北京市义务教育课程改革实验教材课件

北京市义务教育课程改革实验教材第九册

总目标及1-4单元教材分析

主讲人：房山区良乡第三小学周生利

指导教师：房山区教师进修学校赵成会北京市义务教育课程改革实验教材第九册

总目第三学段课程标准和九册总目标第三学段课程标准和九册总目标一、九册总目标——识字与写字第三学段课程标准九册总目标1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。1、有较强的独立识字能力。能在语文活动中巩固汉语拼音。2、认识常用汉字346个。其中173个字能正确书写（含8个多音字），能在具体的语言环境中理解字义，比较正确的运用；173个字能正确认读（含4个多音字）。2．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。3、硬笔书写楷书，做到行款整齐，有一定速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。一、九册总目标——识字与写字第三学段课程标准九册总目标1．有二、九册总目标——阅读第三学段课程标准九册总目标九册各单元目标1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。贯穿全册9-1继续学习有感情地朗读课文、默读课文。9-2朗读、背诵课文。9-3继续进行朗读、默读、背诵等练习。9-5继续学习朗读课文，背诵课文。9-8重视朗读的指导，引导学生读出自己的理解和体会。二、九册总目标——阅读第三学段课程标准九册总目标九册各单元目二、九册总目标——阅读第三学段课程标准九册总目标2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。5、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于200字。15、学习浏览，扩大知识面，能根据需要搜集信息，初步处理信息。二、九册总目标——阅读第三学段课程标准九册总目标2．默读有一二、九册总目标——阅读第三学段课程标准九册总目标3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。6、能借助字典、词典阅读，理解生词在语言环境中的恰当意义，能初步辨别词语的感情色彩。7、能联系上下文和自己的积累，推想课文中词语的意思，体会其表达效果。二、九册总目标——阅读第三学段课程标准九册总目标6、能借助字二、九册总目标——阅读第三学段课程标准九册总目标4．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。8、能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领会文章的基本表达方法。10、在交流和讨论中能说出自己的感受，提出自己的看法，作出自己的判断。难点二、九册总目标——阅读第三学段课程标准九册总目标4．在阅读中篇的训练：顺序——游览顺序感情——知其然，知其所以然表达方法—1、环境描写的作用

2、结尾的作用

3、借物喻人的写法

4、通过想象抒发感情

5、抓住环境动作神态语言描写刻画人物

6、抓次要人物的情感线衬托人物形象

7、感受题目的作用篇的训练：顺序——游览顺序二、九册总目标——阅读第三学段课程标准九册总目标5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。10、阅读叙事性作品，能了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。在交流和讨论中能说出自己的感受，提出自己的看法，作出自己的判断。11、阅读诗歌，能大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感，受到优秀作品的感染和激励。9、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法，体会其表达作用。重点二、九册总目标——阅读第三学段课程标准九册总目标5．阅读叙事主要内容——1.写景状物的文章抓住不同方面进行串联。2.写人写事的文章抓住描写的事件进行归纳。3.从题目抓主要内容。分部分——写人：抓不同事件。状物：抓不同方面。写事：抓起因经过结果。主要内容——1.写景状物的文章抓住不同方面进行串联。二、九册总目标——阅读第三学段课程标准九册总目标6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

14、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号的不同用法。二、九册总目标——阅读第三学段课程标准九册总目标6．在理解课逗号：表示一句话中间的停顿。顿号：表示句中并列的词或词组之间的停顿。逗号：表示一句话中间的停顿。三、九册教材编写体例本册教材分为8个单元，共选编了32篇课文，其中16篇精读，16篇略读，还有8次语文实践活动。课后选编了6篇选读课文和6个语文趣味活动，书后附有生字表和认读字表。三、九册教材编写体例本册教材分为8个单元，共选三、九册教材编写体例除写人、写事、写景、状物的文章外，还包括：现代诗、古诗、寓言、古文、神话、说明文。文体丰富。三、九册教材编写体例除写人、写事、写景、状物的文三、九册教材编写体例

8个单元的编排主题也各有侧重点。第一单元：祖国他人铭记心中第二单元：祖国江山美不胜收第三单元：人与自然和谐相处第四单元：感受传统文化魅力第五单元：我们的生活充满爱第六单元：科普知识伴我成长第七单元：辛勤创业良好品德第八单元：爱国主义革命传统三、九册教材编写体例8个单元的编排主题也各有侧重点。九册一至四单元教材分析九册一至四单元教材分析第一单元单元重点要求：

1把握诗歌的主要内容，体会诗歌表达的情感，有感情地朗读。

2了解事件梗概（课文主要内容）。

3了解文章的表达顺序。

4就课文内容或其中某个问题发表看法。

5练习用修改符号修改一段话。

6口语交际：介绍北京的一种特色工艺品或小吃。

7习作：令我感动的一件事。第一单元单元重点要求：1我们爱你，中国

一重点要求:

1了解诗歌的内容。即“是从哪几方

面歌颂伟大祖国的？”

2有感情朗读，背诵1—4小节。

3理解并积累词语的意思。二教学建议

1认真准备，收集资料。

2注意培养学生的归纳概括能力。1我们爱你，中国

一重点要求:

1了解

引导学生用比较简洁的语言归纳、概括每小节的主要内容。如：

这首诗歌是从哪几方面歌颂伟大祖国的？第1小节是从哪方面歌颂祖国的？第2小节主要歌颂了祖国（)。引导学生用比较简洁的语言归纳、概括每小节的主要内容。3引导学生把凝练、抽象的诗歌语言形象化、

具体化。

△边读边展开联想、想象。

△利用图片、录像等帮助学生增加感性认识。

△请了解情况的学生做介绍。4多种形式的朗读贯穿教学始终。5体会写法。（1）先从六方面介绍，再进一步抒发情感。（2）选择最具代表性（最具特点）的事物。（3）语言凝练，感情浓烈。3引导学生把凝练、抽象的诗歌语言形象化、

具体化

2拐杖

一教材特点1老题材写出了新意。第一，“新”在故事中的几个误会。

误会1：小姑娘以为“我”腿有残疾，为“我”让座。误会2：“我”以为小姑娘认为“我”怀了孕或是看错了人。误会3：下车时,“我”拄着拐杖装瘸,让小姑娘继续认为“我”是残疾人。2拐杖

一教材特点1第二,“新”在几处“出人意料”。

1小姑娘给“我”这样的正常人让座。

2为了保护小姑娘的爱心，“我”提前

三站下车。

3为了保护小姑娘的爱心，“我”下车

装瘸。

4再次上车时把拐杖提得高高的。第三，“新”在立意上。

“三新”:选材新、立意新、角度新。第二,“新”在几处“出人意料”。

1小姑娘给“我”这

2叙述事件与心理描写紧密结合。

3全文以拐杖为线索。二重点要求。

1了解故事梗概，说说主要内容。

2理解小姑娘关爱他人的品质，理解“我”的做法和感受，体会人与人之间相互理解的美好情感。

3有感情地朗读课文。

4围绕“我”的做法，写一段阅读体会。2叙述事件与心理描写紧密结合。

3全文三教学建议

1抓小姑娘的表现，体会其品质。2理解“我”的做法和感受，体会人与人之间相互理解的美好情感。（1）抓“我”心理活动及变化,体会“我”的感受。

疑惑——恍然大悟——不安

（2）抓“我”的动作及变化,体会“我”为什么这样做。

拿——拄——提

三教学建议

1抓小姑娘的表现，体会其品质。23关于写阅读感受。

（1）要先审题，弄懂题目要求。（2）结合课文理解两个“为什么”。

为什么一拐一拐地走出车门？为什么把拐杖提得高高的，快速上了下一趟车？（3）写感受的思路：

先通过这两个细节谈自己对作者的看法、评价，再扩展到“我们应该怎样做”。

4增加一个讨论题：

“让座”原本是个很俗的写作材料，课文为什么写得不俗？你从中受到什么启发？3关于写阅读感受。（1）要先审题，弄懂题目要求。4增加语文实践活动1第三、四题,学习使用修改符号。

1复习学过的6种修改符号。

5册第6单元：删去、增加、修改（更换）

6册第3单元：词语移到指定位置、前后词语互换位置、原字词保留。

2读第三题:认识两种修改符号。

3做第四题：先自己修改，再交流订正。语文实践活动1第三、四题,学习使用修改符号。介绍具有北京特色的工艺品或小吃：

1要提前布置任务，选择内容。

2收集、选择材料。

3重点要求：说清楚，说明白。

4创设交际情境。“向家乡来的亲友介绍”“以导游的身份向游客介绍”

5交际性：

（1）提问——解说。（2）评议说得怎样。

介绍具有北京特色的工艺品或小吃：1要提前布置任务，选择习作：一件令自己感动的事重点要求：

1写清楚事情的经过，重点部分写具体。

2要写出自己的感受、想法、心情等，表现出自己的“感动”。

3写后修改。

《拐杖》《北京老人》《森林警察》三篇课文都是很好的范本，三篇课文的教学要和本次习作相结合。习作：一件令自己感动的事重点要求：

第二单元

单元重点任务：1描写景物要抓住景物的特点。2理解文章的表达顺序。3口语交际：介绍家乡一处风景名胜或一个独具特色的农家小院。4习作：(1)片段：仿照“孔隙”写法，把一个意思写具体。(2)大作文:按照参观或游览顺序写一篇作文。5其他。（1）顿号和逗号的用法，给人物对话加标点。（2）易读错字正音、形近字的辨析、根据意思写成语、摘录指定语句等。第二单元

单元重点任务：5记金华的双龙洞一关于理解“孔隙”的特点和写法。

1孔隙的特点：狭窄、低矮。

2是怎样写出孔隙特点的？①“通过写船窄表现了孔隙狭窄的特点”。

（借写乙物写出甲物的特点）

②“通过写感受写出了孔隙低矮的特点”。

（通过写感受写出事物的特点）5记金华的双龙洞一关于理解“孔隙”的特点和写法。二关于仿写一段话。

1重点要求：把一个意思写具体。

2可使用“孔隙”一段的一种或两种方法。

3不局限于课后的两个内容。如：天气真热呀！风（雨）真大呀！车上人真多呀！二关于仿写一段话。1重点要求：把一个意思写6颐和园一重点任务

1知道课文写了哪些重要景点。

2理解课文的写作顺序和说明的方法。

3体会逗号与顿号的不同用法。

4背诵第7自然段。

5积累词语。6颐和园一重点任务二教学建议

1关于课文的写作顺序。

（1）全文按“总述—分述—总述”的顺序写。（2）第二部分（分述）按照不同内容介绍。2关于理解文章的写法。

（1）抓住重点景点介绍。（2）运用“数字说明”、“举例说明”等方法。（3）说明与描写结合。二教学建议

1关于课文的写作顺序。

（1）全文按“总述—语文实践活动2第四题，给一段话加上合适的标点符号。

1注意有的地方答案不唯一。

2抓重点：一是顿号用法，二是人物语言描写中冒号、引号用法。

3难点：提示语在中间时，“某某说”的后面用逗号。语文实践活动2第四题，给一段话加上合适的标点符号。习作：记一次参观（或游览）活动1重点要求：（1）按参观或游览的顺序写（交代清楚顺序）。（2）重点内容（景物）写具体些，非重点内容（景物）写简略些。2注意描写自己的感受、想法。《记金华的双龙洞》的教学要与本次习作相结合。

习作：记一次参观（或游览）活动1重点要求：第三单元一阅读课文的重点要求

1懂得人与动物要和谐相处，体会生活的乐趣。

2理解重点词句的意思，体会表达效果。

“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会表达效果。”

3把握文章主要内容。（1）抓住要点,语言简练，语句通顺。（2）逐步掌握基本方法。段意串联法：把各部分主要内容连起来，归纳为文章主要内容。（3）视课文特点，渗透或交给其他方法。

取主舍次、利用重点语句、题目扩展。第三单元一阅读课文的重点要求

（4）以说为主，适当动笔，注意难度。

（5）用实例和比较的方法帮学生体会、修改。4体会作者的思想感情。

（1）多读课文。（2）抓住重点语句体会。（3）重视有感情朗读。（4）联系时代背景和相关资料。二作文

1小作文：写一段话，介绍一种小动物，写出它的某一特点。

2大作文：我发现

。

（4）以说为主，适当动笔，注意难度。

（5）用实例和比较9猫一抓住大猫古怪、小猫活泼淘气的特点。

1形象具体地理解大猫古怪的特点。

2体会大猫的古怪，要注意整体性。

老实——贪玩——尽职温柔可亲——一声不出胆小——勇猛

3小猫的特点要抓得准确。

活泼、淘气（或调皮、生气勃勃）

4体会小猫的特点要多读体会，减少逐句分析。

9猫一抓住大猫古怪、小猫活泼淘气的特点。二体会作者的喜爱之情。

1既要抓重点语句，又要从字里行间体会。

2体会拟人写法的作用。

3重视有感情朗读。三展示归纳课文主要内容的过程。

第一步：说说每部分主要内容，出示答案。第二步：把两部分答案连起来。第三步：修改（增、删、改）。四关于写一段话。

1要写这种动物内在的某个特点。

2可写成几个自然段，可写成一个较长的自然段。不少于200字为宜。二体会作者的喜爱之情。

1既要抓重点语句，又要从字五注意正音。

1“的确是啊！”读作“ra”。

2“它若是不高兴啊，……”

读作“nɡa”。五注意正音。1“的确是啊！”10爱的奇迹一课文特点

1具体描写主要人物的动作、神态和“我”的心理活动。

2第一人称的写法使人感到真实而亲切。

3环境描写突出人物特点。二重点要求

1知道比利是个有同情心、有爱心的孩子；树立保护动物、人与动物和谐相处的意识。

2理解课题的意思。

3体会“我”的思想感情。

4体会第1自然段的作用。10爱的奇迹一课文特点三教学建议（一）关于理解人物特点。

第一、要抓描写比利动作、神态的语句。

揣摩比利的心理活动。

第二、抓描写“我”的语句，体会“我”的情感。第三、要引导学生读中想象。

三教学建议（一）关于理解人物特点。（二）对“爱的奇迹”的理解。

1“爱的奇迹”指什么？

指比利双手捧水喂小鹿，挽救小鹿生命这件事。

2为什么说这是“爱的奇迹”？

①事情发生在严重干旱、人畜饮水困难之时。②孩子年龄小，坚持时间长。③含有母亲对儿子的赞赏和自豪感。（二）对“爱的奇迹”的理解。1“爱的奇迹”指什么语文实践活动3

半命题作文：我发现……

1读懂习作要求。

(1)强调是本人的真实生活经历，用第一人称。

(2)自己以前不知道的，经过观察、思考、实验、探索等，看到、找到或明白了的现象或规律。

2启发学生回忆生活，选择材料。

3把发现的经过写清楚、写具体。

4注意描写自己的心情、感受。语文实践活动3半命题作文：我发现……第四单元一阅读的重点要求。

1借助注释、工具书，理解诗句的意思，想像诗歌描绘的情境。

2借助注释、工具书，阅读浅显的文言文，了解故事梗概，理解内容。

3阅读京剧唱词，初步了解京剧，受到京剧艺术的熏陶。

4积累优美的句段，能够背诵京剧《赤桑镇》唱词选段，背诵默写四首古诗。二综合实践活动——走近京剧。第四单元一阅读的重点要求。13古诗四首一古诗教学的重点要求

1理解诗句的意思，掌握重点字的意思。

2想像每首诗描绘的景象，体会作者表达的思想感情。

3背诵、默写。二教学建议

1朗读贯穿始终。

2关于理解诗句的意思。（1）尽可能通过看注释、查字典等手段理解。13古诗四首一古诗教学的重点要求（2）不要抄、背译文。

（3）有的诗句可以有不同的理解。

例：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。3引导想像。4落实背诵、默写要求。5体会作者的情感应手段多样。

第一，多朗读。第二，从所想像的画面中体会。第三，抓住重点词语品味。第四，联系时代背景和作者的生活状况。6引导学生通过比较理解、欣赏。（2）不要抄、背译文。

（3）有的诗句可以有不同的理解。

14京剧《赤桑镇》选段

一重点要求

1理解课文内容，体会包拯的思想感情和他秉公执法、不徇私情的美德。

2能正确写出指定的句子的意思。

3朗读课文，背诵课文。三教学建议

1教学步骤：

（1）了解剧情。（2）自学生字，自读课文，说说课文大意。（3）提出不懂的问题，交流解决。14京剧《赤桑镇》选段一重点要求（4）有感情朗读，体会（说说）包拯的心情。

（5）讨论：从这段唱词可以看出包拯是怎样的人？

（6）背诵课文。2关于朗读。（1）把握住情感基调。

充满真情，言辞恳切。（2）把握好停顿。（4）有感情朗读，体会（说说）包拯的心情。

（5）讨论：从这语文实践活动4第二题：读读下面的词语，想想它们有什么特点，再写出几个这样的词语。

未正人先正己责己严责人宽舍己为人（）（）（）？

注意：写出带有“人”和“己”的词或短语即可，不必要求一一对应。步骤：

1明确3个词语的共同特点。

2学生思考、试写。

3全班交流、订正，说说所写词语的意思。

4如仍有困难，可从工具书中摘抄。

语文实践活动4第二题：读读下面的词语，想想它们有什么特点，综合实践活动——走近京剧1调动学生参与的积极性。2指导各组制定活动方案。

①选择内容。②确定汇报的内容、形式。③明确成员分工。④确定日程表。3了解资料收集、汇报准备等情况。4组织展示交流。5指导练笔，完成习作。综合实践活动——走近京剧1调动学生参与的积极性。

欢迎提出宝贵意见

谢谢

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总目标及1-4单元教材分析

主讲人：房山区良乡第三小学周生利

指导教师：房山区教师进修学校赵成会北京市义务教育课程改革实验教材第九册

总目第三学段课程标准和九册总目标第三学段课程标准和九册总目标一、九册总目标——识字与写字第三学段课程标准九册总目标1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。1、有较强的独立识字能力。能在语文活动中巩固汉语拼音。2、认识常用汉字346个。其中173个字能正确书写（含8个多音字），能在具体的语言环境中理解字义，比较正确的运用；173个字能正确认读（含4个多音字）。2．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。3、硬笔书写楷书，做到行款整齐，有一定速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。一、九册总目标——识字与写字第三学段课程标准九册总目标1．有二、九册总目标——阅读第三学段课程标准九册总目标九册各单元目标1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。贯穿全册9-1继续学习有感情地朗读课文、默读课文。9-2朗读、背诵课文。9-3继续进行朗读、默读、背诵等练习。9-5继续学习朗读课文，背诵课文。9-8重视朗读的指导，引导学生读出自己的理解和体会。二、九册总目标——阅读第三学段课程标准九册总目标九册各单元目二、九册总目标——阅读第三学段课程标准九册总目标2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。5、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于200字。15、学习浏览，扩大知识面，能根据需要搜集信息，初步处理信息。二、九册总目标——阅读第三学段课程标准九册总目标2．默读有一二、九册总目标——阅读第三学段课程标准九册总目标3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。6、能借助字典、词典阅读，理解生词在语言环境中的恰当意义，能初步辨别词语的感情色彩。7、能联系上下文和自己的积累，推想课文中词语的意思，体会其表达效果。二、九册总目标——阅读第三学段课程标准九册总目标6、能借助字二、九册总目标——阅读第三学段课程标准九册总目标4．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。8、能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领会文章的基本表达方法。10、在交流和讨论中能说出自己的感受，提出自己的看法，作出自己的判断。难点二、九册总目标——阅读第三学段课程标准九册总目标4．在阅读中篇的训练：顺序——游览顺序感情——知其然，知其所以然表达方法—1、环境描写的作用

2、结尾的作用

3、借物喻人的写法

4、通过想象抒发感情

5、抓住环境动作神态语言描写刻画人物

6、抓次要人物的情感线衬托人物形象

7、感受题目的作用篇的训练：顺序——游览顺序二、九册总目标——阅读第三学段课程标准九册总目标5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。10、阅读叙事性作品，能了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。在交流和讨论中能说出自己的感受，提出自己的看法，作出自己的判断。11、阅读诗歌，能大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感，受到优秀作品的感染和激励。9、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法，体会其表达作用。重点二、九册总目标——阅读第三学段课程标准九册总目标5．阅读叙事主要内容——1.写景状物的文章抓住不同方面进行串联。2.写人写事的文章抓住描写的事件进行归纳。3.从题目抓主要内容。分部分——写人：抓不同事件。状物：抓不同方面。写事：抓起因经过结果。主要内容——1.写景状物的文章抓住不同方面进行串联。二、九册总目标——阅读第三学段课程标准九册总目标6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

14、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号的不同用法。二、九册总目标——阅读第三学段课程标准九册总目标6．在理解课逗号：表示一句话中间的停顿。顿号：表示句中并列的词或词组之间的停顿。逗号：表示一句话中间的停顿。三、九册教材编写体例本册教材分为8个单元，共选编了32篇课文，其中16篇精读，16篇略读，还有8次语文实践活动。课后选编了6篇选读课文和6个语文趣味活动，书后附有生字表和认读字表。三、九册教材编写体例本册教材分为8个单元，共选三、九册教材编写体例除写人、写事、写景、状物的文章外，还包括：现代诗、古诗、寓言、古文、神话、说明文。文体丰富。三、九册教材编写体例除写人、写事、写景、状物的文三、九册教材编写体例

8个单元的编排主题也各有侧重点。第一单元：祖国他人铭记心中第二单元：祖国江山美不胜收第三单元：人与自然和谐相处第四单元：感受传统文化魅力第五单元：我们的生活充满爱第六单元：科普知识伴我成长第七单元：辛勤创业良好品德第八单元：爱国主义革命传统三、九册教材编写体例8个单元的编排主题也各有侧重点。九册一至四单元教材分析九册一至四单元教材分析第一单元单元重点要求：

1把握诗歌的主要内容，体会诗歌表达的情感，有感情地朗读。

2了解事件梗概（课文主要内容）。

3了解文章的表达顺序。

4就课文内容或其中某个问题发表看法。

5练习用修改符号修改一段话。

6口语交际：介绍北京的一种特色工艺品或小吃。

7习作：令我感动的一件事。第一单元单元重点要求：1我们爱你，中国

一重点要求:

1了解诗歌的内容。即“是从哪几方

面歌颂伟大祖国的？”

2有感情朗读，背诵1—4小节。

3理解并积累词语的意思。二教学建议

1认真准备，收集资料。

2注意培养学生的归纳概括能力。1我们爱你，中国

一重点要求:

1了解

引导学生用比较简洁的语言归纳、概括每小节的主要内容。如：

这首诗歌是从哪几方面歌颂伟大祖国的？第1小节是从哪方面歌颂祖国的？第2小节主要歌颂了祖国（)。引导学生用比较简洁的语言归纳、概括每小节的主要内容。3引导学生把凝练、抽象的诗歌语言形象化、

具体化。

△边读边展开联想、想象。

△利用图片、录像等帮助学生增加感性认识。

△请了解情况的学生做介绍。4多种形式的朗读贯穿教学始终。5体会写法。（1）先从六方面介绍，再进一步抒发情感。（2）选择最具代表性（最具特点）的事物。（3）语言凝练，感情浓烈。3引导学生把凝练、抽象的诗歌语言形象化、

具体化

2拐杖

一教材特点1老题材写出了新意。第一，“新”在故事中的几个误会。

误会1：小姑娘以为“我”腿有残疾，为“我”让座。误会2：“我”以为小姑娘认为“我”怀了孕或是看错了人。误会3：下车时,“我”拄着拐杖装瘸,让小姑娘继续认为“我”是残疾人。2拐杖

一教材特点1第二,“新”在几处“出人意料”。

1小姑娘给“我”这样的正常人让座。

2为了保护小姑娘的爱心，“我”提前

三站下车。

3为了保护小姑娘的爱心，“我”下车

装瘸。

4再次上车时把拐杖提得高高的。第三，“新”在立意上。

“三新”:选材新、立意新、角度新。第二,“新”在几处“出人意料”。

1小姑娘给“我”这

2叙述事件与心理描写紧密结合。

3全文以拐杖为线索。二重点要求。

1了解故事梗概，说说主要内容。

2理解小姑娘关爱他人的品质，理解“我”的做法和感受，体会人与人之间相互理解的美好情感。

3有感情地朗读课文。

4围绕“我”的做法，写一段阅读体会。2叙述事件与心理描写紧密结合。

3全文三教学建议

1抓小姑娘的表现，体会其品质。2理解“我”的做法和感受，体会人与人之间相互理解的美好情感。（1）抓“我”心理活动及变化,体会“我”的感受。

疑惑——恍然大悟——不安

（2）抓“我”的动作及变化,体会“我”为什么这样做。

拿——拄——提

三教学建议

1抓小姑娘的表现，体会其品质。23关于写阅读感受。

（1）要先审题，弄懂题目要求。（2）结合课文理解两个“为什么”。

为什么一拐一拐地走出车门？为什么把拐杖提得高高的，快速上了下一趟车？（3）写感受的思路：

先通过这两个细节谈自己对作者的看法、评价，再扩展到“我们应该怎样做”。

4增加一个讨论题：

“让座”原本是个很俗的写作材料，课文为什么写得不俗？你从中受到什么启发？3关于写阅读感受。（1）要先审题，弄懂题目要求。4增加语文实践活动1第三、四题,学习使用修改符号。

1复习学过的6种修改符号。

5册第6单元：删去、增加、修改（更换）

6册第3单元：词语移到指定位置、前后词语互换位置、原字词保留。

2读第三题:认识两种修改符号。

3做第四题：先自己修改，再交流订正。语文实践活动1第三、四题,学习使用修改符号。介绍具有北京特色的工艺品或小吃：

1要提前布置任务，选择内容。

2收集、选择材料。

3重点要求：说清楚，说明白。

4创设交际情境。“向家乡来的亲友介绍”“以导游的身份向游客介绍”

5交际性：

（1）提问——解说。（2）评议说得怎样。

介绍具有北京特色的工艺品或小吃：1要提前布置任务，选择习作：一件令自己感动的事重点要求：

1写清楚事情的经过，重点部分写具体。

2要写出自己的感受、想法、心情等，表现出自己的“感动”。

3写后修改。

《拐杖》《北京老人》《森林警察》三篇课文都是很好的范本，三篇课文的教学要和本次习作相结合。习作：一件令自己感动的事重点要求：

第二单元

单元重点任务：1描写景物要抓住景物的特点。2理解文章的表达顺序。3口语交际：介绍家乡一处风景名胜或一个独具特色的农家小院。4习作：(1)片段：仿照“孔隙”写法，把一个意思写具体。(2)大作文:按照参观或游览顺序写一篇作文。5其他。（1）顿号和逗号的用法，给人物对话加标点。（2）易读错字正音、形近字的辨析、根据意思写成语、摘录指定语句等。第二单元

单元重点任务：5记金华的双龙洞一关于理解“孔隙”的特点和写法。

1孔隙的特点：狭窄、低矮。

2是怎样写出孔隙特点的？①“通过写船窄表现了孔隙狭窄的特点”。

（借写乙物写出甲物的特点）

②“通过写感受写出了孔隙低矮的特点”。

（通过写感受写出事物的特点）5记金华的双龙洞一关于理解“孔隙”的特点和写法。二关于仿写一段话。

1重点要求：把一个意思写具体。

2可使用“孔隙”一段的一种或两种方法。

3不局限于课后的两个内容。如：天气真热呀！风（雨）真大呀！车上人真多呀！二关于仿写一段话。1重点要求：把一个意思写6颐和园一重点任务

1知道课文写了哪些重要景点。

2理解课文的写作顺序和说明的方法。

3体会逗号与顿号的不同用法。

4背诵第7自然段。

5积累词语。6颐和园一重点任务二教学建议

1关于课文的写作顺序。

（1）全文按“总述—分述—总述”的顺序写。（2）第二部分（分述）按照不同内容介绍。2关于理解文章的写法。

（1）抓住重点景点介绍。（2）运用“数字说明”、“举例说明”等方法。（3）说明与描写结合。二教学建议

1关于课文的写作顺序。

（1）全文按“总述—语文实践活动2第四题，给一段话加上合适的标点符号。

1注意有的地方答案不唯一。

2抓重点：一是顿号用法，二是人物语言描写中冒号、引号用法。

3难点：提示语在中间时，“某某说”的后面用逗号。语文实践活动2第四题，给一段话加上合适的标点符号。习作：记一次参观（或游览）活动1重点要求：（1）按参观或游览的顺序写（交代清楚顺序）。（2）重点内容（景物）写具体些，非重点内容（景物）写简略些。2注意描写自己的感受、想法。《记金华的双龙洞》的教学要与本次习作相结合。

习作：记一次参观（或游览）活动1重点要求：第三单元一阅读课文的重点要求

1懂得人与动物要和谐相处，体会生活的乐趣。

2理解重点词句的意思，体会表达效果。

“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会表达效果。”

3把握文章主要内容。（1）抓住要点,语言简练，语句通顺。（2）逐步掌握基本方法。段意串联法：把各部分主要内容连起来，归纳为文章主要内容。（3）视课文特点，渗透或交给其他方法。

取主舍次、利用重点语句、题目扩展。第三单元一阅读课文的重点要求

（4）以说为主，适当动笔，注意难度。

（5）用实例和比较的方法帮学生体会、修改。4体会作者的思想感情。

（1）多读课文。（2）抓住重点语句体会。（3）重视有感情朗读。（4）联系时代背景和相关资料。二作文

1小作文：写一段话，介绍一种小动物，写出它的某一特点。

2大作文：我发现

。

（4）以说为主，适当动笔，注意难度。

（5）用实例和比较9猫一抓住大猫古怪、小猫活泼淘气的特点。

1形象具体地理解大猫古怪的特点。

2体会大猫的古怪，要注意整体性。

老实——贪玩——尽职温柔可亲——一声不出胆小——勇猛

3小猫的特点要抓得准确。

活泼、淘气（或调皮、生气勃勃）

4体会小猫的特点要多读体会，减少逐句分析。

9猫一抓住大猫古怪、小猫活泼淘气的特点。二体会作者的喜爱之情。

1既要抓重点语句，又要从字里行间体会。

2体会拟人写法的作用。

3重视有感情朗读。三展示归纳课文主要内容的过程。

第一步：说说每部分主要内容，出示答案。第二步：把两部分答案连起来。第三步：修改（增、删、改）。四关于写一段话。

1要写这种动物内在的某个特点。

2可写成几个自然段，可写成一个较长的自然段。不少于200字为宜。二体会作者的喜爱之情。

1既要抓重点语句，又要从字五注意正音。

1“的确是啊！”读作“ra”。

2“它若是不高兴啊，……”

读作“nɡa”。五注意正音。1“的确是啊！”10爱的奇迹一课文特点

1具体描写主要人物的动作、神态和“我”的心理活动。

2第一人称的写法使人感到真实而亲切。

3环境描写突出人物特点。二重点要求

1知道比利是个有同情心、有爱心的孩子；树立保护动物、人与动物和谐相处的意识。

2理解课题的意思。

3体会“我”的思想感情。

4体会第1自然段的作用。10爱的奇迹一课文特点三教学建议（一）关于理解人物特点。

第一、要抓描写比利动作、神态的语句。

揣摩比利的心理活动。

第二、抓描写“我”的语句，体