隐球菌脑膜炎护理查房课件

隐球菌脑膜炎护理查房16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。隐球菌脑膜炎护理查房隐球菌脑膜炎护理查房16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。影疑难病历讨论隐球菌脑膜炎啡经内科2013-11-26主要内容疾病知识病史介绍护理计划难点讨论Q有奖问答初中语文课堂教学的艺术性是实现高效课堂的必备条件。我们广大初中语文教师要积极构建愉悦、轻松的课堂情境，加大课堂教学的情感投入，注重新课导入和教学语言的艺术性，积极充实教学中的艺术因素。只有这样，才能有效提高初中语文课堂教学的艺术性和感染力。初中语文教育教学容易受应试教育的影响，教师过分地强调语文学科的独立性，把语文学科独立于其他学科，进而形成封闭化、模式化、死板化的教学模式。其实，在初中所有学科中，语文学科的感情色彩最为显著，艺术因素尤为丰富。下面本人联系近几年初中语文教育教学经验，就语文课堂教学的艺术性谈自己的几点理解与探究。一、初中语文课堂教学的情境艺术要想打造高效的课堂教学，就必须构建轻松愉悦的课堂情境。因为我们课堂教学艺术性以特定的情景为依托，这就需要我们构建课堂教学的良好情境。要构建轻松愉悦的课堂情境，我们可以从下几个方面努力。1.我们要不断地充实课堂教学中的审美因素，提高教学艺术性的氛围和感染力。我们要积极探究教科书中的审美因素，真正做到美文美教。应试教育模式的课文分析，常常把作品分析得支离破碎，毫无兴趣，虽然我们在课堂讲解中作了非常大的努力，但是孩子们的反应却是非常冷谈。记得我在讲朱自清的《背影》的时候，我先用平时的教学方式串讲了一遍，结果孩子们一个个呆如木鸡似的。下课后我分析了教学失败的原因，这篇文章的语言很优美，情节感人至深，这篇散文虽不像诗那样，但它依然有着鲜明的节奏与优美的语言，特别是它感人至深的情节，所以我们教师一定要把它朗诵好，我按照这一设计再次讲了一遍，给我最难忘的是当我用极富情感和感染力的语调朗读这篇课文时，教室里一下子安静下来，所有的孩子们都有专心关注地听我朗读。我的朗诵，一下子把孩子们带到了作品所描述的那种艺术情境之中，使孩子们真正品味到文学作品的美。我们初中语文教师要注重教学过程中的言行。课堂教学是一项示范性非常强的活动，我们的每一句话，每一举手投足，都会给孩子们带来潜移默化的影响。只有提高我们自身的师德师风，才能够在一举一动，一言一行之间流露出我们的高雅与睿智，慈爱与严谨，使孩子们在语文课堂教学中受到良好的教育与启迪，真正做到高效学习。2.营造课堂和谐、科学的心理环境。一节课，孩子们的思维应该是愉悦地向着教学目标流动。要使教学达到这一目的，课堂上我们就必须营造出使思维朝着既定目标流动的心理环境。课堂心理环境，是教学中每一个孩子都具有某一个性特征而表现出来的一个共同的心理现象，它包括对学习的欲望、情感、体验和兴趣等。因为文学作品一般是反映社会生活的，它具有很强的生动性、感染性和思想性，对课文的理解，最有效的方式就是展开丰富的联想与想象。因此，学习的欲望、情感、体验和兴趣等心理现象，是配合特定思维有效流动的良好心理环境。一节课能否营造出和谐、科学的心理环境，教学方法起着决定性作用。因为孩子们学习的动机源于自身内部的力量，而这种力量常常取决于对需求的满足。所以，我们在课前对孩子们的需求应做好了解。主要方法有：可通过孩子们的日记了解，还可以通过师生交流、谈心、发邮件等形式了解，也可让孩子们在教学过程中及时提出。例如讲《羚羊木雕》时，孩子们建议：这篇课文内容不难，只是篇幅太长，不知课文的思路与结构，只要解决这个问题就行。于是我采纳了孩子们的意见，只使用了图解的教学方法，就使孩子们轻松愉悦地上好了这堂课，提高了课堂实效，改变了以往枯燥乏味的课堂局面。二、初中语文课堂教学的情感艺术课堂教学是一门综合性很强的艺术，它以课堂为载体，以语言为媒介，通过情感的互动，使孩子们有效掌握知识，进而提高能力。从语言方面看，语言是情感交流的一种工具。我们广大语文老师要真正提高上好每一节课的意识，只要这样才能使教师树立起威信，在学生内心深处建立起信任的基础，让孩子们认为你是最棒的。由于师生情感上做到了有效统一，孩子们都愿意与你亲近，都敬佩与尊重你，都愿意为您争光，您还愁教不好他们吗？三、初中语文课堂教学的导入艺术课堂导入是课堂教学中的前奏曲和集结号。好的导入能够调动孩子们学习的兴趣和积极性，它就像一把开启孩子们智慧大门的金钥匙。因此，我们要力求导入艺术化，为课堂教学的艺术性开启一个良好的开端。导入的方法是多种多样的，各有利弊，我们在设计导入时，一定要根据孩子们的身心特点，依照教学规律，结合教学重点来设计导入。例如在课堂中，我经常使用“直观教具”导入法，有效激发孩子们去探讨课文。初中阶段的孩子，还偏重于感性认识，他们正由形象思维向抽象思维过渡。根据这一身心特点，在课堂上应积极采用直观教具导入。例如讲《事物的正确答案不止一个》一课时，我就准备了五个不同的图形进课堂导入新课，这样就极大调动了孩子们的学习兴趣，进而提出问题，一步步地引导孩子们得出答案，最后圆满地完成了教学任务。四、初中语文课堂教学的语言艺术语言艺术是衡量语文教师教学素养的重要标志。语言艺术要求我们语言要活泼、流利、动听，能听于耳、记于心，对孩子们具有有效的说服力和感染力。教学语言的艺术性，会调动孩子们学习语言的兴趣，同时也能提高他们对教师的好感，进而树立老师在孩子们心中的威信。我们的语言要幽默激趣，要善于传情达意，要亲切动人，要积极健康，能够给孩子们传递一种积极向上的正能量。同时我们教师语言的规范性，能对孩子们正确理解与使用语言起到示范的作用，能够使课堂教学效率大大提高。总而言之，提高课堂教学的艺术性是打造初中语文高效课堂的必然要求，我们广大初中语文教师要积极创造愉悦、轻松的课堂环境，加大课堂教学的情感投入，注重新课导入和教学语言的艺术性，积极充实教学中的艺术因素。只有这样，才能提高我们初中语文课堂教学的艺术性和感染力。一、汉字书写现状令人担忧今天的中学生，尤其中占中学生数大部分的农村中学生的汉字书写，连最起码的要求――让老师在批改作业时认得出，也达不到，更不要说书法艺术了。其主要表现在以下几个方面。首先书写态度不端正。就思想方面而言，大部分学生对汉字书写未引起足够的重视，认为用笔写到纸上就是字，况且成绩的好坏与字关系不大。做题目注重的是答案的对错，而不是书写工整美观与否。所以学生作业或试卷中就不断出现了“四不像”的自制“甲骨文”让老师在批阅时左看右看，上看下看都摸不着猜不透。就性别而言，男同学比女同学的书写态度更糟。其次错别字太多。汉字集、音、义于一体，字形不同，读音不同，意义更不同。错别字的多少，可以衡量语文基础知识与书面表达能力。如果语文基础知识扎实，写作文时错字就少。反之就多，如果任其发展下去，久而久之，形成一种思维模式，以后就很难纠正了。错字就是把字写错了，如“戌”、“戍”、“戊”这三个字常因字形相似而写错。别字就是常常把读音相同或相似的字张冠李戴，如“的”、“地”、“得”的混用滥用就是很好的例子。错别字现象在农村中学生中，尽管语文老师一再强调纠正，却一次又一次“春风吹又生”。第三是根本不讲究笔顺笔画。字体美观大方，首先笔画要写到位，其次笔顺要讲究。基本笔顺规则是从上到下，从左到右，先中间后两边，如果按照这个笔顺规则，写字功底再差写出的字也会容易辨认。而很多农村中学生则是反其道而行之，写出来的字不伦不类，常叫老师们哭笑不得。二、汉字书写不规范的原因层出不穷（一）教育导向的责任首当其冲。现行的教育制度中，虽然也大张旗鼓地提倡学生德、智、体、美、劳全面发展，不厌其烦地大谈素质教育，但不论是中考还是高考，分数总是毫无客气义正辞严地摆在第一位。在无情的分数面前，教师和学生谁还会顾及到无伤大雅无足轻重的汉字书写呢？由此引发出一系列把汉字书写推向死忘边缘的恶性连锁反应。1.学校不开设专门的写字课。在教育部颁布的中小学开足开齐课程的文件中，劳技、心理健康、地方课程等都有一席之地，唯独写字课被冷落一旁，成为语文课的附庸，得不到应有的重视。2.无专业教师指导。在大中专招生未并轨时，凡是师范类的大中专院校，为了学生今后的职业需要，规定在读学生必须过三字（钢笔字、毛笔字、粉笔字）一话（标准普通话）关，这个时期出来的教师大部分凭着在校时的死拼硬磨，勉强可以指导学生书写规范的汉字。而在大中专院校招生并轨多年的今天，教师录用政策也作了调整和更改，招考上讲台的人中不少人是非师范专业，哪怕是师范专业的也受电脑技术的冲击，对汉字书写不屑一顾，造成学校中大多数中青年教师汉字书写功底水平整体下滑。那么靠他们去给学生指导汉字书写，其结果就不言而喻了。（二）现代打字技术的冲击，贻害不浅。随着科技的飞速发展，信息网络的使用波及全社会，就连偏僻的乡村，也享受到现代信息技术的巨大实惠。使得学生应用qq与人交流的机会增多，况且运用电脑打字有许多优点：首先是用电脑打字的速度并不比手写慢。其次电脑打字容易修改，哪怕写错了去修改一点痕迹也没有。第三是电脑里的字体多且非常规范，打印出来整洁干净。基于这些优于手写的特点，电脑打字技术给汉字书写造成巨大冲击，中学生们更加对汉字书写冷眼相看了。三、改变中学生书写现状对策的思考首行是加强教育导向的引领。平时的学习中强调学生要写规范字，而且要采取强硬措施予以保驾护航。比如在答题中，如果写错字，无论哪门学科，即使答案全对也要扣分，让学生在影响分数的氛围中自然养成写规范字的好习惯。同时要恢复中、高考作文字体美观卷面整洁加分的做法，刺激中学生对汉字书写的兴趣与爱好。其次要强化学校教育，引起学生对汉字书写的足够重视。第一，要开设写字课，而且要进行考试，达到一定等级才会合格过关，为汉字书写的练习赢得必要的时间与空间，使写字课不成为其他学科的附庸，不被其他会考科目所挤占。第二，要有书法专业教师辅导训练。改变现在只由语文教师凭兴趣蜻蜓点水式指导，师资力量越来越加强的今天让专业书法教师专心指导，甩开其他会考科目的重压完全可以做得到。总之，尽管当今农村中学生汉字书写现状十分令人担忧，而且一时也难以改变，但也引起了不少专家学者及有关领导的警醒与关注，教育部副部长，国家语委主任李卫红在第二届全国学生规范汉字书写大赛优秀作品展时指出，书写大赛对于促进规范汉字书写教育起到了积极的示范和带头作用，各地教育部门应该加强规范汉字书写教育，将其作为推进素质教育的重要内容，天津市语言文字培训中心主任赵红?|已公布天津地区中学生书写水平测试内容。这些无疑给规范汉字书写吹响了鼓舞人心的号角。隐球菌脑膜炎护理查房16、自己选择的路、跪着也要把它走完。隐1影疑难病历讨论隐球菌脑膜炎啡经内科2013-11-26影疑难病历讨论2主要内容疾病知识病史介绍护理计划难点讨论Q有奖问答主要内容3疾病相关知识◆隐球菌脑膜炎定义令是由新型隐球菌感染脑膜和脑实质所致的中枢神经系统的亚急性或慢性炎性疾病,是中枢神经系统最常见的真菌感染疾病相关知识4传播途径鸽粪水果人体呼吸土壤等》m液》肺》脑膜L血脑屏障传染源)(传播途径)(感染部位一些正常人体内存在病原菌,有严重基础疾病或免疫功能异常者易感染或发病传播途径5发病机制令感染从无症状((发病机制吸入气溶胶化的新型隐球菌孢子之后,感正常人脑脊液中缺乏染从无症状肺部开始补体、可溶性抗隐球其荚膜多糖为主要菌因子以及对抗的验毒力因子,具有免疫证细胞。其次,脑组抑制作用。免疫功能织中有高浓度儿茶酚不全者可引起肺部侵胺,通过酚氧化酶系袭病灶,或血行播散统为病原菌产生黑色至中枢神经系统素,促进其生长发病机制6临床表现起病初期数周之内进一步发展患者患者头痛剧烈,可伴有恶心、起满慢烦難状不明显,常有头痛,可位于前额、双侧颞部、枕后或眼眶后,多为胀痛或钝痛,呈间歇性。伴低热或不发热临床表现7实验室检查规实脑脊液病原学血清学验室检检查检查检查查脑脊液压力明血常规大多正显增高;外观澄常,部分患者或稍混浊;细胞脑脊液标本中分离新型隐球菌荚膜可由淋巴细胞数(40-400)出新型隐球菌为诊多糖抗原在脑脊断最好方法,可墨液的阳性率几乎比例增高,轻106/L,淋巴细胞染色镜检。真菌到中度贫血。为主;个别患者2-3天可见菌落达100%,血清为75%,抗原滴度血沉可正常或大于500。蛋连续6周没有菌落轻度增加白轻到中度升高,为阴性严重性平行。糖氯化物下降实验室检查8治疗方案◆王.抗真菌治疗令(1)两性霉素B:是目前效果最强的抗真菌药物,但其不良反应多且严重,主张与5-氟胞嘧啶联合治疗,以减少其用量令(2)氟康挫:为广谱抗真菌药,对隐球菌脑膜炎有特效

(3.)5-氟胞嘧啶:可干扰真菌细胞中嘧啶生物合成,与两性霉素B合用可增强疗效。心2,对症及全身支持治疗令(1)颅内压增高可使用脱水剂令(2.)脑积水可行侧脑室分流减压术令(3)患者的营养支持:蛋白维持,肠内营养治疗方案9基本资料今姓名:性别:男今年龄:51岁今入院日期:2013.07.16今出院日期:2013.07.23◆入院诊断:中枢神经系统感染出院诊断:隐球菌脑膜炎今主诉:头痛四天基本资料10现病史患者于四天前无明显诱因开始出现头痛,头痛呈后枕部、前额及眼眶周围持续胀痛感,伴恶心、呕吐一次,呕吐物为胃内容物,无鼻塞、流涕、发热,无四肢抽搐,无意识丧失,头痛与体位变动无关,休息后无缓解,当时送入第三人民医院,予降颅压、对症等治疗,症状不缓解,现为进一步诊治,门诊拟诊“头痛待查”收住我科,病程中,患者神志清,无畏寒发热,无腹痛、腹泻,无明显肢体麻木无力,无意识障碍,无情绪性格改变,无视物成双,无进食呛咳,食欲下降,睡眠欠佳,二便正常。现病史11隐球菌脑膜炎护理查房课件12隐球菌脑膜炎护理查房课件13隐球菌脑膜炎护理查房课件14隐球菌脑膜炎护理查房课件15隐球菌脑膜炎护理查房课件16隐球菌脑膜炎护理查房课件17隐球菌脑膜炎护理查房课件18隐球菌脑膜炎护理查房课件19隐球菌脑膜炎护理查房课件20隐球菌脑膜炎护理查房课件21隐球菌脑膜炎护理查房课件22隐球菌脑膜炎护理查房课件23隐球菌脑膜炎护理查房课件24隐球菌脑膜炎护理查房课件25隐球菌脑膜炎护理查房课件26隐球菌脑膜炎护理查房课件27隐球菌脑膜炎护理查房课件28隐球菌脑膜炎护理查房课件29隐球菌脑膜炎护理查房课件30隐球菌脑膜炎护理查房课件31隐球菌脑膜炎护理查房课件32隐球菌脑膜炎护理查房课件33隐球菌脑膜炎护理查房课件34隐球菌脑膜炎护理查房课件35隐球菌脑膜炎护理查房课件36隐球菌脑膜炎护理查房课件37隐球菌脑膜炎护理查房课件38隐球菌脑膜炎护理查房课件396、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺40隐球菌脑膜炎护理查房16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。隐球菌脑膜炎护理查房隐球菌脑膜炎护理查房16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。影疑难病历讨论隐球菌脑膜炎啡经内科2013-11-26主要内容疾病知识病史介绍护理计划难点讨论Q有奖问答初中语文课堂教学的艺术性是实现高效课堂的必备条件。我们广大初中语文教师要积极构建愉悦、轻松的课堂情境，加大课堂教学的情感投入，注重新课导入和教学语言的艺术性，积极充实教学中的艺术因素。只有这样，才能有效提高初中语文课堂教学的艺术性和感染力。初中语文教育教学容易受应试教育的影响，教师过分地强调语文学科的独立性，把语文学科独立于其他学科，进而形成封闭化、模式化、死板化的教学模式。其实，在初中所有学科中，语文学科的感情色彩最为显著，艺术因素尤为丰富。下面本人联系近几年初中语文教育教学经验，就语文课堂教学的艺术性谈自己的几点理解与探究。一、初中语文课堂教学的情境艺术要想打造高效的课堂教学，就必须构建轻松愉悦的课堂情境。因为我们课堂教学艺术性以特定的情景为依托，这就需要我们构建课堂教学的良好情境。要构建轻松愉悦的课堂情境，我们可以从下几个方面努力。1.我们要不断地充实课堂教学中的审美因素，提高教学艺术性的氛围和感染力。我们要积极探究教科书中的审美因素，真正做到美文美教。应试教育模式的课文分析，常常把作品分析得支离破碎，毫无兴趣，虽然我们在课堂讲解中作了非常大的努力，但是孩子们的反应却是非常冷谈。记得我在讲朱自清的《背影》的时候，我先用平时的教学方式串讲了一遍，结果孩子们一个个呆如木鸡似的。下课后我分析了教学失败的原因，这篇文章的语言很优美，情节感人至深，这篇散文虽不像诗那样，但它依然有着鲜明的节奏与优美的语言，特别是它感人至深的情节，所以我们教师一定要把它朗诵好，我按照这一设计再次讲了一遍，给我最难忘的是当我用极富情感和感染力的语调朗读这篇课文时，教室里一下子安静下来，所有的孩子们都有专心关注地听我朗读。我的朗诵，一下子把孩子们带到了作品所描述的那种艺术情境之中，使孩子们真正品味到文学作品的美。我们初中语文教师要注重教学过程中的言行。课堂教学是一项示范性非常强的活动，我们的每一句话，每一举手投足，都会给孩子们带来潜移默化的影响。只有提高我们自身的师德师风，才能够在一举一动，一言一行之间流露出我们的高雅与睿智，慈爱与严谨，使孩子们在语文课堂教学中受到良好的教育与启迪，真正做到高效学习。2.营造课堂和谐、科学的心理环境。一节课，孩子们的思维应该是愉悦地向着教学目标流动。要使教学达到这一目的，课堂上我们就必须营造出使思维朝着既定目标流动的心理环境。课堂心理环境，是教学中每一个孩子都具有某一个性特征而表现出来的一个共同的心理现象，它包括对学习的欲望、情感、体验和兴趣等。因为文学作品一般是反映社会生活的，它具有很强的生动性、感染性和思想性，对课文的理解，最有效的方式就是展开丰富的联想与想象。因此，学习的欲望、情感、体验和兴趣等心理现象，是配合特定思维有效流动的良好心理环境。一节课能否营造出和谐、科学的心理环境，教学方法起着决定性作用。因为孩子们学习的动机源于自身内部的力量，而这种力量常常取决于对需求的满足。所以，我们在课前对孩子们的需求应做好了解。主要方法有：可通过孩子们的日记了解，还可以通过师生交流、谈心、发邮件等形式了解，也可让孩子们在教学过程中及时提出。例如讲《羚羊木雕》时，孩子们建议：这篇课文内容不难，只是篇幅太长，不知课文的思路与结构，只要解决这个问题就行。于是我采纳了孩子们的意见，只使用了图解的教学方法，就使孩子们轻松愉悦地上好了这堂课，提高了课堂实效，改变了以往枯燥乏味的课堂局面。二、初中语文课堂教学的情感艺术课堂教学是一门综合性很强的艺术，它以课堂为载体，以语言为媒介，通过情感的互动，使孩子们有效掌握知识，进而提高能力。从语言方面看，语言是情感交流的一种工具。我们广大语文老师要真正提高上好每一节课的意识，只要这样才能使教师树立起威信，在学生内心深处建立起信任的基础，让孩子们认为你是最棒的。由于师生情感上做到了有效统一，孩子们都愿意与你亲近，都敬佩与尊重你，都愿意为您争光，您还愁教不好他们吗？三、初中语文课堂教学的导入艺术课堂导入是课堂教学中的前奏曲和集结号。好的导入能够调动孩子们学习的兴趣和积极性，它就像一把开启孩子们智慧大门的金钥匙。因此，我们要力求导入艺术化，为课堂教学的艺术性开启一个良好的开端。导入的方法是多种多样的，各有利弊，我们在设计导入时，一定要根据孩子们的身心特点，依照教学规律，结合教学重点来设计导入。例如在课堂中，我经常使用“直观教具”导入法，有效激发孩子们去探讨课文。初中阶段的孩子，还偏重于感性认识，他们正由形象思维向抽象思维过渡。根据这一身心特点，在课堂上应积极采用直观教具导入。例如讲《事物的正确答案不止一个》一课时，我就准备了五个不同的图形进课堂导入新课，这样就极大调动了孩子们的学习兴趣，进而提出问题，一步步地引导孩子们得出答案，最后圆满地完成了教学任务。四、初中语文课堂教学的语言艺术语言艺术是衡量语文教师教学素养的重要标志。语言艺术要求我们语言要活泼、流利、动听，能听于耳、记于心，对孩子们具有有效的说服力和感染力。教学语言的艺术性，会调动孩子们学习语言的兴趣，同时也能提高他们对教师的好感，进而树立老师在孩子们心中的威信。我们的语言要幽默激趣，要善于传情达意，要亲切动人，要积极健康，能够给孩子们传递一种积极向上的正能量。同时我们教师语言的规范性，能对孩子们正确理解与使用语言起到示范的作用，能够使课堂教学效率大大提高。总而言之，提高课堂教学的艺术性是打造初中语文高效课堂的必然要求，我们广大初中语文教师要积极创造愉悦、轻松的课堂环境，加大课堂教学的情感投入，注重新课导入和教学语言的艺术性，积极充实教学中的艺术因素。只有这样，才能提高我们初中语文课堂教学的艺术性和感染力。一、汉字书写现状令人担忧今天的中学生，尤其中占中学生数大部分的农村中学生的汉字书写，连最起码的要求――让老师在批改作业时认得出，也达不到，更不要说书法艺术了。其主要表现在以下几个方面。首先书写态度不端正。就思想方面而言，大部分学生对汉字书写未引起足够的重视，认为用笔写到纸上就是字，况且成绩的好坏与字关系不大。做题目注重的是答案的对错，而不是书写工整美观与否。所以学生作业或试卷中就不断出现了“四不像”的自制“甲骨文”让老师在批阅时左看右看，上看下看都摸不着猜不透。就性别而言，男同学比女同学的书写态度更糟。其次错别字太多。汉字集、音、义于一体，字形不同，读音不同，意义更不同。错别字的多少，可以衡量语文基础知识与书面表达能力。如果语文基础知识扎实，写作文时错字就少。反之就多，如果任其发展下去，久而久之，形成一种思维模式，以后就很难纠正了。错字就是把字写错了，如“戌”、“戍”、“戊”这三个字常因字形相似而写错。别字就是常常把读音相同或相似的字张冠李戴，如“的”、“地”、“得”的混用滥用就是很好的例子。错别字现象在农村中学生中，尽管语文老师一再强调纠正，却一次又一次“春风吹又生”。第三是根本不讲究笔顺笔画。字体美观大方，首先笔画要写到位，其次笔顺要讲究。基本笔顺规则是从上到下，从左到右，先中间后两边，如果按照这个笔顺规则，写字功底再差写出的字也会容易辨认。而很多农村中学生则是反其道而行之，写出来的字不伦不类，常叫老师们哭笑不得。二、汉字书写不规范的原因层出不穷（一）教育导向的责任首当其冲。现行的教育制度中，虽然也大张旗鼓地提倡学生德、智、体、美、劳全面发展，不厌其烦地大谈素质教育，但不论是中考还是高考，分数总是毫无客气义正辞严地摆在第一位。在无情的分数面前，教师和学生谁还会顾及到无伤大雅无足轻重的汉字书写呢？由此引发出一系列把汉字书写推向死忘边缘的恶性连锁反应。1.学校不开设专门的写字课。在教育部颁布的中小学开足开齐课程的文件中，劳技、心理健康、地方课程等都有一席之地，唯独写字课被冷落一旁，成为语文课的附庸，得不到应有的重视。2.无专业教师指导。在大中专招生未并轨时，凡是师范类的大中专院校，为了学生今后的职业需要，规定在读学生必须过三字（钢笔字、毛笔字、粉笔字）一话（标准普通话）关，这个时期出来的教师大部分凭着在校时的死拼硬磨，勉强可以指导学生书写规范的汉字。而在大中专院校招生并轨多年的今天，教师录用政策也作了调整和更改，招考上讲台的人中不少人是非师范专业，哪怕是师范专业的也受电脑技术的冲击，对汉字书写不屑一顾，造成学校中大多数中青年教师汉字书写功底水平整体下滑。那么靠他们去给学生指导汉字书写，其结果就不言而喻了。（二）现代打字技术的冲击，贻害不浅。随着科技的飞速发展，信息网络的使用波及全社会，就连偏僻的乡村，也享受到现代信息技术的巨大实惠。使得学生应用qq与人交流的机会增多，况且运用电脑打字有许多优点：首先是用电脑打字的速度并不比手写慢。其次电脑打字容易修改，哪怕写错了去修改一点痕迹也没有。第三是电脑里的字体多且非常规范，打印出来整洁干净。基于这些优于手写的特点，电脑打字技术给汉字书写造成巨大冲击，中学生们更加对汉字书写冷眼相看了。三、改变中学生书写现状对策的思考首行是加强教育导向的引领。平时的学习中强调学生要写规范字，而且要采取强硬措施予以保驾护航。比如在答题中，如果写错字，无论哪门学科，即使答案全对也要扣分，让学生在影响分数的氛围中自然养成写规范字的好习惯。同时要恢复中、高考作文字体美观卷面整洁加分的做法，刺激中学生对汉字书写的兴趣与爱好。其次要强化学校教育，引起学生对汉字书写的足够重视。第一，要开设写字课，而且要进行考试，达到一定等级才会合格过关，为汉字书写的练习赢得必要的时间与空间，使写字课不成为其他学科的附庸，不被其他会考科目所挤占。第二，要有书法专业教师辅导训练。改变现在只由语文教师凭兴趣蜻蜓点水式指导，师资力量越来越加强的今天让专业书法教师专心指导，甩开其他会考科目的重压完全可以做得到。总之，尽管当今农村中学生汉字书写现状十分令人担忧，而且一时也难以改变，但也引起了不少专家学者及有关领导的警醒与关注，教育部副部长，国家语委主任李卫红在第二届全国学生规范汉字书写大赛优秀作品展时指出，书写大赛对于促进规范汉字书写教育起到了积极的示范和带头作用，各地教育部门应该加强规范汉字书写教育，将其作为推进素质教育的重要内容，天津市语言文字培训中心主任赵红?|已公布天津地区中学生书写水平测试内容。这些无疑给规范汉字书写吹响了鼓舞人心的号角。隐球菌脑膜炎护理查房16、自己选择的路、跪着也要把它走完。隐41影疑难病历讨论隐球菌脑膜炎啡经内科2013-11-26影疑难病历讨论42主要内容疾病知识病史介绍护理计划难点讨论Q有奖问答主要内容43疾病相关知识◆隐球菌脑膜炎定义令是由新型隐球菌感染脑膜和脑实质所致的中枢神经系统的亚急性或慢性炎性疾病,是中枢神经系统最常见的真菌感染疾病相关知识44传播途径鸽粪水果人体呼吸土壤等》m液》肺》脑膜L血脑屏障传染源)(传播途径)(感染部位一些正常人体内存在病原菌,有严重基础疾病或免疫功能异常者易感染或发病传播途径45发病机制令感染从无症状((发病机制吸入气溶胶化的新型隐球菌孢子之后,感正常人脑脊液中缺乏染从无症状肺部开始补体、可溶性抗隐球其荚膜多糖为主要菌因子以及对抗的验毒力因子,具有免疫证细胞。其次,脑组抑制作用。免疫功能织中有高浓度儿茶酚不全者可引起肺部侵胺,通过酚氧化酶系袭病灶,或血行播散统为病原菌产生黑色至中枢神经系统素,促进其生长发病机制46临床表现起病初期数周之内进一步发展患者患者头痛剧烈,可伴有恶心、起满慢烦難状不明显,常有头痛,可位于前额、双侧颞部、枕后或眼眶后,多为胀痛或钝痛,呈间歇性。伴低热或不发热临床表现47实验室检查规实脑脊液病原学血清学验室检检查检查检查查脑脊液压力明血常规大多正显增高;外观澄常,部分患者或稍混浊;细胞脑脊液标本中分离新型隐球菌荚膜可由淋巴细胞数(40-400)出新型隐球菌为诊多糖抗原在脑脊断最好方法,可墨液的阳性率几乎比例增高,轻106/L,淋巴细胞染色镜检。真菌到中度贫血。为主;个