两位数乘两三位数数学教案多篇

两位数乘两三位数数学教案多篇《三位数乘两位数》是四年级上册第三单元的内容。学生在三年级下册已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。本节课在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法。两位数乘两三位数数学教案1【教学内容】人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。教科书第63页例1及“做一做”【教材分析】本课是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的，本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。因此在计算体系中具有相当重要的地位。【教学目标】1、使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。2、培养学生准确计算的能力。3、培养学生书写工整、认真计算的学习习惯及善于思考的。学习品质。【教学重点】掌握笔算方法并正确计算。【教学难点】解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。【教具准备】课件两位数乘两位数的笔算乘法【教学内容】人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。教科书第63页例1及“做一做”【教学目标】1、使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。2、培养学生准确计算的能力。3、培养学生书写工整、认真计算的学习习惯及善于思考的学习品质。【教学重点】掌握笔算方法并正确计算。【教学难点】解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。【教具准备】课件【教学过程】一、启动数学列车——复习铺垫1、口算（指名说得数并说出怎样口算的）30x40= 80x30= 900x10= 60x70=21x20= 88x10= 13x30= 32x20=2、笔算：24x3= 38x2=『设计意图：兴趣是的老师。新课开始，我便以准备带同学们去一个神秘的地方，充分调起学生的胃口，然后再以邀请同学们乘坐数学列车的方式吸引孩子，让孩子在愉悦的氛围中，轻松完成准备题。』二、进入儿童乐园——探究新知1、出示课本63页例1的情境图（1）学生观察：你收集到了哪些数学信息?提出了什么问题?（2要算一共付多少钱，该怎么列式呢？（24x12为什么用乘法计算？2、揭示课题：（两位数乘两位数）3、分小组讨论，尝试计算4、全班交流，整理算法5、设疑：刚才我们求妈妈买12本书用288元，计算时一共用了3个竖式，那能不能把这3个竖式给合并起来写成一个竖式呢?6、生尝试用笔算方法计算7、师生共同分析24乘12的笔算方法说明：在把两个积加起来的时候，个位上是计算8加0，0只起占位作用，为了方便，这个0可以省略不写，边说边把0擦去。8、小结两位数乘两位数不进位乘法的笔算方法(1)相同数位要对齐;(2)用第二个因数各个数位上的数依次去乘第一个因数;用哪一位上的数去乘，积的末位就写在那一位的下面;(3)把两次乘得的积加起来。『设计意图：苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”为此，我创设了有趣的教学情境，引导学生主动探索、研究算理与计算方法，让孩子在不断的探究与交流过程中理解算理，掌握了两位数乘两位数的笔算方法。学生在操作探究过程中，也培养了合作意识，口头语言表达能力，张扬了自己的个性。』三、回顾反思这节课你学到了什么?关于两位数乘两位数的笔算乘法你还有什么不清楚的吗?『设计意图：课尾对本课知识及时进行回顾反思，可以加深学生对法则的理解、对法则的应用，更好的领会两位数乘两位数笔算乘法的计算方法。』四、布置作业完成练习十五第1、2题两位数乘两三位数数学教案2【教学目标】1、让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。2、在学习活动中感受数学与生活的密切联系。【教学过程】一、出示情境图，提出问题师：同学们你们喜欢下围棋吗?呈现下围棋的画面，介绍有关围棋赛的事例(或战绩)。让学生观察棋盘结构。使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点?”请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式19义19。二、探讨计算方法1、各组讨论：怎样计算19义19。请把想出的计算方法写在纸上。2、组织交流。各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。3、师生评议。教师展示三种计算的方法。(1)请学生说一说，喜欢哪种方法?为什么?(2)教师对学生发表的意见作以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。例如：估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的、要求。(3)重点评议笔算。用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。在此基础上，夸赞学生：能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题。并且，能正确解决乘的过程中的进位问题。你们真棒!三、练习1、尝试练习。用竖式计算第65页“做一做”中的4道题。可以让几个组的学生做前2道，另几个组的学生做后2道题。完成计算后，组织交流。说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解。2、完成练习十六第1题。独立计算，集体订正。根据班上出现错题的情况，和学生一起讨论错误的原因，请学生订正错题。请学生注意：计算时要认真仔细。四、总结1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。2、教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和哪一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。两位数乘两三位数数学教案3教学内容：义务教育课程标准实验教科书(北师大版)三年级下册P29-30。教学目标：1、结合“整理书”的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历估算与交流算法多样化的过程。2、会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。教学重、难点：探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，会进行两位数乘两位数的乘法计算。教学过程：一、情境感知、导入新课师：同学们，你们知道吗?淘气他们学校的图书馆又来了一批新书，图书管理员准备将这些新书放在新买来的书架上，瞧，这就是新买来的书架!（师出示情境图）师：你能从图中获得什么信息?师：图上向我们提出了哪些问题?（师板书问题）二、教学两位数乘两位数（不进位）1、列式师：小女孩提出的这个问题你能解决吗?应该怎样列式?（师板书：18x11=）2、估算师：小男孩也问了我们一个问题：200本书放得下吗?你能用估算的方法先估一估吗?生估算反馈：你觉得放得下吗?谁来说说你估算的结果?你是怎么估算的?方法1：把11看成10,18x10=180方法2：把18看成20,20x11=220方法3：把18看成20,11看成10,20x10=200独立计算师：这个书架到底能放得下200本书吗?请同学们算一算。3、交流算法师：谁来说说你算出来的结果?（198）大家同意吗?师：请在4人小组里说说你是用什么方法计算出来的?4人小组交流师：谁来说说你是用什么方法计算的'?（师展示学生的算法）方法1：18x10=180,18x1=18,180+18=198方法2：11x18=11x9x2=99x2=1984、重点介绍列竖式的方法（请列竖式的学生介绍）师：18为什么要和11对齐?（数位要对齐）接着你怎么想?（生：18先乘11个位上的1,得18,再用18乘11十位上的1,得180,写在18下面一行,最后将18和180相加得198。）18乘11十位上的1,为什么得180,而不是18呢?（生：11十位上的1表示1个十，18乘10得180）谁再来说说你是怎么想的?（多请几名生说说列竖式的步骤，理解每一步所表示的含义。）三、练习：1、试一试第1小题让生用自己喜欢的方式进行计算，第2、3小题让生用竖式算法计算，并请几名学生上台板演，师巡视指导。2、口算比一比，看谁得第一!生完成后可用开火车的形式进行交流。3、计算先估算，再选择自己喜欢的算法计算，在小组内交流、反馈计算的结果。4、解决问题生独立完成，再全班交流。（提倡算法多样化。）5、思考题生独立思考，再交流、反馈。（生发现的规律若有价值性，应给予充分的鼓励。）四、总结师：今天，你有什么收获?你最喜欢解决哪种问题?两位数乘两三位数数学教案4教学内容：本单元基础：熟练地口算整十、整百数乘一位数（20义3,200义3）,两位数乘一位数的笔算（每位乘积不满十）（43义2）,掌握了多位数乘一位数的计算方法。教学目标：1、会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。2、掌握两位数乘两位数的计算方法。3、能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。教学时间：8课时口算乘法（3课时）第1课时教学内容：58页例1及做一做、练习十四1~4题。教学目标：经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）教学重点：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）教具准备：口算卡片等。教学过程：一、回顾学过的口算方法口算下面各题：40x460x530x3300x7200x8自己选两题，说说口算方法。二、新课1、提出问题(1)仔细观察例1图(2)请学生提出问题。(3)从学生回答中选择例1的两个问题：邮递员工作10天，要送多少份报纸?工作30天，要送多少份报纸?2、探讨口算方法。(1)请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式：300x10300x30(2)小组讨论：怎样想出得数?(3)各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。(4)评价。3、尝试解决问题。(1)请学生运用口算方法解决其余的问题。如：工作10天，要送多少封信?工作30天，要送多少封信?(2)组织交流。请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。4、探讨新的口算方法。(1)出示：42x1023x3014x200请学生思考，讨论怎么算?(2)组织交流，并由教师评价每种方法。三、练习1、完成做一做的8道题。(1)先由学生独立计算，集体订正。(2)引导学生总结，发现规律。2、独立完成练习十四1~2。3、解决实际问题：练习十四3~4。第2课时教学内容：59页例2(估算)教学目标：1、使学生初步掌握两位数乘两位数的估算方法。2、能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。教学重点：初步掌握两位数乘两位数的估算方法教学过程：一、复习旧知：1、口算下面各题：40x1060x2030x40300x70200x8012x400240x2130x330x311x502、求下面各数的近似数： 321868729535842选择几个数说一说是怎样求近似数的。3、估算：198x4305x6485x3182x5说一说你是怎么估的?二、探究新知：1、提出问题：(1)出示例2图：请学生仔细观察。你从图中了解到什么?(2)把在图中获取的信息汇总，说成完整的一道题：大会堂里共有18排座位，每排22个座位。有350名同学来听课，能坐得下吗?2、探讨估算方法。(1)请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式：18x2222x18(2)小组讨论：怎样估算得数?(3)各组代表向全班汇报本组的各种估算方法。方法一：18-2022-2020x20=400方法二：18-2022x20=440方法三：22-2018x20=360(4)比较、评价。3、尝试解决问题。(1)请学生运用估算方法解决问题。有一本书，它其中的一页有23行，每行约有22个字。一页大约有多少个字?(2)组织交流。请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。三、练习1、完成练习十四的第7题：(1)先由学生独立计算;(2)集体订正，讲讲估算的方法。2、练习十四第8题：(1)学生认真读题，理解题目要求。(2)“已经种了的93棵树苗是几行?”这块地有几个93呢?(3)请独立列出算式并进行估算。第3课时教学内容：口算乘法的练习课(完成练习十四的相关练习)教学目标：1、通过练习，使学生进一步熟练口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。2、使学生进一步掌握两位数乘两位数的估算方法，结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。教学过程：一、基本练习：1、学生回顾上两节课学习的内容。2、开火车的形式进行口算练习：50x1070x2040x40500x70600x8012x300240x2130x290x311x30选择一部分题目让学生说一说自己是怎样口算的。3、听算练习：40x1030x2030x50300x10300x8022x40330x2120x330x610x504、估算：42x1168x1032x4745x1726x1836x21四人小组互相说说是怎样估算的?有多少种估算的方法?二、解决问题：1、养一张蚕需要桑叶约600千克，可产茧约50千克。(1)小明家养了4张蚕，可产茧多少千克?需要桑叶多少千克?(2)张村共养40张蚕，可产茧多少千克?需要桑叶多少千克? 学生仔细读题，理解题目意思，并弄明白两个问题的不同。同桌合作完成，集体讲评。2、果园里有28行橘子树，每行32棵。果园里大约有多少棵果树?先列出算式，想一想，是求近似值还是准确的值?该怎样解决?学生独立完成。三、综合练习：1、独立完成练习十四第5、6题，比一比，谁在规定的时间内完成得。2、分组进行“夺红旗”比赛(练习十四第9题)3、合作完成练习十四第10