人教版八年级地理上册气候多样季风显著教案

人教版八年级地理上册气候多样季

风显著教案与教后反思教材分析本章教材主若是介绍中国的自然环境特点：地形、气候、河流；本节要紧介绍中国的气候特点--气候类型复杂多样，季风性气候显著，多特殊天气。熟悉我国的气温的散布特点是学习了解我国气候特点及探讨其阻碍因素的的重要基础，广教版教材在这节内容的结构组织上，主若是分为四个部份：正文（即对我国冬夏气温的一个归纳：我国冬季南北气温不同大，南方温暖而越往北气温越低。夏日南北普遍高温。）、气温图（一月份和七月份平均气温图）、两个活动题（气温图的判读和讨论夏日南北温差小的缘故）和一段阅读材料（探讨冬季南北温差大的缘故）。教材关于能力的训练是有打算有步骤的和具有较大的开放性的。学情分析学生在七年级已经学习过天气与气候，明白气温、积温、气候要素、气候对人们生产与生活的阻碍等等，也已会看等温线图与气候图，在此基础上学习中国的气候，重点是看图分析，找出规律，并分析气温和降水对人们生产和生活的阻碍。教学目标知识与技术：学生能够从实际生活动身，通过阅读等温线散布图，归纳出我国冬，夏气温散布特点，了解气温关于生活的阻碍。进程与方式：把握阅读和分析等温线散布图的方式，培育学生取得和处置地图信息的能力。通过新旧知识间的彼此联系,学会利用已有资料和知识简单分析地理现象。情感、态度和价值观：培育学生探讨性学习的爱好，使学生在学习进程中主动参与，乐于探讨的学习态度。教学重点和难点依照以上关于教材的分析，我把本节课的教学重点确信为：我国冬夏两季的气温散布特点。本节的教学难点那么是阻碍我国气候的要紧特点的要紧因素；结合本节课的教学重难点，基于对课程标准理念的落实及教学内容等实际情形确信本节课的教学三维目标教学进程一、情景导入人们外出旅行时，最关切的一个问题确实是天气。我国各地域的气候如何，在何时到何地去旅行好呢？等咱们学完这一节就会解决那个问题。二、师生互动、学习新知识（一）、中国的气温一、对照五个城市一周来的天气状况，并说明他们的天气状况与纬度位置的关系。明确：我国气温的散布特点是越往南去，气温越高，越往北去，气温越低。二、读我国1月平均气温的等温线图，找找最高气温及最低气温散布在哪里，等温线，等温线散布的疏密程度，说明我国冬季气温的散布规律。明确：黑龙江最北部1月平均气温在-32℃以下，海南省1月平均气温在16℃以上，我国南北气温相差差异。我国冬季气温的散布特点是：南温北冷，南北温差大。3、什么缘故我国冬季南北气温相差这么差异呢？明确：我国幅员辽阔，南北跨快要50个纬度。冬季太阳直射点在南北球，我国北方正午太阳高度比南方低，太阳高度角小，阳光斜射。在加上北方昼长也比南方短，自然北方取得的太阳光热就比南方少。除正午太阳高度和日夜长短这两个因素，还有冬季风的阻碍。（我国冬季风为西北风）4、我国冬季气温南北相差专门大，那么夏日气温是不是相差也专门大呢？明确：读我国七月平均气温图得出我国夏日气温散布规律：除青藏高原外，全国普遍高温青藏高原受地形因素的阻碍，夏日比同纬度地域气温低。五、找出我国1月平均气温图中0℃等温线通过的地址，并试探这条线的南方与北方从河流的水文特点、植被、农作物等方面看有何不同？明确：我国1月0℃等温线的东段通过秦岭—淮河一线，向西沿青藏高原的东南边缘延伸散布。学生依照生活体会回答以上问题，只要把要紧特点回答出来就能够够了。如秦岭—淮河以北冬季河流会结冰，以落叶阔叶林为主，以种植小麦为主等等。六、我国气温的南北不同使我国南方和北方在自然景观上也存在庞大的不同，当北方一片冰天雪地时，南方却鸟语花香。结合农业生产的实际，我国是如何划分温度带的。明确：把210℃持续期内的日平均气温累加起来，取得的气温总和叫做活动积温。活动积温是划分温度带的要紧指标。依照积温情形，我国划分了五个温度带和一个气候区。其中暖温带和亚热带的分界限大致与1月份的哪条等温线一致。7、不同的温度带对咱们生产和生活的阻碍有哪些？明确：不同的温度带对农作物的熟制、农作物的品种及人们的传统民居，体育运动等都有阻碍。（二）、中国的降水导入：什么缘故全国各地域这些民居有如此大的不同？明确：这与本地降水量有紧密的关系。因为我国不同地域的降水量存在着庞大的不同。一、读中国降水量的散布图，分析我国降水的散布规律。明确：依照200mm ， 400mm ，800mm,1600mm几条等降水量线通过的地域，归纳我国降水的散布规律是：从东南沿海向西北内陆递减。二、观看800mm等降水量线，与1月份的哪条等温线大体上是一致的。明确：与1月份的0℃等温线所通过的秦岭—淮河一线大体一致。3、我国依照一个地域的降水量与蒸发量的对照关系又划分了干湿地域。读图说出我国有哪几个干湿地域及它们的分界限。明确：四个干湿地域。湿润区与半湿润区的分界限是800mm等降水量线，半湿润区与半干旱区的分界限是400mm等降水量，半干旱区与干旱区的分界限是200mm降水量线。4、此刻你能明白得什么缘故我国东部与西部，南方与北方的民居什么缘故会不同了吗？除此之外，不同的干湿地域对咱们的生产与生活还有什么阻碍呢？明确：我国各地域的民居各具特色，如：甘肃平顶屋：降水少，平顶用来晾晒粮食。吐鲁番晾房：气候干旱，用通风的晾房晒水果，制成举世闻名的吐鲁番葡萄干。绍兴斜顶房：降水多，斜顶利于排水。黄土高原的窑洞：降水少，利用黄土建筑衡宇。除此之外对我国各地域的植物、农业类型等都有阻碍。五、我国各地的降水空间散布不均匀，如西北内陆的干旱地域水资源缺乏问题较为严峻，阻碍了人民的日常生活，你能有方式解决吗？明确：跨流域调水，如南水北调工程。三、知识小结一、我国的气温散布特点是夏日除青藏高原外全国普遍高温；冬季气温由南向北递减，温差较大。形成不同的温度带，阻碍着农作物的熟制和人们的生产和生活。二、我国年降水量散布的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。依照降水量及蒸发量的对照关系划分了四个干湿地域。全国各地降水的不均衡，也阻碍了人们的生活与生产。四、课堂训练完成填充图册练习五、布置作业。教材分析本章教材主若是介绍中国的自然环境特点：地形、气候、河流；本节要紧介绍中国的气候特点--气候类型复杂多样，季风性气候显著，多特殊天气。熟悉我国的气温的散布特点是学习了解我国气候特点及探讨其阻碍因素的的重要基础，广教版教材在这节内容的结构组织上，主若是分为四个部份：正文（即对我国冬夏气温的一个归纳：我国冬季南北气温不同大，南方温暖而越往北气温越低。夏日南北普遍高温。）、气温图（一月份和七月份平均气温图）、两个活动题（气温图的判读和讨论夏日南北温差小的缘故）和一段阅读材料（探讨冬季南北温差大的缘故）。教材关于能力的训练是有打算有步骤的和具有较大的开放性的。学情分析学生在七年级已经学习过天气与气候，明白气温、积温、气候要素、气候对人们生产与生活的阻碍等等，也已会看等温线图与气候图，在此基础上学习中国的气候，重点是看图分析，找出规律，并分析气温和降水对人们生产和生活的阻碍。教学目标知识与技术：学生能够从实际生活动身，通过阅读等温线散布图，归纳出我国冬，夏气温散布特点，了解气温关于生活的阻碍。进程与方式：把握阅读和分析等温线散布图的方式，培育学生取得和处置地图信息的能力。通过新旧知识间的彼此联系,学会利用已有资料和知识简单分析地理现象。情感、态度和价值观：培育学生探讨性学习的爱好，使学生在学习进程中主动参与，乐于探讨的学习态度。教学重点和难点依照以上关于教材的分析，我把本节课的教学重点确信为：我国冬夏两季的气温散布特点。本节的教学难点那么是阻碍我国气候的要紧特点的要紧因素；结合本节课的教学重难点，基于对课程标准理念的落实及教学内容等实际情形确信本节课的教学三维目标教学进程一、情景导入人们外出旅行时，最关切的一个问题确实是天气。我国各地域的气候如何，在何时到何地去旅行好呢？等咱们学完这一节就会解决那个问题。二、师生互动、学习新知识（一）、中国的气温一、对照五个城市一周来的天气状况，并说明他们的天气状况与纬度位置的关系。明确：我国气温的散布特点是越往南去，气温越高，越往北去，气温越低。二、读我国1月平均气温的等温线图，找找最高气温及最低气温散布在哪里，等温线，等温线散布的疏密程度，说明我国冬季气温的散布规律。明确：黑龙江最北部1月平均气温在-32℃以下，海南省1月平均气温在16℃以上，我国南北气温相差差异。我国冬季气温的散布特点是：南温北冷，南北温差大。3、什么缘故我国冬季南北气温相差这么差异呢？明确：我国幅员辽阔，南北跨快要50个纬度。冬季太阳直射点在南北球，我国北方正午太阳高度比南方低，太阳高度角小，阳光斜射。在加上北方昼长也比南方短，自然北方取得的太阳光热就比南方少。除正午太阳高度和日夜长短这两个因素，还有冬季风的阻碍。（我国冬季风为西北风）4、我国冬季气温南北相差专门大，那么夏日气温是不是相差也专门大呢？明确：读我国七月平均气温图得出我国夏日气温散布规律：除青藏高原外，全国普遍高温青藏高原受地形因素的阻碍，夏日比同纬度地域气温低。五、找出我国1月平均气温图中0℃等温线通过的地址，并试探这条线的南方与北方从河流的水文特点、植被、农作物等方面看有何不同？明确：我国1月0℃等温线的东段通过秦岭—淮河一线，向西沿青藏高原的东南边缘延伸散布。学生依照生活体会回答以上问题，只要把要紧特点回答出来就能够够了。如秦岭—淮河以北冬季河流会结冰，以落叶阔叶林为主，以种植小麦为主等等。六、我国气温的南北不同使我国南方和北方在自然景观上也存在庞大的不同，当北方一片冰天雪地时，南方却鸟语花香。结合农业生产的实际，我国是如何划分温度带的。明确：把210℃持续期内的日平均气温累加起来，取得的气温总和叫做活动积温。活动积温是划分温度带的要紧指标。依照积温情形，我国划分了五个温度带和一个气候区。其中暖温带和亚热带的分界限大致与1月份的哪条等温线一致。7、不同的温度带对咱们生产和生活的阻碍有哪些？明确：不同的温度带对农作物的熟制、农作物的品种及人们的传统民居，体育运动等都有阻碍。（二）、中国的降水导入：什么缘故全国各地域这些民居有如此大的不同？明确：这与本地降水量有紧密的关系。因为我国不同地域的降水量存在着庞大的不同。一、读中国降水量的散布图，分析我国降水的散布规律。明确：依照200mm ， 400mm ，800mm,1600mm几条等降水量线通过的地域，归纳我国降水的散布规律是：从东南沿海向西北内陆递减。二、观看800mm等降水量线，与1月份的哪条等温线大体上是一致的。明确：与1月份的0℃等温线所通过的秦岭—淮河一线大体一致。3、我国依照一个地域的降水量与蒸发量的对照关系又划分了干湿地域。读图说出我国有哪几个干湿地域及它们的分界限。明确：四个干湿地域。湿润区与半湿润区的分界限是800mm等降水量线，半湿润区与半干旱区的分界限是400mm等降水量，半干旱区与干旱区的分界限是200mm降水量线。4、此刻你能明白得什么缘故我国东部与西部，南方与北方的民居什么缘故会不同了吗？除此之外，不同的干湿地域对咱们的生产与生活还有什么阻碍呢？明确：我国各地域的民居各具特色，如：甘肃平顶屋：降水少，平顶用来晾晒粮食。吐鲁番晾房：气候干旱，用通风的晾房晒水果，制成举世闻名的吐鲁番葡萄干。绍兴斜顶房：降水多，斜顶利于排水。黄土高原的窑洞：降水少，利用黄土建筑衡宇。除此之外对我国各地域的植物、农业类型等都有阻碍。五、我国各地的降水空间散布不均匀，如西北内陆的干旱地域水资源缺乏问题较为严峻，阻碍了人民的日常生活，你能有方式解决吗？明确：跨流域调水，如南水北调工程。三、知识小结一、我国的气温散布特点是夏日除青藏高原外全国普遍高温；冬季气温由南向北递减，温差较大。形成不同的温度带，阻碍着农作物的熟制和人们的生产和生活。二、我国年降水量散布的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。依照降水量及蒸发量的对照关系划分了四个干湿地域。全国各地降水的不均衡，也阻碍了人们的生活与生产。四、课堂训练完成填充图册练习五、布置作业。教材分析本章教材主若是介绍中国的自然环境特点：地形、气候、河流；本节要紧介绍中国的气候特点--气候类型复杂多样，季风性气候显著，多特殊天气。熟悉我国的气温的散布特点是学习了解我国气候特点及探讨其阻碍因素的的重要基础，广教版教材在这节内容的结构组织上，主若是分为四个部份：正文（即对我国冬夏气温的一个归纳：我国冬季南北气温不同大，南方温暖而越往北气温越低。夏日南北普遍高温。）、气温图（一月份和七月份平均气温图）、两个活动题（气温图的判读和讨论夏日南北温差小的缘故）和一段阅读材料（探讨冬季南北温差大的缘故）。教材关于能力的训练是有打算有步骤的和具有较大的开放性的。学情分析学生在七年级已经学习过天气与气候，明白气温、积温、气候要素、气候对人们生产与生活的阻碍等等，也已会看等温线图与气候图，在此基础上学习中国的气候，重点是看图分析，找出规律，并分析气温和降水对人们生产和生活的阻碍。教学目标知识与技术：学生能够从实际生活动身，通过阅读等温线散布图，归纳出我国冬，夏气温散布特点，了解气温关于生活的阻碍。进程与方式：把握阅读和分析等温线散布图的方式，培育学生取得和处置地图信息的能力。通过新旧知识间的彼此联系,学会利用已有资料和知识简单分析地理现象。情感、态度和价值观：培育学生探讨性学习的爱好，使学生在学习进程中主动参与，乐于探讨的学习态度。教学重点和难点依照以上关于教材的分析，我把本节课的教学重点确信为：我国冬夏两季的气温散布特点。本节的教学难点那么是阻碍我国气候的要紧特点的要紧因素；结合本节课的教学重难点，基于对课程标准理念的落实及教学内容等实际情形确信本节课的教学三维目标教学进程一、情景导入人们外出旅行时，最关切的一个问题确实是天气。我国各地域的气候如何，在何时到何地去旅行好呢？等咱们学完这一节就会解决那个问题。二、师生互动、学习新知识（一）、中国的气温一、对照五个城市一周来的天气状况，并说明他们的天气状况与纬度位置的关系。明确：我国气温的散布特点是越往南去，气温越高，越往北去，气温越低。二、读我国1月平均气温的等温线图，找找最高气温及最低气温散布在哪里，等温线，等温线散布的疏密程度，说明我国冬季气温的散布规律。明确：黑龙江最北部1月平均气温在-32℃以下，海南省1月平均气温在16℃以上，我国南北气温相差差异。我国冬季气温的散布特点是：南温北冷，南北温差大。3、什么缘故我国冬季南北气温相差这么差异呢？明确：我国幅员辽阔，南北跨快要50个纬度。冬季太阳直射点在南北球，我国北方正午太阳高度比南方低，太阳高度角小，阳光斜射。在加上北方昼长也比南方短，自然北方取得的太阳光热就比南方少。除正午太阳高度和日夜长短这两个因素，还有冬季风的阻碍。（我国冬季风为西北风）4、我国冬季气温南北相差专门大，那么夏日气温是不是相差也专门大呢？明确：读我国七月平均气温图得出我国夏日气温散布规律：除青藏高原外，全国普遍高温青藏高原受地形因素的阻碍，夏日比同纬度地域气温低。五、找出我国1月平均气温图中0℃等温线通过的地址，并试探这条线的南方与北方从河流的水文特点、植被、农作物等方面看有何不同？明确：我国1月0℃等温线的东段通过秦岭淮河一线，向西沿青藏高原的东南边缘延伸散布。学生依照生活体会回答以上问题，只要把要紧特点回答出来就能够够了。如秦岭—淮河以北冬季河流会结冰，以落叶阔叶林为主，以种植小麦为主等等。六、我国气温的南北不同使我国南方和北方在自然景观上也存在庞大的不同，当北方一片冰天雪地时，南方却鸟语花香。结合农业生产的实际，我国是如何划分温度带的。明确：把210℃持续期内的日平均气温累加起来，取得的气温总和叫做活动积温。活动积温是划分温度带的要紧指标。依照积温情形，我国划分了五个温度带和一个气候区。其中暖温带和亚热带的分界限大致与1月份的哪条等温线一致。7、不同的温度带对咱们生产和生活的阻碍有哪些？明确：不同的温度带对农作物的熟制、农作物的品种及人们的传统民居，体育运动等都有阻碍。（二）、中国的降水导入：什么缘故全国各地域这些民居有如此大的不同？明确：这与本地降水量有紧密的关系。因为我国不同地域的降水量存在着庞大的不同。一、读中国降