我的家乡徐州沛县课件

我的家乡--徐州沛县6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯我的家乡--徐州沛县我的家乡--徐州沛县6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯我的家乡徐州沛县千古龙飞地,代帝王乡。沛县概况■沛县位于江苏省西北部,狳州市东北部,处于苏、鲁、豫、皖四省交界之地,历史悠久沛县是汉高祖刘邦故里,秦时置县,有“干古龙飞地,帝王将相乡”之称,以汉文化发源地著称四海。县内有歌风台、大风歌碑省级重点保护及有价值的文物如大风歌碑、汉画像石汉代陶器等2000余件,省级文物保护单位12处。沛县还是明太祖朱元璋的祖籍地,有“明先世家”之称。建有融汉城公园、汉街等为·体的汉文化景区。Page2针对当前小学生而言，在学习数学知识的过程当中，相比其他科目，数学学习更具难度，因为数学内容通常表现为比较枯燥乏味，具有一定的抽象性。通过数形结合的教学思想，不但可以有效地帮助学生理解抽象化的数学内容，同时还可以有效地激发出学生对数学学习的兴趣和动力，让学生充分发挥自身的想象能力；传统的教学方式已经不再完全适合当前的教育理念，并且很难让学生对数学学习产生强烈的兴趣，进而严重影响到了小学数学的教学质量。通过将数形结合的教学方式融入到数学教学当中，可以将传统形式的单一的教师传授的方式转变成和实际物体相关的问题，有效地提升学生的空间想象能力，同时还可以提升学生的思维能力及数学学习素养[1]。1.小学数学教学中融入数形结合思想的意义在进行小学数学教学的工作中，因为学生对数学问题本身的认知能力有限，在进行数学学习的过程中经常会出现枯燥厌学的状况，严重的还会影响到学生的学习情绪；所以在这种小学数学教学的状况下，结合实际教学的情况衍生出了数形结合这一教学思想，这种数学教学思想主要是将比较抽象化的数学数量关系转化成比较直观性的图形方式，对具体的数学问题实施图形化来进行相应的分析，以此来降低数学内容的抽象程度和理解难度，同时还可以有效地帮助学生了解数学中的数量关系，充分激发出学生对数学知识学习的热情。当前阶段，小学数学教学中的数形结合思想已经形成了一种比较受欢迎的小学数学教学方式，通过数和形相互间的转化，有效地培养了学生的思维能力，并且实现思维和形状之间的有效结合。但是因为小学生对抽象数学问题的认知程度较差，因此实施数形结合的教学方式，可以有效地完成数学教学任务，让学生通过形象思维有效地过度到抽象思维上，以此来提升学生对数学知识的学习能力[2]。2.小学数学教学活动中对数形结合思想的有效应用2.1对教材中的数学知识加以深度挖掘。在小学数学的教学活动当中，教师的教学任务不但是帮助学生去学习课本中的基本知识，还需要引导学生去理解和学习数学的正确思想，并且可以将其有效地应用在实践当中去解决身边实际的问题。但是数学思想通常包含在数学的知识点当中，这其中也包含了数形结合的思想。所以说，小学数学教师需要对教材当中的数学内容进行深度的挖掘，进行数形结合的方式对学生进行表述。例如，在学习到分数、面积以及周长等相关的数学概念和定理的过程中，教师可以对数形结合的概念进行应用，帮助学生去学习和理解数学教学中的重点内容。与此同时，在解决部分的数学问题中，对数形结合思想地有效使用也属于一种有效的阶梯方式，可以有效地帮助学生对数学问题中的数量关系加以明确。教师可以通过让学生进行自主学习的方式，让学生相互之间进行有效地探讨，通过这种方式，不但可以让学生对所学的知识印象更加深刻，同时还锻炼了学生的口头表达能力。比如：在学习到《分数的初步认识》的过程中，因为学生对"分数"这个抽象性的概念本身就不是特别的理解，这时候老师就可以通过数形结合的方式，将一个圆平均分成两半，并且让学生了解其中的一半就是分数中的1/2，通过这种表述方式，可以将比较抽象化的数学概念转化成一种比较直观和形象化的?D形模式展现出来，让学生更加容易理解[3]。2.2数学公式教学中对数形结合思想的应用。在小学数学教材当中，其中具有非常多的数学公式，对于数学公式的教学，教师不能像传统教学模式一样，让学生去死记硬背，这主要是因为数学公式本身就是一种比较抽象化的概念，而学生在对众多公式的使用过程中缺乏一定的灵活性，经常会出现死板硬套的形式，这种学习数学的思维是错误的，没有较强的灵活性。针对这种状况教师就可以实施数形结合的方法，通过"以数想形"的思维模式，引导学生深刻理解数学公式的具体含义，不能死记硬背导致不能加以灵活运用。3.结束语通过本文对数形结合在小学数学教学活动中的具体应用可以看出，在学习数学知识的过程当中，相比其他的科目来讲，数学的学习更加具有难度，因为数学内容通常表现为比较枯燥乏味，具有一定的抽象性。通过数形结合的教学思想，不但可以有效地帮助学生理解抽象化的数学内容，同时还可以有效地激发学生对数学学习的兴趣和动力，让学生充分发挥自身的想象能力，加深对数学公式的理解程度，这对小学数学教学质量也有着非常大的提升作用。在地理教学过程中，常常存在学生观察、分析、想象活动停留在肤浅阶段，难以深入；在讨论问题时，往往启而不发，进展缓慢。要使学生在课堂上能积极主动地投入教学活动中去，培养他们取得独立、主动的学习习惯和学习方法是很重要的，教师应不断地创新教学模式，帮助养成良好的学习习惯，掌握行之有效的学习方法。一、培养学生形成良好的阅读习惯教师在指导学生阅读时，应根据课本知识和学生学习能力的实际水平，选择简便易行、灵活多样的阅读方法，让学生做起来难度不大而有趣，费时不多而收获大。在学生阅读地理知识以后，教师应结合课本内容即时组织学生讲解，肯定学生的阅读成绩，总结经验，让学生体会到阅读的确使自己处在课堂教学过程中的主体地位，赢得主动权，并有利于自己阅读理解能力，逻辑思维能力，自学能力等能力的提高，有利于学习成绩的进步。这样会增强学生学习的内在动力，调动学生的学习积极性，从而逐步形成阅读的良好习惯。2、提纲阅读法。对理论性强，阅读理解难度较大，学生一时难以把握的教材，为降低难度，便于学生掌握，可建议学生采用提纲阅读法。这就是教师在课前就教材内容精心设计好读书提纲，理出主要知识点，为学生阅读指出思路，从而达到降低学习难度的目的。采用提纲式阅读法，学生依据提纲，带着问题去看书、读图，并完成一定的要求，然后让学生提出各自的见解，进行讲解。最后由教师归纳意见，得出正确结论。这样，课堂气氛生动、活跃，学生的主动性充分发挥，学生对重、难点知识理解得更透彻，掌握得更牢固。3、地图阅读法。地理和地图关系十分密切，地理课本上有许多的插图，还有学习地理知识的重要工具地图册。地图阅读法就是要求学生在阅读地理知识的时候，充分重视地图的作用，认真读图，分析地图，理解、记忆地图，从地图上获取地理知识、地理信息，并能够做到图文转换，应用地图说明地理问题，寻求各种地理规律、地理特征和地理成因的答案，也能把图转换成文，用语言文字准确叙述图所揭示的地理事物的分布、地理规律和地理成因等。以提高学生的读图分析能力。4、习题阅读法。所谓习题阅读法，就是教师根据大纲要求，把课本知识转化为习题，让学生带着习题去看书，边阅读边做习题。它适合于知识点较密集，重、难点较集中的那部分教材。采用这种方法指导学生，教师选编习题的能力很重要，要求选编的题目与课本内容密切联系，主要知识点都应在题目中显示出来，而且题目要有一定的综合性和启发性，有利于学生对课本知识的理解和掌握，但难度要适中，以大多数学生通过阅读都能得出正确答案为宜。把习题印发给学生，学生带着题目有针对性地去看书，到课本中找答案，辨对错，动眼、动手、动脑，有利于学生分析、归纳等思维能力的提高，同时学生依照课本去解答题目，能够准确而简明扼要地得出正确答案，有利于学生答题的规范化，提高解题能力。二、指导学生掌握良好的学习方法地理课本是学生获取地理知识的主要来源，也是回答地理问题的主要依据。地理课可以通过让学生认真阅读地理课本知识，做课前学习笔记，然后教师加以指导，指出不足，帮助学生提高成绩。总之，以学生阅读为主的教学模式，把阅读作为地理课堂教学中一个重要环节来抓，并反复坚持，不断改进，就能让学生逐渐养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，就能提高学生的阅读能力，从而达到提高地理课堂教学效果的目的。三、创设多样地理情境激发学生地理思维根据新课程要求，我们在“分组合作自主学习”教学模式实践过程中，特别注意摆正教师的角色位置，做学生学习活动的服务者，紧紧围绕教学中心内容，创设形式多样的地理新情境，帮助学生讨论、探究，形成自主学习的氛围，注重导学、助学、组织和管理教学，这是“分组合作自主学习”教学模式顺利进行的重要前提。创设问题情境必须紧紧围绕教学目标、学生认识特点等。要使创设的问题情境真正成为促进整个学习任务顺利完成的有效环节，就必须创设有效的问题情境。四、唤起学生的自主学习意识新课程提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性等个性为宗旨的自主性学习。根据这一理念，我们采用“分组合作自主学习”模式，让学生在创设的情境中，有目标、有计划地互相讨论、合作探究。由于学生性格、爱好、情趣、知识等方面存在一定差异。因此，我们在提醒学生适当注意成绩的前提下，允许学生自由组合，组建成学习小组。每次活动前，推选一名学生来主持。实践证明，让学生“自组”有利于合作探讨，有利于因材施教，有利于培养团队精神，更有利于学生个性发展。课堂教学一开始，教师就把课程目标呈现给学生，让学生做到心中有数，再让学生自由阅读，规定每组至少提一个与课文内容相关的地理问题。这样，既纠正了过去教师霸占课堂的现象，又大大激发了学生的学习热情。课堂上注意保证学生的探讨时间，使其围绕地理问题，展开讨论、争辩；教师要适时给予点拨、指导。通过“自议”，学生的主体意识得到加强，潜能得到开发，能力得到培养。学生感到探究有收获，合作有好处。教师应尽量给学生创造说话的机会，鼓励质疑，重视学生创新能力的培养。为了让学生加深对所学知识的理解和掌握，进一步培养他们的地理素养，我们从学生实际出发进行教学模式改革与创新，让学生自我探究，发现问题，解决问题，以提高学生分析问题和解决问题的能力。我的家乡--徐州沛县6、法律的基础有两个，而且只有两个……公1我的家乡徐州沛县千古龙飞地,代帝王乡。我的家乡徐州沛县2沛县概况■沛县位于江苏省西北部,狳州市东北部,处于苏、鲁、豫、皖四省交界之地,历史悠久沛县是汉高祖刘邦故里,秦时置县,有“干古龙飞地,帝王将相乡”之称,以汉文化发源地著称四海。县内有歌风台、大风歌碑省级重点保护及有价值的文物如大风歌碑、汉画像石汉代陶器等2000余件,省级文物保护单位12处。沛县还是明太祖朱元璋的祖籍地,有“明先世家”之称。建有融汉城公园、汉街等为·体的汉文化景区。Page2沛县概况3家乡沛县,美在何处历史悠久寓古得痴儇文化厚重经济社会发展迅速馫止大x商龙城水乡风景宜人戽晁特产名吃繁多中赐9费Page3家乡沛县,美在何处4※悠久的历史沛县,因古有“沛泽”而得名。沛县为汉高祖刘邦的故乡和发迹之地,亦是明太祖朱元璋祖籍,向有“汉汤沐邑”,“明先世家”和“千古龙飞地”之称1953年1月,隶属于徐州地区专员公署。1983年1月,实行市管县新体制,沛县隶属徐州市。至今已有2200余年的历史。Page4※悠久的历史5※深厚的文化历史名人像胆高涣刘邦(前256年-前195年6月1日),字季(一说为小名),汉朝(西汉)开国皇帝,庙号为太祖(但自司马迁时就称其为高祖,后世多习用之),谥号为高皇帝(谥法无“高”,以为功最高而为汉之太祖,故特起名焉)所以史称太祖高皇帝、汉高祖或汉高帝。出身平民阶级。成为皇帝之前又称沛公、汉中王Page5※深厚的文化历史名人6一汉皇故里千/古/龙/飞/地一/代/帝/王/乡Page6一汉皇故里7汉风流韵Page7汉风流韵8萧何萧何本是秦末沛县人,早年任秦沛县狱吏,秦末辅佐刘邦起义。攻克咸阳后,他接收了秦丞相、御史府所藏的律令、图书,掌握了全国的山川险要、郡县户口,对日后制定政策和取得楚汉战争胜利起了重要作用。楚汉战争时,他留守关中,使关中成为汉军的巩固后方,不断地输送士卒粮饷支援作战,对刘邦战胜项羽,建立汉代起了重要作用。萧何采摭秦六法重新制定律令制度,作为《九章律》在法律思想上,主张"无为",喜好"黄老之术"。高帝十一年(前196年)又协助高祖消灭韩信、英布等异姓诸侯王。髙祖死后,他辅佐惠帝。惠帝二年(前193年)卒,谥号“文终侯”Page8萧何9深厚的文化书画之乡厚重文化!Arichculture书画之乡是城国作品53-54PEIXIANINCHINAPage9深厚的文化书画之乡10深厚的文化武术之乡厚重文化/Arichculture武术之乡Homeofknyfu深厚的文化武术之乡11我的家乡徐州沛县课件12我的家乡徐州沛县课件13我的家乡徐州沛县课件14我的家乡徐州沛县课件15我的家乡徐州沛县课件16我的家乡徐州沛县课件17我的家乡徐州沛县课件18我的家乡徐州沛县课件19我的家乡徐州沛县课件20我的家乡徐州沛县课件21我的家乡徐州沛县课件22我的家乡徐州沛县课件23我的家乡徐州沛县课件24我的家乡徐州沛县课件25我的家乡徐州沛县课件26我的家乡徐州沛县课件27我的家乡徐州沛县课件28我的家乡徐州沛县课件29我的家乡徐州沛县课件30我的家乡徐州沛县课件31我的家乡徐州沛县课件32我的家乡徐州沛县课件33我的家乡徐州沛县课件34我的家乡徐州沛县课件35我的家乡徐州沛县课件36我的家乡徐州沛县课件37我的家乡徐州沛县课件38我的家乡徐州沛县课件39我的家乡徐州沛县课件40我的家乡徐州沛县课件41我的家乡徐州沛县课件42我的家乡徐州沛县课件43我的家乡徐州沛县课件44我的家乡徐州沛县课件45我的家乡徐州沛县课件46我的家乡徐州沛县课件47我的家乡徐州沛县课件48我的家乡徐州沛县课件49我的家乡徐州沛县课件50我的家乡徐州沛县课件51我的家乡徐州沛县课件52我的家乡徐州沛县课件5351、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、54我的家乡--徐州沛县6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯我的家乡--徐州沛县我的家乡--徐州沛县6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯我的家乡徐州沛县千古龙飞地,代帝王乡。沛县概况■沛县位于江苏省西北部,狳州市东北部,处于苏、鲁、豫、皖四省交界之地,历史悠久沛县是汉高祖刘邦故里,秦时置县,有“干古龙飞地,帝王将相乡”之称,以汉文化发源地著称四海。县内有歌风台、大风歌碑省级重点保护及有价值的文物如大风歌碑、汉画像石汉代陶器等2000余件,省级文物保护单位12处。沛县还是明太祖朱元璋的祖籍地,有“明先世家”之称。建有融汉城公园、汉街等为·体的汉文化景区。Page2针对当前小学生而言，在学习数学知识的过程当中，相比其他科目，数学学习更具难度，因为数学内容通常表现为比较枯燥乏味，具有一定的抽象性。通过数形结合的教学思想，不但可以有效地帮助学生理解抽象化的数学内容，同时还可以有效地激发出学生对数学学习的兴趣和动力，让学生充分发挥自身的想象能力；传统的教学方式已经不再完全适合当前的教育理念，并且很难让学生对数学学习产生强烈的兴趣，进而严重影响到了小学数学的教学质量。通过将数形结合的教学方式融入到数学教学当中，可以将传统形式的单一的教师传授的方式转变成和实际物体相关的问题，有效地提升学生的空间想象能力，同时还可以提升学生的思维能力及数学学习素养[1]。1.小学数学教学中融入数形结合思想的意义在进行小学数学教学的工作中，因为学生对数学问题本身的认知能力有限，在进行数学学习的过程中经常会出现枯燥厌学的状况，严重的还会影响到学生的学习情绪；所以在这种小学数学教学的状况下，结合实际教学的情况衍生出了数形结合这一教学思想，这种数学教学思想主要是将比较抽象化的数学数量关系转化成比较直观性的图形方式，对具体的数学问题实施图形化来进行相应的分析，以此来降低数学内容的抽象程度和理解难度，同时还可以有效地帮助学生了解数学中的数量关系，充分激发出学生对数学知识学习的热情。当前阶段，小学数学教学中的数形结合思想已经形成了一种比较受欢迎的小学数学教学方式，通过数和形相互间的转化，有效地培养了学生的思维能力，并且实现思维和形状之间的有效结合。但是因为小学生对抽象数学问题的认知程度较差，因此实施数形结合的教学方式，可以有效地完成数学教学任务，让学生通过形象思维有效地过度到抽象思维上，以此来提升学生对数学知识的学习能力[2]。2.小学数学教学活动中对数形结合思想的有效应用2.1对教材中的数学知识加以深度挖掘。在小学数学的教学活动当中，教师的教学任务不但是帮助学生去学习课本中的基本知识，还需要引导学生去理解和学习数学的正确思想，并且可以将其有效地应用在实践当中去解决身边实际的问题。但是数学思想通常包含在数学的知识点当中，这其中也包含了数形结合的思想。所以说，小学数学教师需要对教材当中的数学内容进行深度的挖掘，进行数形结合的方式对学生进行表述。例如，在学习到分数、面积以及周长等相关的数学概念和定理的过程中，教师可以对数形结合的概念进行应用，帮助学生去学习和理解数学教学中的重点内容。与此同时，在解决部分的数学问题中，对数形结合思想地有效使用也属于一种有效的阶梯方式，可以有效地帮助学生对数学问题中的数量关系加以明确。教师可以通过让学生进行自主学习的方式，让学生相互之间进行有效地探讨，通过这种方式，不但可以让学生对所学的知识印象更加深刻，同时还锻炼了学生的口头表达能力。比如：在学习到《分数的初步认识》的过程中，因为学生对"分数"这个抽象性的概念本身就不是特别的理解，这时候老师就可以通过数形结合的方式，将一个圆平均分成两半，并且让学生了解其中的一半就是分数中的1/2，通过这种表述方式，可以将比较抽象化的数学概念转化成一种比较直观和形象化的?D形模式展现出来，让学生更加容易理解[3]。2.2数学公式教学中对数形结合思想的应用。在小学数学教材当中，其中具有非常多的数学公式，对于数学公式的教学，教师不能像传统教学模式一样，让学生去死记硬背，这主要是因为数学公式本身就是一种比较抽象化的概念，而学生在对众多公式的使用过程中缺乏一定的灵活性，经常会出现死板硬套的形式，这种学习数学的思维是错误的，没有较强的灵活性。针对这种状况教师就可以实施数形结合的方法，通过"以数想形"的思维模式，引导学生深刻理解数学公式的具体含义，不能死记硬背导致不能加以灵活运用。3.结束语通过本文对数形结合在小学数学教学活动中的具体应用可以看出，在学习数学知识的过程当中，相比其他的科目来讲，数学的学习更加具有难度，因为数学内容通常表现为比较枯燥乏味，具有一定的抽象性。通过数形结合的教学思想，不但可以有效地帮助学生理解抽象化的数学内容，同时还可以有效地激发学生对数学学习的兴趣和动力，让学生充分发挥自身的想象能力，加深对数学公式的理解程度，这对小学数学教学质量也有着非常大的提升作用。在地理教学过程中，常常存在学生观察、分析、想象活动停留在肤浅阶段，难以深入；在讨论问题时，往往启而不发，进展缓慢。要使学生在课堂上能积极主动地投入教学活动中去，培养他们取得独立、主动的学习习惯和学习方法是很重要的，教师应不断地创新教学模式，帮助养成良好的学习习惯，掌握行之有效的学习方法。一、培养学生形成良好的阅读习惯教师在指导学生阅读时，应根据课本知识和学生学习能力的实际水平，选择简便易行、灵活多样的阅读方法，让学生做起来难度不大而有趣，费时不多而收获大。在学生阅读地理知识以后，教师应结合课本内容即时组织学生讲解，肯定学生的阅读成绩，总结经验，让学生体会到阅读的确使自己处在课堂教学过程中的主体地位，赢得主动权，并有利于自己阅读理解能力，逻辑思维能力，自学能力等能力的提高，有利于学习成绩的进步。这样会增强学生学习的内在动力，调动学生的学习积极性，从而逐步形成阅读的良好习惯。2、提纲阅读法。对理论性强，阅读理解难度较大，学生一时难以把握的教材，为降低难度，便于学生掌握，可建议学生采用提纲阅读法。这就是教师在课前就教材内容精心设计好读书提纲，理出主要知识点，为学生阅读指出思路，从而达到降低学习难度的目的。采用提纲式阅读法，学生依据提纲，带着问题去看书、读图，并完成一定的要求，然后让学生提出各自的见解，进行讲解。最后由教师归纳意见，得出正确结论。这样，课堂气氛生动、活跃，学生的主动性充分发挥，学生对重、难点知识理解得更透彻，掌握得更牢固。3、地图阅读法。地理和地图关系十分密切，地理课本上有许多的插图，还有学习地理知识的重要工具地图册。地图阅读法就是要求学生在阅读地理知识的时候，充分重视地图的作用，认真读图，分析地图，理解、记忆地图，从地图上获取地理知识、地理信息，并能够做到图文转换，应用地图说明地理问题，寻求各种地理规律、地理特征和地理成因的答案，也能把图转换成文，用语言文字准确叙述图所揭示的地理事物的分布、地理规律和地理成因等。以提高学生的读图分析能力。4、习题阅读法。所谓习题阅读法，就是教师根据大纲要求，把课本知识转化为习题，让学生带着习题去看书，边阅读边做习题。它适合于知识点较密集，重、难点较集中的那部分教材。采用这种方法指导学生，教师选编习题的能力很重要，要求选编的题目与课本内容密切联系，主要知识点都应在题目中显示出来，而且题目要有一定的综合性和启发性，有利于学生对课本知识的理解和掌握，但难度要适中，以大多数学生通过阅读都能得出正确答案为宜。把习题印发给学生，学生带着题目有针对性地去看书，到课本中找答案，辨对错，动眼、动手、动脑，有利于学生分析、归纳等思维能力的提高，同时学生依照课本去解答题目，能够准确而简明扼要地得出正确答案，有利于学生答题的规范化，提高解题能力。二、指导学生掌握良好的学习方法地理课本是学生获取地理知识的主要来源，也是回答地理问题的主要依据。地理课可以通过让学生认真阅读地理课本知识，做课前学习笔记，然后教师加以指导，指出不足，帮助学生提高成绩。总之，以学生阅读为主的教学模式，把阅读作为地理课堂教学中一个重要环节来抓，并反复坚持，不断改进，就能让学生逐渐养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，就能提高学生的阅读能力，从而达到提高地理课堂教学效果的目的。三、创设多样地理情境激发学生地理思维根据新课程要求，我们在“分组合作自主学习”教学模式实践过程中，特别注意摆正教师的角色位置，做学生学习活动的服务者，紧紧围绕教学中心内容，创设形式多样的地理新情境，帮助学生讨论、探究，形成自主学习的氛围，注重导学、助学、组织和管理教学，这是“分组合作自主学习”教学模式顺利进行的重要前提。创设问题情境必须紧紧围绕教学目标、学生认识特点等。要使创设的问题情境真正成为促进整个学习任务顺利完成的有效环节，就必须创设有效的问题情境。四、唤起学生的自主学习意识新课程提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性等个性为宗旨的自主性学习。根据这一理念，我们采用“分组合作自主学习”模式，让学生在创设的情境中，有目标、有计划地互相讨论、合作探究。由于学生性格、爱好、情趣、知识等方面存在一定差异。因此，我们在提醒学生适当注意成绩的前提下，允许学生自由组合，组建成学习小组。每次活动前，推选一名学生来主持。实践证明，让学生“自组”有利于合作探讨，有利于因材施教，有利于培养团队精神，更有利于学生个性发展。课堂教学一开始，教师就把课程目标呈现给学生，让学生做到心中有数，再让学生自由阅读，规定每组至少提一个与课文内容相关的地理问题。这样，既纠正了过去教师霸占课堂的现象，又大大激发了学生的学习热情。课堂上注意保证学生的探讨时间，使其围绕地理问题，展开讨论、争辩；教师要适时给予点拨、指导。通过“自议”，学生的主体意识得到加强，潜能得到开发，能力得到培养。学生感到探究有收获，合作有好处。教师应尽量给学生创造说话的机会，鼓励质疑，重视学生创新能力的培养。为了让学生加深对所学知识的理解和掌握，进一步培养他们的地理素养，我们从学生实际出发进行教学模式改革与创新，让学生自我探究，发现问题，解决问题，以提高学生分析问题和解决问题的能力。我的家乡--徐州沛县6、法律的基础有两个，而且只有两个……公55我的家乡徐州沛县千古龙飞地,代帝王乡。我的家乡徐州沛县56沛县概况■沛县位于江苏省西北部,狳州市东北部,处于苏、鲁、豫、皖四省交界之地,历史悠久沛县是汉高祖刘邦故里,秦时置县,有“干古龙飞地,帝王将相乡”之称,以汉文化发源地著称四海。县内有歌风台、大风歌碑省级重点保护及有价值的文物如大风歌碑、汉画像石汉代陶器等2000余件,省级文物保护单位12处。沛县还是明太祖朱元璋的祖籍地,有“明先世家”之称。建有融汉城公园、汉街等为·体的汉文化景区。Page2沛县概况57家乡沛县,美在何处历史悠久寓古得痴儇文化厚重经济社会发展迅速馫止大x商龙城水乡风景宜人戽晁特产名吃繁多中赐9费Page3家乡沛县,美在何处58※悠久的历史沛县,因古有“沛泽”而得名。沛县为汉高祖刘邦的故乡和发迹之地,亦是明太祖朱元璋祖籍,向有“汉汤沐邑”,“明先世家”和“千古龙飞地”之称1953年1月,隶属于徐州地区专员公署。1983年1月,实行市管县新体制,沛县隶属徐州市。至今已有2200余年的历史。Page4※悠久的历史59※深厚的文化历史名人像胆高涣刘邦(前256年-前195年6月1日),字季(一说为小名),汉朝(西汉)开国皇帝,庙号为太祖(但自司马迁时就称其为高祖,后世多习用之),谥号为高皇帝(谥法无“高”,以为功最高而为汉之太祖,故特起名焉)所以史称太祖高皇帝、汉高祖或汉高帝。出身平民阶级。成为皇帝