《幸福的我们》教案

《幸福的我们》教案《幸福的我们》教案1活动目标：1、感受歌曲轻快活泼的风格，体会歌词中所蕴含的幸福感。2、尝试运用歌唱、节奏游戏、舞蹈等方式表达对幸福的理解。3、愿意在集体面前大胆表述，感受表达的快乐。4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。活动准备：课件。活动过程：一、播放课件，让幼儿初步体会幸福由幸福宝宝的到来让幼儿讨论什么是幸福。二、欣赏歌曲《幸福的脸》，理解歌曲表达的含义1、先欣赏A段，让幼儿说说幸福是什么。2、欣赏B段音乐，让幼儿理解歌曲中其他幸福的事情。3、完整欣赏歌曲，理解歌曲中蕴含的幸福感。三、玩拍手游戏，让幼儿体验歌曲温馨的氛围。教师先介绍游戏规则，而后两名教师一起玩拍手游戏，激发幼儿玩的兴趣。四、幼儿自由创编动作，表达对幸福的理解让幼儿说说幸福的时候跳出来的舞蹈会是什么样，叫个别幼儿上来做五、欣赏手语表演《幸福的脸》，体会不一样的幸福由聋哑儿童引出手语表演，教育幼儿体会聋哑儿童的坚强与幸福。要向他们一样让大家能看到你幸福快乐的笑脸。活动反思：音乐欣赏：《幸福的我们》是一节歌曲欣赏活动，歌词理解是这次活动的重点，因为歌词是乐曲的灵魂，是用于表现歌曲情感的直白，所以对于不认识多少字的大班幼儿来讲有一定难度，在这里教师制作了动画课件，既适合幼儿年龄特点，又降低了理解难度，同时为幼儿提供了丰富多彩的视觉画面，很容易吸引幼儿注意力，便于幼儿理解接受，按照歌曲的歌词意思进行分段欣赏，A段让幼儿欣赏什么是幸福？别人眼中的幸福。同时在欣赏之余，我还引导幼儿说出自己认为的幸福。B段音乐是幸福的事情，幼儿在心上的同时也说出来自己心中幸福的事情。这样将一个抽象的概念具体化，培养了幼儿对生活的热爱。接下来幼儿用自编的动作来表现幸福的理解，将幸福生活化，更适合幼儿的经验。最后用聋哑儿童的表演将活动的意义更放宽放大，让幼儿从聋哑儿童的快乐和幸福中感受生活的美好，无论遇到什么困难都应该坚强，努力。幼儿通过看、说、做来体验、感受音乐的轻快活泼，让幼儿更准确地表现音乐性质的不同，同时对幼儿情感方面也做了很好的教育。整个过程循序渐进，体现以“幼儿发展为本”的教育理念，遵循“感受——理解——体验——表现”的教育规律，循序渐进、动静交替，充分体现了以幼儿为主体，教师主导的作用，为今后工作起到示范引领作用。《幸福的我们》教案2教学目标：1．认识18个生字，学会14个生字。2．有感情地朗读课文。3．理解信的主要内容，体会作者所要表达的真挚情感。4．通过学习课文，树立热爱和平、维护和平的信念。第一课时教学过程：一、激情导入同学们，当你在和平的环境中过着安宁、幸福的生活的时候，你是否知道还有许多孩子因为战争正挣扎在死亡线上，有的被战争夺去了亲人，无家可归。今天我们学习《幸福——告诉我们的孩子》，感受一下一个被战争夺去父亲的孩子的内心世界。（板书课题）二、初读课文，整体感知1．自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。2．默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思，课文讲了几部分内容？3．汇报交流自读情况（1）抽读生字词卡片，可采用齐读、开火车读等多种形式读。（2）请读一读给你留下深刻印象的段落，学生互相纠正错音。三、自读感悟，小组交流讨论1．自学生词，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。2．逐段读课文，遇到不懂的地方画出来，留待小组讨论。3．组内质疑，讨论与交流一些有价值的问题或组内解决不了的问题组长记录下来并上交给老师，在全班交流时共同解决。第二课时教学过程：一、提出共同的疑问，明确探究的主要任务。1．作者的爸爸是个怎样的人？2．当今的和平环境怎样？3．作者在为谁呼吁？二、感悟与交流，解决疑难1．默读与感悟。2．小组交流。3．班上汇报交流引导学生抓住重点语句，谈理解，讲体会，同时指导有感情地朗读。（1）汇报交流对爸爸的认识①他是一名军事观察员，在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。——一位保卫和平的勇士。②爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他还说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’”。——一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸。③鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的鲜血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。——一位热爱和平，并用自己的生命捍卫和平的人。④我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士。——一个知识渊博，很有才华的人。（2）过渡：一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命。作为儿子，小作者面对这一切，心情会怎样？我们怎样把作者的真实感受读出来？（3）训练有感情地朗读，把握作者的内心世界。①点击软件，听课文朗读录音，体会情绪。②个人练习朗读3、4、5自然段。③组内交流，互读互评。④班上展示读，师生共评。（4）汇报交流对当今世界和平环境的认识。①和平之神并没有永驻人间——和平的环境没有持久地保持下去。教师点拨：“51年前”，指的是1945年（小作者写这封信是在1996年），全世界人民取得了反法西斯战争的胜利。对于中国人民来说，是取得了抗日战争的胜利。从那场战争结束后，人们就以为再也不会发生战争，渴望永久和平，希望和平之神永远留在人间。但是现实并不随人愿，近几十年来，局部动荡，战事不断，人民饱受苦难。②世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。a．交流课前搜集的图片或资料，认识到当今世界并不太平。如海湾战争、波黑战争、美国轰炸南联盟、911事件、美国轰炸阿富汗、巴以冲突……b．教师播放一段美国轰炸阿富汗的电视报道录像，学生亲眼目睹战争的残酷及人民的苦难。c．谈对“罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”一句的理解。教师点拨：和平的环境是美好的，因此，人们把它称为“和平之花”，但和平的环境还不稳固，还不持久，所以又说是娇嫩的“和平之花”。（5）感情朗读6、7自然段，把作者的心情把握准确。（6）汇报交流作者在为谁呼吁。①在为“我”的家人及深受战争苦难的各国孩子呼吁。②在为全世界所有热爱和平的父母、妻子、孩子呼吁。点拨：这是小作者发自肺腑的呼声，这是浸满泪水的呐喊！怎样把小作者的真情实感读出来呢？（7）训练感情朗读，产生情感共鸣。三、总结全文1．指名有感情地朗读全文。2．讨论：为了制止战争、保卫和平，我们能够做点什么？四、拓展延伸现在世界上有些国家还处于战争之中，许多孩子正饱尝战争的苦难，请你给深受战争苦难的外国小朋友写封信，表达你对他们的同情与关心。五、布置作业1．熟读课文，读出真情实感。2．把你印象深刻的词句摘抄下来。《幸福的我们》教案3教学目标：⒈知识：通过活动，能了解家庭幸福的含义，即相互关心，相互体贴，相互尊重。⒉情感：通过活动，培养对父母、兄弟姐妹、朋友的真诚情感，更爱自己的家。⒊能力：在今后的生活中，能主动关爱家人和朋友。教具准备：⒈照片、碟片、画片、录音带、录象带。⒉实物投影仪、录音机、DVD机。教学过程：一．导入。⒈在做成长记录袋时，我们班的一位同学以“我的家”为主题拍了一段录象，大家想不想看一看？学生看录象。⒉你觉得他的家怎样？指名发言。⒊大家都觉得这位同学有个幸福的家。是啊，幸福的家谁都羡慕，我们再次一起感受一下幸福的家吧！看碟片。（歌曲《让爱住我家》）二．明理。⒈这首歌唱出了我们的心声。是呀，人人都想拥有一个幸福的家，那你的家庭又是怎样的呢？小朋友们已经从自己的家庭影集中找出了一些快乐幸福的精彩瞬间，待会儿老师请你们上来介绍。现在，可以先准备一下，先把这一份快乐和你的好朋友一起分享吧！小小组交流，指名发言，随机板书：关心体贴尊重和和美美⒉家里人人都相互关心，相互体贴，相互尊重，和和美美的，这样的家就是幸福的家。⒊下面，老师来和大家做个拍手游戏好吗？⑴出示：“我的家里有▁▁▁▁”大家边拍手边跟我说：“我的家里有爸爸”，看谁跟得上。我们来开火车，记住，每个人要说不一样的喔！学生开火车做“说家庭成员”拍手游戏。⑵出示：“我的家庭真▁▁▁”会说的小朋友拍着手站起来说。学生游戏形式同前。⒋这么多家庭成员构成了相亲相爱、幸福美好的家。你能把它演出来吗？可以小小组合作，扮演不同的家庭角色，先准备一下。小小组表演，指名表演。三．导行。⒈我们人类每个人都有个幸福可爱的家庭，再动物世界里又是怎样的呢？看，在一棵大树上住着乌鸦妈妈一家，（出示图）乌鸦爸爸出远门了，呀，乌鸦妈妈怎么了，小乌鸦又到哪里去了呢？⑴听听，乌鸦妈妈家里发生了什么事？小乌鸦又是怎样对待妈妈的？（播放录音〈〈小乌鸦爱妈妈〉〉）学生看图听歌曲。指名回答。⑵想一想，小乌鸦找东西回来给乌鸦妈妈吃，妈妈会说些什么？小乌鸦又会对妈妈说些什么？同桌分角色说说。指名表演。⒉你们这些小乌鸦可真懂事，家里有你们这些懂事的孩子肯定很幸福。⒊可是，刚才看了华仁杰的录象，有的小朋友觉得没有他幸福。是的，在这首欢乐幸福的家庭主旋律中，难免会有些不和谐的音符，当我们家中出现不愉快的事，作为家中的一份子，你该为创设幸福的家做些什么呢？学生讨论思考回答。四．总结。是啊，幸福的家是需要每一个家庭成员一起精心营造的，有了你的一份努力，相信你的家庭会跟幸福。其实，我们不光有一个温馨和睦的小家，还有一个团结友爱的大家，那就是──我们的班级。在这个大家里，我们互相帮助，团结协作，奋发向上，使我们时时感到这也是一个温暖幸福家！小朋友，让我们一起为生活在幸福的家里尽情地唱起来跳起来吧！师生随着〈〈幸福拍手歌〉〉的旋律唱唱跳跳。《幸福的我们》教案4学习目标:1、指导学生用甜美、欢快、自豪的情绪演唱歌曲。2、学习掌握四三拍的指挥手势，边指挥边唱歌曲。3、态度情感通过学唱和欣赏，激发学生热爱音乐，教育学生珍惜今天的幸福生活，热爱春天、热爱大自然的感情。教学过程:一、组织教学1、学生随歌曲《小白船》音乐进教室，进一步感受三拍子音乐，为学唱歌曲作铺垫。2、师生以音乐形式问好。3、发声练习。4、节奏训练。（四三拍）二、感受歌曲，激发兴趣1、教师谈话导入并揭示课题：《我们多么幸福》。2、多媒体展示课本图片并放歌曲录音，指导学生讨论并展开想象。（1）学生交流旧社会孩子们的学习生活情况。（2）新旧对比，学生谈一谈自己的幸福生活。学生分组讨论并展开想象，谈一谈都看到什么，听到了什么，想到了什么，谈一谈自己如何理解幸福。三、学唱歌曲1、用多媒体出示曲谱，指导学生分析节拍特点。2、指导学生分析节奏难点，读出节奏，找出延音记号。3、指导学生分小组、分乐句、借助教师的伴奏学唱曲谱。4、指导学生按节奏、有表情朗读歌词。5、教师分句教唱第一乐段。强调衬字“哈哈哈”的演唱方法。（轻巧，富有弹性，表现歌曲的欢快气氛。）6、第二、三乐段教师放手让学生自学，教师适时指导。四、演绎拓展1、介绍四三拍子的指挥要领，学习四三拍的指挥手势。2、教师伴奏并指导学生边指挥边演唱。五、教师：今天的幸福生活来之不易，我们要珍惜美好的今天！六、伴着《我们多么幸福》的音乐走出教室。《幸福的我们》教案5目标：·理解幸福的含义，尝试用较完整、连贯的语句谈论自己的幸福生活。知道全社会的人都非常关心、爱护小朋友。·知道要耐心地听同伴说话，能从同伴的谈话内容中获得有用信息。·敢于大方地在集体面前谈论自己的幸福，做到声音响亮。准备：“六一”礼物若干、PPT（贫困国家、战争国家苦难儿童的生活照片）过程：·出示礼物，引出话题提问：“你们看，这是什么？猜猜，这些礼物是送给谁的？”“幼儿园为什么要为每个小朋友准备礼物呢？”“看到这些礼物，你觉得怎么样？”·交流经验和感受——提问：“你觉得自己幸福吗？为什么？”——幼儿分组进行交流（要求：轮流交谈，注意倾听别人的发言）。——每组推荐一名幼儿在集体面前发言（要求：说出为什么幸福，有哪些人在关心着自己。）·看RRT，进行对比——观看PPT，请幼儿说说照片上的小朋友怎么样。——提问：“你觉得照片上的小朋友幸福吗，为什么？”“看到这些照片，你有什么想法？”（幼儿先自由结伴交谈，再请个别幼儿发言。鼓励幼儿在集体面前声音响亮地发言。）《幸福的我们》教案6【教学目的和要求】1、了解诗歌的内容、思想，领悟作者对幸福的理解。2、掌握诗歌中出现的生字、生词3、能有感情地朗读诗歌，掌握现代诗歌的朗读技巧。4、初步理解诗歌中的修辞手法和语言运用，把握中心意象。5、流利、有感情地背诵诗歌。【重点和难点】1、准确把握诗歌的思想内容，理解幸福的内涵。2、能有感情地朗读诗歌，掌握现代诗歌的朗读技巧。3、理解诗歌中的修辞手法和语言运用，把握中心意象。【教学过程】一、走近《幸福》，留神初读1、引入新课在讲新课之前，我们先来认识一个英语单词：happy●板书：happy大家知道这个英语单词是什么意思吗？（引出“幸福”）对了，是“幸福”的意思。那现在老师想问大家一个问题：“你们觉得自己幸福吗？”（学生回答）“那么，大家知道什么是幸福吗？其实幸福是无处不在的。”（让学生自由思考）今天，我们要学习诗歌《幸福》，看看诗人刘瑛告诉我们的是怎样的幸福。首先，老师想检查一下大家的预习情况，看看我们课前是否真的按照要求认真细致地进行了预习。现在，让我们来看一组图片，同时也请大家告诉老师：“你们觉得他们幸福吗？”●ppt课件展示：第一张：在一起第二张：“四有”生活第三张：加菲的幸福第四张：养尊处优、温室的幸福第五张：相伴相守的幸福第六张：幸福的瞬间第七张：好好学习老师继续提问：“大家觉得，这些图片所展示的幸福是我们的诗人刘瑛在诗歌中所描述、所歌颂的幸福吗？”（引导同学正确回答）“那么，我们的诗人在《幸福》这首诗中所描述和歌颂的到底是什么样的幸福呢？请大家翻开课本，和老师一起去感受诗人刘瑛的幸福。”2、范读《幸福》（老师范读《幸福》，同时让同学注意诗歌中的`生字词，初步感受诗歌的内容，并留心诗人描述了哪些方面的幸福。）现在老师把诗歌范读一遍，同学们认真听，听的过程中有三个任务：①注意诗歌中的生字词；②整体感受一下诗歌的内容和作者的思想感情；③留心思考，诗人描写了那些方面的幸福。3、字词疏通诗歌中有一些生字和词，我们先来疏通一下，也顺便检查一下大家的预习情况。斟（zhēn）满瞩(zhǔ)望茑(niǎo)萝颤(chàn)动眸(móu)子苦涩(sè)林莽(mǎng)旷(kuàng)野4、进入学习幸福是无处不在的。疏通了字词，了解了诗歌内容，并且有了我们初步的感受，现在我们回到前面提到的问题：诗人在诗中所描述和歌颂的到底是什么样的幸福呢？现在就让我们一起感受和领悟。二、感受《幸福》，品味精读。（逐段分析诗歌中描写到的事物、意象，代表怎样的幸福画面）●ppt课件展示：（点同学朗读）第一节：当丰收的镰刀挂在屋檐下∕喘息∕酒杯斟满∕我想到幸福能表现幸福的事物——丰收的镰刀、屋檐、斟满的酒杯幸福的画面——收获的幸福幸福的特征——喜悦●板书：丰收——喜悦第二节：当一棵摘净果子的树∕轻松地瞩望田野∕不肯走开，等待来春∕我想到幸福能表现幸福的事物——树、田野幸福的画面——奉献的幸福幸福的特征——轻松●板书：奉献——轻松第三节：黄昏，归鸟∕急切地一闪而过∕我想到幸福能表现幸福的事物——归鸟幸福的画面——归巢（回家）的幸福幸福的特征——急切●板书：归家——急切第四节：淅淅沥沥的小雨∕带着幽香滚下花瓣的茸毛∕茑萝绿色的卷须轻轻颤动∕此时，一粒红色浆果∕从湿淋淋的灌木丛∕望着世界微笑∕我想到幸福能表现幸福的事物——小雨、茑萝的卷须、红色的浆果、灌木幸福的画面——成熟的幸福幸福的特征——希望●板书：成熟——希望第五节：当你和你的乳名一起∕回到母亲的怀里∕梦幻般温柔∕当两只杯子后面∕深情的黑眸子燃烧起来∕花朵便开放了能表现幸福的事物——“你”、母亲的怀抱、深情的黑眸子幸福的画面——家庭的幸福幸福的特征——温馨●板书：家庭——温馨●总结前5节前五节诗人从自然界和人们的日常生活两个方面入手，描绘了五组幸福的画面，歌颂了五种不同的幸福。这些都是日常生活中最常见、最普通、同时也最真实的情景，却能让人感受到最温馨的幸福。1、丰收后斟满的酒杯—丰收——喜悦2、瞩望田野的果树——奉献——轻松3、一闪而过的飞鸟——归家——急切4、雨中，红色的浆果—成熟——希望5、母亲的怀抱————深情的黑眸子———家庭——温馨诗歌的副标题是“告诉我们的孩子”，那么，诗人描写和歌颂这五个方面的幸福，是想告诉我们什么呢？现在我们来分析诗歌的最后一节：第六节：告诉我们的孩子∕在苦难中长大的幸福∕和痛苦一样近，一样寂静∕会流泪却永远不会衰老∕无论结晶成盐或结晶成糖∕都深深地埋进心头吧作者提醒和告诉我们：幸福并不是唾手可得的∕幸福和痛苦是分不开的∕它们相伴相生共同构筑人生。只有通过艰苦劳动，拼搏奋斗∕洒下汗水，流下泪水∕经历挫折，迎难而上，以乐观、豁达的态度对待生活∕才有可能创造幸福，享受幸福！由此可见，“幸福和痛苦是共存”的，这种幸福也就是诗人在诗歌中所说的：“在苦涩中长大的幸福”。三、走进生活，拓展研读（联系生活实际，谈谈我们理解的幸福）学习完了诗歌，现在，请大家联系日常生活思考一个问题：到底什么是真正的幸福呢？给大家几分钟时间讨论，之后，我再请同学谈谈你们对幸福的理解。也就是说，在你们的眼中，幸福是什么？（同学自由思考、讨论）（点人回答）四、再读《幸福》，整体把握五、课后作业1、流利、有感情地背诵诗歌。2、列举诗歌中使用的修辞手法，并找出相应的诗句。3、学会发现身边的幸福，学会感恩。六、结语某一天∕我们会长大，成熟∕开始人生另一段新的路程。回首往事的时候∕我们会发现：不管曾经遇到了什么，经历了什么，其实都是我们最难得的、最宝贵的幸福……九、板书设计幸福——告诉我们的孩子刘瑛丰收——喜悦奉献——轻松归家——急切——幸福和痛苦共存成熟——希望家庭——温馨《幸福的我们》教案7一、教学目标【情感态度价值观】通过学习作品《我们多么幸福》，感受歌曲传达的内涵，珍惜今天的幸福生活。【过程与方法】通过对《我们多么幸福》的演唱，并配以讨论、分析等活动或方法，学生能够提高音乐欣赏能力以及合作探究能力。【知识与技能】掌握3/4拍的强弱节奏，并能够完整的有感情的演唱歌曲。二、教学重难点【重点】能够完整的有感情的演唱歌曲。【难点】掌握3/4拍的强弱节奏。三、教学过程(一)新课导入教师多媒体展示人们幸福生活的图片，并提问：同学们你们每天都开心吗?学生自由回答。教师总结：生活中有很多开心快乐的事，这就是幸福，幸福其实就藏在我们身边，顺势揭示课题《我们多么幸福》。(二)初步感知1.教师用多媒体播放歌曲《我们多么幸福》，并提问歌曲的情绪是怎样的，歌曲描绘了一幅怎样的画面?学生自由回答。教师总结：歌曲情绪是较为欢快活泼的，描绘了少年儿童幸福的生活场面。2.教师再次播放歌曲，并提问歌曲的速度是怎样的?学生自由回答。教师总结：歌曲速度稍快。(三)学唱歌曲1.发声练习，教师带领学生采用“wu”音进行发声练习，注意嗓音保护。2.教师播放音频，学生跟唱。教师提问：歌曲的旋律线起伏是怎样的?学生自由回答。教师总结并组织学生根据旋律进