公路交通应急处置工作机制课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。公路交通应急处置工作机制-PPT文档资料公路交通应急处置工作机制-PPT文档资料21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。公路交通应急处置工作机制-PPT文档资料交通运输部公路交通应急处置工作机制交通运输部路网中心2019年11月12日汇报内容1)全国公路网运行基本情况2)公路交通应急处置工作机制3)典型重大公路突发事件处置WHMRC新课改下的课堂教学要不断创新和改革，以适应不断变化和发展的社会。化学是一门基础课程，学习化学有助于学生知识的丰富，同时社会的进步也离不开化学知识的运用。在新课标下的初中化学教学中，教师要适应时代的发展要求，转变以前"填鸭式"的教学方式，真正把课堂还给学生，使学生成为学习的主人。课前教师要精心的准备课程，通过初中化学的教学培养学生的创新意识，在化学课堂教学中培养学生的创新精神和创新能力。只有改革化学课堂教学，也就是创新课堂教学法：激发学生学习初中化学的兴趣，激励学生不断地探索化学问题，培养学生获取初中化学知识的能力，尊重学生在学习初中化学过程中的个体差异，才能实现学生的化学创新意识的培养。教师只有充分相信学生，把学生看作成发展中的人，可发展的人，人人都有创造潜能；只有学生创造性的学习初中化学，化学教学课堂才会充满创新的活力。才能在化学课堂教学中真正落实素质教育。因而，在初中化学课堂教学中，教师要充分认识到创新课堂的教学方法。我认为应从以下几个方面做起：1.培养学生学习初中化学的兴趣科学家爱因斯坦曾说："兴趣是最好的老师。"兴趣是以需要为基础。需要有精神需要和物质需要，兴趣则是基于精神需要，人们如果对某件事物或者某些活动感到需要，就会积极热心的去接触、观察这件事物，积极从事这项活动，并注意探索其中的奥秘。同时，兴趣又与认识、情感相联系。如果人们对一件事或者一些活动没有认识，就不会对它有感情，更不会对它感兴趣。对处于初中阶段的中学生来说，人生观和世界观还没有完全形成，培养学生形成积极向上的学习初中化学的兴趣尤为重要，在培养学生学习初中化学的兴趣时，要注意学生们学习个体之间的差异。例如，有的学生想象力丰富，喜欢做酸和碱发生反应的实验，并且在做酸和碱反应试验过程中，全神贯注，表现出浓厚的兴趣；有的学生对化学实验结果非常看重，他用两种或者两种以上的物质进行反应，每当有新物质生成时，他们都会对之间取得的成果表现出极大的兴趣。他们甚至可以一天一夜的在实验室里，守候在仪器旁边，就是为了得到所希望的新物质。学生一旦对初中化学有了浓厚的兴趣，就会主动的去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践的过程中，产生愉快的情绪和体验。教师要适当的引导学生持之以恒，目标明确，取得成功。2.营造创造性思维的环境培养学生的创新精神，需要有宽松的教学环境，愉悦的教学氛围。使学生感到在教学活动中他们是自由的，是学习的真正的主人。这要求教师要具备精深的专业知识和广博的文化知识，深厚的知识文化积淀是精深智慧的源泉。教师具备扎实的化学专业知识，才会对学生因势利导，才会有由厚积精思而产生的灵感闪现，才会不假思索地产生有利于初中化学教学工作开展、有利于学生发展的言行，恰当而有效的调整化学课堂。要想让学生积极主动的探求知识，发挥创造性，就得克服课堂上教师"满堂灌"，学生消极地听的教学模式。这种模式的教学过多的发挥了教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。教师应该以训练学生创造性思维和创新能力为目的。热爱学生、尊重学生的爱好、个性和人格，营造宽松和谐的教学氛围，使学生能够在教育教学过程中和教师共同参与到教与学中，成为学习的主人，课堂教学中有意识的做好协同合作，设计集体讨论，分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。对一些较难的问题，学生们可以开展讨论，在轻松，愉悦的环境中，畅所欲言、各抒己见，学生敢于发表独到的见解，完善别人的想法，整合出最佳的方法。在学生合作的过程中，让每个学生都见解参与，责任确定到每一个学生，最大限度的调动学生潜能。激励学生敢于打破自己的思维定势，从独特的角度提出质疑。培养学生对复杂问题的判断能力，在课堂教学中设计一些复杂多变的问题，让学生自己判断解决，使学生的思维更具有敏捷性。3.培养学生丰富的想象力化学学科的研究方向可以分为微观和宏观两个方面。在学习化学知识时，学生不但要从宏观变化方面进行学习，还要结合物质的微观变化来进行理解和掌握，把宏观变化和微观变化结合起来才能发现事物变化的本质规律。在微观范围内的化学看不见、摸不着。例如分子、原子的结构，这需要学生具备足够的想象力。我们可以利用多媒体进行演示，直观形象的展示，为学生想象力的展开插上了翅膀。我们可以根据自然界中的事物特点、规律变化等，创造出具有相似性质的事物的新形象；也可以将抽象的、微观的事物想象成日常生活中常见的事物，通过对看得见的事物的认识来理解、揣摩抽象和微观的事物。另外，教师可以利用现有的条件，给相似提供一个积极合作的机会，使学生在共同讨论、交流的过程中激发出更好的灵感，互相借鉴、共同进步。想象是事物探索的翅膀。"想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象可以包罗整个宇宙。"在教学中，引导学生进行化学思维想象，可以缩短解决问题的时间，获得化学发现的机会，锻炼化学思维能力。想象不是胡思乱想，而是一种知识飞跃性的连结，要以扎实的基础知识和丰富的经验为前提。新知识的产生有推理和先人的想象因素创设想象情境，提供想象材料，引导学生创造性想象。4.开展实验探究活动实验探究是科学探究中进行证明的主要形式，是帮助学生理解知识的工具。例如在"金属的化学性质"的学习中，教师可以通过探究的方式让学生认识金属的化学性质。确定探究的思路后，创造性思维的体现则表现在对实验的控制上。在实际推探究学习过程中，教师可以从多个方面引导学生思考。提高学生的思维能力。在初中化学教学过程中，教师要积极探索适合学生主动发展、有利于学生创新精神、实践能力、合作品质培养的教学方式，努力使初中化学教学充满创新的活力。读，是初中语文阅读教学的一个重要手段，而朗读则是阅读教学中最常用的教学方式。通过朗读，学生“品味”“体验”了词语的意义、色彩，受到熏陶感染，还锻炼了用语音描绘事物、表情达意的能力。通过朗读，教师不仅可以检查学生对课文词句篇章的理解程度、感情倾向和认识水平，还可以检查学生语文的实际运用能力。教师搞好了朗读，课会上得轻松愉快；同时，还会给学生以后的学习打下良好的基础。有关研究表明，人的各种器官可以相互沟通，相互作用。在学习过程中，人体器官调动得越多，大脑得到的信息就越多，它的效率就越高。也就是说，当我们只用眼睛去“读”书时，大脑获得的信息比较单一，甚至还会遗漏；当我们不止用眼睛看，还开口诵读的时候，不仅调动了口腔器官，而且读出来的声音又作用于耳朵。当语感信息输入人的视觉、听觉器官时，大脑的感受几乎是同时进行的，时间差大大缩小，准确率大大提高，理解和感悟的效率成倍提高。可见朗读确实是学习中事半功倍的好方法。我在二十多年的语文教学中，深深体会到搞好初中语文朗读教学的重要性。在教学中应主要从以下几个方面下功夫：一、教师自身要能示范朗读并精于指导在教学中，我认为，每一篇课文，不是都能找到专家的录音磁带，教师就要具备范读的基本功。教师范读的好，不仅对学生有示范作用，而且对学生有激励作用。我以为，教师具有个性特点的朗读，会对学生有着难以估计的良好影响。如文言文，学生尽管大多普通话比较准确，但能读出一点味道来的实在很少。而教师的范读，能够体现朗读的某一方面特定要求，却能让学生从中感受到一点文言文的味道和气息。再者，我认为初中学生更需要老师的范读，他们形象思维强，善于模仿，记忆力好。只要老师范读得好，调动起他们的积极性，他们就会朗读得“有滋有味”，朗读出“成果”来。我们知道，朗读分为欣赏性朗读和思考性朗读。欣赏性朗读旨在再现作品的思想、感情和形象，要进入境界，绘声绘色、悦耳动听。思考性朗读旨在熟读的基础上理解作品的内容。教师指导学生朗读要有阶段性。如对于初中二年级的学生，教师让学生朗读时，要给学生留出时间，让朗读成为学生动脑的过程。这种朗读不是作为一种简单的形式停留在表面上，而是实实在在的思考性朗读。思考性朗读有一个前提，即教师的引导。教师要在把握学生的心理、思维特点、认识水平的基础上，精心设计启发式和内容，引导学生充分利用已有的知识，发现新的问题，沟通新的知识联系，唤起学生的思维，激发他们的想象。当然，教师的启发和学生朗读的关系是不拘一格的，可以先启后读，也可以边启边读，还可先读后启等。二、朗读不能走过场，教师要肯下功夫现在的初中语文课本，选的课文大多是适合学生年龄特点和阅读水平的、读起来朗朗上口的文质兼美的课文，必须细细读，大声朗读。在教《海燕》、《我爱这土地》、《理想》这些课文时，我是这样设计的。第一个教学板块：听。（1）请学生听男声配乐诵读，听的时候要想象诗中的“画面”。（2）请学生再听女声配乐诵读，听的时候要感受诗中的“情感”。（3）请学生第三遍听读课文，听的时候要感受诗中的“以声传情”的细节，同时要轻声地跟读。第二个教学板块：读。（1）请学生自己朗读。第一遍，重在整体感受，注意语音（饱满，圆润）。第二遍，重在体味情感，注意语流（节奏，停顿，快慢）。第三遍，重在进入情境，注意语气（轻重，抑扬，抒情性）。（2）请大家一起来感受与表达。①请学生试读某一段落。②请学生在轻音乐中朗读。③请学生评说几位同学的个性化朗读。这个训练过程，大大激发了学生的朗读欲望。古人曾主张读书“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。”说的就是要通过朗读，品味文章的内涵和精髓所在。三、加强语感训练，狠抓文言文、诗歌的朗读和背诵文言文与口语相比，有很大的不同。在教文言文时，更要重视朗读和背诵的训练。特别是初中一年级的学生，正处于学习文言文的起始阶段，要让他们学会断句、掌握背诵的技巧，才能为以后学文言文打下基础。在教《童趣》、《论语十则》等文言文时，针对不同的要求，安排了这样几个环节：先是读准字音和句读，再是读出轻重和语气，三是读出一点文言文的味道，再分角色读出人物的情感和态度，最后是研究性阅读，在读中发现问题。一共读七遍，在读中品味，在读中理解，在读中质疑，在读中探究。在这个过程中，我努力发挥自己应尽的作用，或是指导，或是评点，或是示范，或是领读。在检查学生的背诵时，给每个学生建立背诵卡，让学生课余时间找老师“过关”。一学期结束，要求背诵的篇目，学生必须到老师处单独背诵完，而且达到规定的分数。另外，采取课堂上的“激将法”，看谁的记忆力最好，背诵的又快又准确，老师表扬并给予高分。有的学生为了能拿高分，提前预习课文并背诵。老师课文刚讲完，竟能滚瓜烂熟地把课文背下来了。这时候，全班同学常常报以热烈的掌声。老师借此启发、激励其他学生。另外，诗歌教学更要花较多的时间，通过表情范读、学生反复朗读的方法，让学生体会诗歌巧妙的艺术构思，强烈的感情色彩，优美的意境等，理解诗歌的内在思想意义。四、以朗读、背诵促进写作水平的提高我们在教学生写作文时，常常让学生观察生活积累素材。尽管学生接触的生活和可以观察的内容很丰富，但毕竟是有局限性的，大量的是需要依靠书本知识提供间接的生活素材。很显然，这就要多读、多背诵；离开多读、背诵等方法，要提高写作水平是很难的。这不仅是写作上的借鉴问题，更重要的是知识上丰富和生活上的间接积累问题。经常朗读、背诵，就会于潜移默化中使文章中的词汇、句式和表达方式慢慢变成学生语言储蓄库中的一部分，在口头交流时自然而然脱口而出，在写文章中也就用上了词汇。这些年的初中语文教学，在训练学生的朗读方面，我虽然付出了很多，但同时也有了很大收获。我所带的班级的语文成绩明显提高，学生学习语文的兴趣浓厚。当然，我朗读的“特长”也为我争得了荣誉。在公开课上，我声情并茂的朗读和学生富于感情的朗读，为课堂添了不少掌声。朗读，既让教师尝到了甜头，又给学生带来了益处。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1交通运输部公路交通应急处置工作机制交通运输部路网中心2019年11月12日交通运输部2汇报内容1)全国公路网运行基本情况2)公路交通应急处置工作机制3)典型重大公路突发事件处置WHMRC汇报内容31.全国公路网运行基本情况(1)截至2019年底,公路网总里程突破435万公里,其中高速公路达到10.4万公里,位居世界第一(2)以高速公路为骨架、普通公路为主体的公路网基本形成1.全国公路网运行基本情况4(1)路网主通道交通流量快速增长(1)2019年,全国国道网机动车年平均日交通量为14564辆,同比增长2.1%,国家高速公路日平均交通量为22450辆,全国干线公路网拥挤度为17%,同比下降1个百分点。(2)车流量较大的地区主要集中在北京、上海、广东、天津、浙江,华东、华南地区国道网的年平均日交通量均超过2万辆。2019年全国干线公路网区域交通量情况2019年国家高速公路交通量分布情况(1)路网主通道交通流量快速增长5(2)自然灾害对路网运行带来更多挑战(1)近年来,中国极端气候2019-2019严重公路突发事件统计、自然灾害频发,公路网安全运行与应急处置工作16000面临巨大压力1400(2)2013年,严重公路阻断事件达到16万起,累计10造成近40万公里的道路8000阻断60003)2019年,全国共有1491000条高速、53条国道、135条省道因灾出现局部2000交通中断(2)自然灾害对路网运行带来更多挑战6(2)自然灾害对路网运行带来更多挑战据不完全统计,2019年汛期累计冲毁路基1.49亿立方米/108万公里,冲毁路面1.04亿平方米/924万公里,毁损桥梁25.78万延米/9621座公路灾毁损失达483亿元。(2)自然灾害对路网运行带来更多挑战7(2)自然灾害对路网运行带来更多挑战2019年春运期间,持续的雾霾天气给公路交通带来严重影响,累计造成超过20个省份近百条高速公路局部路段封闭(2)自然灾害对路网运行带来更多挑战81.2部省路网运行机构综合处路网运行处预营与应急处置处路网中心出行服务处路况腔测处信息与技术深障处口新批复成立“收费公路联网结算管理中心”作为二级部门。WHMRC1.2部省路网运行机构92部省路网运行机构已有9个省份先后组建了省级路网运行管理机构。WHMRC2部省路网运行机构102部省路网运行机构其他未成立路网中心机构地区大多在其省(区、市)交通运输厅、公路局、高管局或高速公路集团公司下设立了应急处置中心、联网收费(监控)中心或信息中心等机构,履行了部分路网运行管理的职责■北京、江西等省市厅下属成立了交通运行监测与应急处置中心;■天津、河北、山西、辽宁、吉林、黑龙江、浙江、江西、福建、河南、湖北、湖南、四川陕西、甘肃等15省市在厅、公路局或高管局下设立了高速公路联网收费(监控)中心;■北京、浙江、江苏、山东、重庆、广东、云南等7省市在省高速公路集团(控股)公司下设立了高速公路联网监控(收费)中心。■此外,全国大部分省市的交通运输厅(委)下属的信息(通信)中心承担了部分路网运行信息监测和出行服务的职能。WHMRC2部省路网运行机构11公路交通应急处置工作机制课件12公路交通应急处置工作机制课件13公路交通应急处置工作机制课件14公路交通应急处置工作机制课件15公路交通应急处置工作机制课件16公路交通应急处置工作机制课件17公路交通应急处置工作机制课件18公路交通应急处置工作机制课件19公路交通应急处置工作机制课件20公路交通应急处置工作机制课件21公路交通应急处置工作机制课件22公路交通应急处置工作机制课件23公路交通应急处置工作机制课件24公路交通应急处置工作机制课件25公路交通应急处置工作机制课件26公路交通应急处置工作机制课件27公路交通应急处置工作机制课件28公路交通应急处置工作机制课件29公路交通应急处置工作机制课件30公路交通应急处置工作机制课件31公路交通应急处置工作机制课件32公路交通应急处置工作机制课件33公路交通应急处置工作机制课件34公路交通应急处置工作机制课件35公路交通应急处置工作机制课件36公路交通应急处置工作机制课件37公路交通应急处置工作机制课件38公路交通应急处置工作机制课件39公路交通应急处置工作机制课件40公路交通应急处置工作机制课件41公路交通应急处置工作机制课件42公路交通应急处置工作机制课件43公路交通应急处置工作机制课件44公路交通应急处置工作机制课件45公路交通应急处置工作机制课件46公路交通应急处置工作机制课件47公路交通应急处置工作机制课件48公路交通应急处置工作机制课件49公路交通应急处置工作机制课件50公路交通应急处置工作机制课件51公路交通应急处置工作机制课件52公路交通应急处置工作机制课件53公路交通应急处置工作机制课件54公路交通应急处置工作机制课件55公路交通应急处置工作机制课件56公路交通应急处置工作机制课件57公路交通应急处置工作机制课件58谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷5921、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。公路交通应急处置工作机制-PPT文档资料公路交通应急处置工作机制-PPT文档资料21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。公路交通应急处置工作机制-PPT文档资料交通运输部公路交通应急处置工作机制交通运输部路网中心2019年11月12日汇报内容1)全国公路网运行基本情况2)公路交通应急处置工作机制3)典型重大公路突发事件处置WHMRC新课改下的课堂教学要不断创新和改革，以适应不断变化和发展的社会。化学是一门基础课程，学习化学有助于学生知识的丰富，同时社会的进步也离不开化学知识的运用。在新课标下的初中化学教学中，教师要适应时代的发展要求，转变以前"填鸭式"的教学方式，真正把课堂还给学生，使学生成为学习的主人。课前教师要精心的准备课程，通过初中化学的教学培养学生的创新意识，在化学课堂教学中培养学生的创新精神和创新能力。只有改革化学课堂教学，也就是创新课堂教学法：激发学生学习初中化学的兴趣，激励学生不断地探索化学问题，培养学生获取初中化学知识的能力，尊重学生在学习初中化学过程中的个体差异，才能实现学生的化学创新意识的培养。教师只有充分相信学生，把学生看作成发展中的人，可发展的人，人人都有创造潜能；只有学生创造性的学习初中化学，化学教学课堂才会充满创新的活力。才能在化学课堂教学中真正落实素质教育。因而，在初中化学课堂教学中，教师要充分认识到创新课堂的教学方法。我认为应从以下几个方面做起：1.培养学生学习初中化学的兴趣科学家爱因斯坦曾说："兴趣是最好的老师。"兴趣是以需要为基础。需要有精神需要和物质需要，兴趣则是基于精神需要，人们如果对某件事物或者某些活动感到需要，就会积极热心的去接触、观察这件事物，积极从事这项活动，并注意探索其中的奥秘。同时，兴趣又与认识、情感相联系。如果人们对一件事或者一些活动没有认识，就不会对它有感情，更不会对它感兴趣。对处于初中阶段的中学生来说，人生观和世界观还没有完全形成，培养学生形成积极向上的学习初中化学的兴趣尤为重要，在培养学生学习初中化学的兴趣时，要注意学生们学习个体之间的差异。例如，有的学生想象力丰富，喜欢做酸和碱发生反应的实验，并且在做酸和碱反应试验过程中，全神贯注，表现出浓厚的兴趣；有的学生对化学实验结果非常看重，他用两种或者两种以上的物质进行反应，每当有新物质生成时，他们都会对之间取得的成果表现出极大的兴趣。他们甚至可以一天一夜的在实验室里，守候在仪器旁边，就是为了得到所希望的新物质。学生一旦对初中化学有了浓厚的兴趣，就会主动的去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践的过程中，产生愉快的情绪和体验。教师要适当的引导学生持之以恒，目标明确，取得成功。2.营造创造性思维的环境培养学生的创新精神，需要有宽松的教学环境，愉悦的教学氛围。使学生感到在教学活动中他们是自由的，是学习的真正的主人。这要求教师要具备精深的专业知识和广博的文化知识，深厚的知识文化积淀是精深智慧的源泉。教师具备扎实的化学专业知识，才会对学生因势利导，才会有由厚积精思而产生的灵感闪现，才会不假思索地产生有利于初中化学教学工作开展、有利于学生发展的言行，恰当而有效的调整化学课堂。要想让学生积极主动的探求知识，发挥创造性，就得克服课堂上教师"满堂灌"，学生消极地听的教学模式。这种模式的教学过多的发挥了教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。教师应该以训练学生创造性思维和创新能力为目的。热爱学生、尊重学生的爱好、个性和人格，营造宽松和谐的教学氛围，使学生能够在教育教学过程中和教师共同参与到教与学中，成为学习的主人，课堂教学中有意识的做好协同合作，设计集体讨论，分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。对一些较难的问题，学生们可以开展讨论，在轻松，愉悦的环境中，畅所欲言、各抒己见，学生敢于发表独到的见解，完善别人的想法，整合出最佳的方法。在学生合作的过程中，让每个学生都见解参与，责任确定到每一个学生，最大限度的调动学生潜能。激励学生敢于打破自己的思维定势，从独特的角度提出质疑。培养学生对复杂问题的判断能力，在课堂教学中设计一些复杂多变的问题，让学生自己判断解决，使学生的思维更具有敏捷性。3.培养学生丰富的想象力化学学科的研究方向可以分为微观和宏观两个方面。在学习化学知识时，学生不但要从宏观变化方面进行学习，还要结合物质的微观变化来进行理解和掌握，把宏观变化和微观变化结合起来才能发现事物变化的本质规律。在微观范围内的化学看不见、摸不着。例如分子、原子的结构，这需要学生具备足够的想象力。我们可以利用多媒体进行演示，直观形象的展示，为学生想象力的展开插上了翅膀。我们可以根据自然界中的事物特点、规律变化等，创造出具有相似性质的事物的新形象；也可以将抽象的、微观的事物想象成日常生活中常见的事物，通过对看得见的事物的认识来理解、揣摩抽象和微观的事物。另外，教师可以利用现有的条件，给相似提供一个积极合作的机会，使学生在共同讨论、交流的过程中激发出更好的灵感，互相借鉴、共同进步。想象是事物探索的翅膀。"想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象可以包罗整个宇宙。"在教学中，引导学生进行化学思维想象，可以缩短解决问题的时间，获得化学发现的机会，锻炼化学思维能力。想象不是胡思乱想，而是一种知识飞跃性的连结，要以扎实的基础知识和丰富的经验为前提。新知识的产生有推理和先人的想象因素创设想象情境，提供想象材料，引导学生创造性想象。4.开展实验探究活动实验探究是科学探究中进行证明的主要形式，是帮助学生理解知识的工具。例如在"金属的化学性质"的学习中，教师可以通过探究的方式让学生认识金属的化学性质。确定探究的思路后，创造性思维的体现则表现在对实验的控制上。在实际推探究学习过程中，教师可以从多个方面引导学生思考。提高学生的思维能力。在初中化学教学过程中，教师要积极探索适合学生主动发展、有利于学生创新精神、实践能力、合作品质培养的教学方式，努力使初中化学教学充满创新的活力。读，是初中语文阅读教学的一个重要手段，而朗读则是阅读教学中最常用的教学方式。通过朗读，学生“品味”“体验”了词语的意义、色彩，受到熏陶感染，还锻炼了用语音描绘事物、表情达意的能力。通过朗读，教师不仅可以检查学生对课文词句篇章的理解程度、感情倾向和认识水平，还可以检查学生语文的实际运用能力。教师搞好了朗读，课会上得轻松愉快；同时，还会给学生以后的学习打下良好的基础。有关研究表明，人的各种器官可以相互沟通，相互作用。在学习过程中，人体器官调动得越多，大脑得到的信息就越多，它的效率就越高。也就是说，当我们只用眼睛去“读”书时，大脑获得的信息比较单一，甚至还会遗漏；当我们不止用眼睛看，还开口诵读的时候，不仅调动了口腔器官，而且读出来的声音又作用于耳朵。当语感信息输入人的视觉、听觉器官时，大脑的感受几乎是同时进行的，时间差大大缩小，准确率大大提高，理解和感悟的效率成倍提高。可见朗读确实是学习中事半功倍的好方法。我在二十多年的语文教学中，深深体会到搞好初中语文朗读教学的重要性。在教学中应主要从以下几个方面下功夫：一、教师自身要能示范朗读并精于指导在教学中，我认为，每一篇课文，不是都能找到专家的录音磁带，教师就要具备范读的基本功。教师范读的好，不仅对学生有示范作用，而且对学生有激励作用。我以为，教师具有个性特点的朗读，会对学生有着难以估计的良好影响。如文言文，学生尽管大多普通话比较准确，但能读出一点味道来的实在很少。而教师的范读，能够体现朗读的某一方面特定要求，却能让学生从中感受到一点文言文的味道和气息。再者，我认为初中学生更需要老师的范读，他们形象思维强，善于模仿，记忆力好。只要老师范读得好，调动起他们的积极性，他们就会朗读得“有滋有味”，朗读出“成果”来。我们知道，朗读分为欣赏性朗读和思考性朗读。欣赏性朗读旨在再现作品的思想、感情和形象，要进入境界，绘声绘色、悦耳动听。思考性朗读旨在熟读的基础上理解作品的内容。教师指导学生朗读要有阶段性。如对于初中二年级的学生，教师让学生朗读时，要给学生留出时间，让朗读成为学生动脑的过程。这种朗读不是作为一种简单的形式停留在表面上，而是实实在在的思考性朗读。思考性朗读有一个前提，即教师的引导。教师要在把握学生的心理、思维特点、认识水平的基础上，精心设计启发式和内容，引导学生充分利用已有的知识，发现新的问题，沟通新的知识联系，唤起学生的思维，激发他们的想象。当然，教师的启发和学生朗读的关系是不拘一格的，可以先启后读，也可以边启边读，还可先读后启等。二、朗读不能走过场，教师要肯下功夫现在的初中语文课本，选的课文大多是适合学生年龄特点和阅读水平的、读起来朗朗上口的文质兼美的课文，必须细细读，大声朗读。在教《海燕》、《我爱这土地》、《理想》这些课文时，我是这样设计的。第一个教学板块：听。（1）请学生听男声配乐诵读，听的时候要想象诗中的“画面”。（2）请学生再听女声配乐诵读，听的时候要感受诗中的“情感”。（3）请学生第三遍听读课文，听的时候要感受诗中的“以声传情”的细节，同时要轻声地跟读。第二个教学板块：读。（1）请学生自己朗读。第一遍，重在整体感受，注意语音（饱满，圆润）。第二遍，重在体味情感，注意语流（节奏，停顿，快慢）。第三遍，重在进入情境，注意语气（轻重，抑扬，抒情性）。（2）请大家一起来感受与表达。①请学生试读某一段落。②请学生在轻音乐中朗读。③请学生评说几位同学的个性化朗读。这个训练过程，大大激发了学生的朗读欲望。古人曾主张读书“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。”说的就是要通过朗读，品味文章的内涵和精髓所在。三、加强语感训练，狠抓文言文、诗歌的朗读和背诵文言文与口语相比，有很大的不同。在教文言文时，更要重视朗读和背诵的训练。特别是初中一年级的学生，正处于学习文言文的起始阶段，要让他们学会断句、掌握背诵的技巧，才能为以后学文言文打下基础。在教《童趣》、《论语十则》等文言文时，针对不同的要求，安排了这样几个环节：先是读准字音和句读，再是读出轻重和语气，三是读出一点文言文的味道，再分角色读出人物的情感和态度，最后是研究性阅读，在读中发现问题。一共读七遍，在读中品味，在读中理解，在读中质疑，在读中探究。在这个过程中，我努力发挥自己应尽的作用，或是指导，或是评点，或是示范，或是领读。在检查学生的背诵时，给每个学生建立背诵卡，让学生课余时间找老师“过关”。一学期结束，要求背诵的篇目，学生必须到老师处单独背诵完，而且达到规定的分数。另外，采取课堂上的“激将法”，看谁的记忆力最好，背诵的又快又准确，老师表扬并给予高分。有的学生为了能拿高分，提前预习课文并背诵。老师课文刚讲完，竟能滚瓜烂熟地把课文背下来了。这时候，全班同学常常报以热烈的掌声。老师借此启发、激励其他学生。另外，诗歌教学更要花较多的时间，通过表情范读、学生反复朗读的方法，让学生体会诗歌巧妙的艺术构思，强烈的感情色彩，优美的意境等，理解诗歌的内在思想意义。四、以朗读、背诵促进写作水平的提高我们在教学生写作文时，常常让学生观察生活积累素材。尽管学生接触的生活和可以观察的内容很丰富，但毕竟是有局限性的，大量的是需要依靠书本知识提供间接的生活素材。很显然，这就要多读、多背诵；离开多读、背诵等方法，要提高写作水平是很难的。这不仅是写作上的借鉴问题，更重要的是知识上丰富和生活上的间接积累问题。经常朗读、背诵，就会于潜移默化中使文章中的词汇、句式和表达方式慢慢变成学生语言储蓄库中的一部分，在口头交流时自然而然脱口而出，在写文章中也就用上了词汇。这些年的初中语文教学，在训练学生的朗读方面，我虽然付出了很多，但同时也有了很大收获。我所带的班级的语文成绩明显提高，学生学习语文的兴趣浓厚。当然，我朗读的“特长”也为我争得了荣誉。在公开课上，我声情并茂的朗读和学生富于感情的朗读，为课堂添了不少掌声。朗读，既让教师尝到了甜头，又给学生带来了益处。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈60交通运输部公路交通应急处置工作机制交通运输部路网中心2019年11月12日交通运输部61汇报内容1)全国公路网运行基本情况2)公路交通应急处置工作机制3)典型重大公路突发事件处置WHMRC汇报内容621.全国公路网运行基本情况(1)截至2019年底,公路网总里程突破435万公里,其中高速公路达到10.4万公里,位居世界第一(2)以高速公路为骨架、普通公路为主体的公路网基本形成1.全国公路网运行基本情况63(1)路网主通道交通流量快速增长(1)2019年,全国国道网机动车年平均日交通量为14564辆,同比增长2.1%,国家高速公路日平均交通量为22450辆,全国干线公路网拥挤度为17%,同比下降1个百分点。(2)车流量较大的地区主要集中在北京、上海、广东、天津、浙江,华东、华南地区国道网的年平均日交通量均超过2万辆。2019年全国干线公路网区域交通量情况2019年国家高速公路交通量分布情况(1)路网主通道交通流量快速增长64(2)自然灾害对路网运行带来更多挑战(1)近年来,中国极端气候2019-2019严重公路突发事件统计、自然灾害频发,公路网安全运行与应急处置工作16000面临巨大压力1400(2)2013年,严重公路阻断事件达到16万起,累计10造成近40万公里的道路8000阻断60003)2019年,全国共有1491000条高速、53条国道、135条省道因灾出现局部2000交通中断(2)自然灾害对路网运行带来更多挑战65(2)自然灾害对路网运行带来更多挑战据不完全统计,2019年汛期累计冲毁路基1.49亿立方米/108万公里,冲毁路面1.04亿平方米/924万公里,毁损桥梁25.78万延米/9621座公路灾毁损失达483亿元。(2)自然灾害对路网运行带来更多挑战66(2)自然灾害对路网运行带来更多挑战2019年春运期间,持续的雾霾天气给公路交通带来严重影响,累计造成超过20个省份近百条高速公路局部路段封闭(2)自然灾害对路网运行带来更多挑战671.2部省路网运行机构综合处路网运行处预营与应急处置处路网中心出行服务处路况腔测处信息与技术深障处口新批复成