：正例与反例配合法就是肯定正例突出关键消息，否定实例加以鉴别；变式是指概念的肯定实例在无关特征方面的变化，从而突出其本质的、关键特征的方法。比较是从方法学的角度促进知识的概括。直观就是通过对直接感知到的教材直观信息进行加工，从而获得感性知识的过程。34、简答题『案例分析一』某班班规中，对不按时完成作业或作业中出现错误必须“漏一补十”、“错一罚十”，在教学中，不少老师也采用这一处罚措施。你怎样看待这一班规或措施？请阐述运用记忆的有关规律，促进知识保持的方法？参考答案:『参考答案』这种做法违背记忆规律，也是行之无效的。学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关，在一定的时间不宜过多，否则，易引起学生过度的疲劳，降低记忆的效果，同时，“漏一补十”“错一罚十”的做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心和主动性，对进一步学习制造一些心理障碍。运用记忆规律，促进知识保持的方法：深度加工材料；有效运用记忆术；进行组块化编码；适当过度学习；合理进行复习35、单选题 短时记忆的容量为 个组块A:7±2B:5±2C:8±2D:9±2参考答案:A本题解释:【答案】A7±236、单选题学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程，包括三个阶段，即只是获得、保持和A:知识巩固B:知识运用C:知识提取D:知识迁移参考答案:C本题解释:【答案】C。分析：考查学习过程的三个阶段。它包括即知识获得、知识保持和知识提取。37、单选题学生在学过“昆虫”的概念后，又来学习“蝉”这一昆虫，这种学习属于。A:上位学习B:下位学习C:并列学习D:符号学习参考答案:B本题解释:【出题思路】本题考查考生对奥苏贝尔有关概念同化分类的理解，即对上位学习、下位学习和并列结合学习的辨别。【参考答案】B【名师点睛】上位学习是总括学习，是通过综合归纳获得意义的学习；下位学习是类属学习，是把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程；并列结合学习是新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。符号学习是另一套分类系统，主要内容是词汇学习。38、填空题 根据知识的概括水平划分为具体知识和 参考答案:抽象知识39、简答题 简述影响知识理解的因素参考答案:【参考答案】（1）主动理解的意识与方法；个体原有认知结构的特征；学习材料的内容。40、单选题掌握若干概念之间关系的学习称为。A:符号学习BCD参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。41、单选题学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程，它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和。A:知识巩固B:知识运用C:知识提取D:知识迁移参考答案:C本题解释:【出题思路】本题考查考生对知识学习的过程的掌握。【参考答案】C【名师点睛】知识的学习是个体获得知识的内在加工过程.，是学习者将言语符号中的知识内化为个人内在认知结构中的具体知识的过程，作为一种间接获得经验的心理过程，知识的学习一般经过以下三个阶段：知识获得、知识保持和知识提取。42、单选题 前面学习的材料对识记和回忆后面的学习材料的干扰叫做 ABC:正迁移D本题解释:【答案】A。解析：前摄抑制概念的考查。43、单选题 儿童在知道“苹果”“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再学习“水果”这个概念，这种学习是 。ABCD参考答案:C本题解释:【出题思路】本题考查考生对知识学习的分类的掌握。【参考答案】C【名师点睛】上位学习是总括学习，是通过综合归纳获得意义的学习；下位学习是类属学习，是把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程；并列学习是新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的；符号学习是另一套分类系统，主要内容是词汇学习。44、单选题 等腰三角形、等边三角形、直角三角形等都是三角形的 。A:反例B:变式C:-概括D:抽象参考答案:B本题解释:【出题思路】本题考查考生对知识概括中两个重要概念的掌握。【参考答案】B【名师点睛】为了更好地进行知识的概括，通常我们会运用一些正例、反例和变式。其中正例指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证；反例指不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证。如：用麻雀作为正例说明“前肢有翼、无齿有喙”是鸟的本质特征。用蝙蝠作为范例，说明“会飞”是鸟的无关特征。所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。从概念中可知我们能够明确知道，正例和变式都是归属于某类事物的，但反例是不属于该类事物的。题干中，等腰三角形、等边三角形、直角三角形都是三角形的正例，