高血压糖尿病管理及考核要求课件整理

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思高血压糖尿病管理及考核要求高血压糖尿病管理及考核要求6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思高血压糖尿病管理及考核要求基本公共卫生慢性病管理规范及考核要求内容提纲明确各级医疗机构工作职责规范管理工作要求及技术规范、如何填写随访表四、2014年基卫绩效考核相关指标解读随着建构主义和情境认知理论的发展，教学情境作为课堂教学的一个重要组成部分，备受教师们的广泛关注。在新课改的背景下，教师的教育教学观念发生了很大变化，教学方法与手段也随之而改变。教师成为了课堂的主导，教学情境的创设者，学生学习的引导者。通过课堂上的情境创设，唤起学生的情感共鸣，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，提高教学实效。本文从新课问题情景创设、实验探究情景、多媒体辅助教学创设情景等方面进行阐述。问题情景激发兴趣实验设计辅助教学学生的智慧迸发途径是在一定的情境感染下发生的，因为情境能让学生最大限度地投入；情境能让学生感受性高，注意力持久，思维活跃；情境能引发学生联想，激发学生智慧，催动学生的灵感……换言之，情境能促进学生感悟。如果学生在上课的时候能“身临其境”，全身心地投入，这表明，教学的最佳时候到了。一、创设新课问题情景，激发学生的学习兴趣物理课堂教学中的问题设计和提问是整个教学过程中的重要一个环节，也是师生互动交流的最重要的手段。问题情景设计合适恰当，可以激发学生探求知识的欲望，培养学生自主探究的能力。问题设计的要有质量，要有效，要有利于提高学生的学习兴趣和质量。现在的高中物理课堂教学模式大部分仍然是老师上来就讲，学生的学习兴趣得不到激发，课堂教学效益低下，学生的成绩大幅提高受到压制。如果将一些定理，概念，推论等“定论”形式的陈述材料，转化为引导学生思考的“问题”形式，变被动接受为主动思考。通过一些问题情境，让学生在不需要许多努力的情况下发现问题，从而真正理解此类知识。例如，在讲解“楞次定律”中感应电流的方向时，教师可以提出以下问题：（1）闭合回路中，为什么会产生感应电流？由学生回顾旧知识回答这个问题，为下一个问题的思考做好铺垫。（2）感应电流的方向由哪些因素决定？试根据已有知识进行猜测。（3）如何通过实验确定感应电流的方向与磁通量的变化的关系？试设计实验电路。（4）怎样用一名话来总结感应电流的方向与磁通量的变化的关系？还有，在进行“超重与失重”教学时，可以设计这样一个故事来引出本节课题：期末考试结束了，欢欢考得非常理想，妈妈到市场上买了一只6斤重的大鱼准备做鱼丸子给她吃。因为家住在12楼，所以她要乘电梯上楼。走进电梯以后，她发现电梯里有一台秤，心里就想：卖鱼的大妈是否偷斤少两呢，我得验证一下。当电梯启动后，她一看数据显示竟然是7斤，心里感到非常高兴，可再一看示数是6斤，心又凉了回去，心想是不是看走眼了呢？接下来的一段时间，示数都是斤，直至快到12楼时，欢欢妈妈突然发现示数降到了5斤，这一下，她可急了，心想这回上当受骗了，等抽时间去理论一下。到当电梯停下来后，发现示数又变为6斤了，这是怎么回事呢？此时教师乘机引入课题，“让我们用所学过的物理知识来给欢欢的妈妈解释道理吧！”二、创设物理实验探究情景，培养学生探究能力新课程大力提倡开展实验探究活动，恰当的实验情景不仅有助于学好物理知识，而且能提高学生的实验探究能力。实验的目的就是为了让学生了解知识的来龙去脉，掌握的知识更加深刻，因此可以采用对比实验的方法来加深同学们对实验过程的理解，因此可以采用实验探究的方法来加深学生对知识的理解，激发学生的学习源动力。例如，在学习自感时，可以给学生提出这样的问题：“穿过回路的磁通量发生变化时，会产生感应电动势，若是通过线圈自身的电流发生变化时，会不会产生感应电动势呢？”“我们如何用实验来加以验证？”让学生通过看书思考，来设计实验，通过实验得知通过线圈的电流发生变化时，结圈中会产生感应电动势，从而得出自感电动势的概念。然后进一步让学生思考自感电动势的方向，如何用实验加以探究？学生通过阅读课本设计通电自感和断电自感实验，从而得出自感电动势的方向。通过自己的实验探究得出物理规律，这让学生对规律的掌握会更加牢固，应用起来更加得心应手，同时也让学生尝到了成功的乐趣，激发学生的探究欲望，培养了学生的探究能力。大部分同学都看到，这时就采用通过幻灯机、显微投影机等设备进行现场放大的方法来演示。例如，电力线、磁感线、干涉、衍射、纵波、横波、日光灯启动器中的双金属片等，这些实验在白昼幻灯机上演示，放得大，看得清，效果很好。三、利用多媒体创设教学情景，激发学生参与的意识与传统的物理教学相比，利用多媒体进行物理辅助教学，可以把信息形象生动、全方位地展示给学生，更好地激发学生学习的兴趣，促进物理课堂教学质量的提高。同时，教师通过创设一个和我们生活很贴近的情境，然后把物理知识放到这个情境中进行学习，这样就极容易调动学生的学习积极性。例如，课堂上进行磁场知识教学中，教师通过演示实验向学生介绍磁场的方向，大部分教师都是在讲台上进行操作，最后得出结论，其实整个演示实验的过程只有前面几个同学看到，而后面的同学根本就没有看到整个的实验过程。其实后面的同学也想看到实验的过程，但是由于教师的演示实验是在讲台上做的，导致实验结束时后面的同学一脸遗憾。如果教师用视频展示台来播放整个的演示实验的过程，强烈刺激学生的感觉器官，提高学生接受新知识的效果，调动学生学习的积极性，提高学生学习的参与率。这样的效果肯定会比前一个强多了，提高了教师的整体教学效果。大量的演示实验充斥整个的物理教学。一个再会表达的教师，也不能把一些抽象的物理现象和物理知识用口头语言来进行描述。让学生亲历知识的生成过程，亲身感受物理现象和一些物理原理是怎样产生的，这个比教师描述的要好多了。尤其是教材中的一些重点和难点，教师更需要通过多媒体教学来展示演示实验的过程。这样便可以轻松解决这些疑难问题，达到突出重点，突破难点的目的。总之，在高中物理教学中，开展情景学习是非常有必要的。情景问题设计是课堂教学的起点，也应该是课堂教学的终点，是师生互动的桥梁。教师应该以启发式、引导式的教学思想为指导，使学生进入积极的思维状态，让学生变成善于观察，善于思考的人，从而大幅提高课堂的教学质量。兴趣是最好的老师，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。因此，在英语教学中，怎样有效地激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语积极性，是搞好农村英语教学的重要一环。一、设计故事激发兴趣我们不难发现，几乎每一个孩子都是忠实的“故事迷”，同一个故事，即便讲上多遍，他们也不会厌烦。听故事，讲故事，表演故事似乎就是孩子的天性。那么，作为英语教师的我们，可以充分利用这一先决条件，利用故事辅助教学，让学生在享受英语故事的同时，也学会大量的英语知识。教师把英语课文中的字、词、句放在生动的故事中学习，让学生在听故事的时候听英语，在讲故事的时候学说英语，从而达到学习英语知识的目的。利用故事教学词汇。比如，在上PEPBook1.Unit4中关于动物的单词时，就可以设计一个“小兔子拔萝卜”故事。这个故事内容对小学生来说，早已鲜为人知，其中的小动物名称可以改为英语名称。故事讲述的是小兔子拔萝卜，可是萝卜太大了它拔不动，后来它的动物朋友们都来帮忙拔萝卜，最后萝卜终于被拔出来了。教学时可这样进行设计：T：Look,thereisacarrot.Wow,it’ssobig.(课件出示一个大萝卜)Now,whoiscomingtopullthecarrot?(出示兔子来拔萝卜，并教学单词rabbit)T：Therabbitpullsandpulls,buthecan’tpullitout.(教师边讲述边做拔萝卜的动作)Look,hisfriendsarecomingtohelphim..Butdoyouknowwhoarethey?(课件出示duck,dog,monkey等所要教学的小动物的显著特征，让学生进行猜，并逐个进行单词教学。)在教学完单词后，教师可利用动物头饰，让学生表演这个故事。Rabbit（动作：拔啊拔，拔不出来），这时候猫来帮忙了，小兔子赶紧喊它来帮忙：Cat,catcomehere!于是小猫便过来帮忙了。这样依次把小动物们喊过来帮忙。在这样一个故事情境中，教师给学生设计了一个具有真实性的任务，让学生在完成任务，即“拔萝卜”的过程中，不知不觉就巩固了本课的单词。这样一来，学生学得开心，掌握得也牢固了！有时，可以用幽默的故事达到事半功倍的效果。如教学礼貌用语“Iamsorry”时，我就讲这样一个故事：有一个很爱学英语的人，在路上不小心撞到一个英国人，他忙说：“Iamsorry!”那英国人说：“Iamsorrytoo!”那人忙说：“Iamsorrythree!”英国人说：“Whatareyousorryfor?”他连忙说：“Iamsorryfive!”这样，既讲了用法，教师还可以趁热打铁纠正笑话中的错误。二、借助顺口溜激发兴趣单词教学枯躁乏味，单词难读、难记是影响小学生学习英语的关键。对此，我们可以采取既简单快捷又开放快乐的顺口溜进行教学。如教学动物方面的单词，我们可以设计成“小鸭duck,嘎嘎嘎，小狗dog,汪汪汪”。记单词“eraser”，我们可以把它设计成“两个耳朵(er)两边翘，中间as微微笑”。在中高年级词汇丰富后，常有读音相近的单词，比如ball和boy,kite和cat,mouth和mouse，我们可以设计成“ball,ball,是皮球，boy,boy,是男孩，mouse,mouse,叽叽叽,mouth,mouth，啊啊啊，kite,kite,flyakite,cat,cat,inmyhouse”.在英语中，有一些单词是有另一些单词变化的来的，比如基数词变序数词，把它设计成“一、二、三、要牢记，八去h,九去e,f要用ve替，ty结尾更容易，去y变i再加e，数大数小没关系，th结尾是标志。”对于重点句型，我们也可以采用这种方法来教学。如句型“It’sa---.”，我们可以设计成“Tiger,tiger,it’satiger.”can句型我们可设计成，“sing,sing,Icansing;dance,dance,Icandance.”中高年级语法中的时态句形教学，也可以采用此方法，如“whatareyoudoing?”我们可以设计成“whatareyoudoing?whatareyoudoing?Iamdrawinginthehouse.what'syourmotherdoing?what'syourmotherdoing?sheiscookinginthekitchen.What'syourfatherdoing?What'syourfatherdoing?Heisreadingonthesofa.”通过对顺口溜的诵读，就不需要教师过多的讲解，学生也能体会到有关的语法。当然，使用这种方法，要求教师用正确的，活泼的，富有韵律感的语音、语调带领学生诵读，适当加上面部表情和身体语言引导小学生跟说，效果更佳。三、利用英语歌曲激发兴趣小学课本中的英语歌曲一般都有轻快的旋律，又有易于理解的英语，且与该单元的重点内容相辅相成，在学习英语歌的同时既能欣赏音乐又能学习英语，既能放松紧张的神经又能保持对英语的注意力。如四年级一单元《inmyclassroom》,介绍教室里的摆设，歌曲就是《inmyclassroom》，教这首歌时，就可以用“blackboad\window“等替换chair。教歌曲howmanypencilsdoyouhave?就可以用学过的单词，如“book\marker“等替换pencil,既复习了单词，有练习了句型。让学生在英语歌曲的“再创造”中，长知识、开眼界。教学中遇上教学难点时，学生容易产生畏难情绪。利用歌曲可以轻松学习氛围，提高学生学习兴趣。如一些儿童歌曲《小星星》、《两只老虎》、《新年好》等歌曲旋律简单，常常可以换上新词进行吟唱。在优美、熟悉的歌声中学习，学生们乐在其中。如练习句型What’syourhobby?Ilike….;Whendoyougetup?;What’sJohndoing?等句型就可以套用好几首歌曲的旋律，那么难点就容易攻克了。四、多种形式的作业练习激发兴趣作业是教学过程中一个不可缺少的环节，也是学生学习过程中一个重要组成部分。布置英语练习作业应具有它独创的趣味性，作业类型多样、新颖、有趣，能激发学生的学习兴趣，使他们努力学习。有时可布置书面作业，有时可布置口头作业，有时布置动手操作的作业。小学英语教材往往有较多的图片、小诗和歌曲，教师充分利用这些能激发儿童学习兴趣的资料，布置一些有趣的家庭作业，例如:学唱英语歌曲一首，背诵小诗一首，节日做英文贺卡送给朋友和老师，都可以让学生偷快地接受，不会把英语家庭作业作为一种负提，一种压力来完成。小学生所学的英语大多和日常生活密切相关，如文具用品、家居生活用品、交通工具、动物名称等等。学了这类单词后，可以根据实际情况让学生在实物上贴标签，如：pencil,pencil-box,desk,chair等，或者让学生画出物品再在画纸上写下这一英语单词，如：rabbit,tiger,car等，还可以让学生手工制作出这些物品然后贴上标签，如ship,boat,plane,bird等。由于此类作业更具趣味性，能够使学生在完成作业时注意力高度集中，因此可更好地帮助学生牢记单词，同时也能提高他们的英语书写水平及审美能力。高年级的作业相对较多些，尤其是书面作业，一定要注意多样化。如：（1）写一份假期计划：让学生用“Whatareyougoingtodoontheholiday?”这一句型，完成假期计划。（2）写一篇小文章：学生学习了FamilyTree,MyBedroom,MyFriends等文章后，自己写一些介绍自己家庭、家居或人物等短文。（3）填写一份调查报告表：学生学习了“What’syourfavourite…?”等句型后,对班上的同学作一个调查，再填写表格。孔子说：“知学不如好学，好学不如乐学”，乐学就产生在学生对知识产生了浓厚的兴趣之后。所以，作为一名英语教师，我们不但要向学生传授英语这门语言，并使他们掌握技能，更要注重培养他们对这门学科的兴趣。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔高血压糖尿病管理及考核要1基本公共卫生慢性病管理规范及考核要求基本公共卫生慢性病2内容提纲明确各级医疗机构工作职责规范管理工作要求及技术规范、如何填写随访表四、2014年基卫绩效考核相关指标解读内容提纲3各级医疗机构工作职责县区疾控培训(2次/年)督导(1次/季,4次/年)培训(每年不少于3次)社区中心督导(1次/,半年必须全覆盖)县镇卫生院·协同开展工作(用药指导、体检、转诊)社区服务站提供疑似病人线索(高危人群)随访患者村卫生室填写相关表格各级医疗机构工作职责4各级医疗机构重综合医院个(临床专家)培训技术指导诊疗督导各级医疗机构5二、规范管理工作要求及技术规范二、规范管理工作要求及技术规范6)高血压患者规范管理二)糖尿病患者规范管理)高血压患者规范管理7高血压、糖尿病规范化管理内容报务对象务内容及相关要求三、督导考核相关指标高血压、糖尿病规范化管理内容8服务对象35岁及以上原发性高血压患者。已确35岁及以上2型糖尿病患者。服务对象9服务内容(一)筛查)随访管理三)随访评估(四)分类干预(五)转诊(六)健康体检服务内容10)筛查首诊测量血压如何发现病人?每年一浓栓身体有保险2体检及居民健康档案3.日常诊疗4.医保报销系统5高危人群的管理医疗保险)筛查11高血压糖尿病管理及考核要求课件整理12高血压糖尿病管理及考核要求课件整理13高血压糖尿病管理及考核要求课件整理14高血压糖尿病管理及考核要求课件整理15高血压糖尿病管理及考核要求课件整理16高血压糖尿病管理及考核要求课件整理17高血压糖尿病管理及考核要求课件整理18高血压糖尿病管理及考核要求课件整理19高血压糖尿病管理及考核要求课件整理20高血压糖尿病管理及考核要求课件整理21高血压糖尿病管理及考核要求课件整理22高血压糖尿病管理及考核要求课件整理23高血压糖尿病管理及考核要求课件整理24高血压糖尿病管理及考核要求课件整理25高血压糖尿病管理及考核要求课件整理26高血压糖尿病管理及考核要求课件整理27高血压糖尿病管理及考核要求课件整理28高血压糖尿病管理及考核要求课件整理29高血压糖尿病管理及考核要求课件整理30高血压糖尿病管理及考核要求课件整理31高血压糖尿病管理及考核要求课件整理32高血压糖尿病管理及考核要求课件整理33高血压糖尿病管理及考核要求课件整理34高血压糖尿病管理及考核要求课件整理35高血压糖尿病管理及考核要求课件整理36高血压糖尿病管理及考核要求课件整理37高血压糖尿病管理及考核要求课件整理38高血压糖尿病管理及考核要求课件整理39高血压糖尿病管理及考核要求课件整理40高血压糖尿病管理及考核要求课件整理41高血压糖尿病管理及考核要求课件整理42高血压糖尿病管理及考核要求课件整理43高血压糖尿病管理及考核要求课件整理44高血压糖尿病管理及考核要求课件整理45高血压糖尿病管理及考核要求课件整理46高血压糖尿病管理及考核要求课件整理47高血压糖尿病管理及考核要求课件整理48高血压糖尿病管理及考核要求课件整理49高血压糖尿病管理及考核要求课件整理50高血压糖尿病管理及考核要求课件整理51高血压糖尿病管理及考核要求课件整理52高血压糖尿病管理及考核要求课件整理53高血压糖尿病管理及考核要求课件整理54高血压糖尿病管理及考核要求课件整理55高血压糖尿病管理及考核要求课件整理56高血压糖尿病管理及考核要求课件整理57高血压糖尿病管理及考核要求课件整理58高血压糖尿病管理及考核要求课件整理59高血压糖尿病管理及考核要求课件整理60高血压糖尿病管理及考核要求课件整理61高血压糖尿病管理及考核要求课件整理62高血压糖尿病管理及考核要求课件整理63高血压糖尿病管理及考核要求课件整理64高血压糖尿病管理及考核要求课件整理65高血压糖尿病管理及考核要求课件整理66高血压糖尿病管理及考核要求课件整理67高血压糖尿病管理及考核要求课件整理68高血压糖尿病管理及考核要求课件整理69高血压糖尿病管理及考核要求课件整理7031、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里716、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思高血压糖尿病管理及考核要求高血压糖尿病管理及考核要求6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思高血压糖尿病管理及考核要求基本公共卫生慢性病管理规范及考核要求内容提纲明确各级医疗机构工作职责规范管理工作要求及技术规范、如何填写随访表四、2014年基卫绩效考核相关指标解读随着建构主义和情境认知理论的发展，教学情境作为课堂教学的一个重要组成部分，备受教师们的广泛关注。在新课改的背景下，教师的教育教学观念发生了很大变化，教学方法与手段也随之而改变。教师成为了课堂的主导，教学情境的创设者，学生学习的引导者。通过课堂上的情境创设，唤起学生的情感共鸣，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，提高教学实效。本文从新课问题情景创设、实验探究情景、多媒体辅助教学创设情景等方面进行阐述。问题情景激发兴趣实验设计辅助教学学生的智慧迸发途径是在一定的情境感染下发生的，因为情境能让学生最大限度地投入；情境能让学生感受性高，注意力持久，思维活跃；情境能引发学生联想，激发学生智慧，催动学生的灵感……换言之，情境能促进学生感悟。如果学生在上课的时候能“身临其境”，全身心地投入，这表明，教学的最佳时候到了。一、创设新课问题情景，激发学生的学习兴趣物理课堂教学中的问题设计和提问是整个教学过程中的重要一个环节，也是师生互动交流的最重要的手段。问题情景设计合适恰当，可以激发学生探求知识的欲望，培养学生自主探究的能力。问题设计的要有质量，要有效，要有利于提高学生的学习兴趣和质量。现在的高中物理课堂教学模式大部分仍然是老师上来就讲，学生的学习兴趣得不到激发，课堂教学效益低下，学生的成绩大幅提高受到压制。如果将一些定理，概念，推论等“定论”形式的陈述材料，转化为引导学生思考的“问题”形式，变被动接受为主动思考。通过一些问题情境，让学生在不需要许多努力的情况下发现问题，从而真正理解此类知识。例如，在讲解“楞次定律”中感应电流的方向时，教师可以提出以下问题：（1）闭合回路中，为什么会产生感应电流？由学生回顾旧知识回答这个问题，为下一个问题的思考做好铺垫。（2）感应电流的方向由哪些因素决定？试根据已有知识进行猜测。（3）如何通过实验确定感应电流的方向与磁通量的变化的关系？试设计实验电路。（4）怎样用一名话来总结感应电流的方向与磁通量的变化的关系？还有，在进行“超重与失重”教学时，可以设计这样一个故事来引出本节课题：期末考试结束了，欢欢考得非常理想，妈妈到市场上买了一只6斤重的大鱼准备做鱼丸子给她吃。因为家住在12楼，所以她要乘电梯上楼。走进电梯以后，她发现电梯里有一台秤，心里就想：卖鱼的大妈是否偷斤少两呢，我得验证一下。当电梯启动后，她一看数据显示竟然是7斤，心里感到非常高兴，可再一看示数是6斤，心又凉了回去，心想是不是看走眼了呢？接下来的一段时间，示数都是斤，直至快到12楼时，欢欢妈妈突然发现示数降到了5斤，这一下，她可急了，心想这回上当受骗了，等抽时间去理论一下。到当电梯停下来后，发现示数又变为6斤了，这是怎么回事呢？此时教师乘机引入课题，“让我们用所学过的物理知识来给欢欢的妈妈解释道理吧！”二、创设物理实验探究情景，培养学生探究能力新课程大力提倡开展实验探究活动，恰当的实验情景不仅有助于学好物理知识，而且能提高学生的实验探究能力。实验的目的就是为了让学生了解知识的来龙去脉，掌握的知识更加深刻，因此可以采用对比实验的方法来加深同学们对实验过程的理解，因此可以采用实验探究的方法来加深学生对知识的理解，激发学生的学习源动力。例如，在学习自感时，可以给学生提出这样的问题：“穿过回路的磁通量发生变化时，会产生感应电动势，若是通过线圈自身的电流发生变化时，会不会产生感应电动势呢？”“我们如何用实验来加以验证？”让学生通过看书思考，来设计实验，通过实验得知通过线圈的电流发生变化时，结圈中会产生感应电动势，从而得出自感电动势的概念。然后进一步让学生思考自感电动势的方向，如何用实验加以探究？学生通过阅读课本设计通电自感和断电自感实验，从而得出自感电动势的方向。通过自己的实验探究得出物理规律，这让学生对规律的掌握会更加牢固，应用起来更加得心应手，同时也让学生尝到了成功的乐趣，激发学生的探究欲望，培养了学生的探究能力。大部分同学都看到，这时就采用通过幻灯机、显微投影机等设备进行现场放大的方法来演示。例如，电力线、磁感线、干涉、衍射、纵波、横波、日光灯启动器中的双金属片等，这些实验在白昼幻灯机上演示，放得大，看得清，效果很好。三、利用多媒体创设教学情景，激发学生参与的意识与传统的物理教学相比，利用多媒体进行物理辅助教学，可以把信息形象生动、全方位地展示给学生，更好地激发学生学习的兴趣，促进物理课堂教学质量的提高。同时，教师通过创设一个和我们生活很贴近的情境，然后把物理知识放到这个情境中进行学习，这样就极容易调动学生的学习积极性。例如，课堂上进行磁场知识教学中，教师通过演示实验向学生介绍磁场的方向，大部分教师都是在讲台上进行操作，最后得出结论，其实整个演示实验的过程只有前面几个同学看到，而后面的同学根本就没有看到整个的实验过程。其实后面的同学也想看到实验的过程，但是由于教师的演示实验是在讲台上做的，导致实验结束时后面的同学一脸遗憾。如果教师用视频展示台来播放整个的演示实验的过程，强烈刺激学生的感觉器官，提高学生接受新知识的效果，调动学生学习的积极性，提高学生学习的参与率。这样的效果肯定会比前一个强多了，提高了教师的整体教学效果。大量的演示实验充斥整个的物理教学。一个再会表达的教师，也不能把一些抽象的物理现象和物理知识用口头语言来进行描述。让学生亲历知识的生成过程，亲身感受物理现象和一些物理原理是怎样产生的，这个比教师描述的要好多了。尤其是教材中的一些重点和难点，教师更需要通过多媒体教学来展示演示实验的过程。这样便可以轻松解决这些疑难问题，达到突出重点，突破难点的目的。总之，在高中物理教学中，开展情景学习是非常有必要的。情景问题设计是课堂教学的起点，也应该是课堂教学的终点，是师生互动的桥梁。教师应该以启发式、引导式的教学思想为指导，使学生进入积极的思维状态，让学生变成善于观察，善于思考的人，从而大幅提高课堂的教学质量。兴趣是最好的老师，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。因此，在英语教学中，怎样有效地激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语积极性，是搞好农村英语教学的重要一环。一、设计故事激发兴趣我们不难发现，几乎每一个孩子都是忠实的“故事迷”，同一个故事，即便讲上多遍，他们也不会厌烦。听故事，讲故事，表演故事似乎就是孩子的天性。那么，作为英语教师的我们，可以充分利用这一先决条件，利用故事辅助教学，让学生在享受英语故事的同时，也学会大量的英语知识。教师把英语课文中的字、词、句放在生动的故事中学习，让学生在听故事的时候听英语，在讲故事的时候学说英语，从而达到学习英语知识的目的。利用故事教学词汇。比如，在上PEPBook1.Unit4中关于动物的单词时，就可以设计一个“小兔子拔萝卜”故事。这个故事内容对小学生来说，早已鲜为人知，其中的小动物名称可以改为英语名称。故事讲述的是小兔子拔萝卜，可是萝卜太大了它拔不动，后来它的动物朋友们都来帮忙拔萝卜，最后萝卜终于被拔出来了。教学时可这样进行设计：T：Look,thereisacarrot.Wow,it’ssobig.(课件出示一个大萝卜)Now,whoiscomingtopullthecarrot?(出示兔子来拔萝卜，并教学单词rabbit)T：Therabbitpullsandpulls,buthecan’tpullitout.(教师边讲述边做拔萝卜的动作)Look,hisfriendsarecomingtohelphim..Butdoyouknowwhoarethey?(课件出示duck,dog,monkey等所要教学的小动物的显著特征，让学生进行猜，并逐个进行单词教学。)在教学完单词后，教师可利用动物头饰，让学生表演这个故事。Rabbit（动作：拔啊拔，拔不出来），这时候猫来帮忙了，小兔子赶紧喊它来帮忙：Cat,catcomehere!于是小猫便过来帮忙了。这样依次把小动物们喊过来帮忙。在这样一个故事情境中，教师给学生设计了一个具有真实性的任务，让学生在完成任务，即“拔萝卜”的过程中，不知不觉就巩固了本课的单词。这样一来，学生学得开心，掌握得也牢固了！有时，可以用幽默的故事达到事半功倍的效果。如教学礼貌用语“Iamsorry”时，我就讲这样一个故事：有一个很爱学英语的人，在路上不小心撞到一个英国人，他忙说：“Iamsorry!”那英国人说：“Iamsorrytoo!”那人忙说：“Iamsorrythree!”英国人说：“Whatareyousorryfor?”他连忙说：“Iamsorryfive!”这样，既讲了用法，教师还可以趁热打铁纠正笑话中的错误。二、借助顺口溜激发兴趣单词教学枯躁乏味，单词难读、难记是影响小学生学习英语的关键。对此，我们可以采取既简单快捷又开放快乐的顺口溜进行教学。如教学动物方面的单词，我们可以设计成“小鸭duck,嘎嘎嘎，小狗dog,汪汪汪”。记单词“eraser”，我们可以把它设计成“两个耳朵(er)两边翘，中间as微微笑”。在中高年级词汇丰富后，常有读音相近的单词，比如ball和boy,kite和cat,mouth和mouse，我们可以设计成“ball,ball,是皮球，boy,boy,是男孩，mouse,mouse,叽叽叽,mouth,mouth，啊啊啊，kite,kite,flyakite,cat,cat,inmyhouse”.在英语中，有一些单词是有另一些单词变化的来的，比如基数词变序数词，把它设计成“一、二、三、要牢记，八去h,九去e,f要用ve替，ty结尾更容易，去y变i再加e，数大数小没关系，th结尾是标志。”对于重点句型，我们也可以采用这种方法来教学。如句型“It’sa---.”，我们可以设计成“Tiger,tiger,it’satiger.”can句型我们可设计成，“sing,sing,Icansing;dance,dance,Icandance.”中高年级语法中的时态句形教学，也可以采用此方法，如“whatareyoudoing?”我们可以设计成“whatareyoudoing?whatareyoudoing?Iamdrawinginthehouse.what'syourmotherdoing?what'syourmotherdoing?sheiscookinginthekitchen.What'syourfatherdoing?What'syourfatherdoing?Heisreadingonthesofa.”通过对顺口溜的诵读，就不需要教师过多的讲解，学生也能体会到有关的语法。当然，使用这种方法，要求教师用正确的，活泼的，富有韵律感的语音、语调带领学生诵读，适当加上面部表情和身体语言引导小学生跟说，效果更佳。三、利用英语歌曲激发兴趣小学课本中的英语歌曲一般都有轻快的旋律，又有易于理解的英语，且与该单元的重点内容相辅相成，在学习英语歌的同时既能欣赏音乐又能学习英语，既能放松紧张的神经又能保持对英语的注意力。如四年级一单元《inmyclassroom》,介绍教室里的摆设，歌曲就是《inmyclassroom》，教这首歌时，就可以用“blackboad\window“等替换chair。教歌曲howmanypencilsdoyouhave?就可以用学过的单词，如“book\marker“等替换pencil,既复习了单词，有练习了句型。让学生在英语歌曲的“再创造”中，长知识、开眼界。教学中遇上教学难点时，学生容易产生畏难情绪。利用歌曲可以轻松学习氛围，提高学生学习兴趣。如一些儿童歌曲《小星星》、《两只老虎》、《新年好》等歌曲旋律简单，常常可以换上新词进行吟唱。在优美、熟悉的歌声中学习，学生们乐在其中。如练习句型What’syourhobby?Ilike….;Whendoyougetup?;What’sJohndoing?等句型就可以套用好几首歌曲的旋律，那么难点就容易攻克了。四、多种形式的作业练习激发兴趣作业是教学过程中一个不可缺少的环节，也是学生学习过程中一个重要组成部分。布置英语练习作业应具有它独创的趣味性，作业类型多样、新颖、有趣，能激发学生的学习兴趣，使他们努力学习。有时可布置书面作业，有时可布置口头作业，有时布置动手操作的作业。小学英语教材往往有较多的图片、小诗和歌曲，教师充分利用这些能激发儿童学习兴趣的资料，布置一些有趣的家庭作业，例如:学唱英语歌曲一首，背诵小诗一首，节日做英文贺卡送给朋友和老师，都可以让学生偷快地接受，不会把英语家庭作业作为一种负提，一种压力来完成。小学生所学的英语大多和日常生活密切相关，如文具用品、家居生活用品、交通工具、动物名称等等。学了这类单词后，可以根据实际情况让学生在实物上贴标签，如：pencil,pencil-box,desk,chair等，或者让学生画出物品再在画纸上写下这一英语单词，如：rabbit,tiger,car等，还可以让学生手工制作出这些物品然后贴上标签，如ship,boat,plane,bird等。由于此类作业更具趣味性，能够使学生在完成作业时注意力高度集中，因此可更好地帮助学生牢记单词，同时也能提高他们的英语书写水平及审美能力。高年级的作业相对较多些，尤其是书面作业，一定要注意多样化。如：（1）写一份假期计划：让学生用“Whatareyougoingtodoontheholiday?”这一句型，完成假期计划。（2）写一篇小文章：学生学习了FamilyTree,MyBedroom,MyFriends等文章后，自己写一些介绍自己家庭、家居或人物等短文。（3）填写一份调查报告表：学生学习了“What’syourfavourite…?”等句型后,对班上的同学作一个调查，再填写表格。孔子说：“知学不如好学，好学不如乐学”，乐学就产生在学生对知识产生了浓厚的兴趣之后。所以，作为一名英语教师，我们不但要向学生传授英语这门语言，并使他们掌握技能，更要注重培养他们对这门学科的兴趣。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔高血压糖尿病管理及考核要72基本公共卫生慢性病管理规范及考核要求基本公共卫生慢性病73内容提纲明确各级医疗机构工作职责规范管理工作要求及技术规范、如何填写随访表四、2014年基卫绩效考核相关指标解读内容提纲74各级医疗机构工作职责县区疾控培训(2次/年)督导(1次/季,4次/年)培训(每年不少于3次)社区中心督导(1次/,半年必须全覆盖)县镇卫生院·协同开展工作(用药指导、体检、转诊)社区服务站提供疑似病人线索(高危人群)随访患者村卫生室填写相关表格各级医疗机构工作职责75各级医疗机构重综合医院个(临床专家)培训技术指导诊疗督导各级医疗机构76二、规范管理工作要求及技术规范二、规范管理工作要求及技术规范77)高血压患者规范管理二