我的家乡美丽沿河课件

我的家乡--美丽沿河11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克我的家乡--美丽沿河我的家乡--美丽沿河11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克沿河土家族文化沿河土家族自治县沿河在贵州省的位置0沿河土家族自治县位于贵州省东花角,铜仁地区北部,地处黔,渝湘四(市)边区结合部的与江中下游。县城东风码义是与江在贵州境内最大的码头,水上交通快速、便捷,上遵义余庆,下出涪陵直达重庆或江,浙沪等他区沿河区位优势呢显,是默渝湘、鄂边区物资的集散地,素有黑影东北门,与江要津之称2010年10月18日,沿河土家族自治县被命名为“中国土家山歌之乡”。职业院校在对学生的教育中注重对学生专业能力培养，主要承担着为社会输送高素质人才的重任，随着我国经济的发展和社会的进步，社会对人才的要求不断提高，对人才全面教育，促进学生多方面发展已经成为当代学校教育的重要工作。有效提升对学生职业能力培养的效果，不仅对学生自身实践能力提升具有重要影响，同时也是提升学生市场竞争力的重要手段呢，要求职业院校不断增强学生职业能力培养，加强实践和理论相结合的教学体系构建，对学生加强实践场景练习，已经逐渐成为培养学生职业能力的重要方式。当今社会，由于产业升级和市场结构的调整，对职业技能型人才的需求逐渐提升。但是我国当前仍然是理论性人才比较多，而关于职业教育方面还存在着较多的欠缺，学校对学生的职业技能和创业能力培养和市场的需求存在一些明显的差距。在这样的情况下我国的教育不断需要向培养学生们的职业道德和职业技能以及学生的创业能力为主，职业院校需要将职业能力培养作为教学的重要基点，加强学生们的职业能力教育。一、职业院校旅游专业学生职业核心能力培养重要性（一）适应社会发展的需要随着我国社会对职业技能型人才的需求增加，不断促进我国职业院校的增加，职业教育也在不断由以找工作为前提的教学理念发展成为以学生自身发展为前提，职业学校不断以学生全方面发展作为自身教学的目标。当今职业教育不仅需要对学生的职业适应能力培养同时也要对学生的发展能力加以培养，同时不仅要对学生的基本工作技能培养，同样还需要对学生对社会进步的适应能力加以培养，社会发展对人才的要求逐渐提升就要求职业院校的职业职业能力教育逐渐提升。当今社会发展需要具有人才具备普遍的适应能力以及终身发展的能力，要求人才的全面发展，因此，对职业院校学生职业能力加强培养，是当今社会发展的重要要求。（二）旅游业发展的需要人们生活水平的提升伴随着精神文明追求的提升，而人们已经逐渐在物质生活享受的同时，逐渐将关注点放在精神产品需求方面，旅游业近些年随着我国经济发展而逐渐繁荣，各种旅游产品和旅游形式逐渐兴起。我国旅游业不断发展，旅游消费水平更是不断提升，旅游业已经逐渐成为国民经济新的增长点。随着经济发展一体化，中国旅游业逐步向国际化发展。中国的旅游产业的发展不断壮大，越来越充足的旅游客源，给中国旅游业发展的机会和途径。我国的旅游业近些年的发展即应逐步趋向于成熟化。我国旅行社的发展也逐渐走向世界，旅游业的发展逐渐向中外合作的模式发展，我国各地旅游业的客源结构也逐渐向多样化形式发展，随着旅游客源的增加，旅客的可够也逐渐多样化，对旅游发展的模式具有较高的要求，也就增加了对旅游业人才的需求层次增加，要求旅游管理人员具有一定的创新能力和服务意识，同时具有比较高的职业能力，不断发展成为应用型人才，旅游业的发展逐渐给旅游高等职业教育带来了极大的改革和完善的空间。二、职业院校培养旅游专业学生职业能力培养策略（一）构建专业化立体式实践教学体系随着当前教育对知行合一教育理念的不断重视，将实践教学逐渐成为学校教学内容的一部分，将教学和实践逐渐发展成为一个整体，对学生实践教学已经逐渐成为高校教学的重要目标，对学生职业能力提升需要学校将校内外的实训作业与学生的实际工作结合在一起，逐渐形成以“专业课程教学、双向培养以及校企合作实践教学”等为主的职业院校教学体系，将学生们的专业课程学习和校内生产实践教学以及校外实习紧密联系在一起，构建专业化立体式的高校实践教学体系，逐步培养学生的职业能力。学校应该尽可能提供学生校内实际教学，校外尽力具体的学生实践基地，逐步实现职业学院旅游专业的实践人才培养特色。（二）注重开展针对性职业素养教育旅游行业的发展逐渐繁荣，旅游行业也逐渐成为一个国家的重要窗口，不仅能够通过旅游业向世界各国展示我国的人文风采和风俗文化，同时也是我国公民对国外文化和风景的观察和欣赏，因此，旅游行业的人才对一个国家的形象具有重要的影响作用，要求旅游行业的专业人才具有敬业和服务人民的基本职业道德，因此职业学院针对旅游专业学生的职业素养教育也是必不可少的。坚持对旅游行业的技能教育和学生们的人文教育共同发展具有重要作用，逐渐对人们的高尚品格加以培养，培养与时俱进的现代旅游服务人才。学院不断加强校园文化建设，将精神文明建设融入学校的教学内容中，倡导文化育人和环境教育，逐步形成制度、文化和人文等共同发展的特色校?@文化体系，促使学生逐渐养成旅游业从业人员专业化的基本素质。三、结语随着时代的发展和社会的进步。旅游业逐渐发展成为世界性的产业，旅游业的发展对旅游专业人才的需求逐渐增加，也对旅游专业人才提出了更高的要求，加强人才的职业能力培养已经逐渐成为旅游专业人才培养的重要课程内容，不断建立特色的教学实践基地，加强校企合作，促进学生专业实践能力培养，构建特色的实践教学体系，使职业学院毕业生更好适应社会发展的需要，促进旅游业进一步发展。一、问题的提出所谓的“数学问题情境”是指一种以培养学生自主学习和激发学生问题意识为价值取向的刺激性的数据材料和背景信息。《数学课程标准》明确指出：新一轮的课程改革，要改善教与学的方式，教师要创设适当的问题情境，让学生主动地学习，自主发现数学的规律和解决问题的途径，使他们经历知识形成的过程。由于高中学生具有一定的理解能力和逻辑思维能力，教师可以创设适当的问题情境，以便于展开探究、讨论、理解等教学活动，促使学生在问题情境中进行科学严谨的探索，达到解决问题的目的，从而提高课堂教学效果。二、问题情境在数学课堂教学中的重要性1．创设问题情境，激发学生学习数学的兴趣《数学课程标准》中指出：数学教学要真正实现以学生为主体，就应当把激发学生的数学兴趣作为导向，使数学学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。心理学家认为：兴趣是一个人为了探索知识和认识事物的意识倾向，学生在学习中带有兴趣，才能表现出主动性、积极性和创造性。在数学的课堂教学中，教师平铺直叙地讲解，一般是不会引起学生学习兴趣的，如果教师能够根据教学内容和学生的智力发展水平，创设趣味性、探究性的问题情境进行教学，常常能诱发学生的好奇心、注意力和求知欲，培育学生浓厚的学习兴趣，从而让学生主动地学习，在轻松愉快的教学情境中，发展学生的情感态度和一般能力。2.创设问题情境，培养学生的合作探究能力皮亚杰的建构主义理论认为：教学活动不是一种“授予-吸收”的简单过程。在课堂教学中，教师应成为学生学习活动的促进者，而不是知识的授予者。这就要求教师创设合适的教学问题情境，切实为学生养成合作意识与发展能力搭建平台，让学生在“合作”中学习新知识，在“探究”中主动建构知识，从而培养学生的思维能力、合作探究能力。通过问题情境，切实让学生感到合作是一种学习的需要，探究学习是获取新知的有效途径，逐渐养成学生的合作探究意识。3．创设问题情境，培养学生的问题意识所谓问题意识，是指学生在一定的情境下，提出问题、质疑问题、变换问题和发展问题的一种思维习惯或心理状态。新课标把“是否具有问题意识，是否善于发现和提出问题”作为评价学生能力的重要标准。心理学研究表明：学生思维活动是从问题开始的，在解决问题中得到发展。数学是一门思维的科学，在学生的思维活动中，发现问题和解决问题是学生思维活动的重要方面。所以培养学生的“问题意识”，对培养学生的思维能力，造就富有创新精神的数学人才，具有极为重要的意义。创设问题情境就是要将学生置于问题研究的气氛中，使学生主动地发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，以此来培养学生的问题意识。4．创设问题情境，培养学生的创新意识随着新一轮课程改革的深入，提高学生的创新意识和创新能力是我们数学教师面临的重要课题。创新思维是人脑运用与众不同的本质和规律，找出事物之间的新联系，形成新结论，是对求知事物进行有创见的思索过程。教师教学中，通过创设问题情境，调动每一位学生的参与意识，鼓励学生发表不同的见解，可以引导学生提出具有挑战争性的新问题，为创新作铺垫，逐渐培养学生的创新能力。三、创设问题情境的原则问题情境教学是培养学生的合作能力与创新思维的十分有效的教学方法，要成功地实施问题情境教学必须遵循一定的原则。把课堂教学的有效性作为出发点，我认为创设问题情境应该遵循下面四个原则。1．针对性教师在创设问题情境时，一定要紧扣课题，不要故弄玄虚，离题太远，要能揭示数学概念或规律，要有利于当堂所研究的课题的解决，要有利于激发学生思维的积极性，体现出问题情境的典型性。2．适度性问题情境的设计，要从实际出发，考虑到大多数学生的认知水平，应面向全体学生，切忌专为少数人设置。既要考虑教学内容，又要考虑学生的差异，注意向学生提示设问的角度和方法，要让每位学生从教师的情境设计教学中得到发展。3.启发性问题并不在多少，而在于是否具有启发性，是否能够触及问题的本质，并引导学生深入思考。首先要给学生一定的思考时间和空间，必要时可作适当的启发引导，教师的启发要遵循学生思维的规律，不可强制学生按照教师提出的方法和途径去思考问题。4．互动性教师设计的问题情境，要能让学生不断提出新的、有研究价值的问题，让学生不断建构新知识，保持思维的持续性，真正做到让学生一直参与课堂，而不是等待问题的出现。四、创设问题情境的策略和案例1．利用趣味游戏，创设问题情境案例1二分法求方程的近似解我们今天来玩个猜数字游戏，我手中这支钢笔的价格标签是10~30元中的某个整数，你们来猜它的准确价格，我将对你们的答案做“偏高”、“偏低”或者“正确”的提示，谁能既准确又迅速回答出这支钢笔的价格呢？评注：利用生活中的趣味游戏创设问题情境，激发了学生的学习兴趣，从而让学生主动地学习，在轻松愉快的教学情境中，发展学生的情感态度和一般能力。2．利用典故，创设问题情境案例2等比数列的前n项的和国际象棋起源于古代印度，相传国王要奖赏国际象棋的发明者，问他要什么。发明者说：“请在棋盘的第1格子里放上1颗麦粒，第2格子里放上2颗麦粒，第3格子里放上4颗麦粒，依次类推，每个格子里放的麦粒数都是前一个格子里放的麦粒数的2倍，直到第64个格子。”国王欣然同意，国王是否能实现他的诺言呢？评注：此案例利用典故发问，引起学生的好奇心，驱动学生积极思考，产生探究的欲望，学生兴趣十分浓厚，很快就进入了主动学习的状态。3．利用认知冲突，创设问题情境案例3复数的概念已知a+■=1，求a2+■的值学生很快算出a2+■=(a+■)2-2=-1为什么两个正数之和为负数呢？评注：通过学生的认识冲突，创设质疑情境，促使学生进一步思考问题，开拓了学生的思维空间，培养学生的数学实践能力。4．联系实际生活，创设问题情境案例4均值不等式某商场在节前进行商品降价酬宾销售活动，拟分两次降价，有三种方案：甲方案时第一次打p折销售，第二次打q折销售；乙方案是第一次打q折销售，第二次打p折销售；丙方案是两次都打■折销售，请问：哪一种方案降价较多？评注：此案例的问题情境贴近生活，给学生创设了一个观察、联想、抽象、概括、数学化的过程，在这样的实际问题情境下，学生一定会想学，乐学，主动学。五、小结教学实践证明，问题情境教学是提高课堂质量的有效途径之一。在数学课堂教学中，教师灵活处理教学过程中出现的各种问题，精心创设各种教学问题情境，能够培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，调动学生学习的积极性和主动性，促使学生以探索者的身份去发现问题，总结规律，提高学生运用知识解决实际问题的能力，同时又使课堂教学丰富多彩，生动活泼。我的家乡--美丽沿河11、用道德的示范来造就一个人，显然比用1沿河土家族文化沿河土家族文化2沿河土家族自治县沿河在贵州省的位置0沿河土家族自治县位于贵州省东花角,铜仁地区北部,地处黔,渝湘四(市)边区结合部的与江中下游。县城东风码义是与江在贵州境内最大的码头,水上交通快速、便捷,上遵义余庆,下出涪陵直达重庆或江,浙沪等他区沿河区位优势呢显,是默渝湘、鄂边区物资的集散地,素有黑影东北门,与江要津之称2010年10月18日,沿河土家族自治县被命名为“中国土家山歌之乡”。沿河土家族自治县3沿河县城全景图沿河县城全景图4旅游、文化o沿河特定的地理位置、自然环境和历史文化形成了丰富多彩的旅游资源。以国家级风景名胜区乌江山峡、麻阳河国家级自然保护区位主体的自然风光;以土家族为主体的名风名俗;以黔东特区革命委员会旧址等位主体的红色文化,独具一格。旅游、文化5属野生年麻阳河动级重点保护级自然保护区物类型的自然N年经冖生物黑呆护猴及主要保护对象是国家务院栖息地准晋升为国家麻阳河国家级自然保护区始建于9属野生6克克7G阻周%G阻周8古纤道纤道乌江纤道,始修于明朝乌江古纤道,一条土家先民血汗凝结的长龙,它穿越岁月的时空,记载着乌江黄金水道的兴衰和船工的悲欢。乌江古纤道,一部乌江航运史,刻在乌江岸边百丈悬崖上的丰碑,一条被称作土家人的丝绸之路古纤道9我的家乡美丽沿河课件10七一我七一我11我的家乡美丽沿河课件12我的家乡美丽沿河课件13我的家乡美丽沿河课件14我的家乡美丽沿河课件15我的家乡美丽沿河课件16我的家乡美丽沿河课件17我的家乡美丽沿河课件18我的家乡美丽沿河课件19我的家乡美丽沿河课件20我的家乡美丽沿河课件21谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基22我的家乡--美丽沿河11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克我的家乡--美丽沿河我的家乡--美丽沿河11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克沿河土家族文化沿河土家族自治县沿河在贵州省的位置0沿河土家族自治县位于贵州省东花角,铜仁地区北部,地处黔,渝湘四(市)边区结合部的与江中下游。县城东风码义是与江在贵州境内最大的码头,水上交通快速、便捷,上遵义余庆,下出涪陵直达重庆或江,浙沪等他区沿河区位优势呢显,是默渝湘、鄂边区物资的集散地,素有黑影东北门,与江要津之称2010年10月18日,沿河土家族自治县被命名为“中国土家山歌之乡”。职业院校在对学生的教育中注重对学生专业能力培养，主要承担着为社会输送高素质人才的重任，随着我国经济的发展和社会的进步，社会对人才的要求不断提高，对人才全面教育，促进学生多方面发展已经成为当代学校教育的重要工作。有效提升对学生职业能力培养的效果，不仅对学生自身实践能力提升具有重要影响，同时也是提升学生市场竞争力的重要手段呢，要求职业院校不断增强学生职业能力培养，加强实践和理论相结合的教学体系构建，对学生加强实践场景练习，已经逐渐成为培养学生职业能力的重要方式。当今社会，由于产业升级和市场结构的调整，对职业技能型人才的需求逐渐提升。但是我国当前仍然是理论性人才比较多，而关于职业教育方面还存在着较多的欠缺，学校对学生的职业技能和创业能力培养和市场的需求存在一些明显的差距。在这样的情况下我国的教育不断需要向培养学生们的职业道德和职业技能以及学生的创业能力为主，职业院校需要将职业能力培养作为教学的重要基点，加强学生们的职业能力教育。一、职业院校旅游专业学生职业核心能力培养重要性（一）适应社会发展的需要随着我国社会对职业技能型人才的需求增加，不断促进我国职业院校的增加，职业教育也在不断由以找工作为前提的教学理念发展成为以学生自身发展为前提，职业学校不断以学生全方面发展作为自身教学的目标。当今职业教育不仅需要对学生的职业适应能力培养同时也要对学生的发展能力加以培养，同时不仅要对学生的基本工作技能培养，同样还需要对学生对社会进步的适应能力加以培养，社会发展对人才的要求逐渐提升就要求职业院校的职业职业能力教育逐渐提升。当今社会发展需要具有人才具备普遍的适应能力以及终身发展的能力，要求人才的全面发展，因此，对职业院校学生职业能力加强培养，是当今社会发展的重要要求。（二）旅游业发展的需要人们生活水平的提升伴随着精神文明追求的提升，而人们已经逐渐在物质生活享受的同时，逐渐将关注点放在精神产品需求方面，旅游业近些年随着我国经济发展而逐渐繁荣，各种旅游产品和旅游形式逐渐兴起。我国旅游业不断发展，旅游消费水平更是不断提升，旅游业已经逐渐成为国民经济新的增长点。随着经济发展一体化，中国旅游业逐步向国际化发展。中国的旅游产业的发展不断壮大，越来越充足的旅游客源，给中国旅游业发展的机会和途径。我国的旅游业近些年的发展即应逐步趋向于成熟化。我国旅行社的发展也逐渐走向世界，旅游业的发展逐渐向中外合作的模式发展，我国各地旅游业的客源结构也逐渐向多样化形式发展，随着旅游客源的增加，旅客的可够也逐渐多样化，对旅游发展的模式具有较高的要求，也就增加了对旅游业人才的需求层次增加，要求旅游管理人员具有一定的创新能力和服务意识，同时具有比较高的职业能力，不断发展成为应用型人才，旅游业的发展逐渐给旅游高等职业教育带来了极大的改革和完善的空间。二、职业院校培养旅游专业学生职业能力培养策略（一）构建专业化立体式实践教学体系随着当前教育对知行合一教育理念的不断重视，将实践教学逐渐成为学校教学内容的一部分，将教学和实践逐渐发展成为一个整体，对学生实践教学已经逐渐成为高校教学的重要目标，对学生职业能力提升需要学校将校内外的实训作业与学生的实际工作结合在一起，逐渐形成以“专业课程教学、双向培养以及校企合作实践教学”等为主的职业院校教学体系，将学生们的专业课程学习和校内生产实践教学以及校外实习紧密联系在一起，构建专业化立体式的高校实践教学体系，逐步培养学生的职业能力。学校应该尽可能提供学生校内实际教学，校外尽力具体的学生实践基地，逐步实现职业学院旅游专业的实践人才培养特色。（二）注重开展针对性职业素养教育旅游行业的发展逐渐繁荣，旅游行业也逐渐成为一个国家的重要窗口，不仅能够通过旅游业向世界各国展示我国的人文风采和风俗文化，同时也是我国公民对国外文化和风景的观察和欣赏，因此，旅游行业的人才对一个国家的形象具有重要的影响作用，要求旅游行业的专业人才具有敬业和服务人民的基本职业道德，因此职业学院针对旅游专业学生的职业素养教育也是必不可少的。坚持对旅游行业的技能教育和学生们的人文教育共同发展具有重要作用，逐渐对人们的高尚品格加以培养，培养与时俱进的现代旅游服务人才。学院不断加强校园文化建设，将精神文明建设融入学校的教学内容中，倡导文化育人和环境教育，逐步形成制度、文化和人文等共同发展的特色校?@文化体系，促使学生逐渐养成旅游业从业人员专业化的基本素质。三、结语随着时代的发展和社会的进步。旅游业逐渐发展成为世界性的产业，旅游业的发展对旅游专业人才的需求逐渐增加，也对旅游专业人才提出了更高的要求，加强人才的职业能力培养已经逐渐成为旅游专业人才培养的重要课程内容，不断建立特色的教学实践基地，加强校企合作，促进学生专业实践能力培养，构建特色的实践教学体系，使职业学院毕业生更好适应社会发展的需要，促进旅游业进一步发展。一、问题的提出所谓的“数学问题情境”是指一种以培养学生自主学习和激发学生问题意识为价值取向的刺激性的数据材料和背景信息。《数学课程标准》明确指出：新一轮的课程改革，要改善教与学的方式，教师要创设适当的问题情境，让学生主动地学习，自主发现数学的规律和解决问题的途径，使他们经历知识形成的过程。由于高中学生具有一定的理解能力和逻辑思维能力，教师可以创设适当的问题情境，以便于展开探究、讨论、理解等教学活动，促使学生在问题情境中进行科学严谨的探索，达到解决问题的目的，从而提高课堂教学效果。二、问题情境在数学课堂教学中的重要性1．创设问题情境，激发学生学习数学的兴趣《数学课程标准》中指出：数学教学要真正实现以学生为主体，就应当把激发学生的数学兴趣作为导向，使数学学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。心理学家认为：兴趣是一个人为了探索知识和认识事物的意识倾向，学生在学习中带有兴趣，才能表现出主动性、积极性和创造性。在数学的课堂教学中，教师平铺直叙地讲解，一般是不会引起学生学习兴趣的，如果教师能够根据教学内容和学生的智力发展水平，创设趣味性、探究性的问题情境进行教学，常常能诱发学生的好奇心、注意力和求知欲，培育学生浓厚的学习兴趣，从而让学生主动地学习，在轻松愉快的教学情境中，发展学生的情感态度和一般能力。2.创设问题情境，培养学生的合作探究能力皮亚杰的建构主义理论认为：教学活动不是一种“授予-吸收”的简单过程。在课堂教学中，教师应成为学生学习活动的促进者，而不是知识的授予者。这就要求教师创设合适的教学问题情境，切实为学生养成合作意识与发展能力搭建平台，让学生在“合作”中学习新知识，在“探究”中主动建构知识，从而培养学生的思维能力、合作探究能力。通过问题情境，切实让学生感到合作是一种学习的需要，探究学习是获取新知的有效途径，逐渐养成学生的合作探究意识。3．创设问题情境，培养学生的问题意识所谓问题意识，是指学生在一定的情境下，提出问题、质疑问题、变换问题和发展问题的一种思维习惯或心理状态。新课标把“是否具有问题意识，是否善于发现和提出问题”作为评价学生能力的重要标准。心理学研究表明：学生思维活动是从问题开始的，在解决问题中得到发展。数学是一门思维的科学，在学生的思维活动中，发现问题和解决问题是学生思维活动的重要方面。所以培养学生的“问题意识”，对培养学生的思维能力，造就富有创新精神的数学人才，具有极为重要的意义。创设问题情境就是要将学生置于问题研究的气氛中，使学生主动地发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，以此来培养学生的问题意识。4．创设问题情境，培养学生的创新意识随着新一轮课程改革的深入，提高学生的创新意识和创新能力是我们数学教师面临的重要课题。创新思维是人脑运用与众不同的本质和规律，找出事物之间的新联系，形成新结论，是对求知事物进行有创见的思索过程。教师教学中，通过创设问题情境，调动每一位学生的参与意识，鼓励学生发表不同的见解，可以引导学生提出具有挑战争性的新问题，为创新作铺垫，逐渐培养学生的创新能力。三、创设问题情境的原则问题情境教学是培养学生的合作能力与创新思维的十分有效的教学方法，要成功地实施问题情境教学必须遵循一定的原则。把课堂教学的有效性作为出发点，我认为创设问题情境应该遵循下面四个原则。1．针对性教师在创设问题情境时，一定要紧扣课题，不要故弄玄虚，离题太远，要能揭示数学概念或规律，要有利于当堂所研究的课题的解决，要有利于激发学生思维的积极性，体现出问题情境的典型性。2．适度性问题情境的设计，要从实际出发，考虑到大多数学生的认知水平，应面向全体学生，切忌专为少数人设置。既要考虑教学内容，又要考虑学生的差异，注意向学生提示设问的角度和方法，要让每位学生从教师的情境设计教学中得到发展。3.启发性问题并不在多少，而在于是否具有启发性，是否能够触及问题的本质，并引导学生深入思考。首先要给学生一定的思考时间和空间，必要时可作适当的启发引导，教师的启发要遵循学生思维的规律，不可强制学生按照教师提出的方法和途径去思考问题。4．互动性教师设计的问题情境，要能让学生不断提出新的、有研究价值的问题，让学生不断建构新知识，保持思维的持续性，真正做到让学生一直参与课堂，而不是等待问题的出现。四、创设问题情境的策略和案例1．利用趣味游戏，创设问题情境案例1二分法求方程的近似解我们今天来玩个猜数字游戏，我手中这支钢笔的价格标签是10~30元中的某个整数，你们来猜它的准确价格，我将对你们的答案做“偏高”、“偏低”或者“正确”的提示，谁能既准确又迅速回答出这支钢笔的价格呢？评注：利用生活中的趣味游戏创设问题情境，激发了学生的学习兴趣，从而让学生主动地学习，在轻松愉快的教学情境中，发展学生的情感态度和一般能力。2．利用典故，创设问题情境案例2等比数列的前n项的和国际象棋起源于古代印度，相传国王要奖赏国际象棋的发明者，问他要什么。发明者说：“请在棋盘的第1格子里放上1颗麦粒，第2格子里放上2颗麦粒，第3格子里放上4颗麦粒，依次类推，每个格子里放的麦粒数都是前一个格子里放的麦粒数的2倍，直到第64个格子。”国王欣然同意，国王是否能实现他的诺言呢？评注：此案例利用典故发问，引起学生的好奇心，驱动学生积极思考，产生探究的欲望，学生兴趣十分浓厚，很快就进入了主动学习的状态。3．利用认知冲突，创设问题情境案例3复数的概念已知a+■=1，求a2+■的值学生很快算出a2+■=(a+■)2-2=-1为什么两个正数之和为负数呢？评注：通过学生的认识冲突，创设质疑情境，促使学生进一步思考问题，开拓了学生的思维空间，培养学生的数学实践能力。4．联系实际生活，创设问题情境案例4均值不等式某商场在节前进行商品降价酬宾销售活动，拟分两次降价，有三种方案：甲方案时第一次打p折销售，第二次打q折销售；乙方案是第一次打q折销售，第二