部编版《故乡》课件1

谈谈小说以塑造为中心，通过完整的故事情节的叙述和具体的环境的描写反映社会生活，表现主题思想。小说分类：中篇短篇按篇幅长短（小小说）小说三要素：人物、故事情节、环境：外貌、语言、动作、心理。（神态）

故事情节：(序幕、尾声)环境：自然环境社会环境谈谈小说以塑造为中心，通过完整的故事情节的叙述和故乡鲁迅“故乡”这个题目，既交代了事情发生和发展的具体地点，又为人物活动提供了特定的场所和环境。故乡鲁迅“故乡”这个题目，既交代了事情发生和发展作者简介（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家,自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。在初中我们学过他的作品有：《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》《社戏》选自《呐喊》《阿长与《山海经》》选自《朝花夕拾》《风筝》《雪》选自《野草》作者简介（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树时代背景写作背景:1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事，十分悲愤,1921年1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。文章是用第一人称来写的，是作者所塑造的一个人物形象，不能指作者自己。时代背景写作背景:读准加横线字的读音：

huìcháxíngjiànghuānpéng

阴晦

猹五行装弶

獾猪篷隙

biǎnkuàbìèchīlínglì

竹匾

胯下髀骨愕然嗤笑伶俐

hèsèxùnbǐgǒngmó

吓

瑟索潮汛

秕谷打拱隔膜

jìnniàndàiwǎngzìsuīchán

寒噤

廿年深黛

惘然恣睢

潺潺读准加横线字的读音：生词1.阴晦：2.聚族而居：3.无端：4.愕然：5.嗤笑：6.惘然：7.展转：8.恣睢：9.鄙夷：10.如许：11.展转：12.隔膜：阴沉昏暗。同族各家聚在一起居住。无缘无故。吃惊的样子。讥笑。心里好象失去了什么的样子。这里形容生活不安定，到处奔通“辗转”。放纵、凶暴。看不起。这么些。形容生活不安定，到处奔波。彼此思想感情不相通。生词阴沉昏暗。同族各家聚在一起居住。无缘无故。吃惊的样子。小说是按照什么顺序叙述的？

按时间顺序人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件整体感知小说是按照什么顺序叙述的？按时间顺序人教版语文九年级上册小说是以什么为线索来组织故事情节的？依据线索理清文章思路。线索：“我”回故乡的见闻和感受。整体把握人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件

第一部分（1-5）描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。第二部分（6——77）写“我”回故乡的见闻与感受。第三部分（78——88）写“我”离开故乡时种种感触和矛盾心情。小说是以什么为线索来组织故事情节的？依据线索理清文章思路。线作者在文中写了几个“故乡”？回忆中的“故乡”；现实中的“故乡”；理想中的“故乡”。整体把握人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件作者在文中写了几个“故乡”？回忆中的“故乡”；整体把握人教版作者在小说中都写了哪些人呢？本篇小说的主人公是谁？

人物有闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿和“我”；

闰土是小说的主要人物。整体把握人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件作者在小说中都写了哪些人呢？本篇小说的主人公是谁？人物用一个字表达故乡给“我”的印象。变

整体把握人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件用一个字表达故乡给“我”的印象。变整体把握人教版语文九年级哪些方面发生了变化？景“变”了。人“变”了。（闰土变了；杨二嫂变了；“我”变了）整体把握人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件哪些方面发生了变化？景“变”了。整体把握人教版语文九年级上册圈点勾画描写故乡景色的句子，体会故乡的变化。合作探究记忆中的故乡现实中的故乡我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜……苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，神异的画面萧索的荒村人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件圈点勾画描写故乡景色的句子，体会故乡的变化。合作探究记忆中的描写故乡景色的变化有什么作用？

景物描写渲染了沉寂、荒凉的气氛，衬托出“我”的悲凉心情，突出故乡的萧条和衰败。合作探究人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件描写故乡景色的变化有什么作用？景物描写渲染了沉寂、荒凉结尾再次出现海边奇异的图画，表现了什么？海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。这是“我”理想中的“故乡”。合作探究人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件结尾再次出现海边奇异的图画，表现了什么？海边奇异的图圈点勾画描写闰土的句子，体会闰土的变化。合作探究人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件圈点勾画描写闰土的句子，体会闰土的变化。合作探究人教版语文九少年闰土中年闰土外貌十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手——健康、壮实脸色灰黄，很深的皱纹，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨而且开裂——饱经风霜动作语态手捏钢叉向猹尽力刺去很高兴说话脱口而出滔滔不绝——勇敢活泼机智热情纯真现出欢喜和凄凉的神情只是摇头默默地吸烟说话吞吞吐吐断断续续——苦不堪言、麻木迟钝对“我”的态度只是不怕“我”不到半日，便熟识了告诉我许多稀奇事分别时躲到厨房哭着不肯出门送“我”贝壳和很好看的羽毛——建立了淳朴的友谊热情对生活的态度热爱生活，农村生活知识丰富——无忧无虑，快乐纯真态度恭敬，称“我”为“老爷”——隔了一层可悲的厚障壁要一副香炉和烛台——悲苦无奈，寄希望于神灵人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件少年闰土中年闰土外貌十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项少年闰土是怎样的形象？中年闰土又是一个什么样的形象？合作探究少年闰土是一个天真活泼、无忧无虑、勇敢可爱的农村小英雄的形象。

中年闰土是一个苍老贫困、麻木迟钝、勤劳质朴，痛苦挣扎，但不觉悟的农民形象。人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件少年闰土是怎样的形象？中年闰土又是一个什么样的形象？合作探究闰土变化巨大的原因是什么？合作探究

变化的表面原因是多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。社会落后愚昧。

变化的深层原因是帝国主义侵略、封建社会制度。人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件闰土变化巨大的原因是什么？合作探究变化的表面原因是多子作者对闰土的态度是什么？哀其不幸、怒其不争。合作探究人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件作者对闰土的态度是什么？哀其不幸、怒其不争。合作探究人教版语圈点勾画描写杨二嫂的句子，体会杨二嫂的变化。合作探究人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件圈点勾画描写杨二嫂的句子，体会杨二嫂的变化。合作探究人教版语

“终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄”“因为伊，这豆腐店的买卖非常好”凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。“不认识了么？我还抱过你咧！”“忘了？这真是贵人眼高……”“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”说明杨二嫂年轻漂亮，安分守己。说明杨二嫂老丑而瘦表现杨二嫂势利、尖刻二十年前二十年后外貌描写语言描写人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件“终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇“迅哥儿你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”

表现杨二嫂贪婪的性格“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”自私、尖刻、贪婪那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾行李以来，本是每日必到的，贪婪“前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，使定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去”贼喊捉贼杨二嫂发现了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。”

自私、贪婪

二十年后语言描写动作描写人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件“迅哥儿你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去杨二嫂由一个年轻漂亮、端庄文静、安分守己的“豆腐西施”变成一个尖刻泼辣、贪婪自私、势利、爱搬弄是非的“圆规”，变化的原因是什么？合作探究农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪的恶习使她发生了这么大的变化。人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件杨二嫂由一个年轻漂亮、端庄文静、安分守己的“豆腐西施”变成一作者塑造杨二嫂的形象有什么作用？以杨二嫂的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实。另一方面展示了人与人之间关系的隔膜。以杨二嫂的变化说明故乡日趋凋敝城镇市民日趋贫困。反映了农村经济衰败的普遍性和严重性。合作探究人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件作者塑造杨二嫂的形象有什么作用？以杨二嫂的自私、刻薄文中的“我”发生了什么变化？合作探究“我”由地主家的小少爷变成了知识分子。“我”对现在的故乡感到悲哀失望；对闰土那样的劳动人民感到深切的同情和爱；对未来有美好的憧憬。人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件文中的“我”发生了什么变化？合作探究“我”由地主家的小从文中看，“我”是一个怎么样的人？文中的“我”是一个有作者影子，具有进步思想倾向，同情、热爱劳动人民的知识分子形象。合作探究人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件从文中看，“我”是一个怎么样的人？文中的“我”是本文表达了“我”对故乡怎样的感情?

并不留恋，有点厌恶、悲哀，但也充满希望。合作探究人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件本文表达了“我”对故乡怎样的感情?并不留恋，有点厌恶找出文中描写宏儿和水生的文字，说说这两个人物在文中的作用是什么？宏儿和水生和谐融洽的关系，一如当年“我”和少年闰土的友好。这组人物关系为后文的议论提供了基础，也更反映出“我”改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。合作探究人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件找出文中描写宏儿和水生的文字，说说这两个人物在文中的作用是什

“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”结尾运用什么表达方式？有什么深刻含义？

运用议论的表达方式，充满哲理，深化主题。作者把希望比做地上的路，意思是：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并不断斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。合作探究人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本

通过描写故乡的变化，揭示了辛亥革命的不彻底性，揭露了农村经济凋敝和农民生活痛苦的社会根源，反映了在封建观念的束缚下人与人之间的隔膜，表达了作者对现实的不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。合作探究主旨人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件通过描写故乡的变化，揭示了辛亥革命的不彻底性，揭露了对比故乡情景。（每况愈下的中国农村经济）少年闰土和成年闰土。（农民命运的日益悲惨）杨二嫂前后生活。（黑暗社会已病入膏肓）闰土和杨二嫂。（衬托闰土的善良、朴实）我和闰土的前后关系。（封建等级的鸿沟）我和闰土的关系与宏儿水生的关系。（对未来生活的向往）对比是本文主要的写作手法，说说本文哪些地方使用了对比写法？合作探究人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件对故乡情景。（每况愈下的中国农村经济）对比是本文主要的写作手从全文来看，第12到30段属于什么记叙顺序？有什么作用？

插叙。插入了少年闰土和“我”的友谊片断，表现我们纯真、亲密的朋友关系，与下文两人存在隔膜形成对比。合作探究人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件从全文来看，第12到30段属于什么记叙顺序？有什么作用？“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气”，“萧索的荒村”前用了一个富有表现力的动词“横”，请体会这个词为什么用得好？“活气”改为“生气”可以吗？

“横着”是“不整齐、不规则地放着”的意思。使用“横”字有一种“被遗弃”的动感，突出了村落的凋敝和沉寂。“活气”不可改为“生气”。“生气”指旺盛的生命力，这样的荒村，自然没有活泼的生活气息，有的只是令人感到死气沉沉。所以“生气”用在这里不确切。语言品析人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气”，“萧那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

对比、比喻，把少年闰土的可爱、中年闰土生活的艰辛鲜活地展现出来，让人久久难忘。语言品析人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”

运用神态描写和语言描写，突出了闰土头脑中接受了尊卑贵贱的等级观念以及复杂心情。“欢喜”是见到了儿时的伙伴“迅哥儿”，但是生活的重压使他穷困潦倒，更何况他猛然想到“迅哥儿”同自己不属同一等级,不能再称兄道弟，所以又感到“凄凉”。语言品析人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他“我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”，“高墙”指什么？为什么我觉得四面有高墙？

“高墙”比喻人与人之间的隔膜。我对故乡的期望与现实相去甚远，我与故乡的人们有较大的隔膜，再也不能象以前那样自然平等的交流，所以“我”感觉四面有高墙，使我感到气闷。语言品析人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件“我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”怎样理解“新生活”的含意？

“新生活”实质上是打倒了帝国主义、封建主义，消除了因阶级压迫、阶级剥削和封建观念所造成的人与人之间的“隔膜”的生活。语言品析人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件怎样理解“新生活”的含意？“新生活”实质上是打倒了帝国鲁迅先生说：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”契诃夫说：“路是人的脚走出来的，为了多辟几条路，必须向没有人的地方走去。”你还知道哪些关于路的名言俗语？试说一二句。拓展延伸名言：(1)走自己的路，让别人说去吧!（但丁）(2)路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。（屈原）俗语：(1)条条大道通罗马。(2)你走你的阳关道，我过我的独木桥。人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件鲁迅先生说：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”契再见人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件再见人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件人教版

1.同其他林木相比，竹子颇有一些独特之处，如虚心、有节、清拔凌云、不畏霜雪、随遇而安等等。这些特点，很自然地与历史上某些审美趣味、伦理道德意识发生契合，进而被引入社会伦理美学范畴，成为君子贤人等理想人格的化身，并对中国传统文化的发展产生深刻的影响。2.不仅春风得意的封建宠儿常常以竹来互相吹捧或以竹自诩，那些落泊荒野的书生和隐居“南山”、待价而沽的名士，也普遍寓情于竹、引竹自况。3.在这种独特的文化氛围中，有关竹子的诗词歌赋层出不穷，画竹成为中国绘画艺术中的一个重要门类，封建士大夫在私园、庭院中种竹养竹以助风雅，亦成为普遍风气。4.历史上东西方香文化交流不可谓不繁盛。隋唐时期，许多波斯商人以贩卖香药为职业，收售由西域经海上运来的香药；同时，许多朝鲜留学生来到中国，将中国的香文化传入朝鲜，再由朝鲜传入日本。5.中国传统香道讲究香品的品质、器物的精美、程序的考究，直至精神境界的提升；西方自从香水出现以后，人们慢慢习惯使用香水掩盖体味，彰显个性和品味，直至成为身份地位的象征。6.中西方用香的差异源自于思维方式的不同。西方人注重直观性，喜欢某种气味就直接喷洒，芬芳满身，让别人直观地感受到；7.东方人尤其是中国人，几千年的文化传承使他们更注重意会性，儒释道三家无不言开悟，最高深的思想是“意在言外”，最美好的意境是“言有尽而意无穷”，表现在用香上，就会在享受美好的芬芳之外，更注重思想的体验和提升。8.造成中西方用香差异的一个很重要因素，也是许多其他文化差异的内在因素之一，就是各自传统信仰的不同。西方多信仰基督教，其次是伊斯兰教，二者与香的传播关系并不大；感谢观看，欢迎指导！1.同其他林木相比，竹子颇有一些独特之处，如虚心、有节、清谈谈小说以塑造为中心，通过完整的故事情节的叙述和具体的环境的描写反映社会生活，表现主题思想。小说分类：中篇短篇按篇幅长短（小小说）小说三要素：人物、故事情节、环境：外貌、语言、动作、心理。（神态）

故事情节：(序幕、尾声)环境：自然环境社会环境谈谈小说以塑造为中心，通过完整的故事情节的叙述和故乡鲁迅“故乡”这个题目，既交代了事情发生和发展的具体地点，又为人物活动提供了特定的场所和环境。故乡鲁迅“故乡”这个题目，既交代了事情发生和发展作者简介（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家,自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。在初中我们学过他的作品有：《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》《社戏》选自《呐喊》《阿长与《山海经》》选自《朝花夕拾》《风筝》《雪》选自《野草》作者简介（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树时代背景写作背景:1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事，十分悲愤,1921年1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。文章是用第一人称来写的，是作者所塑造的一个人物形象，不能指作者自己。时代背景写作背景:读准加横线字的读音：

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竹匾

胯下髀骨愕然嗤笑伶俐

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瑟索潮汛

秕谷打拱隔膜

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寒噤

廿年深黛

惘然恣睢

潺潺读准加横线字的读音：生词1.阴晦：2.聚族而居：3.无端：4.愕然：5.嗤笑：6.惘然：7.展转：8.恣睢：9.鄙夷：10.如许：11.展转：12.隔膜：阴沉昏暗。同族各家聚在一起居住。无缘无故。吃惊的样子。讥笑。心里好象失去了什么的样子。这里形容生活不安定，到处奔通“辗转”。放纵、凶暴。看不起。这么些。形容生活不安定，到处奔波。彼此思想感情不相通。生词阴沉昏暗。同族各家聚在一起居住。无缘无故。吃惊的样子。小说是按照什么顺序叙述的？

按时间顺序人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件整体感知小说是按照什么顺序叙述的？按时间顺序人教版语文九年级上册小说是以什么为线索来组织故事情节的？依据线索理清文章思路。线索：“我”回故乡的见闻和感受。整体把握人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件

第一部分（1-5）描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。第二部分（6——77）写“我”回故乡的见闻与感受。第三部分（78——88）写“我”离开故乡时种种感触和矛盾心情。小说是以什么为线索来组织故事情节的？依据线索理清文章思路。线作者在文中写了几个“故乡”？回忆中的“故乡”；现实中的“故乡”；理想中的“故乡”。整体把握人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件作者在文中写了几个“故乡”？回忆中的“故乡”；整体把握人教版作者在小说中都写了哪些人呢？本篇小说的主人公是谁？

人物有闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿和“我”；

闰土是小说的主要人物。整体把握人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件作者在小说中都写了哪些人呢？本篇小说的主人公是谁？人物用一个字表达故乡给“我”的印象。变

整体把握人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件用一个字表达故乡给“我”的印象。变整体把握人教版语文九年级哪些方面发生了变化？景“变”了。人“变”了。（闰土变了；杨二嫂变了；“我”变了）整体把握人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件哪些方面发生了变化？景“变”了。整体把握人教版语文九年级上册圈点勾画描写故乡景色的句子，体会故乡的变化。合作探究记忆中的故乡现实中的故乡我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜……苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，神异的画面萧索的荒村人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件圈点勾画描写故乡景色的句子，体会故乡的变化。合作探究记忆中的描写故乡景色的变化有什么作用？

景物描写渲染了沉寂、荒凉的气氛，衬托出“我”的悲凉心情，突出故乡的萧条和衰败。合作探究人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件描写故乡景色的变化有什么作用？景物描写渲染了沉寂、荒凉结尾再次出现海边奇异的图画，表现了什么？海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。这是“我”理想中的“故乡”。合作探究人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件结尾再次出现海边奇异的图画，表现了什么？海边奇异的图圈点勾画描写闰土的句子，体会闰土的变化。合作探究人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件圈点勾画描写闰土的句子，体会闰土的变化。合作探究人教版语文九少年闰土中年闰土外貌十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手——健康、壮实脸色灰黄，很深的皱纹，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨而且开裂——饱经风霜动作语态手捏钢叉向猹尽力刺去很高兴说话脱口而出滔滔不绝——勇敢活泼机智热情纯真现出欢喜和凄凉的神情只是摇头默默地吸烟说话吞吞吐吐断断续续——苦不堪言、麻木迟钝对“我”的态度只是不怕“我”不到半日，便熟识了告诉我许多稀奇事分别时躲到厨房哭着不肯出门送“我”贝壳和很好看的羽毛——建立了淳朴的友谊热情对生活的态度热爱生活，农村生活知识丰富——无忧无虑，快乐纯真态度恭敬，称“我”为“老爷”——隔了一层可悲的厚障壁要一副香炉和烛台——悲苦无奈，寄希望于神灵人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件少年闰土中年闰土外貌十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项少年闰土是怎样的形象？中年闰土又是一个什么样的形象？合作探究少年闰土是一个天真活泼、无忧无虑、勇敢可爱的农村小英雄的形象。

中年闰土是一个苍老贫困、麻木迟钝、勤劳质朴，痛苦挣扎，但不觉悟的农民形象。人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件少年闰土是怎样的形象？中年闰土又是一个什么样的形象？合作探究闰土变化巨大的原因是什么？合作探究

变化的表面原因是多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。社会落后愚昧。

变化的深层原因是帝国主义侵略、封建社会制度。人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件闰土变化巨大的原因是什么？合作探究变化的表面原因是多子作者对闰土的态度是什么？哀其不幸、怒其不争。合作探究人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件作者对闰土的态度是什么？哀其不幸、怒其不争。合作探究人教版语圈点勾画描写杨二嫂的句子，体会杨二嫂的变化。合作探究人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件圈点勾画描写杨二嫂的句子，体会杨二嫂的变化。合作探究人教版语

“终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄”“因为伊，这豆腐店的买卖非常好”凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。“不认识了么？我还抱过你咧！”“忘了？这真是贵人眼高……”“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”说明杨二嫂年轻漂亮，安分守己。说明杨二嫂老丑而瘦表现杨二嫂势利、尖刻二十年前二十年后外貌描写语言描写人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件“终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇“迅哥儿你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”

表现杨二嫂贪婪的性格“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”自私、尖刻、贪婪那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾行李以来，本是每日必到的，贪婪“前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，使定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去”贼喊捉贼杨二嫂发现了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。”

自私、贪婪

二十年后语言描写动作描写人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件“迅哥儿你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去杨二嫂由一个年轻漂亮、端庄文静、安分守己的“豆腐西施”变成一个尖刻泼辣、贪婪自私、势利、爱搬弄是非的“圆规”，变化的原因是什么？合作探究农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪的恶习使她发生了这么大的变化。人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件杨二嫂由一个年轻漂亮、端庄文静、安分守己的“豆腐西施”变成一作者塑造杨二嫂的形象有什么作用？以杨二嫂的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实。另一方面展示了人与人之间关系的隔膜。以杨二嫂的变化说明故乡日趋凋敝城镇市民日趋贫困。反映了农村经济衰败的普遍性和严重性。合作探究人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件作者塑造杨二嫂的形象有什么作用？以杨二嫂的自私、刻薄文中的“我”发生了什么变化？合作探究“我”由地主家的小少爷变成了知识分子。“我”对现在的故乡感到悲哀失望；对闰土那样的劳动人民感到深切的同情和爱；对未来有美好的憧憬。人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件文中的“我”发生了什么变化？合作探究“我”由地主家的小从文中看，“我”是一个怎么样的人？文中的“我”是一个有作者影子，具有进步思想倾向，同情、热爱劳动人民的知识分子形象。合作探究人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件从文中看，“我”是一个怎么样的人？文中的“我”是本文表达了“我”对故乡怎样的感情?

并不留恋，有点厌恶、悲哀，但也充满希望。合作探究人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件本文表达了“我”对故乡怎样的感情?并不留恋，有点厌恶找出文中描写宏儿和水生的文字，说说这两个人物在文中的作用是什么？宏儿和水生和谐融洽的关系，一如当年“我”和少年闰土的友好。这组人物关系为后文的议论提供了基础，也更反映出“我”改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。合作探究人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件找出文中描写宏儿和水生的文字，说说这两个人物在文中的作用是什

“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”结尾运用什么表达方式？有什么深刻含义？

运用议论的表达方式，充满哲理，深化主题。作者把希望比做地上的路，意思是：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并不断斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。合作探究人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本

通过描写故乡的变化，揭示了辛亥革命的不彻底性，揭露了农村经济凋敝和农民生活痛苦的社会根源，反映了在封建观念的束缚下人与人之间的隔膜，表达了作者对现实的不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。合作探究主旨人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件通过描写故乡的变化，揭示了辛亥革命的不彻底性，揭露了对比故乡情景。（每况愈下的中国农村经济）少年闰土和成年闰土。（农民命运的日益悲惨）杨二嫂前后生活。（黑暗社会已病入膏肓）闰土和杨二嫂。（衬托闰土的善良、朴实）我和闰土的前后关系。（封建等级的鸿沟）我和闰土的关系与宏儿水生的关系。（对未来生活的向往）对比是本文主要的写作手法，说说本文哪些地方使用了对比写法？合作探究人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件对故乡情景。（每况愈下的中国农村经济）对比是本文主要的写作手从全文来看，第12到30段属于什么记叙顺序？有什么作用？

插叙。插入了少年闰土和“我”的友谊片断，表现我们纯真、亲密的朋友关系，与下文两人存在隔膜形成对比。合作探究人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件从全文来看，第12到30段属于什么记叙顺序？有什么作用？“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气”，“萧索的荒村”前用了一个富有表现力的动词“横”，请体会这个词为什么用得好？“活气”改为“生气”可以吗？

“横着”是“不整齐、不规则地放着”的意思。使用“横”字有一种“被遗弃”的动感，突出了村落的凋敝和沉寂。“活气”不可改为“生气”。“生气”指旺盛的生命力，这样的荒村，自然没有活泼的生活气息，有的只是令人感到死气沉沉。所以“生气”用在这里不确切。语言品析人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气”，“萧那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

对比、比喻，把少年闰土的可爱、中年闰土生活的艰辛鲜活地展现出来，让人久久难忘。语言品析人教版语文九年级上册（部编版）《故乡》公开课课件