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文档简介

初读课文，整体感知：1.自由读文，认识字词，联系上下文理解字词的意思。2.想一想课文主要讲了一件什么事？3.怀特森先生是一位怎样的老师？课堂交流：1.读读记记下列词语。

编造强调教训驳倒论证权威

糊弄出人意料目瞪口呆饶有趣味侃侃而谈出人意料：超出人们的意料。目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发愣的样子。饶有趣味：指很有趣味。侃侃而谈：理直气壮，从容不迫地说话。2.说说课文主要内容。

课文主要讲述了“我”___的___老师___的故事，他是一个___的人。____独特，他用______的举动，让我还有我的同学明白一个重要的道理：———————————————————。3.通过同学们的概括，我们看到了怀特森先生是一位什么样的老师？请在文中找出作者评价他的一个句子。出示：他是一个很有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动。重点词语：方法独特

出人意料四：细读课文，走近“最好的老师”1.默读课文，边读边思考边在文中勾画，看看课堂上发生的哪些事情让作者感到怀特森先生的教学方法独特，让人感到出乎意料。出示：（1）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分。(2)老师讲课的信息全是错误的，我们做的课堂笔记也是错误的信息。

（3）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的头颅。思考讨论：

学习到这里，如果你是作者，你会怎样去评价怀特森先生？2.怀特森先生在课堂上之所以要给我们传递错误的信息，他的目的是什么？请同学们在文章中找一找。（1）让我们每一个人都应该具有独立思考和独立判断事情真伪的能力，同时也该具有怀疑的能力。（2）让我们从中吸取教训，不要让自己的大脑睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。（3）不要迷信书本，也不要迷信权威。3.也正是在他独特的教学方法和出人意料的课堂上，让我们在行为.认识.情感.上产生了变化。请同学们在文中找找，这些变化在哪里？出示：

行为变化：a.科学课成为了“冒险课”。b.我们接受他的挑战。c.花很多时间去论证和思考。

认识变化：不迷信书本，不迷信权威。

情感变化：a.科学课让我们感受到饶有趣味和充满刺激。b.怀特森先生成为我最好的老师。

思考讨论：

学习到这里，我们明白了怀特森先生教学的目的和他的良苦用心。此刻你是作者，你又会怎样去评价这位老师呢？五：拓展延伸。1.在我们的学习生涯中，也有很多的老师像怀特森先生那样，为了我们的学习煞费苦心，钻研出许多独特的教学方法。你能回忆起最让你印象深刻的内容吗？先和同桌交流，在再班上分享。

2.我们已经六年级了，马上要告别我们的小学校园，迈进中学的大门，在这六年的学习生活中，老师们无时无刻都在为了我们的学习

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