发展心理学研究方法与研究设计课件

前情回顾：发展心理学研究目标1揭示各年龄阶段心理发展的基本特征揭示各种心理机能的发展进程和特征探讨心理发展的内在机制

前情回顾：争论焦点遗传VS环境连续性VS阶段性关键期VS可塑性文化差异VS文化一致性2前情回顾：理论假设精神分析行为主义发生认识论……3可以实现：描述，对所要研究问题的表象予以翔实的陈述或记录，作为进一步研究的基础；解释，根据研究资料分析发现各因素间的相关关系或因果关系，籍以解释问题表象背后的真相；预测，根据对问题原因的相关关系或因果关系的了解，预测将来在同类情境下问题重复发生的可能性；控制，根据描述、解释与预测所掌握到的问题性质，对造成问题的因素加以控制，使同类问题不再发生；应用，将研究结果或研究方法扩大应用于其它方面，或用以解决生活中的实际问题。5一、研究设计横断设计纵向设计聚合交叉设计跨文化研究6（一）横断设计(cross-sectionaldesign)

横断设计是指同一时间内同时观测不同年龄组的个体，来探索其发展状况的研究设计形式。例子：①研究5、8、11、14、17岁儿童创造力的发展。②不同年龄组儿童行为问题检出率例子1：创造力的发展被试：5、8、11、14、17岁儿童测量材料：各种类型的创造力测验结果：随着年龄的增长，……例子2：不同年龄组儿童行为问题检出率10儿童行为问题现患率（％，N＝2016）2.缺点①横断研究的被来自不同的族群(cohorteffect，也称群体效应)，可能会将时代变迁的结果与年龄变化的结果混同起来，而无法确定真正的原因12群体效应1470后：穿七匹狼或者猛龙牌子的衣服。80后：喜欢G-Star之类的。90后：乞丐服，越花越好，越破越好。一个洞时尚，两个洞潮流，三个洞个性。

70后：我们是工作狂。80后：我们拒绝加班！90后：拒绝上班！1570后：唱卡拉OK的时候只会乱吼，然后就拼命拉着你喝酒，不让你唱。80后：麦霸一般就是我们。90后：不只会唱，还会跳！70后：话题非工作即股票。80后：我们的话题更多，有英超，还有魔兽……90后：QQ等级，QQ秀……16群体效应的影响例如：如果测量青少年、成年人、老年人对摇滚音乐的兴趣，可能会得到这样的结论：兴趣随年龄增长而减弱。但事实上，这更可能与不同的社会时代对音乐的兴趣变化有关。17群体效应的影响利用横断研究得出的数据表明，60岁以后智力大幅度下降。那么，这种下降是年龄发展本身引起的呢，还是由于老年组被试的受教育程度不及年轻被试引起的呢？18例子：电视对儿童想象与学习的影响背景：芝麻街电视目的：儿童在学习时的年龄角色与想象力被试：27个月到75个月儿童；40%在电视节目播出前，60%在播出后。测量材料：想象力测验结果：纵向研究：男孩行为问题23纵向研究：女孩行为问题242.缺点：样本偏差（愿意者几乎与众不同）；选择性分配，代表性有局限；时间太长，研究对象会中断或流失，不能始终保持完整；同一被试反复测验容易产生学习效应或“应试聪明”；也存在“时代变迁”的干扰；费时、昂贵、样本小。26（三）聚合交叉设计(Longitudinal-sequentialdesign)

聚合交叉设计也称连续设计或纵向序列设计，是横断研究与纵向研究的综合运用，兼具两者优点。先选择不同年龄的儿童为研究的对象，然后在短时期内重复观察这些对象．可解答：年龄效应；群体效应；测量时间效应

27聚合交叉设计优缺点1.优点

通过对比不同年份出生的同岁儿童来找出同质效应是否存在；

横向与纵向结果可对照，如果结果都相似，对自己的结论充满信心．

可以在较短的时间内完成较长年龄范围的资料，具有高效性。302.缺点

虽然聚合交叉是目前最强的设计，但仍存在有关结论是否能推广至其他群体的问题。（四）跨文化研究跨文化研究亦称交叉文化研究，在儿童发展心理学领域，是指通过对不同社会文化背景的儿童进行研究，以探讨儿童心理发展的普遍规律及不同的社会文化条件对儿童心理发展的影响。

32跨文化研究的缘起首先，随着社会的发展，人类的交往越来越频繁。来自不同地区和文化背景中的人们间的交往，使心理学家日益迫切地感到，需要研究不同文化社会环境中的人们的心理过程和特点有何异同，以便增进人与人之间的相互理解。33其次，心理学的研究是通过对样本的考察来对普遍结论进行推断的，但样本是否具有足够的代表性，一直受到人们的质疑。如格雷厄姆（Grahm,1992）曾采用内容分析法分析1992年前美国心理学会所发行6种重要期刊中1500篇论文的研究对象发现，前5年的受试中白人占96％，后5年的受试中白人占98％。只根据对白人研究的结果，自然不能推论解释其它人种的心理特质。34跨文化研究例子

传统上，青少年期一直被视为“狂飙期”，那么，“狂飙期”是否就是青少年的普遍心理特点呢？美国著名人类学家玛格丽特·米德（M.Mead）在1939年出版的著作《萨摩亚人的青春期生活》中提出了一个非常有意思的问题：“引起我们的少男少女烦闷的困惑，是由于青春期本身还是文明？”35跨文化研究例子（续）米德在萨摩亚岛住了九个月，在三个毗邻的小村里研究了五十个少女。使米德感到惊奇的是，对萨摩亚的少女而言，青春期并不是一段困难的时期。原因一部分是由于萨摩亚社会的宁静淡泊所致。36跨文化研究例子（续）根据米德所述，萨摩亚儿童在一个多成年人的环境中成长，他们与其他人的感情关系分散而且相当淡薄。她们很早就了解生命的事实－－出生、性与死亡，而且并不神秘地加以限制。此外，萨摩亚人的生活并不具有美国社会的多样选择性，因此萨摩亚的青年男女并没有紧张情绪冲突或抗拒等特征。米德据此认为，“狂飙期”并非是青少年的典型年龄特征，我们文化中的价值多元和选择性造成了工业社会中青少年成长中的无所适从。37二、发展心理学的研究方法观察法访谈法个案研究法问卷法测验法实验法（一）观察法

观察法是指研究者通过感官或一定的仪器设备，有目的、有计划地观察儿童的心理和行为表现的方法。自然观察法，在自然情境中进行，通过对儿童青少年的行为作直接的观察与记录，从而获得有关行为变化的规律。控制观察法，在预先设置的情境中进行。39观察法例子幼儿视崖实验.flv自控能力与个人发展关系研究：延迟满足实验之二.flv观察时应注意：在“单盲”情况下，观察的效果才较为客观可靠。避免观察者的偏见，即观察要客观、真实，观察者不应受儿童其它心理特征的影响。准备观察单（checklist），并及时做好记录。41观察法优缺点优点：被观察者在自然条件下的行为反应真实自然，且研究者的操作简便易行。缺点：观察资料的质量容易受观察者能力和其它心理因素的影响；只能有助于了解事实现象，而不能解释其原因是什么；只能被动地等待心理行为的发生，而不能主动地控制其发生。观察法常常被用作发现问题的前期研究方法。42（二）访谈法

访谈法是研究者通过与儿童及青少年进行口头交谈，了解和收集有关心理特征和行为特征的资料的一种方法。

结构性访谈法：要求所有的研究对象都必须依照一定的次序来回答相同的问题。

非结构访谈法：事先不制定标准程序或问题，由访问者与研究对象就某些问题进行自由交谈，被访者可以随便提出自己的意见。43访谈法例子皮亚杰的液体守恒实验.flv44

五件事情准备好

熟知访谈计划

工具准备齐全

态度

技巧

记录

访问者的充分准备工作访谈法优缺点强调研究者本身敏锐的观察力以及在向儿童提问或布置情景时的主动性。发展了标准智力测验和精神分析交谈的优点，避免了上述方法的不足，在儿童认知发展和应用领域，发挥着越来越重要的作用。46（三）个案研究法

个案研究法是针对个别儿童，作深入的研究，通常是先仔细地描述一个或多个个案，并试图根据对这些个案的描述形成结论。真实的自闭症康复例子.flv47个案法优缺点

研究结论的效度取决于所获得的个案资料的正确性。

研究者并非使用标准化的问题来询问不同的个案，因此个案的资料是难以比较的。依据某个特殊个案得出的结论不一定适用于其他的人，即结论难以推广。48（四）问卷法

问卷法是将要研究的问题印在纸上，要求参与者以答卷的方式作答的一种方法。开放式问卷：只提出问题，要求被试按照自己的实际情况或看法作答，不做限制。封闭式问卷：把所有问题及可供选择的答案全部印在问卷上，被试不可随意回答，必须按照研究者的设计，在给定的答案中做出选择。49开放式问卷例如：你喜欢学习数学吗？为什么？

这种形式是研究者希望获得喜欢或不喜欢的原因。

优点：它对探索性研究十分有用，可提供行为的方向、问卷的焦点、主要价值观念等。

缺点：资料分散，不易统计。封闭式问卷上面的问题在封闭式问卷中可变为：你喜欢学习数学吗？（1）很不喜欢（2）不太喜欢（3）有点喜欢（4）很喜欢在这个问题中，被试只能在规定好的答案中选择一个，不管他是不是完全同意。优点：可在短时间内获得大量的资料，省时经济。由于问题和答案都是预先进行了操作化和标准化设计。所得资料便于统计分析。问卷法的缺点

问卷法只适合于书面语言表达能力达到一定程度的被试。如果问卷设计不当，可能会导致被试做不真实的回答。如果问卷的回收率太低，也会影响结论的可推论性。52（五）测验法

测验法是运用标准化的测验量表，按照规定的程序对个体进行测量，从而研究人的心理发展特点和规律的研究方法。现有的儿童心理测验包括动作技能测验、智力测验、语言能力测验、个性测验等等。测验大多采用纸――笔方法，也有一些采用操作或投射方法。53儿童心理测验例如：韦氏儿童智力量表

儿童主题统觉测验54测验法优缺点优点：编制严谨科学，便于评分和对结果作统计处理，有现成的常模可直接进行对比研究。缺点：灵活性差，对施测者要求高，被试的成绩可能会受练习和受测经验的影响。55（六）实验法

实验法是研究者通过有意识地操纵和控制一定的变量以观察个体反应，进而提示变量间因果关系的一种研究方法。实验室实验：在专门的实验室内，利用一定的仪器设备研究心理现象的一种方法。