(部编版)树之歌公开课课件3

树之歌品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测2第一课时树之歌品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测2第一课时学习目标1.熟读课文，背诵课文。（重点）2.了解一些树木的特点，激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。（难点）学习目标1.熟读课文，背诵课文。（重点）课文从哪四个方面来描写树木的？（核心问题）课文从哪四个方面来描写树木的？（核心问题）自由读课文，说一说课文写了哪几种树木？（串珠问题1）杨树梧桐树榕树枫树自由读课文，说一说课文写了哪几种树木？（串珠问题1）杨树梧桐松柏木棉桦树银杏金桂松柏木棉桦树银杏金桂按照课文出现的先后顺序，依次是：杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和金桂。按照课文出现的先后顺序，依次是：杨树、榕树、梧桐树、枫树、松杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。指名读第一、二小节，用“○”圈出树木的特点。（串珠问题2）写了树木的形状、颜色的。“像手掌”“披绿装”要重读哦！杨树高，榕树壮，指名读第一、二小节，用“○”圈出树木的特点。杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。第一句用了什么修辞手法？你体会出了什么？用比喻的修辞手法把梧桐树的叶子比作手掌，生动地写出了梧桐树叶的形状。第二句用了什么修辞手法？从“红、绿”可以看出什么？（串珠问题3）“披”用拟人的修辞手法，把松柏描写的非常形象。“红，绿”两个词，使我们好像看到了秋天枫叶火红，松树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩。杨树高，榕树壮，第一句用了什么修辞手法？你体会出了什么？用比品味一下后两小节描写树木的语句，说一说所描写树木的特点是什么？（串珠问题4）木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。银杏水杉活化石，金桂开花满院香。从第一句你了解到了什么？写出了木棉和桦树生长的环境：木棉生长在南方，桦树生长在北疆。从第二句你了解到了什么？这是对偶句。把银杏水杉比作活化石，金桂开花后，满院都是花香。“香满园”要读出开心，愉悦。品味一下后两小节描写树木的语句，说一说所描写树木的特点是什么概念：对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。作用：能够高度概括所要表达的内容，增强节奏感，便于吟诵，易于记忆。判断：借助一对结构形式相同的短语或句子来判断。认识对偶概念：对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句读一读，想想下面几句话的意思。十年树木，百年树人。树高百尺，叶落归根。树无根不长，人无志不立。这是课后第3题哦！读一读，想想下面几句话的意思。十年树木，百年树人。这是课后第十年树木，百年树人。十年的时间可以培育一棵树木,一百年的时间才可以使培育一个人才。比喻培养人才是长久之计。也表示培养人才很不容易。十年树木，百年树人。十年的时间可以培育一棵树木,一百年的时间树无根不长，人无志不立。树没有根就不能生长，人没有志向就不会成功的。树高百尺，叶落归根。指树虽然高达千丈，但落叶还是要回到根里。比喻离开故乡多时，最后还是要返回故里。树无根不长，人无志不立。树没有根就不能生长，人没有志向就不会树之歌形状→杨树、榕树、梧桐树→高、壮、像手掌颜色→枫树、松柏→叶儿红、披绿装喜好→木棉、桦树→喜暖、耐寒花→银杏、水杉、金桂→活化石、满院香树之歌形状→杨树、榕树、梧桐树→高、壮、像手掌本文是一首儿歌，让我们通过学习儿歌，认识词语，并了解一些树木的特点，表达了作者对大自然的无比喜爱之情。本文是一首儿歌，让我们通过学习儿歌，认识词语，并了解一些树木白杨树

袁鹰车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。从哪儿看得出列车在前进呢？那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。“爸爸，”白杨树大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！”爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：“不，那不是树，那是大伞。”“哪有这么大的伞！”“你看它多直！”妹妹分辩着。“它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸孩子们的头，说：“这不是伞，是白杨树。”（选文有删减）大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！”爸爸并没有从沉思中回过头咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。(清·郑板桥《竹石》)碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(唐·贺知章《咏柳》)咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北课堂小结文章以儿歌的形式呈现了一些树木的特点，丰富了我们的知识，激发我们热爱大自然，保护绿色生命的情感。课堂小结文章以儿歌的形式呈现了一些树木的特点，丰富了我们的知一、按课文内容填空。1．__________活化石。2.__________开花满院香。3．梧桐树叶像__________。4.__________秋天叶儿红。银杏水杉金桂手掌枫树一、按课文内容填空。银杏水杉金桂手掌枫树二、将合适的下句的序号填在“——”上，再读一读。①百年树人②人无志不立③后人乘凉④树怕没皮1．树无根不长，__________________。2．人怕没志，____________________。3．前人栽树，____________________。4．十年树木，____________________。②④③①二、将合适的下句的序号填在“——”上，再读一读。①百年树人1.当我心情好的时候，我的脸上就表现出高兴的样子。2.当我发怒的时候，我就表现出生气的样子。3.当我遇到让我恐惧的事情，我就不由得表现出害怕的样子4.写字之前要仔细观察要写的九个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。5.仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。6.有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。1.当我心情好的时候，我的脸上就表现出高兴的样子。树之歌品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测2第一课时树之歌品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测2第一课时学习目标1.熟读课文，背诵课文。（重点）2.了解一些树木的特点，激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。（难点）学习目标1.熟读课文，背诵课文。（重点）课文从哪四个方面来描写树木的？（核心问题）课文从哪四个方面来描写树木的？（核心问题）自由读课文，说一说课文写了哪几种树木？（串珠问题1）杨树梧桐树榕树枫树自由读课文，说一说课文写了哪几种树木？（串珠问题1）杨树梧桐松柏木棉桦树银杏金桂松柏木棉桦树银杏金桂按照课文出现的先后顺序，依次是：杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和金桂。按照课文出现的先后顺序，依次是：杨树、榕树、梧桐树、枫树、松杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。指名读第一、二小节，用“○”圈出树木的特点。（串珠问题2）写了树木的形状、颜色的。“像手掌”“披绿装”要重读哦！杨树高，榕树壮，指名读第一、二小节，用“○”圈出树木的特点。杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。第一句用了什么修辞手法？你体会出了什么？用比喻的修辞手法把梧桐树的叶子比作手掌，生动地写出了梧桐树叶的形状。第二句用了什么修辞手法？从“红、绿”可以看出什么？（串珠问题3）“披”用拟人的修辞手法，把松柏描写的非常形象。“红，绿”两个词，使我们好像看到了秋天枫叶火红，松树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩。杨树高，榕树壮，第一句用了什么修辞手法？你体会出了什么？用比品味一下后两小节描写树木的语句，说一说所描写树木的特点是什么？（串珠问题4）木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。银杏水杉活化石，金桂开花满院香。从第一句你了解到了什么？写出了木棉和桦树生长的环境：木棉生长在南方，桦树生长在北疆。从第二句你了解到了什么？这是对偶句。把银杏水杉比作活化石，金桂开花后，满院都是花香。“香满园”要读出开心，愉悦。品味一下后两小节描写树木的语句，说一说所描写树木的特点是什么概念：对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。作用：能够高度概括所要表达的内容，增强节奏感，便于吟诵，易于记忆。判断：借助一对结构形式相同的短语或句子来判断。认识对偶概念：对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句读一读，想想下面几句话的意思。十年树木，百年树人。树高百尺，叶落归根。树无根不长，人无志不立。这是课后第3题哦！读一读，想想下面几句话的意思。十年树木，百年树人。这是课后第十年树木，百年树人。十年的时间可以培育一棵树木,一百年的时间才可以使培育一个人才。比喻培养人才是长久之计。也表示培养人才很不容易。十年树木，百年树人。十年的时间可以培育一棵树木,一百年的时间树无根不长，人无志不立。树没有根就不能生长，人没有志向就不会成功的。树高百尺，叶落归根。指树虽然高达千丈，但落叶还是要回到根里。比喻离开故乡多时，最后还是要返回故里。树无根不长，人无志不立。树没有根就不能生长，人没有志向就不会树之歌形状→杨树、榕树、梧桐树→高、壮、像手掌颜色→枫树、松柏→叶儿红、披绿装喜好→木棉、桦树→喜暖、耐寒花→银杏、水杉、金桂→活化石、满院香树之歌形状→杨树、榕树、梧桐树→高、壮、像手掌本文是一首儿歌，让我们通过学习儿歌，认识词语，并了解一些树木的特点，表达了作者对大自然的无比喜爱之情。本文是一首儿歌，让我们通过学习儿歌，认识词语，并了解一些树木白杨树

袁鹰车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。从哪儿看得出列车在前进呢？那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。“爸爸，”白杨树大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！”爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：“不，那不是树，那是大伞。”“哪有这么大的伞！”“你看它多直！”妹妹分辩着。“它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸孩子们的头，说：“这不是伞，是白杨树。”（选文有删减）大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！”爸爸并没有从沉思中回过头咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。(清·郑板桥《竹石》)碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(唐·贺知章《咏柳》)咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北课堂小结文章以儿歌的形式呈现了一些树木的特点，丰富了我们的知识，激发我们热爱大自然，保护绿色生命的情感。课堂小结文章以儿歌的形式呈现了一些树木的特点，丰富了我们的知一、按课文内容填空。1．__________活化石。2.__________开花满院香。3．梧桐树叶像__________。4.__________秋天叶儿红。银杏水杉金桂手掌枫树一、按课文内容填空。银杏水杉金桂手掌枫树二、将合适的下句的序号填在“——”上，再读一读。①百年树人②人无志不立③后人乘凉④树怕没皮1．树无根不长，__________________。2．人怕没志，____________________。3．前人栽树，____________________。4．十