小学三年级科学课教案5篇

第第页小学三年级科学课教案5篇

学校三班级科学课教案篇1

教学目标

1.运用各种感官，积极动手动脑，探究影子的奥秘。

2.在探究的过程中，使幼儿感受到发觉的乐趣，培育幼儿的新奇心、求知欲及对科学活动的爱好。

教学预备

1.大屏幕一个、幻灯机一台、手电筒一个。

2.幼儿操作的手偶玩具假设干。

3.小故事一个，磁带一盘。

教学过程

(一)探究影子

1.导入语：小伙伴，今日老师和你们一起来和影子做游戏，但是影子有很多奥秘，咱们把他找出来好不好?看谁找得又多又快?(鼓舞幼儿用身体的各部位和影子做游戏)

2.幼儿自由地和影子做游戏，积极探究影子的奥秘(老师观测幼儿的探究状况，并有目的地与幼儿沟通。)

3.争论：影子的奥秘

提问：

①你是怎样和影子玩的，发觉了什么?

②影子会变吗?它是怎样变的?

老师小结幼儿的发觉。

知识点：影子会动，随着物体的移动而移动。影子会变，随着与光源距离的长短而改变。

(二)游戏：猜影子

玩法：

1.老师请两个特征比较明显的幼儿藏在屏幕后面，请其他幼儿分别猜猜他们是谁?

提问：请问他是谁?你怎么知道?

2.请两名特征不明显的幼儿藏起来，增加游戏难度，引起幼儿爱好。

知识点：影子的特征与物体有关。

(三)利用游戏进行表演：激发幼儿对影子探究的欲望。

1.老师用手影给幼儿讲故事，请幼儿观赏。

a.幼儿对着影子自由地表演手影。

b.请幼儿换用手偶结合音乐进一步感知影子的有趣现象，当幼儿兴致较高时，老师突然将灯关掉，引导幼儿观测光和影子的关系。

2.提问：影子哪去了?为什么没有影子呢?

(打开灯进一步提问)有灯光了，可是为什么还是没有影子?

知识点：影子、物体、光线三者亲密相连，缺一即形不成影子。

文

学校三班级科学课教案篇2

?教学目标】

科学概念目标

1.水在肯定条件下会变成水蒸气。

2.水蒸气是一种无色无味的像空气一样的气体。

科学探究目标

初步经受探究性试验“水去哪儿了”的探究活动。

科学立场目标

1.尝试多角度、多方式说明生活中的现象。

2.形成细致、客观地观测的立场。

科学、技术、社会与环境目标

意识到水在人们生活中重要性。

?教学重难点】

重点：1.了解水蒸气的一些特点；2.能设计试验证明“水到哪里去了”。

难点：1.区分“水蒸气”与“白汽”；2.明白水蒸气还是水。

?教学预备】

为同学预备:同学活动手册。

小组预备:两个完全相同的透亮杯子、一片透亮塑料薄膜〔或保鲜膜〕、一根橡皮筋、一个透亮塑料盒。

老师预备:班级记录表、有关水的教学课件等。

?教学过程】

一、聚焦：揭示课题〔预设5分钟〕

[材料预备：洁净的抹布、黑板，一杯清水]

1.出示一杯清水，提问：这是一杯清水，水是我们生活中最常见的物质，一班级我们就观测过一瓶水，你能说说水有哪些特点？老师用抹布蘸清水板书“水”，为后续的探究阶段埋下伏笔。

2.同学沟通他们知道的有关水的知识。〔依据同学的回答适时板书，留意把水和水蒸气的共同特点有意识地板书在中间一点。〕

3.揭题：黑板上的“水”消逝了，提问：水到哪里去了〔顺势板书课题〕。

二、探究：水到哪里去了〔预设20分钟〕

[材料预备：两个完全相同的透亮杯子、一片透亮塑料薄膜〔或保鲜膜〕、一根橡皮筋、一个透亮塑料盒、同学活动手册]

1.提问：水到哪里去了？〔预设：蒸发了、跑到空气中去了〕

2.追问：你知道什么是蒸发吗？

小结：哦，水变成水蒸气的过程就叫做蒸发。

3.说一说，我们在生活中还遇到过哪些类似现象。〔同学举例〕

当同学将煮食物〔或烧开水〕时上方飘着的白汽理解为水蒸气时，老师出示课件〔烧开水的图片或小视频〕，观测壶嘴与白汽之间的部分，援助同学理解水与水蒸气之间的改变。

4.你有什么方法可以证明水是蒸发了〔跑到空气中去了〕呢？空气中的水能不能回到杯子里呢?

5.同学分小组争论方法。

6.沟通方法。

7.课前的试验方法参考

试验要在前几天完成试验并记录。

方法一:预备两个大小、外形全都的透亮水杯，向两杯水中加入相同量的水，并做好起始水位的标记，其中一个杯子用塑料薄膜盖好并用皮筋扎紧，另一个敞口。两个杯子同时放置在同一个通风、向阳的位置一段时间〔留意不能去碰，以免影响试验效果〕，观测并记录下试验现象。

方法二：将一只塑料盒倒扣在地面，放置一段时间，观测现象。

三、研讨：试验发觉〔预设13分钟〕

[材料预备：同学活动手册]

1.围绕三个问题，同学先进行小组内沟通，表达自己的观点和想法。

2.派代表作集体沟通，问题逐个解决。

问题一：怎样说明两个杯子涌现的不同现象，依据是什么?

小结：没有盖料薄膜的杯子里的水都“跑”到空气中了，而盖了塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的过程中被挡住了。

问题二：你在透亮塑料盒中看到了什么，你认为它们是什么?

预设：一是小水珠，二是水蒸气

小结：这准确地来说是水蒸气凝聚形成的小水滴。

问题三：水和水蒸气有什么相同和不同?水蒸气也是水吗?〔依据同学回答适时板书，形成韦恩图，同学补充修改自己的活动手册。〕

四、拓展〔预设2分钟〕

思索：水蒸气与我们的生活有什么关系呢？请你课外通过各种途径去搜集信息。

学校三班级科学课教案篇3

教学目标

科学概念目标

同学通过食盐能溶解于水，又能从水中析出来，明白这个改变过程是一个可逆的过程。

科学探究目标

同学通过运用过滤装置来达到分别沙子和盐水的目标。通过进行蒸发操作来达到分别食盐和水的目的，最终达到分别食盐和沙子的目的。

科学立场目标

同学通过观测溶解前的食盐和析出后的食盐的特点来多角度的认识物体，从而形成细致、客观地观测的立场。

科学、技术、社会与环境目标

1.同学通过分别食盐和沙子来意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。

2.对于一些混合的物体，我们可以采纳科学的方法进行分别，从而避开丢弃和糜费。

教学预备

为同学预备：学习单。小组预备：1份食盐、1份清洗洁净的细沙、1份食盐与沙混合物、1根玻璃棒、一个酒精灯、一个三脚架、一盒火柴、一个过滤杯、一个烧杯。

老师预备：教学课件。

教学过程

一、聚焦任务，揭示课题〔预设3-5分钟〕

1.同学观看视频，你有方法援助叔叔们把食盐和沙子分别吗？

2.揭示课题，混合与分别

二、引导探究，科学试验〔预设25-30分钟〕

1.ppt出示图片，同学自由想象并回答。

生：把他们按颜色一粒一粒分。

同学上台分别并让大家一起判断可行性。

生：把他们按颗粒大小分，筛网筛一下

同学上台分别并让大家一起判断可行性。

生：把他们放在水中。

同学上台把食盐和沙子倒入烧杯中，用玻璃棒搅拌使他们溶解在水中

师：那怎样把沙子从盐水中取出来呢？

展示过滤装置

师：那怎样把食盐水中的水除去呢？

展示蒸发装置

2、任务一：分别盐水和沙子

a.展示过滤装置

b.ppt出示溶解、过滤流程

c.同学领取材料做溶解和过滤试验。

d.沟通汇报。

师：在这个过程中，水起到了什么作用？

生：溶解。〔板书：溶解、贴画〕

师：纱布又起到了什么作用？

生：把沙子从食盐水中分别出来

师：那就是过滤〔板书：过滤、贴〕

3、任务二：分别食盐和水

a.认识蒸发装置。

b.同学微视频学习蒸发操作。

c.ppt展示流程图。

d.老师提示考前须知：

①戴上护目镜可以防止在蒸发过程中食盐水飞溅入眼睛

②千万不要用手去碰蒸发皿，整理过程中手拿三脚架，防止烫伤

e.同学，试验，沟通汇报

师：水到哪里去了

生：蒸发了〔板书：蒸发、贴〕

三、积极思索，研讨发觉〔预设5分钟〕

师：我们是怎样援助叔叔们将沙子和食盐分别的？〔ppt〕

生：先用水把食盐溶解，再用过滤把盐水和沙子分开，再进行蒸发将盐和水分开。

四、课后拓展，知识延伸

师：木屑、铁屑、和食盐混合了可以怎么分别？

学校三班级科学课教案篇4

【学习目标】

科学概念

蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。

流程与方法

尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。

情感、立场、价值观

体会细致观测对获得信息的重要性。

【学习重点】

经受观测蜗牛吃食、休眠、排泄的流程，体会观测对猎取信息的重要性。

【学习难点】

同学表现自我的欲望与倾听他人看法的冲突。

【学习预备】

分组：2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。

【学习流程】

一、沟通饲养蜗牛的阅历和发觉

1、复习上节课学习的内容。

2、沟通饲养蜗牛流程中的发觉。

3、老师板书同学汇报的内容。

4、关注：汇报状况的真实性，要求汇报的是自己观测到的而不是听别人说的或丛书上看到的。

5、设计意图：猎取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观测对猎取信息的重要性。

二、观测蜗牛吃食

1、整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。

2、同学设计蜗牛吃什么和不吃什么的试验。

3、同学用试验验证蜗牛吃什么和不吃什么。

4、老师留意就同学提出的新问题提供信息。

5、关注：同学设计试验的多样性和可行性；同学观测流程中新问题的提出。

6、设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。

三、观测蜗牛排泄和呼吸

1、指导观测蜗牛排泄和呼吸的方法。

2、同学观测蜗牛排泄和呼吸。

3、关注：同学观测的方法的正确性和同学猎取更多地(如排便)信息。

4、设计意图：体会环节观测对猎取信息的重要性。

四、继续观测蜗牛

1、同学课后继续饲养蜗牛、并观测和记录猎取的信息。

2、老师留意在同学饲养流程中就同学提出的新问题提供信息。

3、关注：饲养中是否认真仔细的观测，留意引起饲养和观测的爱好。

4、设计意图：在饲养中猎取更多的有关动物的信息。

学校三班级科学课教案篇5

【学情分析】

通过本单元前面七课的学习，对水的有了进一步的全面的认知，知道水结冰和溶化需要什么条件等。同学对生活中的一些物质的改变也已有了丰富的生活阅历，已经了解许多物体在颜色、大小、外形等方面的改变，也知道有些物质虽然大小、外形发生了改变，但是原本的物质没有发生改变也有了肯定的认识，但还没有形成科学概念。本节课通过教学活动，让同学清晰知道物质的状态虽然发生了改变，但一般说来物质本身的组成成分却没有转变，以及气态、液态、固态间相互转化等。但水的三态改变的缘由还是缺乏概念。

依据同学的已有阅历，本节课旨在从生活中常见的折纸等活动出发，通过一系列活动让同学了解物体是大小、形态改变但本质没有改变，并利用这些特点去联系生活实际。

【科学概念目标】

一些物质的状态虽然发生了改变，但一般说来物质本身的组成成分却没有转变。如水的三态改变。

【科学探究目标】

1、利用所学知识解决生活中实际问题。

2、探究活动中，通过猜想、观测、试验、研讨等发觉事实、做出判断、进展思维。

3、利用文字、图表、图画等方式描述观测、试验的结果，并对观测结果进行分析。

【科学立场目标】

1、形成尊敬事实、重视证据的科学立场。

2、进展情愿与他人合作，乐于沟通的学习立场。

【科学、技术、社会与环境目标】

认识到水是地球上非常重要的资源，形成爱护水和空气，珍爱生命的情感、立场与价值观。

【重点与难点】

观测并记录水的三态的改变与纸、橡皮泥发生的改变；争论沟通它们之间的异同点

【教学预备】

老师预备：水的三态改变视频、教学课件

小组预备：橡皮泥、圆头剪刀、白纸、同学活动手册

【教学过程】

一、聚集：揭示课题〔预设7分钟〕

[老师预备：出示课件中水的三态改变的图片]

冬天河里的水结冰，天热了冰化成水的故事情节图片导入，加入水三态改变相关的图片。

1、提问：冰溶化成水了，发生了什么改变？冬天河里的水结冰时,水发生了什么改变？〔同学依据已有阅历进行预设：同学回答水溶化时变成冰、变成了液态的水了。结冰时水从液体变成了固体了。〕

2、提问：思索：妈妈在晾衣服时，衣服渐渐的晒干了。衣服上的水变成了什么？〔预设：衣服上的水消逝了、水不见了、衣服上的水变成水蒸气跑的空气中〕

依据同学的回答老师进行补充小结：水真的不见了吗？其实衣服上的水经过太阳的暴晒〔加热〕后液体的水变成水蒸气跑到空气中了。

3、提问：水的哪些特点发生了改变？那么它还是水吗？

[课件出示同学活动手册。说明要求：把观测到的现象记录到活动手册的表格上]

4、课件出示纸和橡皮泥等物品的图片，生活中的改变有许多，比如说纸、橡皮泥的改变，此时呈现纸制品和橡皮泥制品的图片，引导同学思索。

提问：图片中的物品发生了哪些改变？〔预设：纸的外形转变、气球大小转变、木棒颜色转变等〕

5、揭示课题：《它们发生了什么改变》

二、探究：纸和橡皮泥发生了什么改变〔预设20分钟〕

[材料预备：各种纸6张、橡皮泥假设干、剪刀、刮刀、活动手册等]

活动前课件出示：

活动要求：

①同学能把活动手册上的表格边试验边记录下来，

②能在分析中得出试验结论。

活动问题：

问题1：我们做了什么使纸〔橡皮泥〕发生了改变？

问题2：请同学们说一说它们发生了怎样的改变？

问题3：它们改变后与还是原来的物质吗？

活动一：

1、老师拿出一张纸折出一个折纸模型，进行简约的制作。

〔留意时间安排以及剪刀运用安全提示〕

2、同学在制作过程中依据上述问题完成对活动手册的填写〔对同学手册填写预设1：把纸折起来、剪一剪、撕一撕等。预设2：同学依据试验能描述试验现象。预设3：同学能依据自身的技能对试验现象进行分析结论。〕

3、沟通展示环节：请同学讲解自己完成的活动手册〔预设：同学依据自己的数据分析结论，纸转变了外形但是都还是原来的纸。〕

〔展示环节结束后将材料整理完毕放回材料桌上以免干扰后续研讨。〕

活动二：

1、提供橡皮泥和刮刀，让同学用这块橡皮泥制作一件自己喜爱的物品〔留意时间安排以及剪刀运用安全提示〕。

2、同学制作时仔细思索三个问题并按要求填写到活动手册上。

3、完成后安排以小组上台展示沟通形式，共享成品的喜悦。〔预设1：把橡皮泥捏一捏、刮一刮、揉一揉等。预设2：颜色转变、外形转变等。预设3：同学依据试验现象进行分析结论，橡皮泥外