改革发展中的教育说课稿课件

各位老师，大家好！今天我说课的内容是义务教育新课程标准人教版七年级历史下册第20课《改革发展中的教育》

。它主要包括“科教兴国的奠基工程—基础教育”和“高等教育的大发展”两个子目的内容。根据新课标的要求以及初二学生的知识水平与认知能力，我制订了各位老师，大家好！今天我说课的内容是义务教育新课程标准人教版一、教学目标：

知识与能力：了解和掌握九年义务教育基本普及和高等教育迅速发展的基本史实；初步理解“科教兴国”战略的重要意义。

通过学习，提高学生获取历史信息和比较分析问题的能力。过程与方法：通过多媒体创设情境，增强历史的直观性，培养学生处理信息的能力；

通过师生互动教学，初步培养学生阅读、分析、归纳的能力。

情感态度与价值观：通过对改革发展中教育的学习，引导学生树立科教兴国的意识；通过改革开放前后教育的巨大变化，引导学生树立民族自豪感，学会感恩祖国，并树立学好本领、建设好祖国的伟大志向。一、教学目标：

二、教材重难点：

重点：是建国以来党和政府发展教育事业的政策和措施，人民教育事业的成就。

难点：是“科教兴国”战略的意义

二、教材重难点：

三、突破重、难点的策略

本课重点是建国以来党和政府发展教育事业的政策和措施，人民教育事业的成就。应该说，初二学生从学前到小学和初中一路走来，接受教育的经历比较丰富，但是党发展教育的政策和措施虽作用于学生，却由于学生年幼和认知能力有限，他们并不理解教育成就与教育政策、措施之间的内在联系。如果仅仅停留在知识层面来展开学习，与生活没有具体的联系，这种学习是不深入的，也是抽象的。所以，在本课重、难点的学习中，如何把学生的受教育的经历与党的教育政策和措施联系起来，成为突出和突破本课重点、难点的关键所在。三、突破重、难点的策略为此，突出、突破重点与难点的策略主要基于经验学习理论，策略如下：1.基于“有价值的学习都是从经验学习开始”这一认知，我开展情景教学，设置贴近学生生活的情景。比如：学生面临的最现实的问题是升入高中，才能升入大学，实现自己的人生理想。为此，突出、突破重点与难点的策略主要基于经验学习理论，策略如解放前牟平的县立中学1964年建成的牟平五中改革开放后的牟平一中新时代的牟平一中所以，我准备展示牟平高级中学在建国前，建国后和改革开放后的发展变化让学生直观的认识到自己向往的高中教育一直在进步，进而导入本课“改革发展中的教育”课题的学习。解放前牟平的县立中学1964年建成的牟平五中改革开放后的牟平新中国成立初基础教育现状在学习第一个子目----基础教育的发展时，我设计的情景是：新中国成立初基础教育现状在学习第一个子目----基础教育的发摄于1974年二年级破旧的教室简陋的课桌历史老师的小学经历摄于1974年破旧的教室历史老师的小学经历

历史老师的初中经历简陋的就餐条件让学生认识到改革前我国基础教育落后的现状，进而引导学生探究“国家对基础教育发展采取的措施和成就”的学习，突破“基础教育”这一重点目标历史老师的初中经历简陋的就餐条件让学生认识到改革前我国2.基于“学习是学生自主的意义建构”、“质疑是学生思维的天然属性”和“提出问题比解决问题更重要”的认知，我改变由教师提出有价值问题，推动学生思考和探究的传统做法。让学生自主阅读课文，自主提出“归纳总结性问题”和“疑问性的问题”，然后由全体学生思考、解答的方式。通过学生自主质疑和归纳，自主合作、探究与解答，实现“学习是以学生为中心的学习”的理念。为避免“将质疑的权利还给学生”而导致学生质疑肤浅和缺乏深度，教师仍然承担引导和推动的角色，对学生问题进行补充，并引导多维度和有深度的思考，以顺利推动学生达到最邻近发展区。所以，我打算让学生对于每一段落的课文，提出“这一段主要讲述什么问题”这一类型的“归纳总结性问题”，还给学生机会提出自己不明白的“疑问性的问题”，然后教师提出一些有价值的问题，引导学生深入思考。2.基于“学习是学生自主的意义建构”、“质疑是学生思维的天然

另外我坚信“任何知识、能力与情感的获得，都是探究之后的自然所得”的认知，所以，我并不是让学生阅读课文找出知识答案，完成教学目标，而是面对有挑战性的问题时，让学生结合课文和教师提供的材料，以此为探究支架，经过分析思考，得出结论。另外我坚信“任何知识、能力与情感的获得，都是探究之后1983年邓小平为北京景山学校题词在总结基础教育发展的原因时1983年邓小平为在总结基础教育发展的原因时教育经费单位:亿元1978－2014年全国教育总经费的投入情况9444429491450132806教育经费1978－2014年全国教育总经费的投入情况9444希望工程

希望工程

图一：1993年10月，贵州省水城花嘎乡天星村。这是一个条件极差的民办教学点，尽管如此，有些孩子还要走上10多里山路才能来此上学。图三：1994年4月，安徽省临泉县城关镇刘老家村。11岁的刘小环为了能上学，每天去给一家窑厂背砖坯，她每次背16块，重40斤，走140米路，得到3分2厘工钱。图二：1991年12月，河北省滦平县拉海沟乡大店子村的孩子们，烤烤冻僵的小手准备继续上课。图一：1993年10月，贵州省水城花嘎乡天星村。图三：1991989年中国青年基金会发起倡导并组织实施一项社会公益事业----希望工程

其宗旨是资助贫困地区失学儿童重返校园，建设希望小学，改善农村办学条件。希望工程的实施，改变了一大批失学儿童的命运，改善了贫困地区的办学条件，唤起了全社会的重教意识，促进了基础教育的发展；弘扬了扶贫济困、助人为乐的优良传统，推动了社会主义精神文明建设。截止到2007年底,希望工程共收到海内外捐款近40亿元人民币,资助了贫困学生390万名，援建希望小学13000余所。1989年中国青年基金会发起倡导并组织实施一项社会公益（1）党与政府重视基础教育发展（2）1986年颁布实施《中华人民共和国义务教育法》（3）增加义务教育经费投入，鼓励社会力量捐资办学。国家为发展基础教育采取的措施（1）党与政府重视基础教育发展国家为发展基础教育采取的措施

现代化的教学设备实验室微机室图书室塑胶操场在总结基础教育取得的成果的时候我国的办学条件得到彻底改善，出现了设备先进的中小学校

现代化的教学设备实验室微机室图书室塑胶操场在总结基础教育取99.1%88.6%9.08%不到20%80%以上仅为6%引导生对1949年与2000年义务教育入学率和文盲率的人数比例进行比较，让学生自然认识到我国基础教育发生的巨大变化，自然产生民族自豪的情感，其中有探究，有合作，有比较能力的训练，有情感目标的达成，有知识的收获。99.1%88.6%9.08%不到20%80%以上仅为6%引动脑筋：

虽然国家加大投入，《义务教育法》也规定，“凡满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育”，但是仍然有不少孩子由于各种原因辍学。

我们上学是家长和学校的事，家长和学校让上就上，不让上就不上。

不对。上学既是法律赋予我们的权利，又是法律赋予我们的义务。必须依法执行。

谁说的对，为什么？我还打算在这里插入“动脑筋”引导学生思考，进而让学生充分认识《义务教育法》的意义在于“从法律上保障学生接受教育”。动脑筋：虽然国家加大投入，《义务教育法》也规定，“凡满

针对“科教兴国战略实施的意义”这一难点，我也利用学生已有的经验。这一经验并不是学生的生活经验，而是学生学习本单元第18课《科学技术的成就一》、第19课《科学技术的成就二》时产生的认知经验。通过学习18、19课，学生已经认识到，20世纪中期以后，世界兴起第三次科技革命，各国都在发展高科技，以提升国家的经济实力和综合国力，中国也努力顺应世界科技发展潮流，并在科技领域取得一定的成果。所以，在解决“科教兴国战略实施的意义”这一难点时，我引导学生在“第三次科技革命与各国科技竞赛”大背景下讨论，让学生认识到科技竞争实际上是人才竞争，人才竞争需要教育先行，从而得出我国实施“科教兴国”战略，实质上是认识到科技的竞争就是教育竞争，所以要努力发展教育，从而清晰认识“科教兴国”战略对于国家发展的重要意义，据此突破难点。针对“科教兴国战略实施的意义”这一难点，我也利用高等教育远离学生生活经验。我打算仍以我的大学经历——东北师范大学在改革开放前与改革开放后的巨变为线索，引导学生探究第二子目“我国高等教育的巨变与成就”，突破“高等教育”这一重点目标。建国前的东北大学（东北师范大学前身）今天的东北师范大学高等教育远离学生生活经验。我打算仍以我的大学经历——东北师范学习本目时我打算仍然采用学生阅读课本找出课本讲述的问题的方法，然后出示表格材料，让学生通过阅读表格、材料归纳出我国高等教育发展的表现、20世纪国家对部分高校提出的要求、以及高等教育取得的科研成果等问题。学习本目时我打算仍然采用学生阅读课本找出课本讲述的问题的方法

我国高等教育有哪些发展？（1）数量增加，学科门类齐全，布局结构合理时间类别我国高等教育有哪些发展？（1）数量增加，学科门类齐全，

我国高等教育有哪些发展？（2）教育质量、办学效益、办学条件明显提高。25所中国大学进入世界大学500强中国教育投入产出效率全球第二，仅次于美国国家财政投入高校16103亿元，办学条件大大改善

到目前，我国初步形成了适应国民经济和社会发展的多层次、多形式、学科门类基本齐全的高等教育体系，为促进国家经济建设、科技进步和社会发展发挥了重要作用。我国高等教育有哪些发展？（2）教育质量、办学效益、办

世界科技与经济飞速发展，为使中国大学办学水平更上一层楼，

20世纪90年代教育部对部分高校提出什么新要求？

启动了将北京大学、清华大学等若干所大学建设成世界一流大学和高水平大学的工作。211工程：是国务院有关综合部门联合提出，并经党中央、国务院同意的高等教育重点建设工程。

其含义是面向21世纪，重点建设100所左右的高等学校和一批重点学科点。211工程是高等教育重点建设工程。985工程：是为“创建世界一流大学和高水平大学”而实施的工程。1998年5月4日，时任国家主席江泽民在北京大学百年校庆上提出要建设世界一流大学，故命名为985工程。世界科技与经济飞速发展，为使中国大学办学水平更上一层

我国高等教育取得哪些科技成就？（1）承担的863项目占1/3（2）获得的国家发明奖占1/3（3）有些科技成果达到和接近世界先进水平。我国高等教育取得哪些科技成就？（1）承担的86针对新中国教育成就，你有什么感想？感想针对新中国教育成就，你有什么感想？感想课堂小结部分我打算让同学们和老师一起归纳总结出本节课所学习的主要内容。一边总结，教师一边板书。最后我还设计了一些有代表性的练习题，来检验本节课同学们学习的效果。我的说课结束，谢谢大家！课堂小结部分我打算让同学们和老师一起归纳总结出本节课所学习的改革发展中的教育说课稿课件改革发展中的教育说课稿课件总之，基于“浓厚的学习兴趣和学习动机是依靠吸引而不是严格控制”的认知，本节课我通过“无条件的爱”，即不以学生的表现为先决条件，而是对任何学生都施以宽容和关爱，让孩子们心灵放松，学习过程轻松愉快而不拘谨；用鼓励和表扬等正能量的传递，让学生感受到参与就会获得成就感，激发学生投入学习的热情；通过设计贴近生活，充满疑问的问题来激发学生的探究兴趣；通过小组合作，用活动和规则无声息的吸引，使学生注意力专注于学习，来代替组织教学中对学生注意力的外力管控。总之，基于“浓厚的学习兴趣和学习动机是依靠吸引而不是严格控制一、科教兴国的奠基工程—基础教育

请同学们阅读课本102页—103页第二段，看看课本给我们讲述了哪些问题？1、改革放以来，我国教育事业有了很大的发展，原因是什么？（或国家采取哪些措施发展基础教育？）2、到2000年，我国基础教育取得哪些成就？3、20世纪90年代以来党和政府实施什么发展战略？4、我国对基础教育提出哪些要求？一、科教兴国的奠基工程—基础教育请同学们阅读课本102页演讲完毕，谢谢观看！演讲完毕，谢谢观看！各位老师，大家好！今天我说课的内容是义务教育新课程标准人教版七年级历史下册第20课《改革发展中的教育》

。它主要包括“科教兴国的奠基工程—基础教育”和“高等教育的大发展”两个子目的内容。根据新课标的要求以及初二学生的知识水平与认知能力，我制订了各位老师，大家好！今天我说课的内容是义务教育新课程标准人教版一、教学目标：

知识与能力：了解和掌握九年义务教育基本普及和高等教育迅速发展的基本史实；初步理解“科教兴国”战略的重要意义。

通过学习，提高学生获取历史信息和比较分析问题的能力。过程与方法：通过多媒体创设情境，增强历史的直观性，培养学生处理信息的能力；

通过师生互动教学，初步培养学生阅读、分析、归纳的能力。

情感态度与价值观：通过对改革发展中教育的学习，引导学生树立科教兴国的意识；通过改革开放前后教育的巨大变化，引导学生树立民族自豪感，学会感恩祖国，并树立学好本领、建设好祖国的伟大志向。一、教学目标：

二、教材重难点：

重点：是建国以来党和政府发展教育事业的政策和措施，人民教育事业的成就。

难点：是“科教兴国”战略的意义

二、教材重难点：

三、突破重、难点的策略

本课重点是建国以来党和政府发展教育事业的政策和措施，人民教育事业的成就。应该说，初二学生从学前到小学和初中一路走来，接受教育的经历比较丰富，但是党发展教育的政策和措施虽作用于学生，却由于学生年幼和认知能力有限，他们并不理解教育成就与教育政策、措施之间的内在联系。如果仅仅停留在知识层面来展开学习，与生活没有具体的联系，这种学习是不深入的，也是抽象的。所以，在本课重、难点的学习中，如何把学生的受教育的经历与党的教育政策和措施联系起来，成为突出和突破本课重点、难点的关键所在。三、突破重、难点的策略为此，突出、突破重点与难点的策略主要基于经验学习理论，策略如下：1.基于“有价值的学习都是从经验学习开始”这一认知，我开展情景教学，设置贴近学生生活的情景。比如：学生面临的最现实的问题是升入高中，才能升入大学，实现自己的人生理想。为此，突出、突破重点与难点的策略主要基于经验学习理论，策略如解放前牟平的县立中学1964年建成的牟平五中改革开放后的牟平一中新时代的牟平一中所以，我准备展示牟平高级中学在建国前，建国后和改革开放后的发展变化让学生直观的认识到自己向往的高中教育一直在进步，进而导入本课“改革发展中的教育”课题的学习。解放前牟平的县立中学1964年建成的牟平五中改革开放后的牟平新中国成立初基础教育现状在学习第一个子目----基础教育的发展时，我设计的情景是：新中国成立初基础教育现状在学习第一个子目----基础教育的发摄于1974年二年级破旧的教室简陋的课桌历史老师的小学经历摄于1974年破旧的教室历史老师的小学经历

历史老师的初中经历简陋的就餐条件让学生认识到改革前我国基础教育落后的现状，进而引导学生探究“国家对基础教育发展采取的措施和成就”的学习，突破“基础教育”这一重点目标历史老师的初中经历简陋的就餐条件让学生认识到改革前我国2.基于“学习是学生自主的意义建构”、“质疑是学生思维的天然属性”和“提出问题比解决问题更重要”的认知，我改变由教师提出有价值问题，推动学生思考和探究的传统做法。让学生自主阅读课文，自主提出“归纳总结性问题”和“疑问性的问题”，然后由全体学生思考、解答的方式。通过学生自主质疑和归纳，自主合作、探究与解答，实现“学习是以学生为中心的学习”的理念。为避免“将质疑的权利还给学生”而导致学生质疑肤浅和缺乏深度，教师仍然承担引导和推动的角色，对学生问题进行补充，并引导多维度和有深度的思考，以顺利推动学生达到最邻近发展区。所以，我打算让学生对于每一段落的课文，提出“这一段主要讲述什么问题”这一类型的“归纳总结性问题”，还给学生机会提出自己不明白的“疑问性的问题”，然后教师提出一些有价值的问题，引导学生深入思考。2.基于“学习是学生自主的意义建构”、“质疑是学生思维的天然

另外我坚信“任何知识、能力与情感的获得，都是探究之后的自然所得”的认知，所以，我并不是让学生阅读课文找出知识答案，完成教学目标，而是面对有挑战性的问题时，让学生结合课文和教师提供的材料，以此为探究支架，经过分析思考，得出结论。另外我坚信“任何知识、能力与情感的获得，都是探究之后1983年邓小平为北京景山学校题词在总结基础教育发展的原因时1983年邓小平为在总结基础教育发展的原因时教育经费单位:亿元1978－2014年全国教育总经费的投入情况9444429491450132806教育经费1978－2014年全国教育总经费的投入情况9444希望工程

希望工程

图一：1993年10月，贵州省水城花嘎乡天星村。这是一个条件极差的民办教学点，尽管如此，有些孩子还要走上10多里山路才能来此上学。图三：1994年4月，安徽省临泉县城关镇刘老家村。11岁的刘小环为了能上学，每天去给一家窑厂背砖坯，她每次背16块，重40斤，走140米路，得到3分2厘工钱。图二：1991年12月，河北省滦平县拉海沟乡大店子村的孩子们，烤烤冻僵的小手准备继续上课。图一：1993年10月，贵州省水城花嘎乡天星村。图三：1991989年中国青年基金会发起倡导并组织实施一项社会公益事业----希望工程

其宗旨是资助贫困地区失学儿童重返校园，建设希望小学，改善农村办学条件。希望工程的实施，改变了一大批失学儿童的命运，改善了贫困地区的办学条件，唤起了全社会的重教意识，促进了基础教育的发展；弘扬了扶贫济困、助人为乐的优良传统，推动了社会主义精神文明建设。截止到2007年底,希望工程共收到海内外捐款近40亿元人民币,资助了贫困学生390万名，援建希望小学13000余所。1989年中国青年基金会发起倡导并组织实施一项社会公益（1）党与政府重视基础教育发展（2）1986年颁布实施《中华人民共和国义务教育法》（3）增加义务教育经费投入，鼓励社会力量捐资办学。国家为发展基础教育采取的措施（1）党与政府重视基础教育发展国家为发展基础教育采取的措施

现代化的教学设备实验室微机室图书室塑胶操场在总结基础教育取得的成果的时候我国的办学条件得到彻底改善，出现了设备先进的中小学校

现代化的教学设备实验室微机室图书室塑胶操场在总结基础教育取99.1%88.6%9.08%不到20%80%以上仅为6%引导生对1949年与2000年义务教育入学率和文盲率的人数比例进行比较，让学生自然认识到我国基础教育发生的巨大变化，自然产生民族自豪的情感，其中有探究，有合作，有比较能力的训练，有情感目标的达成，有知识的收获。99.1%88.6%9.08%不到20%80%以上仅为6%引动脑筋：

虽然国家加大投入，《义务教育法》也规定，“凡满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育”，但是仍然有不少孩子由于各种原因辍学。

我们上学是家长和学校的事，家长和学校让上就上，不让上就不上。

不对。上学既是法律赋予我们的权利，又是法律赋予我们的义务。必须依法执行。

谁说的对，为什么？我还打算在这里插入“动脑筋”引导学生思考，进而让学生充分认识《义务教育法》的意义在于“从法律上保障学生接受教育”。动脑筋：虽然国家加大投入，《义务教育法》也规定，“凡满

针对“科教兴国战略实施的意义”这一难点，我也利用学生已有的经验。这一经验并不是学生的生活经验，而是学生学习本单元第18课《科学技术的成就一》、第19课《科学技术的成就二》时产生的认知经验。通过学习18、19课，学生已经认识到，20世纪中期以后，世界兴起第三次科技革命，各国都在发展高科技，以提升国家的经济实力和综合国力，中国也努力顺应世界科技发展潮流，并在科技领域取得一定的成果。所以，在解决“科教兴国战略实施的意义”这一难点时，我引导学生在“第三次科技革命与各国科技竞赛”大背景下讨论，让学生认识到科技竞争实际上是人才竞争，人才竞争需要教育先行，从而得出我国实施“科教兴国”战略，实质上是认识到科技的竞争就是教育竞争，所以要努力发展教育，从而清晰认识“科教兴国”战略对于国家发展的重要意义，据此突破难点。针对“科教兴国战略实施的意义”这一难点，我也利用高等教育远离学生生活经验。我打算仍以我的大学经历——东北师范大学在改革开放前与改革开放后的巨变为线索，引导学生探究第二子目“我国高等教育的巨变与成就”，突破“高等教育”这一重点目标。建国前的东北大学（东北师范大学前身）今天的东北师范大学高等教育远离学生生活经验。我打算仍以我的大学经历——东北师范学习本目时我打算仍然采用学生阅读课本找出课本讲述的问题的方法，然后出示表格材料，让学生通过阅读表格、材料归纳出我国高等教育发展的表现、20世纪国家对部分高校提出的要求、以及高等教育取得的科研成果等问题。学习本目时我打算仍然采用学生阅读课本找出课本讲述的问题的方法

我国高等教育有哪些发展？（1）数量增加，学科门类齐全，布局结构合理时间类别我国高等教育有哪些发展？（1）数量增加，学科门类齐全，

我国高等教育有哪些发展？（2）教育质量、办学效益、办学条件明显提高。25所中国大学进入世界大学500强中国教育投入产出效率全球第二，仅次于美国国家财政投入高校16103亿元，办学条件大大改善

到目前，我国初步形成了适应国民经济和社会发展的多层次、多形式、学科门类基本齐全的高等教育体系，为促进国家经济建设、科技进步和社会发展发挥了重要作用。我国高等教育有哪些发展？（2）教育质量、办学效益、办

世界科技与经济飞速发展，为使中国大学办学水平更上一层楼，

20世纪90年代教育部对部分高校提出什么新要求？