亲子教育讲稿课件

亲子教育概述专题一心在哪里，收获就在哪里一、亲子教育的含义

“亲子教育”是二十世纪末期开始在美国、日本和我国台湾等地兴起的一种新型教育模式。在这里，“子”是指孩子，“亲”就是指孩子以外的家庭内部成员，主要指孩子的双亲。亲子教育不同于我们通常理解的以家长为中心的“家庭教育”和以儿童为中心的“儿童教育”，其核心内容是父母与其子女相互尊重、共同教育、一起成长。国内的亲子教育主要注重右脑和早期智力的开发。

亲子教育以亲缘关系为基础，以亲子互动为内容，以增进亲子情感，促进婴幼儿身心和谐发展为目的的一种特殊形态的早期教育。以游戏活动为主要的教育手段，教学活动遵循0-3岁婴幼儿的身心发展特点设计。通俗一点来说，在亲子教育中家长可以学习到正确的育儿观念，根据宝宝不同月龄段成长的关键期，给予宝宝及时正确的引导，让宝宝在各个关键期内得到最好的引领。二、亲子教育常运用的教育方法1.音乐亲子教育音乐亲子教育是在亲子教育中开发右脑最常用的方法，也是所有的右脑开发方法中被普遍认可的方法。亲子教育中的音乐主要利用音乐中的不同的音质波段和节拍来影响人的大脑，让人的思绪、情绪和着音符波动而波动！从而调动右脑控制情商的部分得到激活和调动。因此大部分的亲子课中都会有音乐的教育和培养！3.感觉统合训练感觉统合训练主要是训练孩子的手眼协调、大小肌肉运动和全身的运动协调感知能力，亲子教育最主要的就是注重孩子早期智力和独立性的训练，所以在亲子课中加入了很多感觉统合中的全身协调、大小肌肉运动等的内容，旨在开发孩子的早期感知能力。三、亲子教育的重要价值0--3岁是人发展的第一个黄金期，也是教育效率最高的时期，研究表明：1.3岁以前是大脑发育最快的时期婴幼儿出生时脑的重量为370克，6个月时占成人脑重量的50%，到3岁时，婴幼儿脑重已接近成人的脑重范围，以后发育速度变慢。2.从神经系统机能发展质量来比较，3岁前也是人智力发展的高峰阶段。3.从心理和智力发展速度上比较，0--3岁也是人一生发展最迅速的时期。

同一个灵魂支配两个躯体，母亲的愿望对其腹中的胎儿不断产生影响,母亲的意志、希望、恐惧以及精神上的痛苦对胎儿的严重影响，大大超过对母亲本身的影响！所以，教育孩子首先从改造孩子的母亲开始。-----达芬奇四、智慧型父母所具备的品质无条件爱孩子家长要学会从容面对坚持原则热爱学习转移注意力移交权力经常鼓励和表扬孩子学会微笑理顺与孩子之间的关系陪伴孩子孩子心灵成长的养分

爱接纳欣赏承认鼓励表扬尊重理解信任接受与陪伴父母要有三双眼睛、两张面孔前面的眼睛：高瞻远瞩的眼光心里的眼睛：无私的爱后面的眼睛：终身学习两张面孔：工作一张面孔家庭一张面孔

《0-3岁婴幼儿身心发展特点》---生理、心理

专题二一、0－3岁身、心发展的定义与范畴身：（生理）动作能力的发展－－体能心：（心理）人格成长－－品格（智能）基本能力－－认知因此：身心全面发展包含三个主要元素：智能、体能、人格成长（品格）26二、婴幼儿身心发展的顺序和特点躯干到四肢简单到复杂由上到下无意识到有意识例：3岁前躯体记忆3岁后意识记忆！0-6个月：被动引导期，各种感官处于感应阶段。体格发育：1、体重约为3.2－3.4公斤；平均每月增长600克

2、身高约为50厘米；平均每月增长2-3厘米3、3个月的婴儿能够抬头，脊柱出现第一个生理性弯曲；神经系统：婴儿大脑的发展，遵循头尾原则和近远原则；睡眠时间15～18小时；6个月时胃容量为200毫升；消化系统：胃呈水平位，胃内容物容易返流入食道，引起溢奶；三、婴幼儿的生理、心理特点

先天反射性动作消失（反射……与生俱来、而后消失Huo…….）

最温情的反射：抓握反射最虚张声势的反射：踏步反射

最具防御性的反射：拥抱反射最上镜的反射：觅食反射自由的抬头和转动头部使得宝宝,扩大视线范围；拓展了可探索的环境范围。泌尿系统：出生前三天大约在4～5次，以后增至20～25次／日；心理特点：婴儿自己独立坐起来，与躺相比，使婴儿观看物体的视线和视角发生了根本的改变，这对于婴儿更好地认识物体有很大帮助。1、2、初步自主性动作产生……7-12个月：体格发育：1、1岁体重可达9公斤；是出生时的3倍；2、平均每月增长1～1.5厘米；1岁身高约75厘米3、满1岁时已形成脊柱生理性弯曲，有利于保持身体平衡。

神经系统：

1、脑重已达800-900克，是出生时脑重的2倍；

2、睡眠时间13～15小时；消化系统：1、原来水平的胃逐渐变为垂直位。2、半岁开始出牙…..

主动探索期，外显行为显著提升，是婴幼儿自发能力养成的重要阶段。

自主位移动作：爬行、站立、走、用手能力发展：10个月-1岁的宝宝，能把抓在手上的玩具扔掉，并且眼睛看着，用手指着扔掉的玩具；泌尿系统：1岁的婴儿每日排尿的次数约为15～16次。

心理特点：1、2、目的性行动使婴儿的运动技能和意志都得得到锻炼。婴儿注意的选择性越来越受到知识和经验的支配：认生！分离焦虑！陌生人焦虑！3、客体概念:婴儿已能够把外在的物体看成独立存在的实体。

如果婴儿看见一个物体被藏起来，起初哭，慢慢他就会伸手要！他们相信即使看不见，物体依然会在那里，慢慢地懂得不从表面看问题。恒存概念：13-24个月：

体格发育：1、1岁-2岁体重每月增长150-200克。；2、追赶性生长与减速落后性生长（如：先天性肾上腺皮质增生症）

神经系统：

1、大脑每天以1.5克的速度增长（140亿）；2、2岁时脊髓的结构已接近成人；3、睡眠时间13～14小时；消化系统：1、胃容量已基本稳定为300－500毫升；2、满2岁乳牙长齐语言爆发期，是培养自理、独立的关键期

注意力发展：无意注意

到有意注意！记忆力发展：开始用行动表现出回忆能力17-18个月的婴儿已经会背儿歌的第一句或最后一句。模仿行为：会假装打电话。

泌尿系统：1-2岁的婴儿每日排尿的次数约为12～15次。心理特点：1、2、1岁以后语言的产生与发展使婴儿的注意活动进入了更高的层次。直觉行动思维：使用感知和动作：通过具体动作尝试错误，其活动过程依靠具体动作，行动前无主观目的和计划，也不可能预见自己行动的后果。哭是婴幼儿与成人交流和传递信息的重要方式。1)饥饿的啼哭。2)发怒的啼哭。3)疼痛的啼哭。4)恐惧或惊吓的啼哭5)不称心的啼哭。6)招引别人的啼哭。出生后的一年不断减少！25—36个月：

认知发展期，是具体思考前期。体格发育：1、2岁以后体重计算公式：年龄×2+8（公斤）2、2岁以后身长计算公式：年龄×5+75（厘米）

神经系统：1、2岁以后婴幼儿大脑的重量将超过成人脑重的75%

；2、睡眠时间12--13小时；泌尿系统：排尿次数：每天10-12次

免疫系统：

此阶段婴幼儿体内的抗体水平相当于成人的59%。心理特点：1、亲子依恋：情绪社会化的一个重要标志；1)安全性依恋70%2)回避性依恋10%3)反抗性依恋20%三角形家庭成员依恋关系2、分离焦虑（6个月开始，18个月减弱，2岁以后……）

1）反抗阶段

2）失望阶段

3）超脱阶段3、同伴交往:是婴幼儿与成人交往所无法替代的特殊作用。1）社交技能和社交策略的获得，并向友好、积极方向发展；2）促进婴儿认知能力的发展，发展操作和问题解决的能力。3）发展规律：个体—平行—联合—合作专题三精细动作训练一、主要内容精细动作是手和手指的探索，抓握和操作物体的能力。手是智慧的前哨，心灵则会手巧，因此，可以通过孩子手的精细动作发展状况来初步测评婴幼儿的智力发展状况是否正常，同时也通过手部的技能训练来促进孩子智力的发展。（一）手部的力量训练力量训练包括手腕和手指力量训练。在手腕力量训练中有握、舀、敲、拍手等。通过悬吊的玩具吸引儿童练习拍打、抓握；舀球、舀豆子、舀大米等；积木对敲、打鼓、钉钉子；随着儿歌节奏作上下、左右、前后、对拍、交叉拍手。手指力量训练包括扣、戳、拔、插、按等。利用贴有纸的冰块模板，让宝宝戳破面纸，寻找藏匿其中的“宝”（彩色铃铛）。（二）手部灵活性训练包括手腕和手指灵活性训练。训练手腕灵活度的动作包括拍、倒、抖、泼、摇、搅、手转花等。可以让每一个儿童自带一个皮球放在教室，下课时让学生充分地练习拍球，既增加了课间活动的乐趣，又达到了训练的目的。训练手指灵活度的动作包括捏、撕、拧、按、拨、抓等。（三）手部稳定性训练主要包括手腕和手指稳定性训练。如搭积木、积木排队、多米诺骨牌等。让儿童学会用手去控制物体的稳定。二、具体操作（一）五指抓、三指抓1.教具构成：托盘一个、大小相同的碗两个、适量红豆2.教育目的：a直接目的：手眼协调、肌肉力量、专注力b间接目的：对声音的敏感性3.注意事项：a工作时掉落在外面的豆子要捡回碗b放时对准右碗的中心点。三指抓（备注：同五指抓的程序，只是将右手五指抓改成右手拇指、食指和中指捏的动作。）（二）两指捏（牙签、纸片）（三）一指按（四）舀（五）倒豆、倒水（六）拧螺丝、拧瓶盖（七）捣碎（八）切、剪专题四感觉统合训练一、基本概述

感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程。指机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理，并作出适应性反应的能力，简称“感统”。感觉统合失调是指外部的感觉刺激信号无法在儿童的大脑神经系统进行有效的组合，而使机体不能和谐的运作，久而久之形成各种障碍最终影响身心健康。“儿童感觉统合失调“意味着儿童的大脑对身体各器官失去了控制和组合的能力，这将会在不同程度上削弱人的认知能力与适应能力，从而推迟人的社会化进程。现代化都市家庭中，感统失调的孩子高达85%以上，其中约有30%的孩子为重度感统失调。

二、训练方法（一）爬行（二）接、推球游戏（三）擦背游戏（四）呵痒痒、刷子脱敏（五）阳光隧道（六）跳数字（颜色）（七）俯卧大笼球取东西（八）鞋子走路（九）滑行游戏（十）平衡台游戏（十一）球池（十二）蹦蹦床专题五绘本阅读绘本，英文为「picturebooks」，在日本译为「绘本」，直译为图画书，顾名思义是一种以图画为主，文字为辅，甚至是完全没有文字，全是图画的书籍。这一类书籍特别强调视觉传达的效果，所以版面大而精美，不仅具有辅助文字传达的功能，更能增强主题内容的表现。绘本是一种视觉化效果的文字作品类型。可以用一个词语概括——赏心悦目。“悦目”是因为绘本表现形式使人眼前一亮，难以忘怀。“赏心”是指图文互为补充，互相交融，体现了一种既高深又轻浅的儿童哲学，衍生出精神上的享受。因此阅读时只有通过调动人最原始的感觉系统：眼看、耳闻、感同身受，才能给人更为深刻的震撼。由于绘本是图画的艺术，也是文字的艺术；是视觉的艺术，也是听觉的艺术；讲究趣味性，也具有教育性；还具有思想的传递性。

绘本是一块布

会读的家长把它读成品牌服装

不会读的家长把它变成抹布从封面猜故事

无论什么书，封面都是最先映入读者眼帘的，而在阅读前让孩子对故事进行猜测会激起孩子强烈的阅读欲望。如《猜猜我有多爱你》这本书的封面上画有一大一小两只兔子，小兔子抓住大兔子的耳朵，仿佛在说些什么。根据这幅图画，可以引导孩子猜想他们对话的内容，从而引出故事的题目——猜猜我有多爱你。会讲故事的扉页

扉页就是正文之前的一页，上面一般写着书名和作者的名字。绘本往往从扉页开始就有图画，已经是故事中的一部分了。如《大卫去上学》封面是大卫站在黑板前，手持纸飞机正想投向某处，而扉页确是一个穿着红色高跟鞋的女教师双手交叉站在讲台前面的图画，而且她的脚是呈外八字站开。尽管作者并没有画她的脸，但我们仍然能感受到老师生气了。那淘气的大卫这回又闯什么祸了呢？故事的矛盾真是呼之欲出。朗读正文毋庸质疑

图画书是通过优美的语言和图画表现出来，这些语言和图画只有成为朗读者自己的感受讲给孩子听，才能被接受。当我们把图画书所表现的最好的语言用自己的声音、用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来。引导孩子阅读正文时，一定要注意不要急着说教，也不能不断地提问、说明，应该把看书、思考的空间留给孩子，让他们有足够的时间来品味故事，让他们的体验和感受经过时间沉淀，再慢慢地转化为自己知识和智能。有时还可以用故意犯错来培养孩子读图的敏感度。

和孩子一起阅读该如何提问

不同的绘本采用不同的提问，我们可以根据故事情节的发展、故事的结构需要对孩子进行有针对性的提问，如《母鸡罗斯去散步》，中途停下来问：你说那只狐狸这次会不会抓住母鸡呀？这样的提问：让孩子对不断重复的情节忽然又有了一层新的关注，特别适合用在故事即将进入高潮的时刻。先问这样一句，然后把书拿出来让孩子看仔细，让孩子的注意力能集中于这一页的细节，这就比一般单纯的朗读要更进一步了。在讲故事时我觉得最忌讳的就是问孩子这样的问题：“你懂了吗？”“这个故事你记住了吗？”这样直接的提问会让孩子对阅读产生恐惧和厌恶的心理。

并未结束的封底

合上绘本时，故事就已经讲完了吗？答案当然是否定的。如日本几乎家喻户晓的绘本《第一次上街买东西》是一个看似简单的生活故事，本书讲一个小女孩第一次上街去买牛奶的经历：躲闪自行车、摔破了膝盖„„故事的结尾，是小女孩的妈妈等在巷子口，然后和她一起朝家里走去的背影。小女孩回到家里的情形又是怎样的呢？仿佛为了回应读者的期待，画家在封底上又添上了一幅温馨的画面：小女孩和婴儿在喝她新买来的牛奶，她的一条腿搁在妈妈的腿上，两个膝盖上都贴上了创口贴„„封底没有重复书里的故事，而是把故事的结尾延续到了封底上。读绘本的技巧的１、我们要掌握绘本的主题，才能掌握孩子的心。

任何文学作品中都包含一个主题，这是作者希望与读者分享的经验，绘本也具有同样的元素。２、亲子阅读时，不要先读文字，要让孩子先看图画。预留空间，让孩子的想象驰骋