习题教学的五项原则

习题教学的五项原则作者:作者:习题教学的五项原则中学数学论文习题教学的五项原则山东商河第一中学王刚在高中数学学习过程中，习题教学始终占据着重要的地位，学生通过习题不但能够让抽象的数学变得更具体化，而且对概念的掌握和理解也有着很大的帮助；以往单纯的教材教学虽然能够让学生掌握相关概念和理论知识， 但是面对实际的问题时则难以即时反应过来，学生的数学学习不能做到学以致用，一直以来都是教育工作者头疼的问题。通过习题教学，学生在数学的基本运用和技巧方面有很大进步，了解到解题其实是一种具有独立性的创造活动，解题方式多种多样,不仅拘泥于单一的解题思维；另外，解题教学还能够最大程度激发学生对数学的兴趣、情感，促进学生端正的学习态度，这些非智力因素对于数学学习也有着很大的影响作用。学生和老师，通过习题教学全面而准确的反馈彼此之间的信息,学生能够及时检查自己的问题并加以改进,老师则在学生习题反馈当中了解自身学生能够及时检查自己的问题并加以改进,老师则在学生习题反馈当中了解自身教学存在的缺陷以及学生目前的薄弱环节。虽然数学习题教学有着很多优点，但教学存在的缺陷以及学生目前的薄弱环节。虽然数学习题教学有着很多优点，但是本身也存在着一些较为突出的不良现象。这些不良现象使得数学教学脱离了以是本身也存在着一些较为突出的不良现象。这些不良现象使得数学教学脱离了以往的模式，过分的注重解题方式的新逻辑,对常规解题方法的重视程度不够，本往的模式，过分的注重解题方式的新逻辑,对常规解题方法的重视程度不够，本身存在很大的随意性，一些老师在进行习题设计的时候没有进行系统设计，而另一些教师则未对习题设计进行必要的优化，这些都使得学生逐渐的进入了误区。因此在高中数学的习题教学中，需要严格遵守以下五项原则。、目的性与针对性相结合原则对于数学学习来说，对问题的分析和解决是其中应该重视的内容，数学是培养学生逻辑思维能力的一个重要途径，而想要培养学生对问题的分析和解决能

力，需要在平时注重加强数学习题解答训练的力度。所以学生在平时接受习题教学还有解答的相关训练当中，老师需要科学有效的将习题教学的目的性以及进行习题解答训练的针对性有机的结合起来，只有这样才能够让教学质量变得更高,学生对于习题的吸收效率也会更加突出。学生数学能力的培养很少有能够一步登天，对于大部分学生来说，他们对数学的了解都是依靠平时课堂教学慢慢培养出来的，因此在课堂教学中教师需要有意识的对学生的能力进行培养， 制定相关的内容和习题训练目标。二、示范性与典型性相结合原则学生解数学题目的技巧还有能力，都需要有后天的培养，需要的是老师在课堂上对例题讲解的示范，还有自己一步步实践解题，两者结合才能够逐渐的了解数学解题的技巧，从最开始的模仿到掌握，最后彻底熟练掌握的过程。学生在初学阶段都是以模仿为主，在这个阶段老师需要特别注重本身的示范效果。所谓的示范就是让学生了解，面对一道数学题目时老师解题的出发点，如何准确掌握题目当中所提供的有效条件和结论，题目中的条件和最终需要得到的结论之间存在怎样的关系，通过什么方式得到它们之间存在的规律联系，都要通过示范来给学生提供提示和启发，因此例题选择是否典型直接影响着习题教学的质量。当前高中数学习题中很多都只是滥竽充数产物，能够准确、突出的将学生需要吸收的多种信息表现出来的题目很少，习题的典型性和教师示范性两者之间存在互相影响的关系，只有两者结合起来才能让学生更有效的掌握相关知识和解题思维。三、启发性与层次性相结合原则在习题教学和训练过程中，能够逐步发掘学生逻辑思维的敏捷性和独创性。

对学生进行习题训练时，老师所选择的例题本身需要有一定的启发性，老师在对例题进行讲解的时候学生能够有所启发，因此习题的层测性是一个非常重要内容，例题难度适中，不要让学生在解题的时候需要跨越过大的思维角度， 这会对学生解题进度造成负面影响，而思维跨度太小的则促进不了学生的进步。在选择例题的时候要综合考虑到学生本来所具备的相关知识，在原来已经掌握的基础上有更进一步的延伸与提高。所以解题的时候要结合题目的启发性和层次性，只有这样才能让学生的相关知识得到确实发展。四、新颖性与常规性相结合原则为了提高学生对解题的兴趣，很多数学例题具备有一定的新颖性，这不但能够吸引学生，而且对提高学生学习的兴趣也有着很大好处，很多习题都已经从以往的常规题目改编成为具有一定新颖性的题目， 本身有着重要的教学含义；即使是部分常规题中，其解题技巧也蕴含有一定的常规性和新颖性；这些题目能够更好地展示数学本身的魅力，但是如果一味的追求新奇而忽视了常规题以及传统常规解题方法，那么对于基础的掌握会产生不良影响，无论是多么新颖的解题方式,都是基于常规方法而建立的，所以科学的结合解题过程中的新颖性和常规性是很有必要的。五、全面性与选择性相结合原则所谓习题的全面性就是通过题目将数学的形式、解题相关技巧以及相关知识内容全面的展示出来，高中数学题目的形式一般有：选择题、填空题、证明题以及解答题等；以题目所涵盖的知识内容和难度来分类，则可以分为概念题、综合题、基本题以及技能题。新课标的出现使得习题有了更多的变化，学生在解题的过程中也能够更有选择的空间，然而这样的变化也会给教学带来麻烦，学生面对

太多选择的习题没有辨别的能力，什么习题更适合当前的自己，学生并没有概念。所以在选择习题的时候首先要了解教学的相关要求，然后在服务教学目的的基础上选择有多样性的题型，只有习题能够更好地满足全面性和选择