自神经系统与心脏节律的关系课件整理

自神经系统与心脏节律的关系26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊自神经系统与心脏节律的关系自神经系统与心脏节律的关系26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊自主神经系统与心脏节律的关系苏州大学附属第一医院心内科刘志华心脏的节律主要决定于心脏自身节律点的自律性,自主神经通过释放相应的神经递质对心脏节律实施调控。正常的心脏节律体现着心脏自主神经的动态平衡,一旦平衡遭到破坏,则会出现节律改变,引起心律失常实验动物中的多项研究及对猝死复苏病人临床经验的积累表明,自主神经与致命性心律失常之间有深刻联系。自主神经系统对心律失常的发生,维持具有重要作用。“环境保护，教育为本”，加强环境教育是培养现代公民环境意识、提高全社会环境保护水平的重要途径。地理教育与环境教育的学科关联性最为密切，地理科目具有渗透环境教育的优势。本文运用问卷调查方法，探讨初中地理教学中环境教育的实施现状、存在问题以及教学因应策略。一、问卷调查分析1.调查对象徐州市初级中学387名初二学生。共发放问卷387份，有效问卷380份，有效率为98.1%，符合问卷调查标准。2.调查结果环保意识：65%的学生对环境问题持无所谓的态度。环保行为：只有不到30%的学生能够身体力行，以自己的实际行动保护身边环境。环境教育：63%的学生认为，教师在课堂上渗透的环境保护相关内容较少，75%的学生认为学校开展的环保相关活动不多。3.存在问题（1）学生环境意识不强。大多数学生没有意识到当今乡村环境问题的严重性，对于生活中的环境问题缺乏必要了解。同时，对于破坏环境的行为也持麻木态度，甚至自己也在不知不觉中成为环境破坏的实施者。（2）学校环境教育欠缺。调查发现，许多相对落后地区的中学往往将学校的升学率放在首位，而忽视对诸如环境问题等与学生生活密切相关领域的教育教学，不少学校甚至直接将地理课堂让给语文、数学、外语等学科教学。将学生当作学习机器而一味进行知识灌输，对于学生的实际可接受能力和知识的实践迁移及运用能力置若罔闻，极不利于学生健康人格的养成和身心状态的全面可持续发展，也不利于在地理课堂开展环境问题教育教学研究，许多学生养成“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的错误思想。（3）社会环境教育宣传力度不足。由于乡村的活动资源有限以及相关单位和个人不够重视，不能定期开展环境保护相关宣传工作，使学生失去主动参与环境保护活动的机会，极大挫伤了学生参加环保活动的积极性和热情。（4）家长环境意识薄弱。由于家长大都生活在环境相对闭塞的农村环境，与外界交流较少，加之文化素质相对偏低，环保意识不强。为获得丰富的物质资料，往往以牺牲环境为代价，其行为在潜移默化中对孩子的行为养成产生了不可估量的影响。环境问题不仅涉及当代人生活质量的高低，甚至会影响后代人。因此，在农村中学地理教学中开展环境教育势在必行。二、初中地理教学中环境教育的因应策略1.明确地理教学中环境教育目标地理教学目标的设计，应体现科学性、灵活性和可操作性。一方面教师要根据地理教学总目标要求，获得地理基本技能，发展地理思维能力，掌握和探究地理基本问题和技术手段等。但同时也要结合农村具体情况，兼顾学生地理基础知识相对薄弱、地理知识实际应用能力不足等特点，对学生进行有的放矢的教学；不仅重视学生学习成绩的提高，也要加强学生德、智、体、美、劳等多方面发展。另一方面，学生是学习活动的主体，课堂上应有积极主动的参与热情。不仅要加强地理文化知识的学习，也要能够运用自己所学解决农村实际问题。如通过学习垃圾的危害性，在生活中主动对垃圾进行分类处理，带动周围人一起行动，提高环保意识，建设美丽乡村。2.强化地理课堂环境教育针对性中学地理课堂能够结合乡土地理知识，给学生思考身边地理事物和现象的可能性，提高学生学习地理知识和关注乡村环境的积极性[1]。例如，在自然地理知识方面，可以结合当地的气候、水文、土壤、地形状况等进行知识传授；人文地理方面，可以结合农村的农业、交通、人口分布、旅游开发和基础设施建设等方面进行探讨，特别是突出农村乡土地理特点和人们关心的问题，如“乡村的扶贫开发”、“我国的新农村建设”等。如现在一些地方政府引进外资开设工厂，教师在课堂上可以指导学生根据家乡的地形、河流流向、盛行风向、气候等建议工厂的选址，从而将课堂所学应用于实践，提高地理知识的迁移能力和理论联系实际的能力，提高学生环保意识，关注农村环境问题，培养学生热爱家乡、建设家乡的责任感和使命感。3.采用常规与现代结合教学方法可以结合多媒体进行教学，提高农村中学多媒体教学的普及率。课堂上教师可通过PPT、图片、视频、音频等内容，向学生展示当今农村环境现状及面临问题，使学生产生危机感和环境意识。也可以进行环境保护相关课题研究并组织课外活动，引导学生从实际生活中发现环境问题，并通过实地观察、监控等手段针对存在问题，运用所学知识提出解决问题具体办法。“通过学生的实际行动，影响和带动农村、学校、家庭对环境保护的重视和支持，进一步保护和改善生存环境[2]。”4.探索开放多元化评价激励方式教学过程评价又称形成性评价，即在地理教学过程中进行的评价。在农村中学地理课堂教学中，教师通过学生课堂表现进行评议，可以使教师及时获得反馈信息，发现学生学习地理面临的问题，并以此为依据及时调整、完善地理教案，帮助学生改进学习，从而提高地理学习能力。教学结果评价又称终结性评价，即在教学活动结束后对学生进行全面细致的总结与评定。进行教学结果评价应注意评价目标多元化。不仅进行成绩的评定，也要对学生实践操作能力、心理状况、研究能力等进行相应评价。课堂教学是由多种要素相互作用构成的动态复杂系统。实际进行环境教育时，需将过程评价和结果评价有机结合，对学生进行多层面评价，重视地理师生的自我评价，发挥评价的发展性作用，从而引导学生自觉关注环境问题，提高环保意识。地方政府也应加强环境保护宣传，强化村民对环境问题的关注。同时，加强农村地区的基础设施建设，加大环保整治力度。加强农村地区的环保教育，地理课堂成为这一任务的主要承担者。中学地理课堂教学中，教师应从学生实际生活着手，强化环境教育，培养中学生对环境的认知能力和保护意识，帮助学生养成节约资源、保护环境的良好行为习惯。充分意识到农村环境问题的严重性和迫切性，充分发挥地理教学在农村环境教育中的主要作用。《初中语文新课程标准》明确提出“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”这个“素养”包含了学生语文学习的基本方法和良好的学习习惯，听、说、读、写的基本能力，思想道德修养和审美情趣，乃至良好的个性和健全的人格。可见，素质教育是为人生，为民族的头等大事，而初中语文素质教育又是其中承前启后的关键环节。一、必须强化初中语文课素质教育我们的初中语文课教育教学，无论在全面贯彻党的教育方针，体现语文的工具性质，加强语文基础知识与基本技能训练方面，或是探索文道统一原则，渗透思想政治教育，培养社会主义道德品质等各个方面，都做了大量工作，积累了比较丰富的经验，取得了不少成绩。但受“应试教育”思维的束缚，片面追求升学率，使基础教育仍陷入难以自拔的误区。各种重点学校层出不穷，这些学校只是供少数“英才”，大款和特权阶层用“高分”和重金、权力去择校而设。学校在升学率指挥棒左右下，全力以赴为升学考试组织安排教学、教师、资金和奖金。凡是与应试无关的其它活动则一律禁止，考什么教什么，不考就不教，三年的课讲二年。每天撂在学生面前的是各种各样的复习资料，数也数不尽，做也做不完的模拟考试题，这些题不是要求学生在理解的基础上融汇贯通，消化吸收，而是指令性地按着现成答案去死记硬背。即使有的学生背会满脑子答案，暂时赢得了高分，考上了上一级学校，而实际上，他们的听说读写语文能力非但没有提高相反却在整体素质上下降了，滑坡了。这些都告诉我们：在所有各门课程中，加强初中语文课素质教育显得更为重要了，因为它是决定整体素质教育提高的基础。二、强化初中语文课素质教育的两个途径初中语文课素质教育应怎么做？我的看法主要有两点：第一、从教的角度看必须把提高语文教师自身的全面素质放在首位。道理极其明白：在语文教与学的矛盾中，教师是起主导作用的，教师的这种主导作用制约着学生的学习积极性和主动性。所以只有把语文教师自身的全面素质都提高了，才能有效地带动与影响学生语文素质的全面提高。我校推进素质教育的一条重要指标就是看教师的“差生”转化率。学校认为：能把“差生”转化好是教师素质的最好表现，只有高素质的教师，采用高素质的教育行为，才会把原来的“差生”培养成高素质的优秀学生。我们班的“差生”转化率近两年在我校一直较高。第二，从学的角度看，必须在教师的主导作用下，针对学生的特点，因材施教，充分发挥学生的主动性和积极性，让学生以自学为主线，通过主动活泼的学习方式，乐于接受教师施以语文素质教育，从而使学生在德、智、体、美、劳等各方面都得到全面发展与提高。结合自己的教学实践，我认为必须抓好以下三个教学环节：1.遵循语文课工具性的特点和规律，引导学生在掌握与运用语言文学上狠下功夫。掌握与运用语文工具的唯一途径就是反复深入地进行听、说、读、写、基本技能的训练。这种训练的着眼点，决不是为了应付考试，而是为了通过掌握工具来提高自身的语文教育素质。这就必须摆脱“题海战术”、“死记硬背答案”、“考啥学啥，不考不学”的束缚，多进行应用性整体训练，让学生在不断的听、说、读、写实践活动中，驾驭语言文学的工具，强化自身语文素质。2.在指导学生进行听说读写的单项训练基础上，注意抓好学生的语文能力综合训练，使语文教学始终沿着“合-分-合”的路线有序化地进行。“分”是为了化整为零，便于分散难点；“合”是为了归零为整，使语文训练产生综合效应，从而达到全面提高学生语文素质的根本目的。3.无论是单项训练或者综合训练，都应注意根据语文课的特点及其文学因素，来有意识地激发学生的学习兴趣，培养他们的文学欣赏能力和审美能力，变苦学为乐学。例如教学《雨夜奇袭》一课时，在初步朗读课文基础上，我选播合适的音乐，学生边听边想象轰鸣的江水，想象狂风雷电。然后，我跟着音乐的旋律范读，忽慢忽急，时轻时重，学生在清新的音乐中欣赏朗读，在音乐的烘托下，享受着课文的美，沉浸在如诗如画的境界中，然后我鼓励学生模仿我的基调，给他们也配上音乐，他们读得兴趣盎然，声情并茂。通过这样的训练，充分的调动了学生学习语文的主动性和积极性，使学生的语文素质在潜移默化中获得有效的强化与提高。总之，初中语文素质教育史一项繁杂而有序的系统工程，非得下大工夫、深功夫、细功夫不行。自神经系统与心脏节律的关系26、我们像鹰一样，生来就是自由的1自主神经系统与心脏节律的关系苏州大学附属第一医院心内科刘志华自主神经系统与心脏节律的关系2心脏的节律主要决定于心脏自身节律点的自律性,自主神经通过释放相应的神经递质对心脏节律实施调控。正常的心脏节律体现着心脏自主神经的动态平衡,一旦平衡遭到破坏,则会出现节律改变,引起心律失常实验动物中的多项研究及对猝死复苏病人临床经验的积累表明,自主神经与致命性心律失常之间有深刻联系。自主神经系统对心律失常的发生,维持具有重要作用。心脏的节律主要决定于心脏自身节律点的自律3主要内容1.心脏的自主神经分布2.自主神经对心脏节律的调控自主神经平衡失调与心律失常4.自主神经重构与心律失常5.B受体阻滞剂在心肌梗死和心力衰竭中应用主要内容4心脏的自主神经分布心脏的自主神经分布5支配心脏的交感神经节前纤维起源于胸脊髓1-5节灰质的侧角神经元,在脊椎旁的颈、胸交感神经节中与节后神经元发生突触联系,发出节后纤维至干间神经丛(Intertruncalplexus,再分支分布于心脏。干间神经丛位于心底部主动脉根部和肺动脉之间的脂肪垫中。支配心脏的交感神经节前纤维起源于胸脊髓1-5节6心副交感神经起源于延髓的迷走神经背核和疑核,发出节前纤维构成迷走神经主干,自颈静脉孔出颅后沿两侧颈部下行,经胸上口进入胸腔,发出心支至干间神经丛,交换神经元后分布于心脏。心副交感神经起源于延髓的迷走神经背核和疑核,7自神经系统与心脏节律的关系课件整理8自神经系统与心脏节律的关系课件整理9自神经系统与心脏节律的关系课件整理10自主神经在心脏各部的分布不均匀◆窦房结和房室结自主神经纤维分布很丰富,心房次之,心室肌中分布较少◆心底部神经末稍分布多于心尖部,心室内传导系统分布稀少。四根肺静脉口部神经纤维的密度显著高于其远端部分,左上肺静脉显著高于右下肺静脉右侧交感神经主要支配心脏右侧和心室前壁,左侧交感神经主要支配心脏左侧和心室后壁区域自主神经在心脏各部的分布不均匀11自神经系统与心脏节律的关系课件整理12自神经系统与心脏节律的关系课件整理13自神经系统与心脏节律的关系课件整理14自神经系统与心脏节律的关系课件整理15自神经系统与心脏节律的关系课件整理16自神经系统与心脏节律的关系课件整理17自神经系统与心脏节律的关系课件整理18自神经系统与心脏节律的关系课件整理19自神经系统与心脏节律的关系课件整理20自神经系统与心脏节律的关系课件整理21自神经系统与心脏节律的关系课件整理22自神经系统与心脏节律的关系课件整理23自神经系统与心脏节律的关系课件整理24自神经系统与心脏节律的关系课件整理25自神经系统与心脏节律的关系课件整理26自神经系统与心脏节律的关系课件整理27自神经系统与心脏节律的关系课件整理28自神经系统与心脏节律的关系课件整理29自神经系统与心脏节律的关系课件整理30自神经系统与心脏节律的关系课件整理31自神经系统与心脏节律的关系课件整理32自神经系统与心脏节律的关系课件整理33自神经系统与心脏节律的关系课件整理34自神经系统与心脏节律的关系课件整理35自神经系统与心脏节律的关系课件整理36自神经系统与心脏节律的关系课件整理37自神经系统与心脏节律的关系课件整理38自神经系统与心脏节律的关系课件整理39自神经系统与心脏节律的关系课件整理40自神经系统与心脏节律的关系课件整理41自神经系统与心脏节律的关系课件整理42自神经系统与心脏节律的关系课件整理43自神经系统与心脏节律的关系课件整理44自神经系统与心脏节律的关系课件整理45自神经系统与心脏节律的关系课件整理46自神经系统与心脏节律的关系课件整理47自神经系统与心脏节律的关系课件整理48自神经系统与心脏节律的关系课件整理49自神经系统与心脏节律的关系课件整理50自神经系统与心脏节律的关系课件整理51自神经系统与心脏节律的关系课件整理52自神经系统与心脏节律的关系课件整理53自神经系统与心脏节律的关系课件整理54自神经系统与心脏节律的关系课件整理55自神经系统与心脏节律的关系课件整理56自神经系统与心脏节律的关系课件整理57自神经系统与心脏节律的关系课件整理58自神经系统与心脏节律的关系课件整理59自神经系统与心脏节律的关系课件整理60自神经系统与心脏节律的关系课件整理61自神经系统与心脏节律的关系课件整理62自神经系统与心脏节律的关系课件整理63自神经系统与心脏节律的关系课件整理64自神经系统与心脏节律的关系课件整理65自神经系统与心脏节律的关系课件整理66自神经系统与心脏节律的关系课件整理67谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻68自神经系统与心脏节律的关系26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊自神经系统与心脏节律的关系自神经系统与心脏节律的关系26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊自主神经系统与心脏节律的关系苏州大学附属第一医院心内科刘志华心脏的节律主要决定于心脏自身节律点的自律性,自主神经通过释放相应的神经递质对心脏节律实施调控。正常的心脏节律体现着心脏自主神经的动态平衡,一旦平衡遭到破坏,则会出现节律改变,引起心律失常实验动物中的多项研究及对猝死复苏病人临床经验的积累表明,自主神经与致命性心律失常之间有深刻联系。自主神经系统对心律失常的发生,维持具有重要作用。“环境保护，教育为本”，加强环境教育是培养现代公民环境意识、提高全社会环境保护水平的重要途径。地理教育与环境教育的学科关联性最为密切，地理科目具有渗透环境教育的优势。本文运用问卷调查方法，探讨初中地理教学中环境教育的实施现状、存在问题以及教学因应策略。一、问卷调查分析1.调查对象徐州市初级中学387名初二学生。共发放问卷387份，有效问卷380份，有效率为98.1%，符合问卷调查标准。2.调查结果环保意识：65%的学生对环境问题持无所谓的态度。环保行为：只有不到30%的学生能够身体力行，以自己的实际行动保护身边环境。环境教育：63%的学生认为，教师在课堂上渗透的环境保护相关内容较少，75%的学生认为学校开展的环保相关活动不多。3.存在问题（1）学生环境意识不强。大多数学生没有意识到当今乡村环境问题的严重性，对于生活中的环境问题缺乏必要了解。同时，对于破坏环境的行为也持麻木态度，甚至自己也在不知不觉中成为环境破坏的实施者。（2）学校环境教育欠缺。调查发现，许多相对落后地区的中学往往将学校的升学率放在首位，而忽视对诸如环境问题等与学生生活密切相关领域的教育教学，不少学校甚至直接将地理课堂让给语文、数学、外语等学科教学。将学生当作学习机器而一味进行知识灌输，对于学生的实际可接受能力和知识的实践迁移及运用能力置若罔闻，极不利于学生健康人格的养成和身心状态的全面可持续发展，也不利于在地理课堂开展环境问题教育教学研究，许多学生养成“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的错误思想。（3）社会环境教育宣传力度不足。由于乡村的活动资源有限以及相关单位和个人不够重视，不能定期开展环境保护相关宣传工作，使学生失去主动参与环境保护活动的机会，极大挫伤了学生参加环保活动的积极性和热情。（4）家长环境意识薄弱。由于家长大都生活在环境相对闭塞的农村环境，与外界交流较少，加之文化素质相对偏低，环保意识不强。为获得丰富的物质资料，往往以牺牲环境为代价，其行为在潜移默化中对孩子的行为养成产生了不可估量的影响。环境问题不仅涉及当代人生活质量的高低，甚至会影响后代人。因此，在农村中学地理教学中开展环境教育势在必行。二、初中地理教学中环境教育的因应策略1.明确地理教学中环境教育目标地理教学目标的设计，应体现科学性、灵活性和可操作性。一方面教师要根据地理教学总目标要求，获得地理基本技能，发展地理思维能力，掌握和探究地理基本问题和技术手段等。但同时也要结合农村具体情况，兼顾学生地理基础知识相对薄弱、地理知识实际应用能力不足等特点，对学生进行有的放矢的教学；不仅重视学生学习成绩的提高，也要加强学生德、智、体、美、劳等多方面发展。另一方面，学生是学习活动的主体，课堂上应有积极主动的参与热情。不仅要加强地理文化知识的学习，也要能够运用自己所学解决农村实际问题。如通过学习垃圾的危害性，在生活中主动对垃圾进行分类处理，带动周围人一起行动，提高环保意识，建设美丽乡村。2.强化地理课堂环境教育针对性中学地理课堂能够结合乡土地理知识，给学生思考身边地理事物和现象的可能性，提高学生学习地理知识和关注乡村环境的积极性[1]。例如，在自然地理知识方面，可以结合当地的气候、水文、土壤、地形状况等进行知识传授；人文地理方面，可以结合农村的农业、交通、人口分布、旅游开发和基础设施建设等方面进行探讨，特别是突出农村乡土地理特点和人们关心的问题，如“乡村的扶贫开发”、“我国的新农村建设”等。如现在一些地方政府引进外资开设工厂，教师在课堂上可以指导学生根据家乡的地形、河流流向、盛行风向、气候等建议工厂的选址，从而将课堂所学应用于实践，提高地理知识的迁移能力和理论联系实际的能力，提高学生环保意识，关注农村环境问题，培养学生热爱家乡、建设家乡的责任感和使命感。3.采用常规与现代结合教学方法可以结合多媒体进行教学，提高农村中学多媒体教学的普及率。课堂上教师可通过PPT、图片、视频、音频等内容，向学生展示当今农村环境现状及面临问题，使学生产生危机感和环境意识。也可以进行环境保护相关课题研究并组织课外活动，引导学生从实际生活中发现环境问题，并通过实地观察、监控等手段针对存在问题，运用所学知识提出解决问题具体办法。“通过学生的实际行动，影响和带动农村、学校、家庭对环境保护的重视和支持，进一步保护和改善生存环境[2]。”4.探索开放多元化评价激励方式教学过程评价又称形成性评价，即在地理教学过程中进行的评价。在农村中学地理课堂教学中，教师通过学生课堂表现进行评议，可以使教师及时获得反馈信息，发现学生学习地理面临的问题，并以此为依据及时调整、完善地理教案，帮助学生改进学习，从而提高地理学习能力。教学结果评价又称终结性评价，即在教学活动结束后对学生进行全面细致的总结与评定。进行教学结果评价应注意评价目标多元化。不仅进行成绩的评定，也要对学生实践操作能力、心理状况、研究能力等进行相应评价。课堂教学是由多种要素相互作用构成的动态复杂系统。实际进行环境教育时，需将过程评价和结果评价有机结合，对学生进行多层面评价，重视地理师生的自我评价，发挥评价的发展性作用，从而引导学生自觉关注环境问题，提高环保意识。地方政府也应加强环境保护宣传，强化村民对环境问题的关注。同时，加强农村地区的基础设施建设，加大环保整治力度。加强农村地区的环保教育，地理课堂成为这一任务的主要承担者。中学地理课堂教学中，教师应从学生实际生活着手，强化环境教育，培养中学生对环境的认知能力和保护意识，帮助学生养成节约资源、保护环境的良好行为习惯。充分意识到农村环境问题的严重性和迫切性，充分发挥地理教学在农村环境教育中的主要作用。《初中语文新课程标准》明确提出“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”这个“素养”包含了学生语文学习的基本方法和良好的学习习惯，听、说、读、写的基本能力，思想道德修养和审美情趣，乃至良好的个性和健全的人格。可见，素质教育是为人生，为民族的头等大事，而初中语文素质教育又是其中承前启后的关键环节。一、必须强化初中语文课素质教育我们的初中语文课教育教学，无论在全面贯彻党的教育方针，体现语文的工具性质，加强语文基础知识与基本技能训练方面，或是探索文道统一原则，渗透思想政治教育，培养社会主义道德品质等各个方面，都做了大量工作，积累了比较丰富的经验，取得了不少成绩。但受“应试教育”思维的束缚，片面追求升学率，使基础教育仍陷入难以自拔的误区。各种重点学校层出不穷，这些学校只是供少数“英才”，大款和特权阶层用“高分”和重金、权力去择校而设。学校在升学率指挥棒左右下，全力以赴为升学考试组织安排教学、教师、资金和奖金。凡是与应试无关的其它活动则一律禁止，考什么教什么，不考就不教，三年的课讲二年。每天撂在学生面前的是各种各样的复习资料，数也数不尽，做也做不完的模拟考试题，这些题不是要求学生在理解的基础上融汇贯通，消化吸收，而是指令性地按着现成答案去死记硬背。即使有的学生背会满脑子答案，暂时赢得了高分，考上了上一级学校，而实际上，他们的听说读写语文能力非但没有提高相反却在整体素质上下降了，滑坡了。这些都告诉我们：在所有各门课程中，加强初中语文课素质教育显得更为重要了，因为它是决定整体素质教育提高的基础。二、强化初中语文课素质教育的两个途径初中语文课素质教育应怎么做？我的看法主要有两点：第一、从教的角度看必须把提高语文教师自身的全面素质放在首位。道理极其明白：在语文教与学的矛盾中，教师是起主导作用的，教师的这种主导作用制约着学生的学习积极性和主动性。所以只有把语文教师自身的全面素质都提高了，才能有效地带动与影响学生语文素质的全面提高。我校推进素质教育的一条重要指标就是看教师的“差生”转化率。学校认为：能把“差生”转化好是教师素质的最好表现，只有高素质的教师，采用高素质的教育行为，才会把原来的“差生”培养成高素质的优秀学生。我们班的“差生”转化率近两年在我校一直较高。第二，从学的角度看，必须在教师的主导作用下，针对学生的特点，因材施教，充分发挥学生的主动性和积极性，让学生以自学为主线，通过主动活泼的学习方式，乐于接受教师施以语文素质教育，从而使学生在德、智、体、美、劳等各方面都得到全面发展与提高。结合自己的教学实践，我认为必须抓好以下三个教学环节：1.遵循语文课工具性的特点和规律，引导学生在掌握与运用语言文学上狠下功夫。掌握与运用语文工具的唯一途径就是反复深入地进行听、说、读、写、基本技能的训练。这种训练的着眼点，决不是为了应付考试，而是为了通过掌握工具来提高自身的语文教育素质。这就必须摆脱“题海战术”、“死记硬背答案”、“考啥学啥，不考不学”的束缚，多进行应用性整体训练，让学生在不断的听、说、读、写实践活动中，驾驭语言文学的工具，强化自身语文素质。2.在指导学生进行听说读写的单项训练基础上，注意抓好学生的语文能力综合训练，使语文教学始终沿着“合-分-合”的路线有序化地进行。“分”是为了化整为零，便于分散难点；“合”是为了归零为整，使语文训练产生综合效应，从而达到全面提高学生语文素质的根本目的。3.无论是单项训练或者综合训练，都应注意根据语文课的特点及其文学因素，来有意识地激发学生的学习兴趣，培养他们的文学欣赏能力和审美能力，变苦学为乐学。例如教学《雨夜奇袭》一课时，在初步朗读课文基础上，我选播合适的音乐，学生边听边想象轰鸣的江水，想象狂风雷电。然后，我跟着音乐的旋律范读，忽慢忽急，时轻时重，学生在清新的音乐中欣赏朗读，在音乐的烘托下，享受着课文的美，沉浸在如诗如画的境界中，然后我鼓励学生模仿我的基调，给他们也配上音乐，他们读得兴趣盎然，声情并茂。通过这样的训练，充分的调动了学生学习语文的主动性和积极性，使学生的语文素质在潜移默化中获得有效的强化与提高。总之，初中语文素质教育史一项繁杂而有序的系统工程，非得下大工夫、深功夫、细功夫不行。自神经系统与心脏节律的关系26、我们像鹰一样，生来就是自由的69自主神经系统与心脏节律的关系苏州大学附属第一医院心内科刘志华自主神经系统与心脏节律的关系70心脏的节律主要决定于心脏自身节律点的自律性,自主神经通过释放相应的神经递质对心脏节律实施调控。正常的心脏节律体现着心脏自主神经的动态平衡,一旦平衡遭到破坏,则会出现节律改变,引起心律失常实验动物中的多项研究及对猝死复苏病人临床经验的积累表明,自主神经与致命性心律失常之间有深刻联系。自主神经系统对心律失常的发生,维持具有重要作用。心脏的节律主要决定于心脏自身节律点的自律71主要内容1.心脏的自主神经分布2.自主神经对心脏节律的调控自主神经平衡失调与心律失常4.自主神经重构与心律失常5.B受体阻滞剂在心肌梗死和心力衰竭中应用主要内容72心脏的自主神经分布心脏的自主神经分布73支配心脏的交感神经节前纤维起源于胸脊髓1-5节灰质的侧角神经元,在脊椎旁的颈、胸交感神经节中与节后神经元发生突触联系,发出节后纤维至干间神经丛(Intertruncalplexus,再分支分布于心脏。干间神经丛位于心底部主动脉根部和肺动脉之间的脂肪垫中。支配心脏的交感神经节前纤维起源于胸脊髓1-5节74心副交感神经起源于延髓的迷走神经背核和疑核,发出节前纤维构成迷走神经主干,自颈静脉孔出颅后沿两侧颈部下行,经胸上口进入胸腔,发出心支至干间神经丛,交换神经元后分布于心脏。心副交感神经起源于延髓的迷走神经背核和疑核,75自神经系统与心脏节律的关系课件整理76自神经系统与心脏节律的关系课件整理77自神经系统与心脏节律的关系课件整理78自主神经在心脏各部的分布不均匀◆窦房结和房室结自主神经纤维分布很丰富,心房次之,心室肌中分布较少◆心底部神经末稍分布多于心尖部,心室内传导系统分布稀少。四根肺静脉口部神经纤维的密度显著高于其远端部分,左上肺静脉显著高于右下肺静脉右侧交感神经主要支配心脏右侧和心室前壁,左侧交感神经主要支配心脏左侧和心室后壁区域自主神经在心脏各部的分布不均匀79自神经系统与心脏节律的关系课件整理80自神经系统与心脏节律的关系课件整理81自