三年级下册数学教案

第三年级下册数学教案小学三年级数学教案篇一

教学目标：

1、通过比一比使学生初步感知面积的含义。

2、让学生经历比拟几个图形面积大小的过程，体验比拟策略的多样性。

3、通过学生参与画图活动，进一步认识图形面积的含义。

4、在活动中培养学生的动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念，并培养学生与人合作交流的能力。

教学重点：

1、初步感知面积的含义。

2、在活动中培养学生的动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念。

教学难点：体验比拟策略的多样性，培养学生与人合作交流的能力。

教具、学具：

教具：多媒体课件。

学具：红色长方形、黄色长方形、蓝色长方形各一个，大小相同的小正方形学具假设干，剪刀，直尺，水彩笔。

教学过程：

一、启发谈话引入。

同学们，老师这里有一张儿童画非常漂亮，我想把它装饰一下，都需要什么？〔四周加上框，加膜等〕四周加上框需要求它的什么？〔周长〕再给它配上一块玻璃，配多大的玻璃适宜呢？还能用长短来表述吗？这节课我们就一起来探究这个问题。

二、探究新知。

〔一〕比一比，直观感受面积的含义。

1、我们身边每个物体都有自己的面，请你们找一找并摸一摸它们的。面，你发现了什么？〔大小有什么不同〕再请一位同学上来摸一摸黑板的外表，观察铅笔盒盖的外表和黑板的外表，你发现了什么？

物体的外表有大有小。

2、看课件比拟数学书和练习本封面的大小，一元硬币和一角硬币外表的大小。

3、我们如果把黑板画在纸上是什么图形？以前我们学过哪些平面图形？〔课件演示〕说一说这些图形的面在哪里？

4、〔课件演示〕观察这几个图形，它们的面又在哪里？让学生体会封闭图形才有面的大小。

5、课件出示：比拟两个平面图形的大小。

6、感知面积的含义。

刚刚我们比拟了什么？所比拟大小的局部有一个名字叫面积。

谁来说说面积指的是什么呢？〔引导学生理解、完善面积的含义〕学生汇报后教师小结面积的定义。

〔板书：物体的外表或封闭图形的大小就是它们的面积。〕

学生齐读两遍定义。

7、下面这四个图形中谁的面积？

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〔二〕比一比，体验比拟策略的多样性。

1、每人都有三张不同颜色的彩纸，谁能不借助学具很快比拟出哪张彩纸的面积，哪张彩纸的面积最小。〔学生活动〕说说用的什么方法。

2、指名汇报。

3、那么这两张彩纸的面积谁大谁小呢？〔红色和蓝色〕

意见不统一，如何准确地比拟这两张彩纸面积的大小呢？你能想出什么好方法？可以借助你们的学具，动手试试。〔四人小组活动〕

4、小组汇报，交流反应比拟的方法。还有没有其他的方法？

5、学生看书，说说书上还介绍了哪些方法？

6、你认为哪种方法，说说你的理由。

〔三〕解决问题。

1、比拟图形面积的大小。〔练习十八第1题〕

2、判断方格纸中哪个图形的面积？

3、判断下面哪个图案的面积大？

三、小结。

说说这节课你学会了什么，有哪些收获？我们开始讲的要给儿童画配一块玻璃，玻璃面的大小不能用长短来表述，要用什么来表述？

四、图案设计大赛。〔体验面积相同的图形可以有不同的形状〕

要求：在方格纸上画出3个面积等于7个方格的图形，比一比谁画得准确而有创意。

小学三年级数学教案篇二

教学内容：

课本第15页及补充练习

教学目标：

知识与技能

1、通过练习，学生稳固一位数除两位数及几百几十数的口算除法的计算方法，能够熟练计算。

2、能应用所学的。知识解决简单的实际问题，体会除法的意义。

过程与方法

开展各种形式的数学活动和练习形式，调动学生的积极性，主动投入课堂学习。

情感、态度与价值观

1、通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的联系。

2、学生认真细心，积极思维的学习态度得到培养。

教学重点：

掌握口算除法的计算方法

教学难点：

能够迅速正确的计算。

教学过程：

一、复习

口算练习，一位数除整十整百数。

60÷3=40÷2=150÷3=270÷9=

160÷4=2700÷3=900÷3=1000÷2=

二、根本练习。

1、完成练习三的第2题。

教师组织学生在规定时间内完成，说说计算是要注意什么。

三、补充练习〔解决问题〕

1、出示题目，提出问题：你从题目中都能获得哪些数据和信息？

学生看图，从图中获得数学信息。

2、学生独立思考列出算式，探究算法，与同伴进行交流。

〔1〕独立思考问题，列出算式最后解答。

〔2〕互相交流算法。

〔3〕将学生列的算式及方法板书。并用全班学生一起复述，明白算法。

四、稳固练习

出示问题

学生弄清楚题目的意思后，确定解体的方案，然后独立完成，集体订正。

五、课堂评价

你觉得口算除法掌握得怎样，你能解决那些实际问题？

学生在小组内互相说，可与他人交流自己的缺乏，互相帮助。

三年级下册数学教案篇三

教学目标

1、通过活动使学生感受土地面积单位1公顷、1平方千米的大小。

2、知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷。

3、进一步感受数学在生活中的运用，激发学习数学的兴趣。

教学重难点

使学生了解1公顷、1平方千米的大小。

教学工具

课件

教学过程

一、激发经验，发现问题

⒈填适当的单位。

⑴教师手拿的文具盒，它的外表面积大约是2()。

⑵数学书封面的面积大约是300()。

⑶黑板的面积大约是()。

⒉罗山宝城广场占地面积约5()。

二、感受体验，获取新知

1、通常我们在测量土地面积时，要用到更大的面积单位，公顷和平方千米。

它们到底有多大呢？这节课我们就来了解一下。

2、体验

〔1〕阅读课本知识，同桌交流自己的收获。

汇报强调：边长100米的正方形的面积是1公顷。

边长1千米的正方形面积是1平方干米。

〔2〕实际感受

①带着学生到操场进行实际测量，量出边长是10米的正方形土地，用标杆及绳子把这100平方米围起来，或让学生手拉手，围站在正方形土地的四周看一看。教师向学生说明，100块这样大的土地就是1公顷。

边长是100米的正方形的面积是10000平方米，就等于1公顷。

打个比方，我们的教师面积大约