设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件

【精品】06设计史乌尔姆与博朗公司的设计1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克【精品】06设计史乌尔姆与博朗公司的设计【精品】06设计史乌尔姆与博朗公司的设计1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克第七讲乌尔姆与布劳恩(博朗)公司的设计◆一、德国现代设计特点◆二、乌尔姆设计学院(乌尔姆造型学院)(HochschulefurGestaltung,UIm)◆三、著名设计师◆四、乌尔姆设计学院与布劳恩公司系统设计入A◆纳粹在1933年对包豪斯的封杀导致的天量设计人员的逃移德国,以及第二次世界大战盟军对德国的毁灭性打击,使德国的设计遭到了前所未有的大倒退。时间,由于工业生产的凋敝,使设计处于一种皮之不存,毛将焉附的地步。因此,第二次世界大战以后,德国设计经历了一个艰难的恢复过程。经典文学作品蕴含着人们普遍的审美观念，有着跨越时间与空间的永恒价值，就好像是一颗孜孜不倦生长的大树，这些繁茂的树枝过滤着沙尘、烦躁和平凡，根深枝茂的根系吸取着明净、稳健和高雅。学生仔细赏鉴这些极具代表性的文学作品，能够不断提升思想观念与自身素养，而且从赏鉴过程中吸取作品的精华之处，将汲取的知识应用至写作活动与日常互动中，不断提升自身的语文素质。我们农村初中学生手中的读物，无非是作文选编和学习辅导材料之类，他们的阅读大多是一种为应付考试而进行的活动，经典文学作品读得少之又少。他们赏鉴这些极具代表性的文学作品，只是因为自身兴趣，通常会碰到阅读障碍，如果跨过该问题，就能够更好地进行赏鉴；假设无法跨过障碍，就会觉得没有任何意义，只会阅读几页就放弃。而老师的任务就是要不断指引他们解决存在的问题，使学生顺利进入文学殿堂畅快阅读。目前，学生有着十分巨大的升学负担，学习压力巨大，大量教师与家长想要这些学生仅阅读和考试相关的知识点。即使我们不留手写作业，很多家长也想方设法加压。这是一种社会现象，使得学生很少有时间和精力去阅读经典文学作品。观念决定行动，我们利用班会和家长会向学生和家长宣讲经典阅读的意义；利用班级黑板报、手抄报等多种媒体展示有关经典阅读的名言佳句，营造阅读气氛。在指引学生赏鉴这些极具代表性文学作品的过程中，不只是简单地安排阅读内容或者是说明赏鉴经典作品的优势就可以实现的，必须在平常的交流过程中不断进行熏陶。经典名著阅读教学的成功，很大程度上也取决于教师的阅读感受。苏霍姆林斯基提出：“将这些学生引入经典作品的海洋中，进而培育起对于书籍的热爱，使得这些书籍逐渐成为智力生活中的引领人，这些均由老师所决定，主要是取决于书本在老师自身的精神生活中占据什么样的位置。”老师对于这些极具代表性文学的尊重和阅读体验，或许会对于他们的一生产生一定影响。陶行知、朱自清等学者就是以其渊博的知识指引大量学生踏入文学道路的，这是非常值得所有老师进行学习的。我们不只是需要阅读极具代表性的文学作品，也需要赏鉴现在的作品；不只是要赏鉴我国的经典作品，还要赏鉴其他国家的经典作品。《安徒生童话》、《格林童话》、《朝花夕拾》、《骆驼祥子》、《西游记》……在语文新课标“关于课外读物的建议”中，能够看到大量的经典书名。所有阅读过名著的人均会相信，在经典作品的后面，蕴含着无尽的知识宝藏，这些知识经过了长时间的洗礼与沉淀，还是那么的明亮。也能够借助与学生的沟通，使得这些学生说明自己阅读了哪些优美的作品、有什么样的体验，并且进行一定激励，让他们从内心迸发出一定的自豪感，使其他学生对他们形成一种敬仰状态，这是为了不断激励他们进行阅读经典作品的兴趣。为了能够更好地带动他们的阅读积极性，能够将他们熟知的诸葛亮、老舍、董卿等人物阅读与成功的例子进行生动描述，使他们了解到“只有满腹经伦，才可以出口成章”，“若有诗书藏在心，岁月从不败美人”的道理；使得他们了解阅读活动能够知晓大量的知识；这些学生了解到语文课文即使是十分优美的，带给我们的知识也是有所限制的，但是经典作品中涉及的知识是无限的，如果你不断阅读与研究，就可以尽情感受阅读带来的无限乐趣。平时我们少布置些语文课后作业，留下一定的时间让学生静心赏鉴、摘录；每天借助课余时间进行阅读活动，保证每天不少于二十到三十分钟进行经典阅读；每天让学生吟诵名篇佳作，介绍积累摘录的好词佳句。每周还安排一节经典阅读指导课，让学生读好书、善读书。每月举行一次阅读展示擂台赛，评选“阅读大王”、“阅读能手”或“每月一星”，以此激发学生的阅读热情。每学期举办一次“读书节”，以朗诵、演讲、辩论、戏剧表演等多种形式，促进学生大量阅读，从经典文学中汲取营养。如果发现这些学生在回答问题或者是写作过程中使用了经典作品中所涉及的知识，就进行一定赞扬，让学生感到读书实实在在的好处，还可以对读书已成自觉的同学进行隆重的表彰。必须提出的是，这些学生自我判断水平还是十分缺乏的，在赏鉴文学作品的阶段中非常容易断章取义、让经典屈从我意。这需要教师、家长等进行必要的引导，激励这些学生尽可能赏鉴原著，尽可能保护原著原有的面貌，进而体验到经典作品固有的精华之处。让他们对于文学作品进行赏鉴的时候，尽可能激励家长也共同阅读，指引孩子共同感受?典作品所带来的魅力，说说自身的阅读体会，针对作品中某个情节与人物进行互动讨论，利用经典作品进行教育活动，其实是有着现实意义的环节。学校是这些学生赏鉴经典作品的最好场合，不过家庭也能够促进他们更好地赏鉴作品，能够经常组织一系列的阅读活动。经典作品是千百年来前人的实践经验与智慧结晶，一个人假设并未在学生时期赏鉴名著，那么不只是会使得人生面对缺憾，并且难以抵抗来自于各层面的打击。《诗》云：“我思古人，实获我心。”我认为让学生诵读经典诗词歌赋、赏鉴国内外名著，在书籍的海洋中无限遨游，能够更好地吸取知识的精华部分；在阅读过程中有所收获，能够不断体验经典作品带来的无限魅力，这是所有老师必须考虑的重要问题。（尹兰江苏省如皋市东陈初级中学226571）初中体育教学是现代教育的重要组成部分，在培养现代化人才的过程中占有重要地位，但是现实的体育教学中出现一些不和谐的问题，笔者认为应该做出深刻的改革。一中学体育教学现存的主要问题体育教育是学校教育的重要组成部分，体育教育的主渠道和基本手段是通过体育教学来实现的。然而，在应试教育的大环境中，体育教学得不到应有的重视，从而使国家的教育方针得不到全面贯彻，使广大学生的身体素质得不到全面的发展。这些弊端的存在，使体育教学失去了它应有的生机而变得枯燥无味，使不少学生产生了厌学思想。1.对体育的重视程度不够我们国家的教育体制目前不够完善，各级学校大都存在重知识，轻体育的思想。由于领导对体育重视不够，体育教师的地位低下等原因，造成了体育教师工作的积极性不高，不安心工作，这严重影响了学校体育教育的师资力量。2.“放羊式”教学与“三段式”教学严重影响了体育教学的质量“一把哨子两个球，老师学生都自由”是对传统放羊式教学最为形象的概括。现在中小学的体育教学大多采取这种教学方式，老师把体育器材发给学生，学生根据自己的体育兴趣进行锻炼，这虽然在一定程度上体现了“体育兴趣”原则，但在教学实际中却发现很多学生根本不会锻炼，他们在体育课上只能欣赏其他同学在锻炼，这不利于这些学生身体素质的提高。“三段式教学”（开始部分——基本部分——结束部分）对课的几个部分限制过死，教师在实际操作中也被限制了手脚，一味追求时间在各个部分的合理分配，从而影响教学质量。这种固定的模式时间一长就会给学生带来很大负面影响，限制了学生的思维和想象力，失去对体育课的兴趣。3.教学内容枯燥乏味传统的体育教学内容是一些竞技运动项目，内容枯燥乏味，教学内容单调重复严重。因受前苏联凯洛夫教育思想的影响，从小学到大学学的基本上是一个教学模式，都是铅球、篮球传接球、投篮、立定跳远等内容近似的功课，这进一步导致学生轻视体育课，对体育教学产生了厌烦，甚至产生抵触的心理，同时亦挫伤了体育教育者的积极性，从而使体育教学陷入这一恶性循环。4.教学方法单一传统体育教学多年来一直严格按照“讲解——示范——练习——预防与纠正错误——巩固与提高”模式进行教学，教学过程过分地强调统一，方法单一，学生缺乏主动，体育课缺乏生机，使教学显得机械呆板，学生完全处于一种被动顺从的角色，从而抹杀了学生的个性，阻碍了学生的思维、创造的主观能动性。二体育教学改革建议1.改变淡漠师生关系现状，以沟通交流营造良好氛围长期以来，初中体育教学中师生关系淡漠是导致教学成效不高的重要方面，许多体育教师忽视与学生的交流活动，没有能够真正走进学生的内心，学生与教师之间也没有能够养成良好的关系，不利于教学互动成效的提升。笔者在教学中，着力改变这种状况。笔者还在教学中积极鼓励学生，凡是笔者认为学生体育锻炼有进步的情况，都不吝惜赞美之词，让学生在体育学习之中获得较多的满足感与成就感，激发对体育锻炼的积极性。2.改变教学模式单一现状，以互动优化提升教学成效长期以来的初中体育教学工作中，教师示范、学生模仿的单一模式，是导致教学互动性不足以及成效低下的主要原因，教师应当针对这一现状进行分析研究，优化教学活动，促进教学成效提升。笔者在初中体育教学工作中，针对传统教学模式进行了分析与研究，从三个方面着手予以优化，效果较为明显。笔者在一些训练项目中，将其设计为分组训练竞赛活动，学生在小组之中开展训练，并于其他学生开展比赛，以赛促学，学生的训练积极性被更好地激发了出来。3.改变教学手段匮乏现状，以信息手段增强生动程度部分体育教师受教学理念的影响，对于多媒体教学手段的作用认识不够全面，甚至不愿意使用，导致多媒体教学手段在初中体育教学活动中难以发挥出应有的效果。笔者在初中体育教学中，将多媒体手段的作用发挥出来。另外，在学生身心紧张、体力消耗较大的情况下，笔者还运用多媒体手段播放舒缓的音乐，让学生配合音乐做体操，对于缓解学生大训练容量带来的身心疲惫具有积极的作用。4.改变教学空间狭隘现状，以拓展活动丰富教学体系在当前的初中体育教学工作中，相对来讲，空间还是较为狭隘的，一方面师生受应试教育理念的影响，对于体育学习的积极性不足，另一方面受制于客观条件，难以发挥出较好的辅助作用。针对这样的状况，笔者立足于教学实际，从多方面入手，努力为学生营造良好的学习与成长环境。总之，要正确认清当前体育教学中的一些现状，学校领导和上级管理部门要积极拿出具体的改变措施，一线老师要积极响应。这样，才能使体育教学切实地以现代教学理论为基础，更能适应时代的发展。【精品】06设计史乌尔姆与博朗公司的设计1、战鼓一响，法律无1第七讲乌尔姆与布劳恩(博朗)公司的设计◆一、德国现代设计特点◆二、乌尔姆设计学院(乌尔姆造型学院)(HochschulefurGestaltung,UIm)◆三、著名设计师◆四、乌尔姆设计学院与布劳恩公司系统设计第七讲乌尔姆与布劳恩(博朗)2入A◆纳粹在1933年对包豪斯的封杀导致的天量设计人员的逃移德国,以及第二次世界大战盟军对德国的毁灭性打击,使德国的设计遭到了前所未有的大倒退。时间,由于工业生产的凋敝,使设计处于一种皮之不存,毛将焉附的地步。因此,第二次世界大战以后,德国设计经历了一个艰难的恢复过程。入A3战后德国经济迅速恢复和发展的原因1.包豪斯学院在设计教学和设计实践抒下了良好的基础。2.战前,德国就具备了较高的工业技术和设计基础。3.德意志民族理智、严谨的民族性格。战后德国经济迅速恢复和发展的原因4入A德国设计界的一些精英分子从社会伦理的角度出发希望能够重新建立包豪斯式的试验中心,把设计作为种为国为民的学科进行严肃、认真的研究和讨论,把结果传授给下一代的设计。在这种努力下,1947年,于战争中被解散的德意志制造联盟重新成立,1951年成立了工业设计理事会,◆中间虽经历了追求“有机形态”和“自然材料”的设计风格探索,以及出现了极力主张技术美学的设计理论。而最终将理性设计、技术美学思想变成现实并形成体系的是乌尔姆学院及其与布劳恩公司的合作,这成为德国现代设计史上的重要里程碑。入A5设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件6、乌尔姆设计学院(1)1953年,在二战的废墟上,乌尔姆设计学院成立,他们发展了包豪斯的传统,提出了科学与技术相结合的新理性主义设计思想。(2)乌尔姆设计学院最大的贡献是它完全把现代设计,从以前似是而非的艺术、技术之间的摆动立场,坚决的移到科学技术的基础上,从科学技术的立场上培养设计人员,设计在这所学校内成为单纯的工科学科(3)乌尔姆设计学院的目的是培养工业产品设计师和其他现代设计师,它首先从工业产品设计上进行教育改革。、乌尔姆设计学院7入A1949年平面设计师奥托·艾舍(OtlAicher,92提出建立德国战后的新设计教育中心的建议,得到社会的广泛支持。1950年由爱歇·舒尔创立了乌尔姆设计学院(UM),院址设在德国的乌尔姆。1953年,学院开始设计艺术教学,来自包豪斯的阿尔伯斯、伊顿和米斯、凡·德·罗等都在这里担任客座教授。被称之为第二个包豪斯学院/新包豪斯,是20世纪50-60年代世界上影响最大的设计学院。1955年由包豪斯毕业生、瑞士知名的雕塑家、建筑师和知名平面设计大师马克斯·比尔(Maxbi11908~)担任院长,学院作为一官方机构开展了一系列教学工作入A8奠基:马克斯·比尔(MaxBi1)◆主张通过设计使个人创造性和美学价值与现个工业达成某种平衡。在他的观念中,艺术与设计都基于理性的原则之上,逻辑思维和艺术家式的工作是马克斯·比尔所代表的理论支柱◆乌尔姆学院的教学实质成为包豪斯的继续,教学中注重探讨产品的形式与功能、技术之间的和谐关系;设计中强调形式服从功能,要求产品设计要有真实性,提倡功能的同时,提倡产品设计形式的简约化。显然,乌尔姆学院在为艺术与设计的结合方面,较包豪斯又大大推进了一步。—笛卡尔修道院奠基:马克斯·比尔(MaxBi1)9bhanb10MaxBi1962年设计MaxBi1962年设计11设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件12设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件13设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件14设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件15设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件16设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件17设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件18设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件19设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件20设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件21设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件22设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件23设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件24设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件25设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件26设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件27设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件28设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件29设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件30设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件31设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件32设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件33设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件34设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件35设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件36设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件37设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件38设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件39设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件40设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件41设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件42设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件43设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件44设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件45设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件46设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件47设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件48设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件49设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件50设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件51设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件52设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件53设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件54设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件55设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件56设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件57设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件58设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件59设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件60设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件61设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件62设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件63设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件64设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件65设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件66设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件67设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件68设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件69设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件70设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件71设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件72设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件73设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件74设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件75设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件76设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件77设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件78设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件79设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件80设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件81设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件82设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件83设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件84设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件8566、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特86【精品】06设计史乌尔姆与博朗公司的设计1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克【精品】06设计史乌尔姆与博朗公司的设计【精品】06设计史乌尔姆与博朗公司的设计1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克第七讲乌尔姆与布劳恩(博朗)公司的设计◆一、德国现代设计特点◆二、乌尔姆设计学院(乌尔姆造型学院)(HochschulefurGestaltung,UIm)◆三、著名设计师◆四、乌尔姆设计学院与布劳恩公司系统设计入A◆纳粹在1933年对包豪斯的封杀导致的天量设计人员的逃移德国,以及第二次世界大战盟军对德国的毁灭性打击,使德国的设计遭到了前所未有的大倒退。时间,由于工业生产的凋敝,使设计处于一种皮之不存,毛将焉附的地步。因此,第二次世界大战以后,德国设计经历了一个艰难的恢复过程。经典文学作品蕴含着人们普遍的审美观念，有着跨越时间与空间的永恒价值，就好像是一颗孜孜不倦生长的大树，这些繁茂的树枝过滤着沙尘、烦躁和平凡，根深枝茂的根系吸取着明净、稳健和高雅。学生仔细赏鉴这些极具代表性的文学作品，能够不断提升思想观念与自身素养，而且从赏鉴过程中吸取作品的精华之处，将汲取的知识应用至写作活动与日常互动中，不断提升自身的语文素质。我们农村初中学生手中的读物，无非是作文选编和学习辅导材料之类，他们的阅读大多是一种为应付考试而进行的活动，经典文学作品读得少之又少。他们赏鉴这些极具代表性的文学作品，只是因为自身兴趣，通常会碰到阅读障碍，如果跨过该问题，就能够更好地进行赏鉴；假设无法跨过障碍，就会觉得没有任何意义，只会阅读几页就放弃。而老师的任务就是要不断指引他们解决存在的问题，使学生顺利进入文学殿堂畅快阅读。目前，学生有着十分巨大的升学负担，学习压力巨大，大量教师与家长想要这些学生仅阅读和考试相关的知识点。即使我们不留手写作业，很多家长也想方设法加压。这是一种社会现象，使得学生很少有时间和精力去阅读经典文学作品。观念决定行动，我们利用班会和家长会向学生和家长宣讲经典阅读的意义；利用班级黑板报、手抄报等多种媒体展示有关经典阅读的名言佳句，营造阅读气氛。在指引学生赏鉴这些极具代表性文学作品的过程中，不只是简单地安排阅读内容或者是说明赏鉴经典作品的优势就可以实现的，必须在平常的交流过程中不断进行熏陶。经典名著阅读教学的成功，很大程度上也取决于教师的阅读感受。苏霍姆林斯基提出：“将这些学生引入经典作品的海洋中，进而培育起对于书籍的热爱，使得这些书籍逐渐成为智力生活中的引领人，这些均由老师所决定，主要是取决于书本在老师自身的精神生活中占据什么样的位置。”老师对于这些极具代表性文学的尊重和阅读体验，或许会对于他们的一生产生一定影响。陶行知、朱自清等学者就是以其渊博的知识指引大量学生踏入文学道路的，这是非常值得所有老师进行学习的。我们不只是需要阅读极具代表性的文学作品，也需要赏鉴现在的作品；不只是要赏鉴我国的经典作品，还要赏鉴其他国家的经典作品。《安徒生童话》、《格林童话》、《朝花夕拾》、《骆驼祥子》、《西游记》……在语文新课标“关于课外读物的建议”中，能够看到大量的经典书名。所有阅读过名著的人均会相信，在经典作品的后面，蕴含着无尽的知识宝藏，这些知识经过了长时间的洗礼与沉淀，还是那么的明亮。也能够借助与学生的沟通，使得这些学生说明自己阅读了哪些优美的作品、有什么样的体验，并且进行一定激励，让他们从内心迸发出一定的自豪感，使其他学生对他们形成一种敬仰状态，这是为了不断激励他们进行阅读经典作品的兴趣。为了能够更好地带动他们的阅读积极性，能够将他们熟知的诸葛亮、老舍、董卿等人物阅读与成功的例子进行生动描述，使他们了解到“只有满腹经伦，才可以出口成章”，“若有诗书藏在心，岁月从不败美人”的道理；使得他们了解阅读活动能够知晓大量的知识；这些学生了解到语文课文即使是十分优美的，带给我们的知识也是有所限制的，但是经典作品中涉及的知识是无限的，如果你不断阅读与研究，就可以尽情感受阅读带来的无限乐趣。平时我们少布置些语文课后作业，留下一定的时间让学生静心赏鉴、摘录；每天借助课余时间进行阅读活动，保证每天不少于二十到三十分钟进行经典阅读；每天让学生吟诵名篇佳作，介绍积累摘录的好词佳句。每周还安排一节经典阅读指导课，让学生读好书、善读书。每月举行一次阅读展示擂台赛，评选“阅读大王”、“阅读能手”或“每月一星”，以此激发学生的阅读热情。每学期举办一次“读书节”，以朗诵、演讲、辩论、戏剧表演等多种形式，促进学生大量阅读，从经典文学中汲取营养。如果发现这些学生在回答问题或者是写作过程中使用了经典作品中所涉及的知识，就进行一定赞扬，让学生感到读书实实在在的好处，还可以对读书已成自觉的同学进行隆重的表彰。必须提出的是，这些学生自我判断水平还是十分缺乏的，在赏鉴文学作品的阶段中非常容易断章取义、让经典屈从我意。这需要教师、家长等进行必要的引导，激励这些学生尽可能赏鉴原著，尽可能保护原著原有的面貌，进而体验到经典作品固有的精华之处。让他们对于文学作品进行赏鉴的时候，尽可能激励家长也共同阅读，指引孩子共同感受?典作品所带来的魅力，说说自身的阅读体会，针对作品中某个情节与人物进行互动讨论，利用经典作品进行教育活动，其实是有着现实意义的环节。学校是这些学生赏鉴经典作品的最好场合，不过家庭也能够促进他们更好地赏鉴作品，能够经常组织一系列的阅读活动。经典作品是千百年来前人的实践经验与智慧结晶，一个人假设并未在学生时期赏鉴名著，那么不只是会使得人生面对缺憾，并且难以抵抗来自于各层面的打击。《诗》云：“我思古人，实获我心。”我认为让学生诵读经典诗词歌赋、赏鉴国内外名著，在书籍的海洋中无限遨游，能够更好地吸取知识的精华部分；在阅读过程中有所收获，能够不断体验经典作品带来的无限魅力，这是所有老师必须考虑的重要问题。（尹兰江苏省如皋市东陈初级中学226571）初中体育教学是现代教育的重要组成部分，在培养现代化人才的过程中占有重要地位，但是现实的体育教学中出现一些不和谐的问题，笔者认为应该做出深刻的改革。一中学体育教学现存的主要问题体育教育是学校教育的重要组成部分，体育教育的主渠道和基本手段是通过体育教学来实现的。然而，在应试教育的大环境中，体育教学得不到应有的重视，从而使国家的教育方针得不到全面贯彻，使广大学生的身体素质得不到全面的发展。这些弊端的存在，使体育教学失去了它应有的生机而变得枯燥无味，使不少学生产生了厌学思想。1.对体育的重视程度不够我们国家的教育体制目前不够完善，各级学校大都存在重知识，轻体育的思想。由于领导对体育重视不够，体育教师的地位低下等原因，造成了体育教师工作的积极性不高，不安心工作，这严重影响了学校体育教育的师资力量。2.“放羊式”教学与“三段式”教学严重影响了体育教学的质量“一把哨子两个球，老师学生都自由”是对传统放羊式教学最为形象的概括。现在中小学的体育教学大多采取这种教学方式，老师把体育器材发给学生，学生根据自己的体育兴趣进行锻炼，这虽然在一定程度上体现了“体育兴趣”原则，但在教学实际中却发现很多学生根本不会锻炼，他们在体育课上只能欣赏其他同学在锻炼，这不利于这些学生身体素质的提高。“三段式教学”（开始部分——基本部分——结束部分）对课的几个部分限制过死，教师在实际操作中也被限制了手脚，一味追求时间在各个部分的合理分配，从而影响教学质量。这种固定的模式时间一长就会给学生带来很大负面影响，限制了学生的思维和想象力，失去对体育课的兴趣。3.教学内容枯燥乏味传统的体育教学内容是一些竞技运动项目，内容枯燥乏味，教学内容单调重复严重。因受前苏联凯洛夫教育思想的影响，从小学到大学学的基本上是一个教学模式，都是铅球、篮球传接球、投篮、立定跳远等内容近似的功课，这进一步导致学生轻视体育课，对体育教学产生了厌烦，甚至产生抵触的心理，同时亦挫伤了体育教育者的积极性，从而使体育教学陷入这一恶性循环。4.教学方法单一传统体育教学多年来一直严格按照“讲解——示范——练习——预防与纠正错误——巩固与提高”模式进行教学，教学过程过分地强调统一，方法单一，学生缺乏主动，体育课缺乏生机，使教学显得机械呆板，学生完全处于一种被动顺从的角色，从而抹杀了学生的个性，阻碍了学生的思维、创造的主观能动性。二体育教学改革建议1.改变淡漠师生关系现状，以沟通交流营造良好氛围长期以来，初中体育教学中师生关系淡漠是导致教学成效不高的重要方面，许多体育教师忽视与学生的交流活动，没有能够真正走进学生的内心，学生与教师之间也没有能够养成良好的关系，不利于教学互动成效的提升。笔者在教学中，着力改变这种状况。笔者还在教学中积极鼓励学生，凡是笔者认为学生体育锻炼有进步的情况，都不吝惜赞美之词，让学生在体育学习之中获得较多的满足感与成就感，激发对体育锻炼的积极性。2.改变教学模式单一现状，以互动优化提升教学成效长期以来的初中体育教学工作中，教师示范、学生模仿的单一模式，是导致教学互动性不足以及成效低下的主要原因，教师应当针对这一现状进行分析研究，优化教学活动，促进教学成效提升。笔者在初中体育教学工作中，针对传统教学模式进行了分析与研究，从三个方面着手予以优化，效果较为明显。笔者在一些训练项目中，将其设计为分组训练竞赛活动，学生在小组之中开展训练，并于其他学生开展比赛，以赛促学，学生的训练积极性被更好地激发了出来。3.改变教学手段匮乏现状，以信息手段增强生动程度部分体育教师受教学理念的影响，对于多媒体教学手段的作用认识不够全面，甚至不愿意使用，导致多媒体教学手段在初中体育教学活动中难以发挥出应有的效果。笔者在初中体育教学中，将多媒体手段的作用发挥出来。另外，在学生身心紧张、体力消耗较大的情况下，笔者还运用多媒体手段播放舒缓的音乐，让学生配合音乐做体操，对于缓解学生大训练容量带来的身心疲惫具有积极的作用。4.改变教学空间狭隘现状，以拓展活动丰富教学体系在当前的初中体育教学工作中，相对来讲，空间还是较为狭隘的，一方面师生受应试教育理念的影响，对于体育学习的积极性不足，另一方面受制于客观条件，难以发挥出较好的辅助作用。针对这样的状况，笔者立足于教学实际，从多方面入手，努力为学生营造良好的学习与成长环境。总之，要正确认清当前体育教学中的一些现状，学校领导和上级管理部门要积极拿出具体的改变措施，一线老师要积极响应。这样，才能使体育教学切实地以现代教学理论为基础，更能适应时代的发展。【精品】06设计史乌尔姆与博朗公司的设计1、战鼓一响，法律无87第七讲乌尔姆与布劳恩(博朗)公司的设计◆一、德国现代设计特点◆二、乌尔姆设计学院(乌尔姆造型学院)(HochschulefurGestaltung,UIm)◆三、著名设计师◆四、乌尔姆设计学院与布劳恩公司系统设计第七讲乌尔姆与布劳恩(博朗)88入A◆纳粹在1933年对包豪斯的封杀导致的天量设计人员的逃移德国,以及第二次世界大战盟军对德国的毁灭性打击,使德国的设计遭到了前所未有的大倒退。时间,由于工业生产的凋敝,使设计处于一种皮之不存,毛将焉附的地步。因此,第二次世界大战以后,德国设计经历了一个艰难的恢复过程。入A89战后德国经济迅速恢复和发展的原因1.包豪斯学院在设计教学和设计实践抒下了良好的基础。2.战前,德国就具备了较高的工业技术和设计基础。3.德意志民族理智、严谨的民族性格。战后德国经济迅速恢复和发展的原因90入A德国设计界的一些精英分子从社会伦理的角度出发希望能够重新建立包豪斯式的试验中心,把设计作为种为国为民的学科进行严肃、认真的研究和讨论,把结果传授给下一代的设计。在这种努力下,1947年,于战争中被解散的德意志制造联盟重新成立,1951年成立了工业设计理事会,◆中间虽经历了追求“有机形态”和“自然材料”的设计风格探索,以及出现了极力主张技术美学的设计理论。而最终将理性设计、技术美学思想变成现实并形成体系的是乌尔姆学院及其与布劳恩公司的合作,这成为德国现代设计史上的重要里程碑。入A91设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件92、乌尔姆设计学院(1)1953年,在二战的废墟上,乌尔姆设计学院成立,他们发展了包豪斯的传统,提出了科学与技术相结合的新理性主义设计思想。(2)乌尔姆设计学院最大的贡献是它完全把现代设计,从以前似是而非的艺术、技术之间的摆动立场,坚决的移到科学技术的基础上,从科学技术的立场上培养设计人员,设计在这所学校内成为单纯的工科学科(3)乌尔姆设计学院的目的是培养工业产品设计师和其他现代设计师,它首先从工业产品设计上进行教育改革。、乌尔姆设计学院93入A1949年平面设计师奥托·艾舍(OtlAicher,92提出建立德国战后的新设计教育中心的建议,得到社会的广泛支持。1950年由爱歇·舒尔创立了乌尔姆设计学院(UM),院址设在德国的乌尔姆。1953年,学院开始设计艺术教学,来自包豪斯的阿尔伯斯、伊顿和米斯、凡·德·罗等都在这里担任客座教授。被称之为第二个包豪斯学院/新包豪斯,是20世纪50-60年代世界上影响最大的设计学院。1955年由包豪斯毕业生、瑞士知名的雕塑家、建筑师和知名平面设计大师马克斯·比尔(Maxbi11908~)担任院长,学院作为一官方机构开展了一系列教学工作入A94奠基:马克斯·比尔(MaxBi1)◆主张通过设计使个人创造性和美学价值与现个工业达成某种平衡。在他的观念中,艺术与设计都基于理性的原则之上,逻辑思维和艺术家式的工作是马克斯·比尔所代表的理论支柱◆乌尔姆学院的教学实质成为包豪斯的继续,教学中注重探讨产品的形式与功能、技术之间的和谐关系;设计中强调形式服从功能,要求产品设计要有真实性,提倡功能的同时,提倡产品设计形式的简约化。显然,乌尔姆学院在为艺术与设计的结合方面,较包豪斯又大大推进了一步。—笛卡尔修道院奠基:马克斯·比尔(MaxBi1)95bhanb96MaxBi1962年设计MaxBi1962年设计97设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件98设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件99设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件100设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件101设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件102设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件103设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件104设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件105设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件106设计史乌尔姆与博朗公司的设计页课件