浅析网络文化对中学生的正负影响

浅析网络文化对中学生的正负影响摘要：网络文化按照自己的文化规则形成了网络文化场，重构了人们生活的人文环境。中学生的特点决定他们对网络抱有特别浓厚的兴趣，成为我国上网的主要群体，所以，他们受到网络文化的影响最大。他们是网络文化的最大受益者，也是最大受害者。网络文化的熏陶造就了他们必备的信息素质，同时，也使部分中学生或陷入“网络犯罪”的陷阱，或深受网络心理疾病的折磨，另外，网络文化还加剧了中学生群体分化。面对网络文化的挑战，我们要更新观念，加强管理、引导，健全法制，以积极、乐观、开放的姿态去面对！

当今,网络技术发展突飞猛进,因特网与人们生活日益密切，无时无刻不在影响着人们的思想观念、生活方式，对中学生的影响更大。因为中学生是上网的主要群体，我国网络发展虽然起步较晚，但发展态势猛、后劲足。2006年6月，中国互联网络信息中心（cnnic）公布的《第18次中国互联网络统计调查报告》显示，我国上网用户已从1997年的62万人，猛增到2006年6月的1.23亿人；学生网民达到3000万。所占的比例极其高。*资料来源：根据中国互联网络信息中心于2006年6月公布的第18次《中国互联网络统计调查报告》。

人们常说：中学生是祖国的未来，中学生的素质将决定未来几十年国家和民族的素质，而现在人们说，中学生不仅是未来的，还是现在的。追求时尚、引导潮流，中学生实实在在地对社会产生着重要影响。因而对这一群体的教育一直是教育事业的重中之重。网络文化对中学生的价值观念、生活方式产生重要影响和作用。对于跨越式发展的我国而言，不仅关系到中学生健康成长的问题，更重要的是能否跟上信息化时代步伐，融入网络社会，关系到能否跻身于世界信息强国的战略问题。加强网络文化对中学生影响的研究可为教育工作者提供重要参考，制定切实可行的政策，促进教育事业的进步与发展，促使中学生素质的提高。研究网络文化对中学生的影响可以加深中学生对网络文化认识，武装中学生的头脑，提高中学生的免疫力，科学地认识它，正确地分析它，合理地利用它。网络文化对中学生不仅具有正面影响，还具有诸多负面影响。本文研究网络文化对中学生的正负影响有着深远的社会意义和积极的现实作用。网络文化的概念及其特征

19世纪以来，西方学者从各自的视角出发对“文化”的概念进行了研究。他们从哲学、艺术角度、历史角度对“文化”作了不同的诠释。并将“文化”概念作了广义和狭义的划分。广义的文化概念认为，文化应包括过去遗产的全部积累；狭义的文化概念认为，过去传统的积累，只有为今天的人和社会重视时，才是文化。网络文化应属于广义“文化”的种概念，同时也是“文化”的一种特殊形态，它具有以下特征：第一，网络文化是以电子为介质的高科技文化。口语文化时期，以人的“大脑”为文化的载体，人的“口”作为传播媒介发挥重要作用。纸文化时期以纸为媒介，以纸为首的文房四宝发挥重要作用，而网络文化是以电子为介质的高科技文化，既便于大量存储又便于迅速传播，借助高科技手段，还可以实现多媒体传播，从而使文化的传播更加生动形象。第二，网络文化是高时效的文化。历史上的各种文化，都被认为是变化缓慢的文化，而网络文化则是高时效性的文化，更新速度快，计算机网络将全社会紧密联结在一起，将地球缩小了，将时空拉近了，极大了地加快了社会生活的节奏，实现了通信的瞬时化、生产的自动化，全面突出一个“快”字，发展快、进步快、更新快。第三，网络文化具有开放性。人们不论国别、种族等都可进入网络空间交流思想、发表观点，网络为人们提供了一个自由论坛。第四，网络文化具有交互性。它不再是静态的，而是动态的、相互作用的，它可以是一对多、多对多、一对一的互动关系。第五，网络文化还具有虚拟性。网络空间是一个与物理空间完全不同的新空间，在这种空间交往是在物理空间中难以实现的。志趣相同的成员可以在网络中组成虚拟社区、自由交流。

综上所述，网络文化就是指以因特网为载体，以电子为介质，具有高时效性、交互性、开放性、虚拟性等特征的，个人和社会通过网络传播所获得的一切。二、网络文化对中学生的积极影响（一）网络文化极大地满足了中学生的信息求知欲网络独有的海量信息、形态多样、实时交互、迅速及时、全球传播、自由自主等传播优势足以令任何传统媒体相形见绌，它对传统媒体的威胁和挑战不仅已经存在，而且正在深化。例如1999年11月15日下午，向全世界发布我国与美国达成加入wto双边协议的，既不是新华社，也不是cctv，而是互联网。近年来，这样的例子举不胜举，以计算机、通讯和信息技术为支撑的网络将成为联结未来信息社会的纽带，它将世界各国和地区联为一体，形成一种崭新的信息与通信网络系统，以更快的速度传送和处理日益增加的数据、信息和知识。快捷性仅是其一。其二是网络文化具有的强大搜索引擎功能，似乎只有你想不到，没有你看不到的。只要键入关键词与你想要的，与此有关的都被“推”到你的面前。其三是多元与丰富性。世界上发生一个重大的事件，很快便在网上形成信息舆论环境。一些网民展开了热烈的讨论、跟帖、反馈，及时互动，这些很好地满足了中学生的求知欲，极大地调动了参与的热情。（二）网络文化为中学生提供了获取知识的广阔渠道网络文化为中学生提供的是几乎无限庞大的图书馆，每一接触都是新知识开启的大门。网络增加了中学生接触多元文化的机会，这种便利性为中学生知识更新和调整自身的知识结构创造了不可忽视的客观条件。当前青少年的关注点十分广泛，传统媒体已难以满足青少年这么多的兴趣点，互联网信息容量大的特点最大程度地满足了青少年的需求，为青少年提供了最为丰富的信息资源，互联网已成为青少年获取各种信息的最佳来源。对于学生来说，许多大型的考试报名和分数查询，都可以在网上进行，而不用像以前那样打永远繁忙而且昂贵的声讯电话去查询。对发布信息的单位来说，不再需要逐个地点派人员去宣传，对于想知道情况的考生来说，也不用千里迢迢、奔波劳碌地去到指定地点索取招生简章、了解招生情况，两方面都从网络信息的传播中获益匪浅。

（三）网络文化为中学生提供丰富的闲暇方式中学生在学习之余，追求娱乐、休闲和游戏，是本性。德国美学家席勒在他的《美育书简》中甚至从真正的完整的人的高度来看待这种娱乐游戏的本性，他认为，完美的人生，需要以超功利性的、自由自觉的“游戏冲动”来调节和统一人身上所具有的本能性的“感性冲动”和“理性冲动”。他甚至说：“只有当人在充分意义上是人的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候，他才是完整的人[1]。”对青少年更是如此，因此闲暇时间与闲暇活动显得格外重要，它的价值充分体现在使青少年有充分的时间享受文化和艺术等精神食粮，从中学会有利于个人发展的东西。因特网是伴随计算机多媒体(multimedia)技术的发展而发展起来的，它可以运用传统三大媒体所能使用的所有传播符号。从技术上讲，网络文化表现形式是数字化的，它通过文字、高清晰度图片、动画、声音，乃至全息动态图像等多种方式进行组合传播，有些网络游戏具有很强的表现力和感染力，甚至让玩家达到身临其境的境界。网络文化提供的是一份娱乐文化大餐。随着社会的进步与发展，中学生对闲暇的自主权支配和闲暇时间自主意识的拓展，网络文化提供丰富的闲暇活动为他们提供个性发展创造了条件，丰富了从事各类网上闲暇活动的手段，培养了多方面的素质。（四）网络文化对中学生的审美情趣、价值观念的提升有有着重要影响网络文化审美情趣和网络文化价值观是在以上三方面的基础上得以实现的。海量信息、多元知识、丰富闲暇给中学生的审美情趣、价值观念带来了重要影响。对于美的事物、美的欣赏不仅表现在网络文化栏目、网络艺术栏目上，而且也表现在网络广告、网页制作、网络新闻等多个方面。网络的普及为中学生进入较高层次的审美活动开辟了广阔的途径。（五）网络文化开放与互动的特征是文化形态的真正民主，将促进中学生平等意识的形成。面对任何一个社会现象，无论涉及的人物是谁，是政治的、经济的或社会的，网民都不必担心，毫无顾虑地自由发表个人的观点，享有充分的“话语”权利。（六）将促进中学生全球意识的形成。互联网络跨越时空的障碍，缩短了人与人之间的距离，通过信息的广泛流动，极大地促进各个民族、国家之间的交流，成为联系、沟通人类文化的新纽带，随着世界各地越来越多的人越来越紧密地联系在一起，人们狭隘的地域观念将被打破，一种真正意义上的全球意识将逐步树立，从而使每个社会成员兼具“民族、国家人”和“地球人”的双重身份，用全球意识关照各民族文化，实现人类文化的有机整合和多元发展。中学生从小就养成这种世界观，这种全球意识会对未来产生深远影响。（七）将改变中学生的生活方式和社会互动方式。现在，一些中学生结缘于网络空间，被称之为“比特族”或“电脑族”，他们创造了全新的生活方式。通过网络，可以在网络文化信息场、网络文化知识场、网络文化娱乐场查询到自己需要的部分，可以和远隔重洋的亲朋好友互通音讯，可以与未曾谋面的陌生人交流情感，可以实现网上学习、网上购物、网上就医等。在整个地球的社交圈内，他们根据兴趣、爱好、能力等形成不同的身份群体，赋予社会互动新的内涵，电子邮件、oicq还有论坛讨论组、聊天室等，互联网络将变成他们交流与互动的网络。有学者认为这种互动将有利于新型人际关系的建立，中学生喜欢把心里话通过网络告诉他（她）的同伴，而不是自己的父母，网络开始超过父母的启蒙，网络时代的代际关系不能承袭过去那套相处的法则，父母与孩子在沟通上找到一个平等对话的通道，特别是青少年，他们将从自己的出发点说话。网络提供了一个缓冲区，父母和孩子有更多思考的时间，以便更好的表达。（八）网络文化在第一时间提供信息，这种以更快速度传播和处理数据、信息和知识等的能力，将有利于提高中学生的效率观念。（九）网络文化有助于青少年不断提高自身技能。我国的一些专家学者，将计算机技能作为未来青少年所必须掌握的五项基本技能之一。在互联网上，我们几乎可以找到人类生活的所有各方面的信息，对能够熟练使用计算机的青少年来说，可以说是取之不尽、用之不竭、学之不完的知识宝库。学生通过网络，可以学习如何检索、查询、核对信息，以及如何达到对信息的有效利用。青少年可与远在异国的人、认识或不认识的朋友进行交流，了解他们的生活和思想，与他们成为电子笔友，还可以与科学家、成功的商人、运动员、作家及政治家等进行平等对话，吸取思想营养，提升自身素质（十）网络文化可以培养青少年的创造性、平等意识和探索精神。与互联网相比，文学读物是一种独享，电视是一种被动观看，这些媒介缺少参与，缺少交流，也缺乏探索。网络的碰撞和交流，促使青少年能够更充分地认识社会和自我，认识文化环境对于自己生活的意义。网络的全方位、超时空、互动性和虚拟性，为青少年的社会交往提供了更为广泛的机会，青少年不仅锻炼了独立思考问题的能力，而且也提高自己对事物的分析力和判断力，激发青少年的好奇心和求知欲，使其潜质和潜能有效地开发出来三、网络文化对中学生的负面影响每一种事物都有两面性，诸如上面所说网络文化提供了丰富、快捷的信息，但是同时它也带来信息泛滥的危险，网络文化知识更带来色情的泛滥，网络文化娱乐将文化视为消费，有可能将文化堕落为消费文化，网络文化审美情趣可能导致中学生审美庸俗化，而网络文化价值观念更有在意识形态、道德观念等方面进一步“西化”的可能。因特网集万千进步性与极强的破坏性于一身，以它为载体的网络文化也表现出凶神恶煞的一面，当它与中学生的好奇、好冲动、缺乏判断力等结合起来，就可能演变为严重的社会问题。中学生是网络文化影响的最大受益者，也是最大受害者。（一）导致中学生网络犯罪中学生是网络犯罪主体，据国内外已经发现的信息犯罪案件统计，犯罪年龄在18-40岁之间占80%左右，平均年龄只有23岁。更为可怕的是，他们把自己的行为看作的是一种智力“挑战”和“游戏”。中学生网络犯罪可以划分为两大类：第一类是针对因特网而实施的犯罪行为，严重的如侵入国家事务、国防建设、尖端科学技术领域的电脑信息系统，这种侵入行为有的甚至演变为恐怖行为，肆意地破坏系统；第二类利用因特网实施的犯罪行为，最严重的如：利用因特网窃取、泄露国家机密、情报或军事秘密，利用因特网煽动民族仇恨、民族歧视、破坏民族团结；较为常见的，如：利用因特网销售伪劣产品或者对商品、服务作虚假宣传，利用因特网编造并传播影响证券和期货交易的虚假信息，网上贩黄行为等。（二）引起中学生网络心理疾病主要由网络文化娱乐造成的中学生心理疾病现今最为典型的是“网络成瘾”，又称互联网成瘾综合症（internetaddictiondisorder，简称iad），它是指个体由于过度使用互联网而导致明显的社会、心理功能损害的一种现象。其主要表现为：对网络有一种心理上的依赖感，不断增加上网时间；从上网行为中获得愉快和满足；下网后感觉不快，在个人现实生活中很少时间参与社会活动及与他人交往，以上网来逃避现实生活中的烦恼与情绪问题，倾向于否认过度上网给自己的学习、工作、生活造成的损害。中学生网络成瘾已成为他们成长中的新陷阱。网络中丰富多彩的游戏和海量的信息极大地激发了人们的好奇心和探索欲，而对于那些本来就具有强烈好奇心和旺盛求知欲的中学生来说更有了强大的吸引力。网络文化娱乐的联网游戏，各游戏开发公司发布的游戏demo版、测试版及一些游戏的角色扮演、攻关秘笈、提示等，都对中学生极具诱惑力。有研究表明，在中学生网络成瘾中，他们主要对网络游戏、网上聊天等双向沟通功能方面有着很大的兴趣，而对信息搜索、网页浏览及收发电子邮件等单向信息功能方面则兴趣不多。他们一旦被“网”住，就会身陷其中，欲罢不能。网络成瘾不仅给中学生的身心健康造成严重损害，而且也直接影响到他们的学习、工作和生活。据国内调查，在平均每周上网时间为五小时以上的人群中，13%的人会减少与朋友、家人的相处，26%的人会减少与朋友的言语交流；8%的人逐渐与社会隔离。近年来，网络的迅速发展，网吧在全国各地遍地开花。由于网吧数量多，通宵营业，价格便宜，自然成为中学生上网的首选，但由于目前网吧行业中存在不规范经营，非法经营等现象，使得一些网吧成为荼毒中学生的一大公害。一些商家受利益的驱使，为长时间留住顾客而提供食宿上的方便，使一些中学生通宵达旦地鏖战在网络游戏里，严重影响了他们的工作、学习和生活。更为严重的是，有些网吧经营者甚至公开向他们提供含有赌博、色情、反动等内容的网络游戏，对中学生的身心健康造成破坏性影响。（三）网络文化对传统文化的挑战。网络交流语言夹杂着大量的英语单词、拼音、符号、代码、不规范的自创“缩略语”等等。这种思路跳跃、语意断裂的异化了的语言往往成为聊天室中辨认同类和异端的“暗号”。另外，在因特网上中文是一种弱势语言，网上95％以上的信息是英文。作为中国传统文化载体的中文在网络文化中得不到应有的地位，必将影响青少年中“网上一族”对“母语”和传统文化的传承。计算机网络集文字、声音、图像于一体，构成一种立体化的传播形态。它的特点是具有高度的综合性和高度的图像化，会对人们的思维方式产生负面的影响。

（四）网络的信息垃圾对中学生思想和行为产生的误导。由于网络的开放性特点，阅读者只要找到网址，便可以阅读任何的信息。网络虽然是一个信息宝库，当同时也是一个信息垃圾场。尤其是毒害身心的黄色网站，目前互联网上不少于50万个的黄色网站，且具有相当高的访问率，黄色网站的种类也是多种多样的，无论哪一种类型的黄色网站，都会对青少年产生不良的影响，侵蚀他们的健康心理，抑制他们健全人格的形成。特别是一部分自我约束能力较弱的青少年，一旦滑入其中就不能自拔，甚至走向犯罪。

（五）网络文化对中学生的交往方式和人际关系产生深刻的影响。网络社会提供了一个独特的“虚拟”环境，人与人的交往不是面对面的、实实在在的交往，而是“人机交往”，人人都可以在网络中成为“隐形人”，其身份、行为等都能够得到充分隐匿。现在许多青少年沉溺于网络聊天、网络交友、网络恋爱之中，不仅极大地影响了学业，而且长期处在虚拟网络世界中，很容易获得为人处世的成就感和满足感。因为网络的虚拟性，与现实社会情境相去甚远，这样就容易使青少年产生一种依赖心理，并逐渐“异化”了他们的交往方式，产生新的人际障碍，使人产生孤独、苦闷、焦虑、压抑、情绪低落，精神不振。

（六）网络文化对中学生道德弱化现象也值得人们重视。据调查，有31.4%的青少年并不认为“网上聊天时撒谎是不道德的”，有37.4%的青少年认为“偶尔在网上说说粗话没有什么大不了”，还有24.9%的人认为“在网上做什么都可以毫无顾忌”。由于缺少他人在场，快乐原则支配个人欲望，带来一些不良后果。

（七）网上"文化侵略"对中学生人生观、价值观、道德观的侵袭由于电脑和因特网的发明者是西方人，故迄今为止，任何一种电脑网络基础语言都是英语，其主导国家是美国。据悉当前从国际互联网上可接收的信息来自美国的占80％，来自中国大陆的仅占0．o1％。这表明，以美国为首的西文发达国家占据了国际互联网信息资源的绝对控制权，形成了网上信息的垄断和倾销，其实质就是一种信息侵略。由于信息是文化的一种形式的代言人，因此，信息的侵略便直接导致“文化侵略”。那些附着西方价值形态的信息大量地从西方国家特别是美国流向中国，加之中国青少年对传统文化及其精粹知之甚少，民族文化远未在其思想上扎根，因而在外来网络信息流的淹没中难以产生免疫力和识别力。1998年5月，美国克林顿总统曾宣称：“当新世纪即将来临的时候，美国的敌人已将战场由物理空间扩展到虚似空间”。美国的“信息高速公路计划”提出：“高速发展的全球信息基础设施将促进民主的原则，限制极权形式的蔓延；世界上的公民，通过全球信息基础设施，将有机会获得同样的信息和同样的准则，从而使世界有更大意义上的共同性。”这些充分暴露出以美国为首的西方大国，充分利用其信息控制权和影响力，极力向世界特别是仍坚持走社会主义道路的中国传输西方资产阶级的意识形态、政治制度、文化思想，进行“文化扩张、文化侵咯”，实现其“不战而胜”之梦想的政治图谋。崇尚新知识、思想活跃、人生观、价值观、道德观尚未完全成熟的青少年将面临（八）网上黑色信息对中学生精神的毒害黑色信息指制造社会政治、经济、组织混乱的信息。由于计算机网络传递信息受传统控制影响很小，使社会对个人思想行为的制约发生变化，不再能够有选择地控制人们接触信息的范围、种类，不再能够有效地施行言论监督。网上交流的匿名化，给各种竭力逃避现实社会打击和控制的非法组织或个人以可乘之机。在德国，出现了煽动种族主义的“电子纳粹”。在国际社会少数别有用心者在网上散布政治谣言和恐怖言论，旨在扰乱人心，制造世界动乱。在中国，一些非法组织也通过因特网发布危害国家安全的信息，蛊惑人心。一些非法分子在互联网上进行诽谤、侮辱、赌博、侵害著作权和隐私权，等等。“法轮功”组织首领李宏志，就多次在因特网上或大肆传播“法轮大法”的歪理学说，从精神上毒害群众；或发布所谓“经文”，煽动不明真相的群众到党政机关聚集闹事，一部分青少年也陷入其中。（九）网上暴力文化对中学生行为的误导暴力文化，是指坚持有助于暴力行为发生的行为规范的亚文化。在暴力亚文化中，人们的行为规范受武力或者暴力手段来解决日常生活中的问题的价值观念的指导，认为暴力并不必然是非法行为，它是人们生活的重要组成部分，是解决问题的重要手段，在这种文化氛围中，暴力已作为一种价值观念渗透到群体成员的品质之中，把使用暴力看成理所当然的事，甚至崇尚暴力而对不使用暴力者歧视或排斥。这种暴力文化对正处于早期社会化过程中的青少年，影响尤为深刻。

（十）网上黑客对中学生智能犯罪的示范计算机黑客是指对计算机软件和网络技术相当精通的人（其中青少年占多数），未经授权进入计算机信息系统，对系统进行攻击，对系统中的信息窃取、篡改、删除，甚至利用计算机病毒破坏部分系统或全部网络。由于信息系统涉及有关国家安全的政治、经济和军事情况以及一些工商企业单位与私人的机密及敏感信息，因此它已成为国家和某些部门的宝贵财富，同时也成为敌对国家和组织以及一些非法用户、别有用心者攻击的对象。当前，随着社会信息化进程的加快，信息网络全球化的普及，信息安全问题日益突出，黑客成为网络信息安全的最大威胁。据美国fbi统计，美国每年因网络信息安全问题造成的经济损失高达75亿美元。我国近年也屡屡发生黑客入侵事件，更改网络主页者有之，破坏系统者有之，窃取经济利益者有之。危害难以遏止。当然，目前我们也采取了相应的措施，对网络犯罪进行钳制。四、针对网络文化对中学生的负面影响，提出的建议与对策

。（一）更新观念是前提网络可以改变人，人类也可以改变网络。我们不能因为网络存在着种种弊端而因噎度食

，视网络为洪水猛兽；相反，应认真总结和反思，找出各种方法、途径去预防、控制，消除网络的不良影响，使网络更好地为人服务。第一，针对中学生在网络上接触到的不良信息，开设相关的栏目、主题或专题讨论沙龙等，引导他们对这些不良信息进行探讨和思考。第二，在网上设立真正能展示我国传统文化精髓的主页，表达一些对人生问题具有穿透力和震撼力的观点，而不是网络文化娱乐场表现的花哨浅薄的时尚、哗众取宠的时髦和庸俗无聊的调侃，吸引青少年网民进行访问，在潜移默化之中对他们进行中国传统文化的熏陶，以抗衡西方意识形态，对其不健康的内容进行自觉抵制。第三，为一些在网络方面有特长的中学生创造条件，让他们有用武之地。这样既充分利用了他们创造能力的一面，又可以防止他们利用网络技术进行网络犯罪。第四，

学校领导、教师要迅速掌握互联网知识，常到网上看看，从网络看信息技术的飞速发展，看网络文化将对青少年有什么好的影响和不良的影响，利用好网络的信息资源为我们的教育教学服务。只有掌握了一定的网络知识，才能有针对性地做好新的形势下学生的思想工作。第五，加强理论学习，掌握上网技术，使青少年对网络有全面、正确的认识。调查发现，许多青少年沉溺于网上聊天、电子游戏，除了它们本身的吸引力外，一个很重要的原因是他们不真正懂电脑，对电脑的其他功能知之甚少

。除了加强网络基本知识的学习，还要引导青少年对网络的利弊有一个理性的认识，充分认清信息垃圾、网络犯罪、网络成瘾等对青少年的严重危害，学会一些基本的应对措施，防患于未然。（二）教育引导是根本第一，加强对中学生网络媒介素质教育。网络媒介素质教育是当代教育的新课题。所谓网络媒介素质教育，简单地说，就是培养青少年的网络媒介评价能力，使他们正确利用网络媒介资源。网络世界也不是一块净土，那里也有陷阱和灰色的暗流，他们只有具备识别优劣、选择、借鉴、吸收信息能力，才能提高免疫力。第二，强化对中学生的思想教育，着力于道德的培养。要充分认识网络文化思想渗透问题，网络文化带来的外国文化的侵入对中学生的消极影响是不容忽视的。他们思想尚未成熟，识别能力弱，容易受到误导。因此，必须加强对他们的思想政治教育，努力使他们树立起正确的人生观、价值观，强化爱国主义意识、弘扬民族精神。在网络传播的环境中，不道德的传播行为及接触不良信息的行为都难以预防，外在的力量难以发挥传统的约束作用。因此，网络道德教育要侧重于网络行为的一般规范和网络责任教育。培养出以“慎独”为出发点的遵守网络公共规则、实践网络道德规范的品质，从而从道德理性来规范自己的网络行为，杜绝不良的、恶意的网络行为。网络媒介教育和道德教育可增强青少年对网络毒素的抵抗能力，使他们从内在自觉的角度，树立一种自我保护、