碳酸镧治疗高磷血症病例分享课件整理

碳酸镧治疗高磷血症病例分享56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗碳酸镧治疗高磷血症病例分享碳酸镧治疗高磷血症病例分享56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗碳酸镧治疗高桫症病例分享COMPANYNAME患者信息患者性别年龄入组时间退出时间及原因27岁2012-9-24女男男男37岁2012-10-162012-10-302345678944岁岁2012-11-12女43岁31-12013128,行甲状旁腺切除术女30岁2013-1-147女49岁2013-1-28女44岁2013-2-5男44岁2013-22610女32岁2013-3711女49岁2013-3-1612女45岁2013-3-2513男45岁2013-3-26转岗教师是一个特殊群体，转岗到幼儿园后，需要尽快调整心态，准确定位自己，了解幼儿学习特征，多与其他幼儿教师交流，从而尽快适应新的教学环境。1.农村小学教师转岗到幼儿园面临的问题第一，角色转换问题。有的教师从小学岗位转到幼儿园岗位，心理上出现较大的落差。幼儿园教师的社会地位较低，有的人认为幼儿园教师是孩子的“保姆”，导致许多教师对这种岗位的转变存在抵触心理。大部分教师认为转岗是一种突变，感到很迷茫，不知道如何定位自己，这说明许多教师没有端正心态。第二，教育观念和技能方面的问题。调查研究显示，许多教师表示刚进入幼儿园时，无法适应幼儿园的教学环境。比如，有的教师缺乏游戏教学经验，有的教师不会使用儿童语言等。有的教师不了解幼儿的学习特征，所采取的教学技能与幼儿特征不符。有的教师在教学环境、区域活动指导等方面感到手足无措。第三，教学方式方面的问题。由于小学和幼儿园的教学对象不同，许多转岗教师教导小学生的教学方法并不适用于幼儿。比如，有的教师以前教的是六年级的学生，现在教的是幼儿园小班学生，那么肯定需要转变教学方式。小学生的认知能力相对比较强，小学教师在教学时，主要是引导学生课文内容，进行概念性教学。而幼儿的认知能力处于低级阶段，教学方式以游戏为主，教学目标是帮助幼儿获取直接学习经验。如果转岗教师对这些差异认识不准确，则会导致幼儿学前教育呈现“成人化”倾向。第四，管理方面的问题。站在工作量的角度分析，小学教师的工作量是以节数计算的，没有制定坐班制度，所以教师工作相对较为轻松。而幼儿园的工作量是以天为计算的，采取坐班制度，工作重复、繁琐，教师可自由支配时间较少，容易产生疲惫心理。第五，心态方面。小学教育属于九年义务性教育的范畴，教学氛围浓厚，并建立了完善的绩效考评制度，教师在工作中容易获得成就感。幼儿园则不同，幼儿园还未建立系统的绩效考评制度，教师的工作无法得到及时、准确的评价。另外，很多人认为转岗教师之所以转岗是无法胜任以前的工作，从而对转岗教师采取一种否定的态度，导致转岗教师很难融入到幼儿教师群体中。2.解决方案第一，充分发挥主观能动性，尽快适应幼儿教学环境。既来之则安之，如果无法改变环境，就应该尽快适应环境，所以，转岗教师必须转变角色。转岗教师应该具备勇敢的心态，敢于挑战，学会自我反思，虚心向教育家请教。同时，转岗教师需要不断学习，及时更新知识结构，了解幼儿学习特征，采取先进教学方式，不断提升自身素养。另外，幼儿园应该优化教学环境，帮助转岗教师尽快适应新环境。比如，安排转岗教师观摩其他幼儿教师教学，多提供机会让转岗教师和幼儿多接触等。第二，选择合适的转岗教师，保证人尽其才。转岗教师属于特殊群体，教育部门需要做好跟踪服务，保证人尽其才。在开展教师转岗工作过程中，应该选择了解幼儿特征、适合幼儿教学的教师。可以让转岗教师担任幼儿园大班教学岗位。大班的学生的认知能力和心理与小学生比较接近，这样能帮助转岗教师尽快适应幼儿教学模式。同时，需要根据转岗教师的教学特长来安排岗位，比如，音乐教师可以搭配其他特长的幼儿教师。写作能力强的转岗教师可以从事科研、管理等工作。对于年龄大的教师，可以将其安排到食堂管理员、档案管理员等岗位上。第三，开展人性化管理，增强转岗教师的主人翁意识。转岗教师转入幼儿园，肯定有很多地方不适应。此时，有幼儿园领导应该从工作上给予他们更多的帮助。应该尊重、关心、信任转岗教师，帮助他们建立良好的人际关系，让转岗教师感到领导者的关心，从而增强他们的归属感。幼儿园领导应该多与转岗教师进行沟通，缓解他们的工作压力。根据转岗教师特长来安排岗位，充分发挥转岗教师的才能。拓展各种渠道加强转岗教师技能培训，不断提升转岗教师的综合素质，使其逐渐融入到幼儿园这个大家庭中。在日常工作中，幼儿园领导应该及时安抚转岗教师的不良情绪，开导他们，然他们感到自己是幼儿园重要的一份子。比如，幼儿园领导可以安排科研能力强的教师从事科研研究，让具有舞蹈特长的教师教导幼儿舞蹈课程，让具有美术特长的教师教导学生画画，并设计幼儿园的形象。幼儿园领导应该给予转岗教师足够的尊重，从心理上接受转岗教师，增强转岗教师对幼教事业的热爱，从而在幼儿园充分发挥自己的作用。第四，加强转岗教师业务培训。严把培训关包括以下两个含义：其一必须“经培训”；其二“合格后”突出适应性培训，使转岗教师尽快适应幼儿教学环境。培训内容包括学前教育专业应用、学前教育改革方向和趋势、学前教育专业技能课程以及学前教育环境和资源等。培训内容不同，所采取的培训方法也不同。比如，学前教育专业应用课程，应该采取案例教学法。在培训过程中，以幼儿园教学情景为主题，要求转岗教师相互讨论。对于学前教育专业技能课程，应该采取精讲多练法，因为有的转岗教师对学前教育专业课程了解甚少。另外，还可以采取交流讨论、专家讲座、现场考察或者案例分析等方法，并进行严格考核。3.总结综上所述，农村小学教师转岗到幼儿园中存在诸多问题，如，角色转换问题，教育观念和技能方面的问题，教学方式方面的问题，管理方面的问题，心态方面的问题等。因此，需要采取有效的解决措施，转岗教师应该充分发挥主观能动性，尽快适应幼儿教学环境。教育部门应该选择合适的转岗教师，保证人尽其才。幼儿园应该开展人性化管理，增强转岗教师的主人翁意识，并加强转岗教师业务培训，从而不断提升教师的综合素质。随着教育改革的不断深入，我国素质教育逐渐重视学生综合素养的培养，一些农村高中也逐渐打破了传统文化基础知识至上的落后思想，积极在本校开展多样性的学生社团活动，以期能够借此来促进学生综合素养的全面提升。值得强调的是，学生社团作为校园文化传播的重要形式之一，其除了要保障社团本身开展的科学性与合理性，更要注重其对学生的针对性促进作用分析，从而及时调整社团管理方案。一、学生社团的发展情况分析甘肃省临夏县土桥中学是临夏回族自治州临夏县地区具有一定的规模性、示范性、引领性的农村高中学校。其以先进的办学理念和教学质量获得了本县极高的社会声誉。随着教学改革不断深入以来，临夏县土桥中学也在不断跟进时代发展的脚步，积极鼓励并支持本校学生社团的开设，并取了良好的发展成绩。笔者就临夏县土桥中学学生社团的发展基本情况进行分析，以为完善社团建设和对该校校园精神文明建设铺建道路[1]。甘肃省临夏县土桥中学共有2017余人，创办了“校园之声”广播站、星河文学社、校园记者站、星火读书社等学生社团。学生社团几乎只有高一和高二的学生参加，高三的学生面对高考的压力往往会选择自动退团。学校对学生参与社团也采取了一定的措施，不?H每周固定开设一次社团活动，而且在“五一”“国庆”等大型的庆祝活动中让社团的学生施展才华，促进了学生的全面发展。二、学生社团促进学生发展的案例分析临夏县土桥中学自开设学生社团以来，校园精神文明建设得到了良好的推进，“校园之声”广播站的学生每周一在国旗下进行演讲，在宽松愉悦的社团环境中得到了良好的发展。笔者就利用学生社团促进学生发展的对策进行分析，具体如下。1.保证学生自主选择权，促进社团协同发展学生社团是以学生为主题的社团，该校充分认识到了社团均衡发展的重要性，在学生社团的建设和管理中充分突出了学生的主体性地位，给予学生更多的自主选择权，从而希望借此促进社团的全面发展。该校的具体措施是对较为受欢迎的社团进行推广，并通过鼓励和扶持的政策完善优秀社团建设，让优秀社团在足够的资金和规范化的管理中得以顺利运行。对于比较冷门的社团，该高中通过专业化的理论指导，帮助其社团在内部构建出规范的规章制度，从而进一步缩短了社团与社团之间的差距，让学生能逐渐地自主参与进来，学校做出这样的“宏观调控”对学生社团的协调发展有着重要的作用。2.培养学生自主参与意识，发挥学生在社团中的主体地位学生作为社团的主体应该在社团活动中发挥主体性作用，该校在社团开办的过程中积极培养了学生的自主参与意识，让很多学生都在自主选择中挑选自己所喜爱的社团活动[2]。此外，该高中还开设了教师为主导的社团活动参与指导课程，如“星河文学社”的指导教师亲自对学生的个体发展情况进行分析，并为学生的作品进行指导，然后让学生在教师的引导下进行自由选择。当然，学生也可以避开教师的建议而自行选择，此时，教师也会为学生在活动中所要遵循的事项进行罗列，让学生在自主设计、自主参与和自主总结的过程中融入学生社团之中，学生在社团活动中充分实现了自我管理，极大地促进了学生社团参与的积极性和主动性。3.保证社团质量，加强社团发展建设社团活动的质量直接影响着学生参与的积极性和主动性，该高中在学生社团建设方面不断创新与改革，积极与本校的发展理念和精神文明建设现状结合在一起，为学生社团的良好环境建设加大了扶持力度。具体表现在以下几个方面：第一，足够的资金扶持。资金是确保社团稳健运转的硬性指标，该高中根据社团的发展情况合理地进行了社团资金的分配，让全体社团在协同发展的过程中保证了建设质量。第二，创办社团交流平台。即让不同社团之间的学生进行相互交流和相互欣赏，并以此来保证社团之间协同进步。农村高中学生社团对学生的全面发展大有裨益，学校本身在宣传精神文明的同时也要注重学生综合能力的健康发展，合理地调控社团的人数和资金投放比例，让所有的社团都能够协同发展。此外，农村学校要减少对社团的干预，让学生充分发挥其在学生社团中的主体性地位，从而保证社团的活动质量，让学生在社团的学习和娱乐中提高自主参与的积极性。碳酸镧治疗高磷血症病例分享56、极端的法规，就是极端的不公。1碳酸镧治疗高桫症病例分享COMPANYNAME碳酸镧治疗高桫症病例分享2患者信息患者性别年龄入组时间退出时间及原因27岁2012-9-24女男男男37岁2012-10-162012-10-302345678944岁岁2012-11-12女43岁31-12013128,行甲状旁腺切除术女30岁2013-1-147女49岁2013-1-28女44岁2013-2-5男44岁2013-22610女32岁2013-3711女49岁2013-3-1612女45岁2013-3-2513男45岁2013-3-26患者信息3患者1:女,27岁,2007年10月起行维持性血液透析治疗日期血磷血钙治疗方案mmol/Lmmol/L2012-9-242.12.2碳酸镧500mgBid2012-10-81.522.37碳酸镧500mgBid罗盖全1ugBiw2012-10-222.222.34碳酸镧500mgBid,停罗盖全2012-11-51412.43碳酸镧500mgBid阿法迪三1ugBiw2012-12-31.982.37碳酸镧500mgBid阿法迪三1ugBiw2013-1-72.112.27碳酸镧500mgBid,停阿法迪三2013-2-41.952.29碳酸镧500mgBid阿法迪三1.5ugBiw2013-3-42.042.07碳酸镧500mgBid阿法迪三1.5ugBiw患者1:女,27岁,2007年10月起行4患者1血钙磷变化情况血磷血钙024610151923周患者1血钙磷变化情况5高钙磷乘积合并高甲状旁腺激素的患者,服用碳酸镧使钙磷乘积<4.52mmo12/L2,当加用活性维生素D时,碳酸镧是否需要增加剂量?高钙磷乘积合并高6患者2:男,38岁,2006年10月起行维持性血液透析治疗日期血磷血钙治疗方案mmol/mmol/L2012-10-16265249碳酸镧500mgBid20121030212.46碳酸镧500mgBid2012-11-131.962.49碳酸镧500mgBid2012-12-4碳酸镧500mgBid201212251.482.46碳酸镧500mgBid2013-1-151.622.4停碳酸镧,改碳酸钙600mgBid2013-2-52.49碳酸钙600mgBid2013-2-261.882.57碳酸镧500mgBid2013-3-261.512.44碳酸镧500mgBid患者2:男,38岁,2006年10月起行7患者2血钙磷变化情况2.51.5血磷血钙0.502471013161923患者2血钙磷变化情况8碳酸镧高钙血症发生率极低服用福斯利诺发生高钙血症的患者仅为0.4%25%20.2%尽20%张目出0.4碳酸钙碳酸镧心、机对照、平行研究,共纳入800名经经1-3周洗脱期血磷水平仍大于558mgld的患者,分别接受碳酸镧或碳酸钙治疗。碳酸镧起始滴定剂量为375π天,经5周剂量滴定,碳酸镧的最大剂量可达3000mg/天,维持治疗剂量20周,观察血磷变化情况。HutchisonA,etal.NephronClinPract.2005:100(1)c8-c19碳酸镧高钙血症发生率极低9高磷血症患者服用碳酸镧使血磷降至1.78mm01/L以下后,碳酸镧的剂量如何调整?高磷血症患者10患者3:男,44岁,2006年5月起行维持性血液透析治疗日期血磷血钙治疗方案mmol/Lmmol/L20126-182722.54司维拉姆1600mgTid201272185258司维拉姆800mgTid2012723174248司维拉姆800mgTid罗盖全2ugBiw20128-27227262司维拉姆800mgTd停罗盖全20129241.95司维拉姆800mgTid201211-12245283司维拉姆1600mgTid201211-26252.83碳酸镧500mgBid患者3:男,44岁,2006年5月起行维11碳酸镧治疗高磷血症病例分享课件整理12碳酸镧治疗高磷血症病例分享课件整理13碳酸镧治疗高磷血症病例分享课件整理14碳酸镧治疗高磷血症病例分享课件整理15碳酸镧治疗高磷血症病例分享课件整理16碳酸镧治疗高磷血症病例分享课件整理17碳酸镧治疗高磷血症病例分享课件整理18碳酸镧治疗高磷血症病例分享课件整理19碳酸镧治疗高磷血症病例分享课件整理20碳酸镧治疗高磷血症病例分享课件整理21谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，22碳酸镧治疗高磷血症病例分享56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗碳酸镧治疗高磷血症病例分享碳酸镧治疗高磷血症病例分享56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗碳酸镧治疗高桫症病例分享COMPANYNAME患者信息患者性别年龄入组时间退出时间及原因27岁2012-9-24女男男男37岁2012-10-162012-10-302345678944岁岁2012-11-12女43岁31-12013128,行甲状旁腺切除术女30岁2013-1-147女49岁2013-1-28女44岁2013-2-5男44岁2013-22610女32岁2013-3711女49岁2013-3-1612女45岁2013-3-2513男45岁2013-3-26转岗教师是一个特殊群体，转岗到幼儿园后，需要尽快调整心态，准确定位自己，了解幼儿学习特征，多与其他幼儿教师交流，从而尽快适应新的教学环境。1.农村小学教师转岗到幼儿园面临的问题第一，角色转换问题。有的教师从小学岗位转到幼儿园岗位，心理上出现较大的落差。幼儿园教师的社会地位较低，有的人认为幼儿园教师是孩子的“保姆”，导致许多教师对这种岗位的转变存在抵触心理。大部分教师认为转岗是一种突变，感到很迷茫，不知道如何定位自己，这说明许多教师没有端正心态。第二，教育观念和技能方面的问题。调查研究显示，许多教师表示刚进入幼儿园时，无法适应幼儿园的教学环境。比如，有的教师缺乏游戏教学经验，有的教师不会使用儿童语言等。有的教师不了解幼儿的学习特征，所采取的教学技能与幼儿特征不符。有的教师在教学环境、区域活动指导等方面感到手足无措。第三，教学方式方面的问题。由于小学和幼儿园的教学对象不同，许多转岗教师教导小学生的教学方法并不适用于幼儿。比如，有的教师以前教的是六年级的学生，现在教的是幼儿园小班学生，那么肯定需要转变教学方式。小学生的认知能力相对比较强，小学教师在教学时，主要是引导学生课文内容，进行概念性教学。而幼儿的认知能力处于低级阶段，教学方式以游戏为主，教学目标是帮助幼儿获取直接学习经验。如果转岗教师对这些差异认识不准确，则会导致幼儿学前教育呈现“成人化”倾向。第四，管理方面的问题。站在工作量的角度分析，小学教师的工作量是以节数计算的，没有制定坐班制度，所以教师工作相对较为轻松。而幼儿园的工作量是以天为计算的，采取坐班制度，工作重复、繁琐，教师可自由支配时间较少，容易产生疲惫心理。第五，心态方面。小学教育属于九年义务性教育的范畴，教学氛围浓厚，并建立了完善的绩效考评制度，教师在工作中容易获得成就感。幼儿园则不同，幼儿园还未建立系统的绩效考评制度，教师的工作无法得到及时、准确的评价。另外，很多人认为转岗教师之所以转岗是无法胜任以前的工作，从而对转岗教师采取一种否定的态度，导致转岗教师很难融入到幼儿教师群体中。2.解决方案第一，充分发挥主观能动性，尽快适应幼儿教学环境。既来之则安之，如果无法改变环境，就应该尽快适应环境，所以，转岗教师必须转变角色。转岗教师应该具备勇敢的心态，敢于挑战，学会自我反思，虚心向教育家请教。同时，转岗教师需要不断学习，及时更新知识结构，了解幼儿学习特征，采取先进教学方式，不断提升自身素养。另外，幼儿园应该优化教学环境，帮助转岗教师尽快适应新环境。比如，安排转岗教师观摩其他幼儿教师教学，多提供机会让转岗教师和幼儿多接触等。第二，选择合适的转岗教师，保证人尽其才。转岗教师属于特殊群体，教育部门需要做好跟踪服务，保证人尽其才。在开展教师转岗工作过程中，应该选择了解幼儿特征、适合幼儿教学的教师。可以让转岗教师担任幼儿园大班教学岗位。大班的学生的认知能力和心理与小学生比较接近，这样能帮助转岗教师尽快适应幼儿教学模式。同时，需要根据转岗教师的教学特长来安排岗位，比如，音乐教师可以搭配其他特长的幼儿教师。写作能力强的转岗教师可以从事科研、管理等工作。对于年龄大的教师，可以将其安排到食堂管理员、档案管理员等岗位上。第三，开展人性化管理，增强转岗教师的主人翁意识。转岗教师转入幼儿园，肯定有很多地方不适应。此时，有幼儿园领导应该从工作上给予他们更多的帮助。应该尊重、关心、信任转岗教师，帮助他们建立良好的人际关系，让转岗教师感到领导者的关心，从而增强他们的归属感。幼儿园领导应该多与转岗教师进行沟通，缓解他们的工作压力。根据转岗教师特长来安排岗位，充分发挥转岗教师的才能。拓展各种渠道加强转岗教师技能培训，不断提升转岗教师的综合素质，使其逐渐融入到幼儿园这个大家庭中。在日常工作中，幼儿园领导应该及时安抚转岗教师的不良情绪，开导他们，然他们感到自己是幼儿园重要的一份子。比如，幼儿园领导可以安排科研能力强的教师从事科研研究，让具有舞蹈特长的教师教导幼儿舞蹈课程，让具有美术特长的教师教导学生画画，并设计幼儿园的形象。幼儿园领导应该给予转岗教师足够的尊重，从心理上接受转岗教师，增强转岗教师对幼教事业的热爱，从而在幼儿园充分发挥自己的作用。第四，加强转岗教师业务培训。严把培训关包括以下两个含义：其一必须“经培训”；其二“合格后”突出适应性培训，使转岗教师尽快适应幼儿教学环境。培训内容包括学前教育专业应用、学前教育改革方向和趋势、学前教育专业技能课程以及学前教育环境和资源等。培训内容不同，所采取的培训方法也不同。比如，学前教育专业应用课程，应该采取案例教学法。在培训过程中，以幼儿园教学情景为主题，要求转岗教师相互讨论。对于学前教育专业技能课程，应该采取精讲多练法，因为有的转岗教师对学前教育专业课程了解甚少。另外，还可以采取交流讨论、专家讲座、现场考察或者案例分析等方法，并进行严格考核。3.总结综上所述，农村小学教师转岗到幼儿园中存在诸多问题，如，角色转换问题，教育观念和技能方面的问题，教学方式方面的问题，管理方面的问题，心态方面的问题等。因此，需要采取有效的解决措施，转岗教师应该充分发挥主观能动性，尽快适应幼儿教学环境。教育部门应该选择合适的转岗教师，保证人尽其才。幼儿园应该开展人性化管理，增强转岗教师的主人翁意识，并加强转岗教师业务培训，从而不断提升教师的综合素质。随着教育改革的不断深入，我国素质教育逐渐重视学生综合素养的培养，一些农村高中也逐渐打破了传统文化基础知识至上的落后思想，积极在本校开展多样性的学生社团活动，以期能够借此来促进学生综合素养的全面提升。值得强调的是，学生社团作为校园文化传播的重要形式之一，其除了要保障社团本身开展的科学性与合理性，更要注重其对学生的针对性促进作用分析，从而及时调整社团管理方案。一、学生社团的发展情况分析甘肃省临夏县土桥中学是临夏回族自治州临夏县地区具有一定的规模性、示范性、引领性的农村高中学校。其以先进的办学理念和教学质量获得了本县极高的社会声誉。随着教学改革不断深入以来，临夏县土桥中学也在不断跟进时代发展的脚步，积极鼓励并支持本校学生社团的开设，并取了良好的发展成绩。笔者就临夏县土桥中学学生社团的发展基本情况进行分析，以为完善社团建设和对该校校园精神文明建设铺建道路[1]。甘肃省临夏县土桥中学共有2017余人，创办了“校园之声”广播站、星河文学社、校园记者站、星火读书社等学生社团。学生社团几乎只有高一和高二的学生参加，高三的学生面对高考的压力往往会选择自动退团。学校对学生参与社团也采取了一定的措施，不?H每周固定开设一次社团活动，而且在“五一”“国庆”等大型的庆祝活动中让社团的学生施展才华，促进了学生的全面发展。二、学生社团促进学生发展的案例分析临夏县土桥中学自开设学生社团以来，校园精神文明建设得到了良好的推进，“校园之声”广播站的学生每周一在国旗下进行演讲，在宽松愉悦的社团环境中得到了良好的发展。笔者就利用学生社团促进学生发展的对策进行分析，具体如下。1.保证学生自主选择权，促进社团协同发展学生社团是以学生为主题的社团，该校充分认识到了社团均衡发展的重要性，在学生社团的建设和管理中充分突出了学生的主体性地位，给予学生更多的自主选择权，从而希望借此促进社团的全面发展。该校的具体措施是对较为受欢迎的社团进行推广，并通过鼓励和扶持的政策完善优秀社团建设，让优秀社团在足够的资金和规范化的管理中得以顺利运行。对于比较冷门的社团，该高中通过专业化的理论指导，帮助其社团在内部构建出规范的规章制度，从而进一步缩短了社团与社团之间的差距，让学生能逐渐地自主参与进来，学校做出这样的“宏观调控”对学生社团的协调发展有着重要的作用。2.培养学生自主参与意识，发挥学生在社团中的主体地位学生作为社团的主体应该在社团活动中发挥主体性作用，该校在社团开办的过程中积极培养了学生的自主参与意识，让很多学生都在自主选择中挑选自己所喜爱的社团活动[2]。此外，该高中还开设了教师为主导的社团活动参与指导课程，如“星河文学社”的指导教师亲自对学生的个体发展情况进行分析，并为学生的作品进行指导，然后让学生在教师的引导下进行自由选择。当然，学生也可以避开教师的建议而自行选择，此时，教师也会为学生在活动中所要遵循的事项进行罗列，让学生在自主设计、自主参与和自主总结的过程中融入学生社团之中，学生在社团活动中充分实现了自我管理，极大地促进了学生社团参与的积极性和主动性。3.保证社团质量，加强社团发展建设社团活动的质量直接影响着学生参与的积极性和主动性，该高中在学生社团建设方面不断创新与改革，积极与本校的发展理念和精神文明建设现状结合在一起，为学生社团的良好环境建设加大了扶持力度。具体表现在以下几个方面：第一，足够的资金扶持。资金是确保社团稳健运转的硬性指标，该高中根据社团的发展情况合理地进行了社团资金的分配，让全体社团在协同发展的过程中保证了建设质量。第二，创办社团交流平台。即让不同社团之间的学生进行相互交流和相互欣赏，并以此来保证社团之间协同进步。农村高中学生社团对学生的全面发展大有裨益，学校本身在宣传精神文明的同时也要注重学生综合能力的健康发展，合理地调控社团的人数和资金投放比例，让所有的社团都能够协同发展。此外，农村学校要减少对社团的干预，让学生充分发挥其在学生社团中的主体性地位，从而保证社团的活动质量，让学生在社团的学习和娱乐中提高自主参与的积极性。碳酸镧治疗高磷血症病例分享56、极端的法规，就是极端的不公。23碳酸镧治疗高桫症病例分享COMPANYNAME碳酸镧治疗高桫症病例分享24患者信息患者性别年龄入组时间退出时间及原因27岁2012-9-24女男男男37岁2012-10-162012-10-302345678944岁岁2012-11-12女43岁31-12013128,行甲状旁腺切除术女30岁2013-1-147女49岁2013-1-28女44岁2013-2-5男44岁2013-22610女32岁2013-3711女49岁2013-3-1612女45岁2013-3-2513男45岁2013-3-26患者信息25患者1:女,27岁,2007年10月起行维持性血液透析治疗日期血磷血钙治疗方案mmol/Lmmol/L2012-9-242.12.2碳酸镧500mgBid2012-10-81.522.37碳酸镧500mgBid罗盖全1ugBiw2012-10-222.222.34碳酸镧500mgBid,停罗盖全2012-11-51412.43碳酸镧500mgBid阿法迪三1ugBiw2012-12-31.982.37碳酸镧500mgBid阿法迪三1ugBiw2013-1-72.112.27碳酸镧500mgBid,停阿法迪三2013-2-41.952.29碳酸镧500mgBid阿法迪三1.5ugBiw2013-3-42.042.07碳酸镧500mgBid阿法迪三1.5ugBiw患者1:女,27岁,2007年10月起行26患者1血钙磷变化情况血磷血钙024610151923周患者1血钙磷变化情况27高钙磷乘积合并高甲状旁腺激素的患者,服用碳酸镧使钙磷乘积<4.52mmo12/L2,当加用活性维生素D时,碳酸镧是否需要增加剂量?高钙磷乘积合并高28患者2:男,38岁,2006年10月起行维持性血液透析治疗日期血磷血钙治疗方案mmol/mmol/L2012-10-16265249碳酸镧500mgBid20