作用于消化系统的药物课件讲义

Review1影响铁吸收的因素有哪些?2.下列贫血应如何治疗?缺铁性;巨幼红细胞性;肾病性3右旋糖酐有哪些作用和用途?4血容量扩充药和脱水药有何异同?5H1受体阻断药有哪些作用和用途?6常用抗过敏药还有哪些种类?各自的主要适应症是什么?作用于消化系统的药物Review1影响铁吸收的因素有哪些?2.下列贫血应如何治疗?缺铁性;巨幼红细胞性;肾病性3右旋糖酐有哪些作用和用途?4血容量扩充药和脱水药有何异同?5H1受体阻断药有哪些作用和用途?6常用抗过敏药还有哪些种类?各自的主要适应症是什么?Chapter32Drugsactingondigestivesystem作用于消化系统的药物Thedepartmentofpharmacology:辛志伟Contentsforlearning抗消化性溃疡药降低胃酸度药二)增强胃粘膜屏障功能药(三)抗幽门螺杆菌药消化功能调节药(一)助消化药二)止吐药与胃肠促动药(三)泻药与止泻药内蒙古地区各民族在漫长的历史发展中形成了自己古老而灿烂的文化，无论是民族历史、文化等精神文明，还是建筑、饮食、服饰等物质文明，都是中华文明的重要组成部分。为了对现有分散保存的民族文化资料进行集中收集整理，以满足内蒙古民族文化相关学科专业教育、教学的需求，有必要建立一个以计算机数字化存储为载体，以互联网络为传播媒介，以教育应用为主要目的，利用信息化手段进行管理，提供面向内容检索的数字化影像资源库。一、建设意义建立内蒙古民族影像教学资源库，将很好地促进相关专业的科研和教学，并对内蒙古民族文化的保护、传承和发展起到很大的支持作用，体现在以下方面：1.优化教?W资源，提升教学质量目前，很多本科和研究生专业教学中，都会用到关于内蒙古民族文化的影像资料。通过科学的方法建立民族文化影像资源库，可以集中提供更全面的相关影像资料以及更合理、快捷的网络化资料检索服务，极大地提高影像资料在教学中的利用率，直接推动相关专业、课程的教学观念、教学内容和教学方法的改革与更新，推动教学质量的不断提高。2.完善科研资料，促进民族文化研究民族文化研究一直是我区科学研究的一个重要方向，而很多研究工作的进行都是以相关影像资料为基础进行的。在此类研究中，能快捷且系统地获取资料将对研究的开展提供极大的方便。而对影像成果的合理保存和共享将能更好地促进成果的推广、转化和再研究。3.保护民族文化，促进文化传承通过建设民族文化影像资源库，可以有规划地记录大量的民族文化资料，如反映建筑、饮食、服饰、生产工具等物质文化的资料及反映语言文字、民间文学、文化艺术、宗教信仰、风俗习惯和传统节日等非物质文化的资料等。之后用数字化的方法和设备进行保存，其在共享、传播、检索及长期保存等方面有极大的优势，可以实现影像资料的永久保存和清晰再现，能在民族文化的抢救性保护和民间技艺传承方面发挥重要的作用。二、建设思路建立数字化影像资源库，其过程可分为资料收集、数字化和网络化三步进行。1.资料收集主要完成各种介质的影像资料收集，包括反映内蒙古民族文化的电视剧和故事片、纪录片、科教片、文艺片、动画片等各种电影作品以及相关的新闻、专题、专访等视频资料，还包括各种相关教学录像资料等。2.数字化主要完成影像资料的数字化编码和保存工作，录入编目和资料说明等信息，并形成计算机影像数据库，实现影像资料的结构化存储。之后将资料收集阶段形成的目录保存到计算机的数据库中，并按资料编号添加描述、类型、格式、大小、长度、清晰度、导演、演员列表、发行时间、发行单位等一系列视频资料的基本信息，最终形成可分类查询的数字化影像资料目录。3.网络化主要通过网站开发实现影像资料的网络共享发布。分为需求分析、概要设计、详细设计、程序与界面开发、网站测试、试运行、正式运行等过程。主要的技术关键在资料的多条件复杂检索、在线视频点播以及会员互动讨论等。三、建设目标完成后的资源库将能实现如下功能：1.添加和管理影像资料数据可以添加新的影像资料到内蒙古民族文化数字影像资源库中，同时对其进行编目编号保存、相关文字和图片信息添加以及影像资料的日常信息修改和管理。一般要求上传影像资料的最高清晰度版本，同时可兼容其不同清晰度的其他版本，以满足对视频的不同应用需求。2.长期安全存储影像资料数据可保证数字影像资料的长期安全保存。为减轻单一存储节点的存储和访问压力，可采用多机房多服务器的分布式数据保存模式，即通过建立多个分库，来最大限度地保证数据安全和资源库的稳定运行。3.检索和在线播放影像资料提供科学的资料目录分类以及多种检索方式，可以按资料的类型、名称、格式、时间以及关键内容等信息进行检索，快速找到需要的民族文化影像资料，并用不同的清晰度进行在线播放。4.下载高清影视素材为影视创作、电视新闻和节目制作等应用提供高清民族文化影像素材下载服务，可记录下载数据量和下载用户等信息，并可实现多点下载和下载流量管理等。总之，该资源库的建成，将对内蒙古地区民族文化相关专业领域的教学和科研以及文化保护、传承和发展起到很好的促进作用，具有较好的社会和文化意义。生创造性思维统一起来具有重要意义。化学是一门以实验为基础的自然科学，化学学科的形成和发展，新物质的发现和发明无处不闪烁着创造性思维的光芒。科学家华罗庚说：“人之可贵在于能创造性的思维”。作为一名化学教育工作者，我们应该把培养学生创造性思维能力渗透到化学教学中，让化学教学过程成为再现式思维和创造性思维有机结合的典范。教师要尽可能把教学过程设计成发现问题――分析问题――解决问题的创造型模式，着力营造“情感共鸣沟通，信息反馈畅通，思维活泼流畅，创造精神涌动”的最佳意境，激发学生动脑、动口、动手，使他们处于兴奋状态激发他们的创造性思维。一、创设探索活动的问题情景，诱发学生的创造性思维情感问题是探究创造的原动力，在课堂教学中，只有重视问题情景的创设，学生的创造性思维才会被激活，对新知的探索才会主动，才会在对化学问题的探索和独立思考中有所发现，从而产生新颖、独到的见解，学生的创造性意识，实践能力才会得以培养和提高。正如苏霍姆林斯基所说：“在人的心理深入，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”心理学研究表明，学生的思维活动是由问题开始的。学生探究学习的积极性、主动性，往往来自一个对于学习者来讲充满疑问和问题的情境。在课堂教学中，教师要关于抓住教学时机，调动学生的积极性，激发兴趣，使其乐学。笔者以创设探索活动的问题情境的目的就在于此。例如讲《二氧化碳的制法》一节时，在气体实验室制取的思路和方法指导下，学生自学实验室制取二氧化碳的反应原理、装置、收集等内容后，然后适时提出：能否用碳酸钠代替大理石，用硫酸代替盐酸制取二氧化碳，为什么？学生划分小组进行实验，仔细观察现象，讨论后得出结论：不能。然后引导学生用吸滤瓶、小试管、浓碳酸钠溶液，浓盐酸等仪器及试剂设计实验熄灭酒精灯，由此得出泡沫灭火器的反应原理。这样一环扣一环，步步设疑，步步深入，步步点拨，使学生参与整个学习过程，增强了学生学习兴趣，学生在实验中积极探索，设计方案，进行实践，充分诱发了学生的创造性思维情感。使学生体会到了突破常规思考方式，进行创造性思考的乐趣，激发了学生们培养自己思维的创造性和自觉性。二、调动学生的主观能动作用，提高其创造性思维能力在化学教学中要注重让学生“在兴趣中探究，在自主中学习”，给学生一种创造的激情。例如，给学生讲铁的性质，做铁钉生锈这个演示实验时，可先让学生自己找材料，每人在实验前10天准备三支干净的医用针剂小药瓶。分别装满水、少量水、干燥三个不同条件各放入铁钉一枚。让学生每天观察一次并做好记录。等到讲这部分内容时，让学生带来“成果”。教师讲解与学生讨论结合，直到得出正确结论。又如在学习《分子和原子》时，我拟定“走进微观世界”这个课题，让学生登陆网站，查阅图书收集相关资料。丰富的图片资料和形象的结构模型给学生展现一个异彩纷呈的微观世界。“原子、分子概念的发展简史”、“不可分割的粒子”、“快乐的水分子”等等，这些生动的小课题有对分子性质的描述，有对分子、原子发现历史的探讨，有对原子结构的概说，也有对生活现象与微观世界的联系……学生们用自己的智慧分析着微观世界，比较着宏观与微观两个世界的异同，不断地收集整理，不断地创造。三、创设实验猜想的探索活动，激活学生的创造性思维能力教学实践证明，猜想是一种重要的创造性思维方式，著名的科学家牛顿说：“没有大胆的推测就不可能有伟大的发现”。在问题的探索活动中，要及时鼓动学生凭借联想对问题的答案作合理猜想，然后再通过实验探索猜想的正确性。这样可使学生体验创造性探索知识的过程，激活学生的创造性思维，有利于学生创造性思维素质的培养。如在实验室制取氧气的演示实验教学过程中，教师常常按部就班的规范操作，不厌其烦地强调要防止试管炸裂，但学生并不知道到底什么时候试管炸裂，为什么会发现这样的现象，只能按照教师的说法强记，其实他们很想看到炸裂的现象过程。这时教师可利用学生的好奇心安排时间，不妨故意设计一个试管炸裂的破坏性实验。器材：玻璃片（若干）、试管夹、试管（一只）、单孔橡皮塞、玻璃导管、胶皮管、铁架台（带铁夹）、酒精灯、水槽、水。实验过程：将玻璃片蘸上水，不擦干，用试管夹夹持加热，观察是否炸裂。将连好玻璃导管、胶皮管和单孔橡皮塞的试管安放在铁架台上，导管末端浸入水中，加热一段时间后，先撤酒精灯，后慢慢地撤导管，观察水槽中的冷水是否倒吸到热试管中，引发炸裂。实验前不少学生缺乏生活常识，以为“炸裂”等同于“爆炸”，现在明白这只是热量传导不均匀热胀冷缩的物理变化，原先错误的先觉经验得以更正，满足了好奇心。我们还可将书上的实验拓展，设计一个制氧气和白磷的联合实验。器材：实验室制氧气全套装置、烧杯、胶皮管、三角漏斗、塑料眼药水瓶、玻璃支管、锥子、白磷。操作过程：1、用玻璃导管直接向热水里的白磷吹氧气，发现热水里白磷已熔化成极易流动的液滴，氧气气泡没等遇到白磷，白磷就移动了，无法与氧气充分接触，不能燃烧。2、启发学生针对白磷液滴易流动逃逸的特点，怎样才能使两者充分接触。可能学生提议将三角漏斗的下端管口连接在胶皮管上后倒置于盛有热水的烧杯内，这样可产生比较大的气泡，增加与白磷接触的面积，只要水温达到着火点，就可燃烧。实验证明不可行，气泡大导致水对流显著，白磷流动加剧，无法与氧气接触。也可能有学生提议将胶皮管接在三角漏斗的下端管口，漏斗里注入一半热水，放入一块稍大的白磷，通入氧气白磷可能要浮动，但由于漏斗内壁是光滑斜面，它还会落到管口处，再与氧气接触，反复循环，就可断断续续地燃烧。通过实验证明可行，白磷能时断时续地燃烧。有的学生另辟稀径，取一只塑料眼药水瓶，表面刺满小孔，底部挖个能放进白磷的空洞，白磷放入其内，瓶口连上导管，然后倒置热水里，通氧气，果然白磷运动空间狭小，与气泡相遇机会增多，时断时续地燃烧了。虽然教师实验课备课量多了些，但对每个学生来说是受益非浅，学到了追求科学真理的方法。在猜想探讨研究的和谐气氛中，蕴涵着无穷趣味，在教师一步步的严谨逻辑关系引导中，培养学生的思考分析能力，提高分析联想的思维流畅性，学生的智能得到健康发展，优良的思维流畅性，学生的智能得到健康发展，优良的思维品质就会慢慢形成。另外，我还有目的地让学生走上讲台，用课件、绘画、实验等自己喜欢的形式发表自己学习中的体会，展示自己内心深入的真实想法，从中充分开拓学生的创造能力，以及在创造背后所隐藏着的鲜明个性。灵活多变的教学手段培养了学生获取信息、运用信息和处理信息的能力，创造了超时空的化学课堂，学生不仅能学到化学知识，更能熏陶品格、感受生活。这些极大的激发了学生创新的情趣，培养了学生的创造性思维能力。通过以上几个方面，结合自己平时的教学过程，把对学生的创造性思维能力的培养落实到每一节课堂上，做到适时、适度贯穿于教学的始终。同时，针对学生的年龄特点，紧密联系他们的生活实际，给他们一个自主的空间，让他们的创造思维能力在化学教学中得到充分地发展，进而提高学生分析问题、解决问题的能力，让他们多动、多发现、多创造，养成乐思、善思的良好品质。Review作用于消化系统的药物Review内蒙古地区各1Chapter32Drugsactingondigestivesystem作用于消化系统的药物Thedepartmentofpharmacology:辛志伟Chapter322Contentsforlearning抗消化性溃疡药降低胃酸度药二)增强胃粘膜屏障功能药(三)抗幽门螺杆菌药消化功能调节药(一)助消化药二)止吐药与胃肠促动药(三)泻药与止泻药Contentsforlearning3PurposeandRequirementMaster:theeffects,usageandadverseeffectsofmagnesiumsulfateBefamiliarwith:theeffects,usageandadverseeffectsofthedrugsforpepticulcer.Know:theeffectsusageandnoteinuseofdijex,othercathartics,constipatingremediesandantemeticEnglishwords奥美拉唑0meprazole,洛赛克losec;甲氧氯普胺metoclopramide;西沙必利cisapride;多潘立酮domperidonePurposeandRequirement4MethodsandStepsforlearning一、抗消化性溃疡药消化性胃酸的常用抗溃疡的分泌调消化性成因节溃疡药、消化功能调节药1.一般了解助消化药2学习胃肠促动药3呕吐反射止吐药4学习泻药,弄清其泻下的原理。5.学习止泻药,把握其止泻的原理。MethodsandStepsforlearning5GroundandNodusforlearning抗消化性溃疡药(一)消化性溃疡的成因:攻击因子>防御因子攻击因子:胃酸、胃蛋白酶、幽门螺杆菌防御因子:粘液及HCO3、粘膜上皮的完整粘膜的血液供应、内源性PGs(二)治疗原则:抑制攻击因子,扶持防御因子三)抗消化性溃疡药物分类)降低胃酸药:抗酸药、抑制胃酸分泌药2)粘膜保护药3)抗幽门螺杆菌药(四)胃酸的分泌调节[FgGroundandNodusforlearning6止吐药1呕吐反射Fi2止吐药的分类)H受体阻断药2)多巴胺受体阻断药:中枢性、外周性3)M受体阻断药4)5-HT受体阻断药硫酸镁的作用「F止吐药7Summary消化系统疾病病因复杂,常用作用于消化系统的药物实际上均为对症治疗药。因此对消化系统疾病的治疗应在对因治疗的基础上,根据病人情况,合理选用本类药进行对症治疗。抗消化性溃疡药消化性溃疡包括胃溃疡与十二指肠溃疡,其发病率高。一般认为其发病与胃酸、胃蛋白酶过多、幽门螺杆菌感染或胃肠粘膜屏障功能的降低有关。故其治疗药物包括:(一)降低胃酸度药Summary81抗酸药:口服后通过在胃内中和胃酸(即降低胃酸度,又降低胃蛋白酶活性)而发挥作用。理想的抗酸药应具有:1)中和胃酸作用强而持久;2)不产气;3)不影响排便;4)能保护胃肠粘膜。现无理想药,而相对较好的药是:氢氧化铝和三硅酸镁。常用抗酸药ab用药注意事项:)宜餐后1、3小时及临睡前各服一次,片剂宜嚼碎服,疼痛有规律者宜在痛前0.5小时服2)产气者禁用于严重病例,以防穿孔。3)有轻泻作用者宜与有便秘作用者交替或联合应用。1抗酸药:口服后通过在胃内中和胃酸(即降低94)本类药不宜与四环类抗生素同时口服形成不溶性络合物)。5)使用碳酸氢钠应防碱中毒;但可用于碱化体液或尿液。2抑制胃酸分泌药胃酸的分泌涉及三种受体(胃泌素受体),其最后是通过质子泵来实现。故对其中任一受体阻断或直接抑制质子泵均能抑制胃酸分泌1)H2受体阻断药:特点:作用较强而持久,疗程短,溃疡愈合率高,不良反应较少。是目前最常用的一类药。4)本类药不宜与四环类抗生素同时口服形成10作用于消化系统的药物课件讲义11作用于消化系统的药物课件讲义12作用于消化系统的药物课件讲义13作用于消化系统的药物课件讲义14作用于消化系统的药物课件讲义15作用于消化系统的药物课件讲义16作用于消化系统的药物课件讲义17作用于消化系统的药物课件讲义18作用于消化系统的药物课件讲义19作用于消化系统的药物课件讲义20作用于消化系统的药物课件讲义21作用于消化系统的药物课件讲义22作用于消化系统的药物课件讲义23作用于消化系统的药物课件讲义24作用于消化系统的药物课件讲义25作用于消化系统的药物课件讲义26作用于消化系统的药物课件讲义27作用于消化系统的药物课件讲义28作用于消化系统的药物课件讲义29作用于消化系统的药物课件讲义30作用于消化系统的药物课件讲义31作用于消化系统的药物课件讲义32作用于消化系统的药物课件讲义33Review1影响铁吸收的因素有哪些?2.下列贫血应如何治疗?缺铁性;巨幼红细胞性;肾病性3右旋糖酐有哪些作用和用途?4血容量扩充药和脱水药有何异同?5H1受体阻断药有哪些作用和用途?6常用抗过敏药还有哪些种类?各自的主要适应症是什么?作用于消化系统的药物Review1影响铁吸收的因素有哪些?2.下列贫血应如何治疗?缺铁性;巨幼红细胞性;肾病性3右旋糖酐有哪些作用和用途?4血容量扩充药和脱水药有何异同?5H1受体阻断药有哪些作用和用途?6常用抗过敏药还有哪些种类?各自的主要适应症是什么?Chapter32Drugsactingondigestivesystem作用于消化系统的药物Thedepartmentofpharmacology:辛志伟Contentsforlearning抗消化性溃疡药降低胃酸度药二)增强胃粘膜屏障功能药(三)抗幽门螺杆菌药消化功能调节药(一)助消化药二)止吐药与胃肠促动药(三)泻药与止泻药内蒙古地区各民族在漫长的历史发展中形成了自己古老而灿烂的文化，无论是民族历史、文化等精神文明，还是建筑、饮食、服饰等物质文明，都是中华文明的重要组成部分。为了对现有分散保存的民族文化资料进行集中收集整理，以满足内蒙古民族文化相关学科专业教育、教学的需求，有必要建立一个以计算机数字化存储为载体，以互联网络为传播媒介，以教育应用为主要目的，利用信息化手段进行管理，提供面向内容检索的数字化影像资源库。一、建设意义建立内蒙古民族影像教学资源库，将很好地促进相关专业的科研和教学，并对内蒙古民族文化的保护、传承和发展起到很大的支持作用，体现在以下方面：1.优化教?W资源，提升教学质量目前，很多本科和研究生专业教学中，都会用到关于内蒙古民族文化的影像资料。通过科学的方法建立民族文化影像资源库，可以集中提供更全面的相关影像资料以及更合理、快捷的网络化资料检索服务，极大地提高影像资料在教学中的利用率，直接推动相关专业、课程的教学观念、教学内容和教学方法的改革与更新，推动教学质量的不断提高。2.完善科研资料，促进民族文化研究民族文化研究一直是我区科学研究的一个重要方向，而很多研究工作的进行都是以相关影像资料为基础进行的。在此类研究中，能快捷且系统地获取资料将对研究的开展提供极大的方便。而对影像成果的合理保存和共享将能更好地促进成果的推广、转化和再研究。3.保护民族文化，促进文化传承通过建设民族文化影像资源库，可以有规划地记录大量的民族文化资料，如反映建筑、饮食、服饰、生产工具等物质文化的资料及反映语言文字、民间文学、文化艺术、宗教信仰、风俗习惯和传统节日等非物质文化的资料等。之后用数字化的方法和设备进行保存，其在共享、传播、检索及长期保存等方面有极大的优势，可以实现影像资料的永久保存和清晰再现，能在民族文化的抢救性保护和民间技艺传承方面发挥重要的作用。二、建设思路建立数字化影像资源库，其过程可分为资料收集、数字化和网络化三步进行。1.资料收集主要完成各种介质的影像资料收集，包括反映内蒙古民族文化的电视剧和故事片、纪录片、科教片、文艺片、动画片等各种电影作品以及相关的新闻、专题、专访等视频资料，还包括各种相关教学录像资料等。2.数字化主要完成影像资料的数字化编码和保存工作，录入编目和资料说明等信息，并形成计算机影像数据库，实现影像资料的结构化存储。之后将资料收集阶段形成的目录保存到计算机的数据库中，并按资料编号添加描述、类型、格式、大小、长度、清晰度、导演、演员列表、发行时间、发行单位等一系列视频资料的基本信息，最终形成可分类查询的数字化影像资料目录。3.网络化主要通过网站开发实现影像资料的网络共享发布。分为需求分析、概要设计、详细设计、程序与界面开发、网站测试、试运行、正式运行等过程。主要的技术关键在资料的多条件复杂检索、在线视频点播以及会员互动讨论等。三、建设目标完成后的资源库将能实现如下功能：1.添加和管理影像资料数据可以添加新的影像资料到内蒙古民族文化数字影像资源库中，同时对其进行编目编号保存、相关文字和图片信息添加以及影像资料的日常信息修改和管理。一般要求上传影像资料的最高清晰度版本，同时可兼容其不同清晰度的其他版本，以满足对视频的不同应用需求。2.长期安全存储影像资料数据可保证数字影像资料的长期安全保存。为减轻单一存储节点的存储和访问压力，可采用多机房多服务器的分布式数据保存模式，即通过建立多个分库，来最大限度地保证数据安全和资源库的稳定运行。3.检索和在线播放影像资料提供科学的资料目录分类以及多种检索方式，可以按资料的类型、名称、格式、时间以及关键内容等信息进行检索，快速找到需要的民族文化影像资料，并用不同的清晰度进行在线播放。4.下载高清影视素材为影视创作、电视新闻和节目制作等应用提供高清民族文化影像素材下载服务，可记录下载数据量和下载用户等信息，并可实现多点下载和下载流量管理等。总之，该资源库的建成，将对内蒙古地区民族文化相关专业领域的教学和科研以及文化保护、传承和发展起到很好的促进作用，具有较好的社会和文化意义。生创造性思维统一起来具有重要意义。化学是一门以实验为基础的自然科学，化学学科的形成和发展，新物质的发现和发明无处不闪烁着创造性思维的光芒。科学家华罗庚说：“人之可贵在于能创造性的思维”。作为一名化学教育工作者，我们应该把培养学生创造性思维能力渗透到化学教学中，让化学教学过程成为再现式思维和创造性思维有机结合的典范。教师要尽可能把教学过程设计成发现问题――分析问题――解决问题的创造型模式，着力营造“情感共鸣沟通，信息反馈畅通，思维活泼流畅，创造精神涌动”的最佳意境，激发学生动脑、动口、动手，使他们处于兴奋状态激发他们的创造性思维。一、创设探索活动的问题情景，诱发学生的创造性思维情感问题是探究创造的原动力，在课堂教学中，只有重视问题情景的创设，学生的创造性思维才会被激活，对新知的探索才会主动，才会在对化学问题的探索和独立思考中有所发现，从而产生新颖、独到的见解，学生的创造性意识，实践能力才会得以培养和提高。正如苏霍姆林斯基所说：“在人的心理深入，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”心理学研究表明，学生的思维活动是由问题开始的。学生探究学习的积极性、主动性，往往来自一个对于学习者来讲充满疑问和问题的情境。在课堂教学中，教师要关于抓住教学时机，调动学生的积极性，激发兴趣，使其乐学。笔者以创设探索活动的问题情境的目的就在于此。例如讲《二氧化碳的制法》一节时，在气体实验室制取的思路和方法指导下，学生自学实验室制取二氧化碳的反应原理、装置、收集等内容后，然后适时提出：能否用碳酸钠代替大理石，用硫酸代替盐酸制取二氧化碳，为什么？学生划分小组进行实验，仔细观察现象，讨论后得出结论：不能。然后引导学生用吸滤瓶、小试管、浓碳酸钠溶液，浓盐酸等仪器及试剂设计实验熄灭酒精灯，由此得出泡沫灭火器的反应原理。这样一环扣一环，步步设疑，步步深入，步步点拨，使学生参与整个学习过程，增强了学生学习兴趣，学生在实验中积极探索，设计方案，进行实践，充分诱发了学生的创造性思维情感。使学生体会到了突破常规思考方式，进行创造性思考的乐趣，激发了学生们培养自己思维的创造性和自觉性。二、调动学生的主观能动作用，提高其创造性思维能力在化学教学中要注重让学生“在兴趣中探究，在自主中学习”，给学生一种创造的激情。例如，给学生讲铁的性质，做铁钉生锈这个演示实验时，可先让学生自己找材料，每人在实验前10天准备三支干净的医用针剂小药瓶。分别装满水、少量水、干燥三个不同条件各放入铁钉一枚。让学生每天观察一次并做好记录。等到讲这部分内容时，让学生带来“成果”。教师讲解与学生讨论结合，直到得出正确结论。又如在学习《分子和原子》时，我拟定“走进微观世界”这个课题，让学生登陆网站，查阅图书收集相关资料。丰富的图片资料和形象的结构模型给学生展现一个异彩纷呈的微观世界。“原子、分子概念的发展简史”、“不可分割的粒子”、“快乐的水分子”等等，这些生动的小课题有对分子性质的描述，有对分子、原子发现历史的探讨，有对原子结构的概说，也有对生活现象与微观世界的联系……学生们用自己的智慧分析着微观世界，比较着宏观与微观两个世界的异同，不断地收集整理，不断地创造。三、创设实验猜想的探索活动，激活学生的创造性思维能力教学实践证明，猜想是一种重要的创造性思维方式，著名的科学家牛顿说：“没有大胆的推测就不可能有伟大的发现”。在问题的探索活动中，要及时鼓动学生凭借联想对问题的答案作合理猜想，然后再通过实验探索猜想的正确性。这样可使学生体验创造性探索知识的过程，激活学生的创造性思维，有利于学生创造性思维素质的培养。如在实验室制取氧气的演示实验教学过程中，教师常常按部就班的规范操作，不厌其烦地强调要防止试管炸裂，但学生并不知道到底什么时候试管炸裂，为什么会发现这样的现象，只能按照教师的说法强记，其实他们很想看到炸裂的现象过程。这时教师可利用学生的好奇心安排时间，不妨故意设计一个试管炸裂的破坏性实验。器材：玻璃片（若干）、试管夹、试管（一只）、单孔橡皮塞、玻璃导管、胶皮管、铁架台（带铁夹）、酒精灯、水槽、水。实验过程：将玻璃片蘸上水，不擦干，用试管夹夹持加热，观察是否炸裂。将连好玻璃导管、胶皮管和单孔橡皮塞的试管安放在铁架台上，导管末端浸入水中，加热一段时间后，先撤酒精灯，后慢慢地撤导管，观察水槽中的冷水是否倒吸到热试管中，引发炸裂。实验前不少学生缺乏生活常识，以为“炸裂”等同于“爆炸”，现在明白这只是热量传导不均匀热胀冷缩的物理变化，原先错误的先觉经验得以更正，满足了好奇心。我们还可将书上的实验拓展，设计一个制氧气和白磷的联合实验。器材：实验室制氧气全套装置、烧杯、胶皮管、三角漏斗、塑料眼药水瓶、玻璃支管、锥子、白磷。操作过程：1、用玻璃导管直接向热水里的白磷吹氧气，发现热水里白磷已熔化成极易流动的液滴，氧气气泡没等遇到白磷，白磷就移动了，无法与氧气充分接触，不能燃烧。2、启发学生针对白磷液滴易流动逃逸的特点，怎样才能使两者充分接触。可能学生提议将三角漏斗的下端管口连接在胶皮管上后倒置于盛有热水的烧杯内，这样可产生比较大的气泡，增加与白磷接触的面积，只要水温达到着火点，就可燃烧。实验证明不可行，气泡大导致水对流显著，白磷流动加剧，无法与氧气接触。也可能有学生提议将胶皮管接在三角漏斗的下端管口，漏斗里注入一半热水，放入一块稍大的白磷，通入氧气白磷可能要浮动，但由于漏斗内壁是光滑斜面，它还会落到管口处，再与氧气接触，反复循环，就可断断续续地燃烧。通过实验证明可行，白磷能时断时续地燃烧。有的学生另辟稀径，取一只塑料眼药水瓶，表面刺满小孔，底部挖个能放进白磷的空洞，白磷放入其内，瓶口连上导管，然后倒置热水里，通氧气，果然白磷运动空间狭小，与气泡相遇机会增多，时断时续地燃烧了。虽然教师实验课备课量多了些，但对每个学生来说是受益非浅，学到了追求科学真理的方法。在猜想探讨研究的和谐气氛中，蕴涵着无穷趣味，在教师一步步的严谨逻辑关系引导中，培养学生的思考分析能力，提高分析联想的思维流畅性，学生的智能得到健康发展，优良的思维流畅性，学生的智能得到健康发展，优良的思维品质就会慢慢形成。另外，我还有目的地让学生走上讲台，用课件、绘画、实验等自己喜欢的形式发表自己学习中的体会，展示自己内心深入的真实想法，从中充分开拓学生的创造能力，以及在创造背后所隐藏着的鲜明个性。灵活多变的教学手段培养了学生获取信息、运用信息和处理信息的能力，创造了超时空的化学课堂，学生不仅能学到化学知识，更能熏陶品格、感受生活。这些极大的激发了学生创新的情趣，培养了学生的创造性思维能力。通过以上几个方面，结合自己平时的教学过程，把对学生的创造性思维能力的培养落实到每一节课堂上，做到适时、适度贯穿于教学的始终。同时，针对学生的年龄特点，紧密联系他们的生活实际，给他们一个自主的空间，让他们的创造思维能力在化学教学中得到充分地发展，进而提高学生分析问题、解决问题的能力，让他们多动、多发现、多创造，养成乐思、善思的良好品质。Review作用于消化系统的药物Review内蒙古地区各34Chapter32Drugsactingondigestivesystem作用于消化系统的药物Thedepartmentofpharmacology:辛志伟Chapter3235Contentsforlearning抗消化性溃疡药降低胃酸度药二)增强胃粘膜屏障功能药(三)抗幽门螺杆菌药消化功能调节药(一)助消化药二)止吐药与胃肠促动药(三)泻药与止泻药Contentsforlearning36PurposeandRequirementMaster:theeffects,usageandadverseeffectsofmagnesiumsulfateBefamiliarwith:theeffects,usageandadverseeffectsofthedrugsforpepticulcer.Know:theeffectsusageandnoteinuseofdijex,othercathartics,constipatingremediesandantemeticEnglishwords奥美拉唑0meprazole,洛赛克losec;甲氧氯普胺metoclopramide;西沙必利cisapride;多潘立酮domperidonePurposeandRequirement37MethodsandStepsforlearning一、抗消化性溃疡药消化性胃酸的常用抗溃疡的分泌调消化性成因节溃疡药、