骨与关节X线诊断课件整理

骨与关节X线诊断11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。骨与关节X线诊断骨与关节X线诊断11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。第二章骨与关节X线诊断作用与优点:1、骨组织含钙多,比重大,密度高,与周围组织有良好的天然对比。2、某些疾病,平片检查即可诊断,如骨折、异物等,可了解病变部位、性质、范围、发展及愈合等情况。随着教育改革的不断深化，实验在初中化学教学中的地位越来越重要，作用越来越明显。在多年的教学实践中，笔者始终将化学实验作为化学教学的立足点，并在此基础上进行了一些尝试，取得一些经验。1在化学实验中教师要做好心理换位，在课堂教学中时时处处从学生角度去考虑问题，设计教案课堂上学生在想什么？这是教师应时刻关心的问题。他们未表露出自己的想法时，洞察其心理，及时巧妙地点出其想法，更好地实现与他们心理上的沟通。初中学生特别喜欢实验，那么在教学过程中要尽量安排一些实验，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。如在学习形成催化剂的概念和催化作用概念时，关键在于做好过氧化氢溶液分解的几个对比实验，实验过程中要注意引导学生观察、分析实验现象，每一个实验都要指导学生从现象分析而推出结论，从而使学生能够认识到概念都是来源于实践的这样一个唯物主义认识论的基本观点。【实验一】在试管中加入5毫升5%的过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管，木条没复燃；【实验二】向上述试管中加入少量（称好了质量为1克）二氧化锰，把带火星的木条伸入试管，观察发生的现象：木条复燃。从而能很容易得出二氧化锰能加快过氧化氢的反应速率，即催化剂的第一个要点。【实验三】待实验二试管中没有气泡时，重新加入过氧化氢溶液，观察发生的现象。学生能很快看到不再产生氧气的试管中加入过氧化氢后又有氧气产生。此实验可重复多次，好像二氧化锰用不完，学生能自己总结出催化剂概念的第二个要点：反应前后化学性质不变。【实验四】待反应停止后，试管中的物质进行过滤、洗涤、干燥后再称量二氧化锰，发现二氧化锰的质量在反应前后不变，学生会很容易总结出催化剂的第三个要点：反应前后质量不变。从这一组实验现象，学生能很快获得概念的3个要点：催化剂能改变其他物质的反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生改变。这样就很自然地得出概念。而在运用概念解决问题时，也能自如地运用概念。如在设计寻找新的催化剂实验时，总能运用概念中的能否改变速率、质量在反应前后是否变化、化学性质在化学反应前后是否变化3个方面进行实验设计，寻找答案。2设计家庭小实验，延伸实验到课外新课程理念指出，要注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。此时，家庭小实验就显得尤为重要。教学中，教师除了让学生完成教材安排的家庭实验外，有时结合教学内容设计一些家庭实验，会起到事半功倍的效果。如在刚进行完对人体吸入空气和呼出气体的探究时，由于初学化学，学生动手能力差，即使教师对一些实验操作进行了演示，有的学生也会由于操作不熟练而使实验失败。为了使学生熟练一些基本操作，让他们体会到成功的快乐，笔者让学生回家后利用废弃的饮料瓶代替集气瓶，用饮料管代替导管，用小水盆代替水槽，进行检验氧气含量高低的实验。第二天上课时了解到，大多数学生在家里动手做了这个实验，并且在课堂上对自己的实验讲得津津有味。有的学生甚至还从自己的小实验中发现一些新问题。这样，学生既体会到实验成功的快乐和成就感，又对自己实验失败的原因得以充分的探讨。这样无论是优秀生还是学困生，都能不同程度地获取知识，体会科学探究的乐趣。由于课堂教学的时间有限，上一节有探究性实验的化学课，许多教师都感到很紧张很忙乱，有时只能草草收场，根本达不到预期效果。为弥补这一缺憾，笔者在教学生探究“金属活动性强弱”前，考虑到学生家里可能有的材料，先让学生回家做铝丝、铁丝、铜丝分别与白醋反应的实验，观察并记录现象，课堂上再带着学生做镁、锌、铁、铜4种金属分别与稀盐酸反应的实验，观察讨论。实践证明，这样的课堂效果明显好于以前不做家庭小实验的课堂。为了进一步巩固所学知识，在完成“酸碱指示剂”教学之后，笔者让学生利用花瓣、胡萝卜、水果等自制酸碱指示剂，让学生制作“叶脉书签”。学生家里一般没有氢氧化钠，笔者就让学生利用家里的食用碱（纯碱）配制成碳酸钠溶液，用食品干燥剂生石灰溶于水制成氢氧化钙溶液，再将二者混合制成氢氧化钠溶液。当前，化学知识已广泛渗透到社会生活的各个方面、各个角落。贴近生活，探究生活，创设生活化学实验新模式也是化学实验改革的重要设想之一。用生活中的废弃物和一些常用物品为原料设计一些家庭小实验，让学生感到身边处处有化学，从而激发学习化学的兴趣。家庭小实验可以让每一个学生都独立思考、独立创新，张扬自我、显示个性，充分发掘自己的潜能，在生活中进行知识的再创造、再发现。由于家庭小实验与课堂教学内容同步，还对书本知识的理解和巩固起到促进作用。3培养学生实验骨干要确实做好新教材的每一个分组实验，提高学生自理实验的能力势在必行。每个班挑选两个有兴趣的学生，利用中午和下午放学后的课余时间，让他们先学做实验，每一个新教材的新实验都让他们做过一两遍，教师在旁边指导并及时记录学生动手情况。后来，每个班都有5～6个学生自发来做实验，学生干劲儿大了，做完实验后，他们居然会主动帮忙，收发实验仪器和药品，洗试管擦桌子。笔者不禁感慨：有这帮小助手，再多的实验也不怕！4不要忽视学生科学实验态度的教育在实施素质教育过程中，很多教师认为要让学生在轻松愉快的环境下学习，甚至提出在娱乐中学习。这种方式笔者并不反对，但有的教师将这种方式引进实验室，笔者就认为这是一种不太恰当的教学。实验室是一个严肃而神圣的地方，应该让学生具备相应的科学态度。所谓科学态度，就是指按照客观规律办事的态度和脚踏实地的工作作风。它主要包括使学生养成谦虚谨慎、脚踏实地的态度；使学生养成善于质疑、勇于探索的科学精神；培养学生养成实事求是、理论联系实际、严肃认真和一丝不苟的科学态度；等等。其中严谨求实的科学态度是进行科学探究的基础。可是在很多学校的实验室会看到这种现象：做实验时有的学生串来串去；有的学生边做实验边大声嚷嚷；有的学生就抱着手边看同组同学做实验边在那儿评价，如“不会做去他组看人家怎么做的”“看你笨手笨脚的”；有的甚至不做也不看，就在那里说闲话。这样的例子还很多，出现这样的现象必须需要找出解决问题的措施。严谨求实的科学态度是进行科学探究的基础。教师应该从学生今后的发展着想，为其终身发展培养一些对学生受益的东西。科学知识与搞研究、做学问一样，都要有严肃认真、老老实实、一丝不苟、精益求精的态度，化学实验也是如此。贵港市2012年中考的时间是6月24、25、26日。三年寒窗磨一剑，分析中考试题特点，提出复习备考建议是关键。下面是我的几点建议，仅供大家参考。一、贵港市近四年的中考试题十个特点。1.重视课本的“四题十点”的重组和整合。近四年的试题大部分来自课本中的例题、练习题、习题和复习题，这四种题经过加工、类比、变换、加强或减弱条件的改造、拓展延伸而成的。如课本中的知识引入部分、例题中创设的“背景”、“探究”、“思考”、习题中的“综合运用”、“拓广探索”、课后的“数学活动”、“阅读与思考”、“观察与思考”、“课题学习”等十点内容是中考试题主要题材的来源。2008年中考试题第7题就是八年级上册58页第13题，已知和图形都是原形，只是问法不同；2008年的第21题就是八年级上册37页的原题将数字变换而已。2009年的第21题就是八年级下册72页原形图；2009年的第25题就是九年级上册85页和96页题目整合。2010年的第11题就是八年级上册143页练习题；2010年的第21题就是八年级下册149页课题学习小包装。2011年的第19题的第（2）小题解不等式组就是七年级下册P4习题第2题第（4）小题，只是相差一个符号，其余是原形；2011年的第20题就是八年级上册109页和103页相关题的整合。2.重视考查核心的“三基”内涵。（1）覆盖面广。近四年的试题覆盖教材60%以上的知识点，这是最基本最核心的基础知识和基本技能。如了解数和代数运算的意义、算理，合理地进行基本运算和估算；能够在实际情境中有效地运用相关概念解决问题。借助不同的方法探索几何对象的有关性质；使用不同的方式表达几何对象的大小、位置与特征；构建几何对象，进行几何图形的分解与组合，对某些图形进行简单的变换；借助数学证明的方法确认数学命题的正确性。正确理解数据的含义，能够给实际需要有效地表达数据特征，会根据数据结果做合理的预测；了解概率的含义，借助概率模型或通过设计活动解释一些事件发生的概率。（2）重点突出。重点知识重点考查。如数与代数方面，重点考查数式运算、解方程、解不等式（组）等常用知识，特别重视方程、函数知识的综合运用，如2011年的第5、10、18、19、20、24、26等题，2010年的第4、10、20、21、24、26等题，2009年的第6、10、18、19、22、26等题，2008年的第4、5、16、21、23、26等题。空间与图形方面，重点考查三角形、四边形、圆等核心知识，多次出现考查三角形有关知识，如2011年的第6、7、8、11、13、15、16、17、21、23、25等题；2010年的第5、7、8、9、16、17、18、22、23、26等题，2009年的第5、7、8、14、17、21、23、25等题，2008年的第2、6、8、9、15、18、22、25等题。在统计与概率方面，重点考查统计基本概念、统计图、概率等知识。如2011年的第3、6、15、21题。2009年的第4、12、24题，2008年的第14、20、24题。（3）基本思想方法。有数形结合、字母表示数、方程、函数、统计、分类讨论、化归、特殊与一般、分解组合、运动变化、整体代换、变换等重要的数学思想。有待定系数法、加减或代入消元法、换元发、配方法、因式分解法、观察法、列表法、图像法、反证法、举反例法、类比法等重要的数学方法。如2008至2011年试题的第26题考查函数、方程、化归、分类讨论、运动变化等数学思想。3.重视考查解决生活实际问题的能力和高中发展潜能。近四年的试题不再局限于对数学知识的考查，而是重在创设一个新颖的情境或综合问题情境，考查在具体情境中应用所学的知识来解决生活实际问题的能力，这些题能较好地区分考生的数学素养及思维能力，有利于高中招生的选拔工作和学生进入高中的后继发展。如2011年中考试题的第4、16、22、24题，2010年的第2、21、24题，2009年的第4、12、22、23、24题，2008年的第14、20、24等题都是贴近社会生活的应用题，有些直接取材于国内、省内、市内提供的相关数字。引导学生关注社会热点问题，增强学生“用数学”的意识。如2011年的第22题是“校园手机”现象；第24题是汽车拥堵状况；2010年的第2题是上海世博会的园区面积，第21题是九年级的男生体育短跑成绩，24题是儿童服务销售问题；2009年的第4题捐款抗震救灾问题，22题是调用汽车运输问题，23题是剪纸拼图题，24题是“六一”销售儿童玩具情况；2008年的第14题是书法比赛获奖概率，20题是图形镶嵌概率，21题是生产机器零件效率，24题是捐款给灾区金额情况。4.重视考查创新精神和实践能力。近四年中考常见题型有开放型、信息获取型、情景应用型、实际操作型、存在型、探究发现型，其中存在型、探究型和情景应用型是中考次压轴题或压轴题的主要体现形式。这类试题强调能力立意，灵活多变，重视考查创新精神和实践能力。如2008至2011年的第23、24、25、26题共16道题，新颖创意，设问巧妙，合理梯度，解法多样。能把直角坐标系、三角形、四边形、全等图形、相似图形、圆、轴对称、一次函数、反比例函数、二次函数、方程等内容结合起来，有机整合了代数和几何，考查了学生综合运用数学知识解决问题的能力。5.重视考查动手操作、收集、处理信息、数学建模和探究发现等能力。如关于图形运动变换题，对旋转、平移、翻折三种基本形式非常重视，考查了学生从静态图形想象、简单动态图形的想象、复杂动态图形的想象等几个不同层次对动态图形的处理能力和空间想象观念。考查学生通过阅读、观察、从数学图形、图像、文字、表格等信息源中进行收集和处理，理解各种数学语言的含义，分析问题转化的条件，概括发现规律，选择恰当的处理问题的方法。骨与关节X线诊断11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使1第二章骨与关节X线诊断第二章2作用与优点:1、骨组织含钙多,比重大,密度高,与周围组织有良好的天然对比。2、某些疾病,平片检查即可诊断,如骨折、异物等,可了解病变部位、性质、范围、发展及愈合等情况。作用与优点:3作用与优点:3、异物定位、厌氧菌感染等。4、研究骨生长发育情况,如先天遗传性疾病、某些内分泌及代谢性疾病等。作用与优点:4限制1、一些病变X线表现较临床症状出现较迟2、不同的病理变化可出现相似的X线征象3、局部的骨关节改变不能反应全身性疾病的全貌;4、细小的病变在X线片上不能显示5、软组织及软骨组织不显影。限制5第一节正常骨与关节人体骨约有?块,按其形态可分为几大类?第一节正常骨与关节6第一节正常骨与关节人体骨约有206块,因其形态不同,分为长、短、扁及不规则骨四大类:长骨:1、软组织:皮肤、皮下组织、肌肉、肌腱等正常软组织层次分明,轮廓光滑整齐第一节正常骨与关节72.骨膜:位于骨干表面,紧密地贴附于骨干皮质上分二层外层为纤维组织,内含血管、神经及淋巴管等。内层为结缔组织,含成骨细胞。正常时,在X线片上不显影。2.骨膜:83、骨皮质:骨外缘的致密影,在骨干中部最厚,二端较薄,轮廓光滑整齐,密度均匀。4、骨髓腔:位于骨干中央,内含脂肪及造血组织,为边界不清的低密度区3、骨皮质:95、骨骺:未成年人的长骨二端为软骨组织,称骨骺,其中心逐渐钙化的部分称骨核或骨骺化骨中心,骨化中心的出现与闭合是在一定年龄发生的5、骨骺:106、骨骺线:骨骺未闭合前,骨化核与千骺端间的低密度影。7、干骺端:骨干二端较粗大的部分8、骨干:干骺端之间的骨质称为骨干6、骨骺线:11骨与关节X线诊断课件整理12骨与关节X线诊断课件整理13骨与关节X线诊断课件整理14骨与关节X线诊断课件整理15骨与关节X线诊断课件整理16骨与关节X线诊断课件整理17骨与关节X线诊断课件整理18骨与关节X线诊断课件整理19骨与关节X线诊断课件整理20骨与关节X线诊断课件整理21骨与关节X线诊断课件整理22骨与关节X线诊断课件整理23骨与关节X线诊断课件整理24骨与关节X线诊断课件整理25骨与关节X线诊断课件整理26骨与关节X线诊断课件整理27骨与关节X线诊断课件整理28骨与关节X线诊断课件整理29骨与关节X线诊断课件整理30骨与关节X线诊断课件整理31骨与关节X线诊断课件整理32骨与关节X线诊断课件整理33骨与关节X线诊断课件整理34骨与关节X线诊断课件整理35骨与关节X线诊断课件整理36骨与关节X线诊断课件整理37骨与关节X线诊断课件整理38骨与关节X线诊断课件整理39骨与关节X线诊断课件整理40骨与关节X线诊断课件整理41骨与关节X线诊断课件整理42骨与关节X线诊断课件整理43骨与关节X线诊断课件整理44骨与关节X线诊断课件整理45骨与关节X线诊断课件整理46骨与关节X线诊断课件整理47骨与关节X线诊断课件整理48骨与关节X线诊断课件整理49骨与关节X线诊断课件整理50骨与关节X线诊断课件整理51骨与关节X线诊断课件整理52骨与关节X线诊断课件整理53骨与关节X线诊断课件整理54骨与关节X线诊断课件整理55骨与关节X线诊断课件整理56骨与关节X线诊断课件整理57骨与关节X线诊断课件整理58骨与关节X线诊断课件整理59骨与关节X线诊断课件整理60骨与关节X线诊断课件整理61骨与关节X线诊断课件整理62骨与关节X线诊断课件整理6331、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里64骨与关节X线诊断11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。骨与关节X线诊断骨与关节X线诊断11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。第二章骨与关节X线诊断作用与优点:1、骨组织含钙多,比重大,密度高,与周围组织有良好的天然对比。2、某些疾病,平片检查即可诊断,如骨折、异物等,可了解病变部位、性质、范围、发展及愈合等情况。随着教育改革的不断深化，实验在初中化学教学中的地位越来越重要，作用越来越明显。在多年的教学实践中，笔者始终将化学实验作为化学教学的立足点，并在此基础上进行了一些尝试，取得一些经验。1在化学实验中教师要做好心理换位，在课堂教学中时时处处从学生角度去考虑问题，设计教案课堂上学生在想什么？这是教师应时刻关心的问题。他们未表露出自己的想法时，洞察其心理，及时巧妙地点出其想法，更好地实现与他们心理上的沟通。初中学生特别喜欢实验，那么在教学过程中要尽量安排一些实验，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。如在学习形成催化剂的概念和催化作用概念时，关键在于做好过氧化氢溶液分解的几个对比实验，实验过程中要注意引导学生观察、分析实验现象，每一个实验都要指导学生从现象分析而推出结论，从而使学生能够认识到概念都是来源于实践的这样一个唯物主义认识论的基本观点。【实验一】在试管中加入5毫升5%的过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管，木条没复燃；【实验二】向上述试管中加入少量（称好了质量为1克）二氧化锰，把带火星的木条伸入试管，观察发生的现象：木条复燃。从而能很容易得出二氧化锰能加快过氧化氢的反应速率，即催化剂的第一个要点。【实验三】待实验二试管中没有气泡时，重新加入过氧化氢溶液，观察发生的现象。学生能很快看到不再产生氧气的试管中加入过氧化氢后又有氧气产生。此实验可重复多次，好像二氧化锰用不完，学生能自己总结出催化剂概念的第二个要点：反应前后化学性质不变。【实验四】待反应停止后，试管中的物质进行过滤、洗涤、干燥后再称量二氧化锰，发现二氧化锰的质量在反应前后不变，学生会很容易总结出催化剂的第三个要点：反应前后质量不变。从这一组实验现象，学生能很快获得概念的3个要点：催化剂能改变其他物质的反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生改变。这样就很自然地得出概念。而在运用概念解决问题时，也能自如地运用概念。如在设计寻找新的催化剂实验时，总能运用概念中的能否改变速率、质量在反应前后是否变化、化学性质在化学反应前后是否变化3个方面进行实验设计，寻找答案。2设计家庭小实验，延伸实验到课外新课程理念指出，要注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。此时，家庭小实验就显得尤为重要。教学中，教师除了让学生完成教材安排的家庭实验外，有时结合教学内容设计一些家庭实验，会起到事半功倍的效果。如在刚进行完对人体吸入空气和呼出气体的探究时，由于初学化学，学生动手能力差，即使教师对一些实验操作进行了演示，有的学生也会由于操作不熟练而使实验失败。为了使学生熟练一些基本操作，让他们体会到成功的快乐，笔者让学生回家后利用废弃的饮料瓶代替集气瓶，用饮料管代替导管，用小水盆代替水槽，进行检验氧气含量高低的实验。第二天上课时了解到，大多数学生在家里动手做了这个实验，并且在课堂上对自己的实验讲得津津有味。有的学生甚至还从自己的小实验中发现一些新问题。这样，学生既体会到实验成功的快乐和成就感，又对自己实验失败的原因得以充分的探讨。这样无论是优秀生还是学困生，都能不同程度地获取知识，体会科学探究的乐趣。由于课堂教学的时间有限，上一节有探究性实验的化学课，许多教师都感到很紧张很忙乱，有时只能草草收场，根本达不到预期效果。为弥补这一缺憾，笔者在教学生探究“金属活动性强弱”前，考虑到学生家里可能有的材料，先让学生回家做铝丝、铁丝、铜丝分别与白醋反应的实验，观察并记录现象，课堂上再带着学生做镁、锌、铁、铜4种金属分别与稀盐酸反应的实验，观察讨论。实践证明，这样的课堂效果明显好于以前不做家庭小实验的课堂。为了进一步巩固所学知识，在完成“酸碱指示剂”教学之后，笔者让学生利用花瓣、胡萝卜、水果等自制酸碱指示剂，让学生制作“叶脉书签”。学生家里一般没有氢氧化钠，笔者就让学生利用家里的食用碱（纯碱）配制成碳酸钠溶液，用食品干燥剂生石灰溶于水制成氢氧化钙溶液，再将二者混合制成氢氧化钠溶液。当前，化学知识已广泛渗透到社会生活的各个方面、各个角落。贴近生活，探究生活，创设生活化学实验新模式也是化学实验改革的重要设想之一。用生活中的废弃物和一些常用物品为原料设计一些家庭小实验，让学生感到身边处处有化学，从而激发学习化学的兴趣。家庭小实验可以让每一个学生都独立思考、独立创新，张扬自我、显示个性，充分发掘自己的潜能，在生活中进行知识的再创造、再发现。由于家庭小实验与课堂教学内容同步，还对书本知识的理解和巩固起到促进作用。3培养学生实验骨干要确实做好新教材的每一个分组实验，提高学生自理实验的能力势在必行。每个班挑选两个有兴趣的学生，利用中午和下午放学后的课余时间，让他们先学做实验，每一个新教材的新实验都让他们做过一两遍，教师在旁边指导并及时记录学生动手情况。后来，每个班都有5～6个学生自发来做实验，学生干劲儿大了，做完实验后，他们居然会主动帮忙，收发实验仪器和药品，洗试管擦桌子。笔者不禁感慨：有这帮小助手，再多的实验也不怕！4不要忽视学生科学实验态度的教育在实施素质教育过程中，很多教师认为要让学生在轻松愉快的环境下学习，甚至提出在娱乐中学习。这种方式笔者并不反对，但有的教师将这种方式引进实验室，笔者就认为这是一种不太恰当的教学。实验室是一个严肃而神圣的地方，应该让学生具备相应的科学态度。所谓科学态度，就是指按照客观规律办事的态度和脚踏实地的工作作风。它主要包括使学生养成谦虚谨慎、脚踏实地的态度；使学生养成善于质疑、勇于探索的科学精神；培养学生养成实事求是、理论联系实际、严肃认真和一丝不苟的科学态度；等等。其中严谨求实的科学态度是进行科学探究的基础。可是在很多学校的实验室会看到这种现象：做实验时有的学生串来串去；有的学生边做实验边大声嚷嚷；有的学生就抱着手边看同组同学做实验边在那儿评价，如“不会做去他组看人家怎么做的”“看你笨手笨脚的”；有的甚至不做也不看，就在那里说闲话。这样的例子还很多，出现这样的现象必须需要找出解决问题的措施。严谨求实的科学态度是进行科学探究的基础。教师应该从学生今后的发展着想，为其终身发展培养一些对学生受益的东西。科学知识与搞研究、做学问一样，都要有严肃认真、老老实实、一丝不苟、精益求精的态度，化学实验也是如此。贵港市2012年中考的时间是6月24、25、26日。三年寒窗磨一剑，分析中考试题特点，提出复习备考建议是关键。下面是我的几点建议，仅供大家参考。一、贵港市近四年的中考试题十个特点。1.重视课本的“四题十点”的重组和整合。近四年的试题大部分来自课本中的例题、练习题、习题和复习题，这四种题经过加工、类比、变换、加强或减弱条件的改造、拓展延伸而成的。如课本中的知识引入部分、例题中创设的“背景”、“探究”、“思考”、习题中的“综合运用”、“拓广探索”、课后的“数学活动”、“阅读与思考”、“观察与思考”、“课题学习”等十点内容是中考试题主要题材的来源。2008年中考试题第7题就是八年级上册58页第13题，已知和图形都是原形，只是问法不同；2008年的第21题就是八年级上册37页的原题将数字变换而已。2009年的第21题就是八年级下册72页原形图；2009年的第25题就是九年级上册85页和96页题目整合。2010年的第11题就是八年级上册143页练习题；2010年的第21题就是八年级下册149页课题学习小包装。2011年的第19题的第（2）小题解不等式组就是七年级下册P4习题第2题第（4）小题，只是相差一个符号，其余是原形；2011年的第20题就是八年级上册109页和103页相关题的整合。2.重视考查核心的“三基”内涵。（1）覆盖面广。近四年的试题覆盖教材60%以上的知识点，这是最基本最核心的基础知识和基本技能。如了解数和代数运算的意义、算理，合理地进行基本运算和估算；能够在实际情境中有效地运用相关概念解决问题。借助不同的方法探索几何对象的有关性质；使用不同的方式表达几何对象的大小、位置与特征；构建几何对象，进行几何图形的分解与组合，对某些图形进行简单的变换；借助数学证明的方法确认数学命题的正确性。正确理解数据的含义，能够给实际需要有效地表达数据特征，会根据数据结果做合理的预测；了解概率的含义，借助概率模型或通过设计活动解释一些事件发生的概率。（2）重点突出。重点知识重点考查。如数与代数方面，重点考查数式运算、解方程、解不等式（组）等常用知识，特别重视方程、函数知识的综合运用，如2011年的第5、10、18、19、20、24、26等题，2010年的第4、10、20、21、24、26等题，2009年的第6、10、18、19、22、26等题，2008年的第4、5、16、21、23、26等题。空间与图形方面，重点考查三角形、四边形、圆等核心知识，多次出现考查三角形有关知识，如2011年的第6、7、8、11、13、15、16、17、21、23、25等题；2010年的第5、7、8、9、16、17、18、22、23、26等题，2009年的第5、7、8、14、17、21、23、25等题，2008年的第2、6、8、9、15、18、22、25等题。在统计与概率方面，重点考查统计基本概念、统计图、概率等知识。如2011年的第3、6、15、21题。2009年的第4、12、24题，2008年的第14、20、24题。（3）基本思想方法。有数形结合、字母表示数、方程、函数、统计、分类讨论、化归、特殊与一般、分解组合、运动变化、整体代换、变换等重要的数学思想。有待定系数法、加减或代入消元法、换元发、配方法、因式分解法、观察法、列表法、图像法、反证法、举反例法、类比法等重要的数学方法。如2008至2011年试题的第26题考查函数、方程、化归、分类讨论、运动变化等数学思想。3.重视考查解决生活实际问题的能力和高中发展潜能。近四年的试题不再局限于对数学知识的考查，而是重在创设一个新颖的情境或综合问题情境，考查在具体情境中应用所学的知识来解决生活实际问题的能力，这些题能较好地区分考生的数学素养及思维能力，有利于高中招生的选拔工作和学生进入高中的后继发展。如2011年中考试题的第4、16、22、24题，2010年的第2、21、24题，2009年的第4、12、22、23、24题，2008年的第14、20、24等题都是贴近社会生活的应用题，有些直接取材于国内、省内、市内提供的相关数字。引导学生关注社会热点问题，增强学生“用数学”的意识。如2011年的第22题是“校园手机”现象；第24题是汽车拥堵状况；2010年的第2题是上海世博会的园区面积，第21题是九年级的男生体育短跑成绩，24题是儿童服务销售问题；2009年的第4题捐款抗震救灾问题，22题是调用汽车运输问题，23题是剪纸拼图题，24题是“六一”销售儿童玩具情况；2008年的第14题是书法比赛获奖概率，20题是图形镶嵌概率，21题是生产机器零件效率，24题是捐款给灾区金额情况。4.重视考查创新精神和实践能力。近四年中考常见题型有开放型、信息获取型、情景应用型、实际操作型、存在型、探究发现型，其中存在型、探究型和情景应用型是中考次压轴题或压轴题的主要体现形式。这类试题强调能力立意，灵活多变，重视考查创新精神和实践能力。如2008至2011年的第23、24、25、26题共16道题，新颖创意，设问巧妙，合理梯度，解法多样。能把直角坐标系、三角形、四边形、全等图形、相似图形、圆、轴对称、一次函数、反比例函数、二次函数、方程等内容结合起来，有机整合了代数和几何，考查了学生综合运用数学知识解决问题的能力。5.重视考查动手操作、收集、处理信息、数学建模和探究发现等能力。如关于图形运动变换题，对旋转、平移、翻折三种基本形式非常重视，考查了学生从静态图形想象、简单动态图形的想象、复杂动态图形的想象等几个不同层次对动态图形的处理能力和空间想象观念。考查学生通过阅读、观察、从数学图形、图像、文字、表格等信息源中进行收集和处理，理解各种数学语言的含义，分析问题转化的条件，概括发现规律，选择恰当的处理问题的方法。骨与关节X线诊断11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使65第二章骨与关节X线诊断第二章66作用与优点:1、骨组织含钙多,比重大,密度高,与周围组织有良好的天然对比。2、某些疾病,平片检查即可诊断,如骨折、异物等,可了解病变部位、性质、范围、发展及愈合等情况。作用与优点:67作用与优点:3、异物定位、厌氧菌感染等。4、研究骨生长发育情况,如先天遗传性疾病、某些内分泌及代谢性疾病等。作用与优点:68限制1、一些病变X线表现较临床症状出现较迟2、不同的病理变化可出现相似的X线征象3、局部的骨关节改变不能反应全身性疾病的全貌;4、细小的病变在X线片上不能显示5、软组织及软骨组织不显影。限制69第一节正常骨与关节人体