小学语文人教四年级上册爬天都峰-课件

课文是按照什么顺序来写的，可以分成哪几个部分？事情发展顺序。爬上天都峰前——爬天都峰时——爬上天都

峰后17

爬天都峰在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？从文章中找出挂？

小组朗读并讨论：

（1）爬山前除了描写“我”看到这高、陡的天都峰感到很怕以外，还偶遇了一位老爷爷，他们说了什么？（2）“我”是如何爬的，勾画出句子并找出动词。（3）文章中并没有写老爷爷是如何爬的，请你们交流交流，并用“老爷爷一会……一会……”这个句式写一写老爷爷会如何爬上山。（4）“终于”一词中你体会到了什么？忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”“小朋友，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您也来爬天都峰？”这两个“也”字，说明了他们怎样的心理活动？表面上是怀疑，实际上是赞叹，表达敬佩之意。说明这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。“小朋友，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您也来爬天都峰？”这两句对话应该用什么样的语气读出来应该用不可置信、敬慕的语气来读。忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”“我”是受老爷爷的鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！“我”是怎样爬天都峰的？我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。········这些加点的词语说明了什么？既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。想一想，老爷爷会怎样爬上山顶？

爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。··“终于”分别表明了什么？“终于”体会爬山的辛苦以及上山后的喜悦，明白“我”和老爷爷互相鼓励、克服困难一起爬上峰顶的不易及喜悦。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”因为“我”和老爷爷都从对方身上获得了勇气，一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。思考讨论：“我”和老爷爷为什么要互相道谢？总结课文爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？“我”和老爷爷都看到对方爬天都峰的勇气和决心，不甘落后，所以才能爬上天都峰。你从爸爸所说的话中懂得了什么道理？我从爸爸所说的话中明白了，一个人只要有了决心，有了勇气，坚持做一件事，就会获得成功。本篇课文是按照我们爬山前、爬山中、爬上山顶后的顺序来写的，在整个流程中，写了“我”看到天都峰后的想法（怎么想），还写了“我”和老爷爷的交流对话（怎么说），另外还写了“我”怎么爬天都峰（怎么做），通过这些，把整个事情写清楚的。课堂总结课堂总结

本篇课文是按照我们爬山前、爬山中、爬上山顶后的顺序来写的，在整个流程中，写了“我”看到天都峰后的想法（怎么想），还写了“我”和老爷爷的交流对话（怎么说），另外还写了“我”怎么爬天都峰（怎么做），通过这些，把整个事情写清楚的。课堂总结在日常生活中，人与人相处时,要相互学习,相互鼓励,