小学高年级写作教学

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学高年级写作教学探讨中高年级写作教学（2022-2022学年度其次学期）小学中高年级写作是小学语文教学的半壁江山，这充分说领略学生写作在语文教学中的重要性。然而，对于小学语文教师而言最难教的是小学生的写作，对于小学生来讲最难写的仍是作文，视作文为畏途，一提写作文学生就感到无从下手，无话可说，无事可写，无情可抒。这种局面与小学语文教学目的要求相驳，务必及早提升，为了提高小学生语文综合素质，提高写作水平，谈一谈个人对于小学写作教学的短浅熟悉。

一、

明确写作要求，把握写作重点是写好作文的先决条件无论是写作的指导还是讲评，明确写作要求，把握写作重点是写好写作的前提条件。因此作为一名小学语文教师要搞好小学写作教学，务必要明确小学写作教学的性质及要求，把握写作重点。

大教导家叶圣陶讲:“作文不是生活上的点缀，而是生活之必需，与说话完全一致，作文就是说话，就是用笔来写自己心梦想说的话。”新课标规定小学生作文的性质是写作，是学生熟悉世界，熟悉自我，创造性表达的过程，是学生学写运用祖国语言文字，表达交流的过程，是学生根据日常生活的需要，学写运用的常见的表达方式。新课标把低年级作文改为写话，把中高年级作文改为写作，这就规定了小学作文的性质——而是一种写作练写。他给小学生的写作定了基调，通过写作练写来培养学生初步的表达才能。新课标要求学生把自己的见闻、感受和想象写出来，那么，新课标对小学生的写作提出了那些要求呢？一是在写作行为上要养成留心查看，专心斟酌，勤于动笔，修改写作的良好写惯；

二是在写作内容上能写简朴的记实作文、想象作文，学写读书笔记和常见的应用文；

三是在写作的表达上要求内容概括，感情真实，分段表述，语句通顺，书写模范感激。

写文章也是要讲究章法的。诸如审题、立意、选材、布局层次的安置、语言的使用和选择、修改等等。毫无疑问，即使是小学生的写作，也离不开确定的章法。但这些章法理应是最简朴的，最根本的，且非系统的。讲到小学生写作需掌管的章法，大体有三条，一是依次，即对比有条理，言之有序；

内容对比概括，言之有物；

遣词造句对比切实、对比通顺，文从字顺。

二、拓展空间，丰富材料积累是写好作文的前提小学生作文最根本的要求是把自己的见闻、感受和想象写出来，所以，拓展小学生的认知空间和想象空间，丰富写作材料的积累是写好作文的前提。概括做法是:1.关注现实，喜欢生活，培养查看斟酌才能语文教导家叶圣陶先生曾经讲过：“生活如泉水，文章如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流不竭.”写作的源泉是生活，它的丰富多彩为小学生的写作供给了，用之不绝的素材。要想让个学生写好作文首先务必让学生学会热心关注现实生活，喜欢生活，才能把自己的见闻、感受和想象写出来。

2.学会斟酌，学会想象，培养学生想象才能新课程要求写作教学要激发学生开展想象和空想，激励学生写想象中的事。长期训练，能极大地提高小学生的想象才能和思维才能，使创新才能得到进一步提高。

三、读写结合，积累语言，领悟表达方法是小学生学写写作的必经之路语文教导家叶圣陶先生曾经讲过“果能善读，自必深受所读书籍之影响，不必有意模仿，而斟酌与技巧自能渐有提高，我谓阅读为写作之根基，其意在此。提防语言积累是提高语文教学质量的重要手段。古人学写语文强调读得多,记得多,这样才能博闻强记，厚积薄发。现在的语文教学也有与此相通的道理,由于学生在语言实践的过程中，不管是理解还是表达，都需要充实的语言积累作后盾。因此，重视语言积累是学生学写语文的根本途径，是提高语文、作文教学质量的重要手段。

语文最提防的是积累，所以要提高语文劳绩十足不是一朝一夕的。我认为最首要的任务是要把读书的时间还给学生。俗话说：“书读百遍，其义自显”，可见“读”对于语文学科的学写有多么重要。大家也都知道要，要提高学生的语文水平，务必得提高学生的阅读才能和写作才能，而写作才能又是建立在阅读才能的根基之上。

总之，通过阅读积累语言，学写积累写作技法，是经过实践检验，专家屡屡论证过的，行之有效的方法，是小学生学写写作的必经之路。

四、强化训练，掌管技法，是提高小学生学写写作水平的有效途径之路《课程标准》提出“写作学识的教学力求简要有用。应抓住审题、取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作.”（以学骑自行车为例）1.审题：审明写作体裁，写作范围（时间、对象、人称、数量），写作重点，题外要求。

2.选择材料：应留神以下几点：首先要真实，真实才能感人，才能触及读者心灵；

其次要别致；

三要选择典型材料。

3.构思：（打腹稿，列提纲）要想好先写什么，再写什么打定怎么领会有条理地表达自己想表达的意思，如何开头、过渡、照应、结尾，如何安置详略等。

4.表达:说话是一种表