语病辨析及修改课件

人的差异在于业余时间语病辨析及修改语病辨析及修改人的差异在于业余时间语病辨析及修改病句类型语序不当●结构混乱搭配不当表意不渣成分残缺或赘余·不合逻辑进入二十一世纪十年来，随着专业设置的增多和转变，农村中等职业学校的教学也发生了历史性的变革，一切教学都在朝着专业化、实用化、技术化的方向发展，逐渐形成重专业轻文化的思想格局。在这种思想的影响下，诸如语文、数学等文化课作为各专业必不可少的基础课程被摆放在无足轻重的位置上，致使中职学生的语文基础更加薄弱，不利于学生综合素质的培养和中职教育的发展。对此，农村中职语文教师对语文课程教学普遍深感无奈，对语文教学大都应付了事。如何改变现状，提高语文教学的地位，让语文教学在中职素质教育中发挥应有的作用？作者拟谈谈个人的看法，供同行参考。一、农村中职语文教学存在问题1．语文教学的周课时被人为减少，教学内容被随之缩减，教师采取蜻蜓点水般的跳跃方式教学，导致教材的整体被肢解得支离破碎，教学缺乏系统性、科学性，有违大纲本意，教学的总目标无法达成。2．学校领导不重视语文课程，教学大纲成摆设，导致教师教学随意，课堂组织失控，方法仍是老一套，毫无创新，严重影响语文教学的功能和作用。3．学生的学习表现糟糕，缺乏进取精神。文化课无用论思想泛滥，明知道自己的基础薄弱，就是不想有任何提高。对语文的学习态度十分懒散，想学就学，不想学就不学。课堂上是你教你的，我做我的，睡觉、玩手机、讲小话、做小动作等等现象比比皆是，觉得学好学坏一个样儿，成绩反正老师都会给及格。二、农村中职语文教学策略1．让语文教学回归本位。让语文教学回归本位包含两方面的意思，一是学校要恢复语文教学在中职教学中应有的地位。要按照教学大纲的规定给足课时，让语文课程真正成为中等职业学校学生必修的一门公共基础课，促使语文教学达到大纲所说的“为培养高素质劳动者服务”的最终目的。二是语文教学要体现语文课程的基本特点。大纲指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点[1]。这是对语文课程性质的最新认识。我们强调语文教学要体现工具性特点，不等于说要把教学内容肢解为字、词、句、段、篇，把语文课上成纯粹的工具训练课；强调语文教学要体现人文性特点，也不等于说要把教学内容赋予人文色彩，加大人文教育功能，把语文课上成政治思想品德教育课。因为，语文学科的工具性和人文性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新[2]。因此，语文教学的首要任务是要抓好双基教学。教师要把基础知识的传授作为课堂教学的首要任务，把培养学生的基本技能作为训练的主要目的。其次，语文教学在抓好双基的基础上，要重视语文课程的育人功能，促进学生整体素质的提高。在教学过程中教师要尊重学生的感受与情感体验，重视情感态度与价值观的正确引导，大力挖掘课文的人文精神，让语文教学有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶，突出语文应有的丰富内涵，全面展示语文自身的无穷魅力，充分发挥语文课程熏陶感染、潜移默化的功能。2．语文教学要从基础抓起。农村中职学生的语文基础薄弱，需要语文教师对农村的初中语文教学现状有个充分的了解，准确把握学生的基础弱点和教学的切入点。一是亡羊补牢，温故知新。对于刚升入中职学校的学生普遍存在文化知识基础差，接受新知识的能力相对也较差的现象，教师应做好中职语文与初中语文的过渡与衔接，给学生一个适应的过程，在教学的时候应先补缺补差，毕竟能力的形成是建立在知识的基础之上。二是循序渐进，授之以渔。加强语文学习方法的训练，收起满堂灌、死记硬背那一套，给学生以金手指，引导学生跳一跳摘桃子，让学生体验摘桃子成功的喜悦。可从提问入手锻炼学生思考问题和解决问题的能力，可从学习方法的运用上使学生慢慢养成良好的语文学习习惯。由浅入深，由易到难，从而消除学生的畏难情绪，增强学生学习自信心，提高学生的学习主动性和积极性。3．语文教学要与学生的生活实际相联系。陶行知先生说过，[2]语文来自生活而用之于生活，生活即课堂，课堂即生活，因此语文教学要关注学生的生活世界。首先，语文教学要面向学生的现实生活。学生原有的经验是学习的基础，知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验反复的、双向的相互作用过程而构成的，不是简单的由外部信息决定的。外部信息的输入如果没有主体已有的经验作为基础，这种信息对于学习主体来讲，是毫无意义的。构建主义教学论明确指出：复杂的学习领域应针对学习者先前的经验和兴趣，只有这样，才能激发学习者学习的积极性，学习者才有可能去主动参与[3]。让学生通过生活经验来学习，使学生从自己的经验中学会认识并构建自己的认识。其次，语文教学要把生活引进课堂，创设生活情境。文学是反映社会生活的，语文自然是离不开生活。叶圣陶先生曾说：教材无非是个例子。现代教育技术理念告诉我们，教学资源除了教材之外，还有教师、学生本身等等也是资源。语文教学不要拘泥于教材本身，应该充分挖掘学生的生活资源，把课堂设在生活中，或者把生活引进课堂。此外，要重视语文综合实践活动。语文综合实践活动既是语文教学必不可的部分，也语文教学走向生活的一个延伸。语文教学要根据实际有选择地开展一系列学习活动，如朗诵比赛、演讲比赛、故事会、兴趣小组等形式多样的学习活动，不但可以巩固所学的语文知识，还可以培养学生理解和运用祖国语言文字的能力，以及激发学生学习语文的兴趣和培养学生自主参与语文学习的意识。4．语文教学要朝专业化方向发展。近年来出现了一种语文教学要为专业教学服务的潮流，迫使我们语文教师不得不思考语文教学到底要如何发展问题。其实，语文本身也是一门专业。语文教学要朝专业化方向发展，首先就应该朝语文专业化方面发展。一切脱离语文本质的教学都是不切实际的语文教学。语文就是语文，它本身就具有工具性的特点，既然它是工具，对于每个专业来说都是适用的。因此，语文教学要朝专业化方向发展，就必须充分体现语文课程的工具性和人文性的基本特点，在工具性和人文性上下功夫，充分发挥语文的交际工具作用。正如大纲说的，教师应了解职业教育语文课程的特点，研究中等职业学校语文教学的规律，不断学习，完善知识结构，提高理论素养。要结合教学实践，加强教学反思，提高课程实施的水平和效率，从而努力促进专业发展。其次，语文教学除了要朝语文专业化发展之外，还应该注重与各专业科目相联系。有欲才有求，有求才有动力。这就需要我们语文教师要把语文教学与各类专业实践紧密联系起来，加强书本学习与实际应用之间的联系。中等职业学校各类实践性教学环节为学生创设了接触社会、了解职业的环境，也为学生提供了语文学习的资源。教师要高度重视语文课程资源的利用与开发，通过开展与各类专业实践紧密相关的语文实践活动，让学生亲身感受到语文在各类专业学习中的重要作用，激发学生学习语文的欲望，促进学生语文学习质量的提高。总之，农村中职语文教学虽然存在诸多问题，但只要我们语文教学敢于面对，勇于承担语文教学的职责和义务，根据本校学生的学习水平与心理特点，关注他们的学习困难，重视他们的学习需求，努力营造民主、和谐的学习氛围，语文教学令人担忧的局面就一定会朝良性的方向扭转。前言随着互联网时代的不断到来，在教育中采用微学习的方法已经受到了人们的广泛关注。且在微课程教学中，教师想要提高教学的效果与质量，就要分析好新课改的要求，通过教学视频的影响来开展教学工作，同时还要对微课程的教学理念进行研究，从初中英语教学的目标出发来做好微课程的设计工作，为学生创建出相应的教学情境，以此来影响学生，激发出学生的学习兴趣，提高初中英语教学的效果与质量。一、做好导入设计工作对于初中英语微课教学来说，必须要做好各方面的设计工作，这样才能保证微课程中可以反映出实际的问题，同时还要保证微课程在选材上是满足这一阶段中学生的思想特点的，并具备一定的深度，这样才能保证微课程的教学效果可以满足实际的需求。在进行导入设计的过程中，教师就要明确微课程的主要形式是在单元话题基础之上的，并利用音乐与图片等来为学生进行展示，通过在课前进行，可以有效激发出学生的学习兴趣，让学生产生出主动探索的兴趣。如学生在学习课文的主题是旅游内容时，教师就可以先对课文的内容进行分析，选择出一些相关的旅游景点以及美食等，并以此来制作出相应的微课程，这样在开展教学活动以前来进行导入，可以有效激发出学生的学习兴趣。在微课程中也可以简单的为这一文章做出相应的铺垫，以此来版主学生解决好生字与生词等方面的内容，保证阅读的顺利进行。二、做好呈现设计工作就初中英语教学来说，做好内容上的呈现设计时保证微课程设计的重要组成部分。就目前的初中英语教材来说，其中涉及到的教学内容主要有阅读、单词、语法以及写作等方面。因此，教师在开展教学工作的过程中就要先对教学内容进行分析，以此来保证课堂中教学内容的科学性与完整性。如学生在学习故事性的文章时，教师就可以对其进行深究，找出与之相关的内容，并做好剪切等工作，以此来将教学内容制作成为微课程，且在阅读教学中就可以利用这一微课程，在课堂中呈现出来，这样也就可以为学生营造出课文学习的环境，激发出学生学习的兴趣。在学生学习写作内容的过程中，教师就要先与学生进行沟通，掌握好学生的喜好，在设计时就要从学生的喜好上出发，以此来为学生展现出相应的内容。通过内容的影响来让学生进行想象，同时还要为学生提供出多种素材，培养学生的写作能力。学生在学习词汇知识的中，教师就要明确，在现阶段中初中词汇教学都是建立在跟读的基础上来进行的，且在这种教学方式的影响下，学生的学习效果并不高。因此，教师在进行微课程设计的过程中，就可以对这些词汇进行分组，并保证每一个组中都具有几个单词，同时还要针对单词的内容来设计出相应的话题，以此来实现单词的串联，并通过微课程的方法来呈现出来，这样也就可以在引导学生观看微课的过初中掌握好词汇的意思，从而提高自身的学习效果。对于一些重点的词语来说，教师就要采取清强化理解等方法，以此来加深学生对词语的印象，同时还可以采取固定搭配等方法来进行微课设计，这样也就可以帮助学生更好的理解这一词汇了。就success来说，名词“成功的人或事”，动词succeed，动词的固定搭配succeedindoingsomething，形容词successful，副词successfully。且在微视频中将词汇的相关内容制作成为思维导图，这样也就可以加深学生对这一词汇的认识，从而掌握好这一词汇知识。三、做好归纳设计工作对于归纳设计来说，就是针对语法知识来说的，通过对语法知识进行归纳设计，来帮助学生学习好这一知识。就初中英语教学来说，其中包含了众多的语法知识。因此，如果还是采用传统的教学方法，学生难以掌握好这一内容，所以教师就可以通过思维导图的方法，将相关的语法知识进行设计，同时还要融入实际的例子，以此来充实微课程，这样也就可以有效提高课堂教学的效果与质量，帮助学生实现更好的学习。如学生在学习非谓语动词的语法知识的过程中，教师就可以采取这种方法来进行微课程设计，在导图的影响下来将教学内容展现在学生的面前，这样也就可以将教学内容更加直观化，从而加深学生对知识的理解。四、完善学习策略就学生的实际学习情况来说，教师就可以运用微课程的方法来指导学生进行学习。因此，在实际中教师就要分析出目前学生在学习上存在的问题，并针对教学的内容来设计出相应的学习方式，吸引学生让学生参与到实践中去。教师要根据具体的教学内容来制作出相应的微视频，以此来指导学生，提高学生的学习效果。综上所述可以看出，在初中英语教学中运用微课程对学生的学习与发展来说有着极为重要的影响。在实际教学中，教师就要做好课程的设计，激发出学生的学习兴趣，吸引学生的目光，发挥出微课程在教学中的作用，帮助学生解决好问题，提高教学的效果。人的差异在于业余时间语病辨析及修改语病辨析及修改人的差异在于1语病辨析及修改课件2病句类型语序不当●结构混乱搭配不当表意不渣成分残缺或赘余·不合逻辑病句类型3语不的壳种情表领属性的或时间、处所的b、指称或数量的短语动词或动词短词d、形容词或形容短语1、多项定语排列不当e、名词或名词短语另外,带“的”定语放在不带“的”的定语之前表目的或原因的介宾短语2、多项状语排列不当b、表时间或处所的c、表语气(副词)或对象的(介宾短语)d.表情态或程序的。3、并列词语排列不当/另外,表示对象的介宾短语般紧挨在中心语前语不的壳种情41、多项定语排列顺序不当例3:把下列a-f6个定语填入横线上她是教练。a优秀的b国家队的c一位d有二十多年教学经验的e篮球f女她是国家队的一位有二十多年教学经验的优秀的篮球女教练。1、多项定语排列顺序不当52、多项状语排列顺序不当例3、在“那位失主点了一首歌”句中加入以下几个修饰成分:①又②昨天③为表谢意④为他⑤诚挚地⑥在电视台那位失主为表谢意,胙天在电视台又诚挚地为他点了首歌。例4、把下列ae5个状语填入横线上许多老师交谈。a在休息室里b昨天c热情地d都e同他许多老师昨天在休息蜜里都热情的同他交谈。2、多项状语排列顺序不当6语序不当:谓语次序不当全厂职工过论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。同志们真克并随时发现工作中的缺点语序不当:谓语次序不当7语序不当:关联词语次序不当由于小李苦干加巧干,所以半年完成了全年的生产任务。●由于”应在“小李”后。英语虽然难学,但我还是取得了好成绩。虽然”应在“英语”前。语序不当:关联词语次序不当8语序不当:主客体次序不当白求这个名字对于中国人民是很熟悉的。语序不当:主客体次序不当9语序不当:对应次序不当想和漫宣的关系是形式和内容的关系。语序不当:对应次序不当10语序不当:分句次序不当他不仅能用马克思主义的理论来指导自己的工作,而且还能吃透这些理论的精神实质我们要善于解决问题还要善于发现和分析问题两个分句内容应互换语序不当:分句次序不当11语病辨析及修改课件12语病辨析及修改课件13语病辨析及修改课件14语病辨析及修改课件15语病辨析及修改课件16语病辨析及修改课件17语病辨析及修改课件18语病辨析及修改课件19语病辨析及修改课件20语病辨析及修改课件21语病辨析及修改课件22语病辨析及修改课件23语病辨析及修改课件24语病辨析及修改课件25语病辨析及修改课件26语病辨析及修改课件27语病辨析及修改课件28语病辨析及修改课件29语病辨析及修改课件30语病辨析及修改课件31语病辨析及修改课件32语病辨析及修改课件33语病辨析及修改课件34语病辨析及修改课件35语病辨析及修改课件36语病辨析及修改课件37语病辨析及修改课件38语病辨析及修改课件39语病辨析及修改课件40语病辨析及修改课件41语病辨析及修改课件42语病辨析及修改课件43语病辨析及修改课件44语病辨析及修改课件45语病辨析及修改课件46语病辨析及修改课件47语病辨析及修改课件48语病辨析及修改课件49语病辨析及修改课件50语病辨析及修改课件51语病辨析及修改课件52语病辨析及修改课件53语病辨析及修改课件54语病辨析及修改课件55语病辨析及修改课件56语病辨析及修改课件57语病辨析及修改课件58语病辨析及修改课件59语病辨析及修改课件60语病辨析及修改课件61语病辨析及修改课件6226、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！6326、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必人的差异在于业余时间语病辨析及修改语病辨析及修改人的差异在于业余时间语病辨析及修改病句类型语序不当●结构混乱搭配不当表意不渣成分残缺或赘余·不合逻辑进入二十一世纪十年来，随着专业设置的增多和转变，农村中等职业学校的教学也发生了历史性的变革，一切教学都在朝着专业化、实用化、技术化的方向发展，逐渐形成重专业轻文化的思想格局。在这种思想的影响下，诸如语文、数学等文化课作为各专业必不可少的基础课程被摆放在无足轻重的位置上，致使中职学生的语文基础更加薄弱，不利于学生综合素质的培养和中职教育的发展。对此，农村中职语文教师对语文课程教学普遍深感无奈，对语文教学大都应付了事。如何改变现状，提高语文教学的地位，让语文教学在中职素质教育中发挥应有的作用？作者拟谈谈个人的看法，供同行参考。一、农村中职语文教学存在问题1．语文教学的周课时被人为减少，教学内容被随之缩减，教师采取蜻蜓点水般的跳跃方式教学，导致教材的整体被肢解得支离破碎，教学缺乏系统性、科学性，有违大纲本意，教学的总目标无法达成。2．学校领导不重视语文课程，教学大纲成摆设，导致教师教学随意，课堂组织失控，方法仍是老一套，毫无创新，严重影响语文教学的功能和作用。3．学生的学习表现糟糕，缺乏进取精神。文化课无用论思想泛滥，明知道自己的基础薄弱，就是不想有任何提高。对语文的学习态度十分懒散，想学就学，不想学就不学。课堂上是你教你的，我做我的，睡觉、玩手机、讲小话、做小动作等等现象比比皆是，觉得学好学坏一个样儿，成绩反正老师都会给及格。二、农村中职语文教学策略1．让语文教学回归本位。让语文教学回归本位包含两方面的意思，一是学校要恢复语文教学在中职教学中应有的地位。要按照教学大纲的规定给足课时，让语文课程真正成为中等职业学校学生必修的一门公共基础课，促使语文教学达到大纲所说的“为培养高素质劳动者服务”的最终目的。二是语文教学要体现语文课程的基本特点。大纲指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点[1]。这是对语文课程性质的最新认识。我们强调语文教学要体现工具性特点，不等于说要把教学内容肢解为字、词、句、段、篇，把语文课上成纯粹的工具训练课；强调语文教学要体现人文性特点，也不等于说要把教学内容赋予人文色彩，加大人文教育功能，把语文课上成政治思想品德教育课。因为，语文学科的工具性和人文性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新[2]。因此，语文教学的首要任务是要抓好双基教学。教师要把基础知识的传授作为课堂教学的首要任务，把培养学生的基本技能作为训练的主要目的。其次，语文教学在抓好双基的基础上，要重视语文课程的育人功能，促进学生整体素质的提高。在教学过程中教师要尊重学生的感受与情感体验，重视情感态度与价值观的正确引导，大力挖掘课文的人文精神，让语文教学有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶，突出语文应有的丰富内涵，全面展示语文自身的无穷魅力，充分发挥语文课程熏陶感染、潜移默化的功能。2．语文教学要从基础抓起。农村中职学生的语文基础薄弱，需要语文教师对农村的初中语文教学现状有个充分的了解，准确把握学生的基础弱点和教学的切入点。一是亡羊补牢，温故知新。对于刚升入中职学校的学生普遍存在文化知识基础差，接受新知识的能力相对也较差的现象，教师应做好中职语文与初中语文的过渡与衔接，给学生一个适应的过程，在教学的时候应先补缺补差，毕竟能力的形成是建立在知识的基础之上。二是循序渐进，授之以渔。加强语文学习方法的训练，收起满堂灌、死记硬背那一套，给学生以金手指，引导学生跳一跳摘桃子，让学生体验摘桃子成功的喜悦。可从提问入手锻炼学生思考问题和解决问题的能力，可从学习方法的运用上使学生慢慢养成良好的语文学习习惯。由浅入深，由易到难，从而消除学生的畏难情绪，增强学生学习自信心，提高学生的学习主动性和积极性。3．语文教学要与学生的生活实际相联系。陶行知先生说过，[2]语文来自生活而用之于生活，生活即课堂，课堂即生活，因此语文教学要关注学生的生活世界。首先，语文教学要面向学生的现实生活。学生原有的经验是学习的基础，知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验反复的、双向的相互作用过程而构成的，不是简单的由外部信息决定的。外部信息的输入如果没有主体已有的经验作为基础，这种信息对于学习主体来讲，是毫无意义的。构建主义教学论明确指出：复杂的学习领域应针对学习者先前的经验和兴趣，只有这样，才能激发学习者学习的积极性，学习者才有可能去主动参与[3]。让学生通过生活经验来学习，使学生从自己的经验中学会认识并构建自己的认识。其次，语文教学要把生活引进课堂，创设生活情境。文学是反映社会生活的，语文自然是离不开生活。叶圣陶先生曾说：教材无非是个例子。现代教育技术理念告诉我们，教学资源除了教材之外，还有教师、学生本身等等也是资源。语文教学不要拘泥于教材本身，应该充分挖掘学生的生活资源，把课堂设在生活中，或者把生活引进课堂。此外，要重视语文综合实践活动。语文综合实践活动既是语文教学必不可的部分，也语文教学走向生活的一个延伸。语文教学要根据实际有选择地开展一系列学习活动，如朗诵比赛、演讲比赛、故事会、兴趣小组等形式多样的学习活动，不但可以巩固所学的语文知识，还可以培养学生理解和运用祖国语言文字的能力，以及激发学生学习语文的兴趣和培养学生自主参与语文学习的意识。4．语文教学要朝专业化方向发展。近年来出现了一种语文教学要为专业教学服务的潮流，迫使我们语文教师不得不思考语文教学到底要如何发展问题。其实，语文本身也是一门专业。语文教学要朝专业化方向发展，首先就应该朝语文专业化方面发展。一切脱离语文本质的教学都是不切实际的语文教学。语文就是语文，它本身就具有工具性的特点，既然它是工具，对于每个专业来说都是适用的。因此，语文教学要朝专业化方向发展，就必须充分体现语文课程的工具性和人文性的基本特点，在工具性和人文性上下功夫，充分发挥语文的交际工具作用。正如大纲说的，教师应了解职业教育语文课程的特点，研究中等职业学校语文教学的规律，不断学习，完善知识结构，提高理论素养。要结合教学实践，加强教学反思，提高课程实施的水平和效率，从而努力促进专业发展。其次，语文教学除了要朝语文专业化发展之外，还应该注重与各专业科目相联系。有欲才有求，有求才有动力。这就需要我们语文教师要把语文教学与各类专业实践紧密联系起来，加强书本学习与实际应用之间的联系。中等职业学校各类实践性教学环节为学生创设了接触社会、了解职业的环境，也为学生提供了语文学习的资源。教师要高度重视语文课程资源的利用与开发，通过开展与各类专业实践紧密相关的语文实践活动，让学生亲身感受到语文在各类专业学习中的重要作用，激发学生学习语文的欲望，促进学生语文学习质量的提高。总之，农村中职语文教学虽然存在诸多问题，但只要我们语文教学敢于面对，勇于承担语文教学的职责和义务，根据本校学生的学习水平与心理特点，关注他们的学习困难，重视他们的学习需求，努力营造民主、和谐的学习氛围，语文教学令人担忧的局面就一定会朝良性的方向扭转。前言随着互联网时代的不断到来，在教育中采用微学习的方法已经受到了人们的广泛关注。且在微课程教学中，教师想要提高教学的效果与质量，就要分析好新课改的要求，通过教学视频的影响来开展教学工作，同时还要对微课程的教学理念进行研究，从初中英语教学的目标出发来做好微课程的设计工作，为学生创建出相应的教学情境，以此来影响学生，激发出学生的学习兴趣，提高初中英语教学的效果与质量。一、做好导入设计工作对于初中英语微课教学来说，必须要做好各方面的设计工作，这样才能保证微课程中可以反映出实际的问题，同时还要保证微课程在选材上是满足这一阶段中学生的思想特点的，并具备一定的深度，这样才能保证微课程的教学效果可以满足实际的需求。在进行导入设计的过程中，教师就要明确微课程的主要形式是在单元话题基础之上的，并利用音乐与图片等来为学生进行展示，通过在课前进行，可以有效激发出学生的学习兴趣，让学生产生出主动探索的兴趣。如学生在学习课文的主题是旅游内容时，教师就可以先对课文的内容进行分析，选择出一些相关的旅游景点以及美食等，并以此来制作出相应的微课程，这样在开展教学活动以前来进行导入，可以有效激发出学生的学习兴趣。在微课程中也可以简单的为这一文章做出相应的铺垫，以此来版主学生解决好生字与生词等方面的内容，保证阅读的顺利进行。二、做好呈现设计工作就初中英语教学来说，做好内容上的呈现设计时保证微课程设计的重要组成部分。就目前的初中英语教材来说，其中涉及到的教学内容主要有阅读、单词、语法以及写作等方面。因此，教师在开展教学工作的过程中就要先对教学内容进行分析，以此来保证课堂中教学内容的科学性与完整性。如学生在学习故事性的文章时，教师就可以对其进行深究，找出与之相关的内容，并做好剪切等工作，以此来将教学内容制作成为微课程，且在阅读教学中就可以利用这一微课程，在课堂中呈现出来，这样也就可以为学生营造出课文学习的环境，激发出学生学习的兴趣。在学生学习写作内容的过程中，教师就要先与学生进行沟通，掌握好学生的喜好，在设计时就要从学生的喜好上出发，以此来为学生展现出相应的内容。通过内容的影响来让学生进行想象，同时还要为学生提供出多种素材，培养学生的写作能力。学生在学习词汇知识的中，教师就要明确，在现阶段中初中词汇教学都是建立在跟读的基础上来进行的，且在这种教学方式的影响下，学生的学习效果并不高。因此，教师在进行微课程设计的过程中，就可以对这些词汇进行分组，并保证每一个组中都具有几个单词，同时还要针对单词的内容来设计出相应的话题，以此来实现单词的串联，并通过微课程的方法来呈现出来，这样也就可以在引导学生观看微课的过初中掌握好词汇的意思，从而提高自身的学习效果。对于一些重点的词语来说，教师就要采取清强化理解等方法，以此来加深学生对词语的印象，同时还可以采取固定搭配等方法来进行微课设计，这样也就可以帮助学生更好的理解这一词汇了。就success来说，名词“成功的人或事”，动词succeed，动词的固定搭配succeedindoingsomething，形容词successful，副词successfully。且在微视频中将词汇的相关内容制作成为思维导图，这样也就可以加深学生对这一词汇的认识，从而掌握好这一词汇知识。三、做好归纳设计工作对于归纳设计来说，就是针对语法知识来说的，通过对语法知识进行归纳设计，来帮助学生学习好这一知识。就初中英语教学来说，其中包含了众多的语法知识。因此，如果还是采用传统的教学方法，学生难以掌握好这一内容，所以教师就可以通过思维导图的方法，将相关的语法知识进行设计，同时还要融入实际的例子，以此来充实微课程，这样也就可以有效提高课堂教学的效果与质量，帮助学生实现更好的学习。如学生在学习非谓语动词的语法知识的过程中，教师就可以采取这种方法来进行微课程设计，在导图的影响下来将教学内容展现在学生的面前，这样也就可以将教学内容更加直观化，从而加深学生对知识的理解。四、完善学习策略就学生的实际学习情况来说，教师就可以运用微课程的方法来指导学生进行学习。因此，在实际中教师就要分析出目前学生在学习上存在的问题，并针对教学的内容来设计出相应的学习方式，吸引学生让学生参与到实践中去。教师要根据具体的教学内容来制作出相应的微视频，以此来指导学生，提高学生的学习效果。综上所述可以看出，在初中英语教学中运用微课程对学生的学习与发展来说有着极为重要的影响。在实际教学中，教师就要做好课程的设计，激发出学生的学习兴趣，吸引学生的目光，发挥出微课程在教学中的作用，帮助学生解决好问题，提高教学的效果。人的差异在于业余时间语病辨析及修改语病辨析及修改人的差异在于64语病辨析及修改课件65病句类型语序不当●结构混乱搭配不当表意不渣成分残缺或赘余·不合逻辑病句类型66语不的壳种情表领属性的或时间、处所的b、指称或数量的短语动词或动词短词d、形容词或形容短语1、多项定语排列不当e、名词或名词短语另外,带“的”定语放在不带“的”的定语之前表目的或原因的介宾短语2、多项状语排列不当b、表时间或处所的c、表语气(副词)或对象的(介宾短语)d.表情态或程序的。3、并列词语排列不当/另外,表示对象的介宾短语般紧挨在中心语前语不的壳种情671、多项定语排列顺序不当例3:把下列a-f6个定语填入横线上她是教练。a优秀的b国家队的c一位d有二十多年教学经验的e篮球f女她是国家队的一位有二十多年教学经验的优秀的篮球女教练。1、多项定语排列顺序不当682、多项状语排列顺序不当例3、在“那位失主点了一首歌”句中加入以下几个修饰成分:①又②昨天③为表谢意④为他⑤诚挚地⑥在电视台那位失主为表谢意,胙天在电视台又诚挚地为他点了首歌。例4、把