供应链物流助力新零售升级课件

供应链物流助力新零售升级1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴供应链物流助力新零售升级供应链物流助力新零售升级1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴Deloitte德勤新零下的新物流以消费者为中心实现数字化起中学德育在提高学生的政治思想道德素质，促进学生全面发展，维护学校、社会的稳定方面，发挥了积极的作用，取得了显著成绩。然而，农村中学生的思想品德还有许多令人忧虑的问题。全面提高学生的素质，特别是思想道德素质，仍是当前中学教育中急待解决的重大问题之一。一、农村中学生存在的思想品德问题1、思想受到侵蚀，拜金主义思想滋长。初中阶段是学生树立科学世界观、人生观的奠基阶段。然而由于商品经济的影响，有的同学对人生目的和意义的基本看法和态度不正确。有的认为人活着就是为了“游玩和享乐”；人活着的最高境界是“为自己的存在而奋斗”。校园内出现以大欺小、敲诈勒索现象。2、缺乏进取精神。奋发向上、朝气蓬勃理应是青少年所具有的最值得骄傲和自豪的品质，然而一些初中生所缺少的正是饱满的政治热情和强烈的进取精神。有的对祖国前途，“漠不关心”，有的对于班级团队活动“兴趣不大、勉强应付”，有的对于政治课有厌恶情绪。有的学生“没有考虑过人团的问题”，团员的先进性在减退。3、缺乏诚信意识。部分农村初中生在为人处世上。往往表现出口是心非、言行不一、工于心计；有部分学生总是想方设法隐瞒掩盖自己的缺点错误；有人打坏了窗户的玻璃，班主任却查不到；明明是从楼上刚刚扔下废纸，教师走到教室，也查不到。自我承认的没有，检举揭发的更没有。有的学生表面上接受教师的批评教育，背地里却我行我素。有的学生报复心理很重，在校受到一点“委屈”，就会拉拢一些同学拦路殴打进行报复。有的还在家长面前说老师如何“虐待”他，不明智的家长还会到校兴师问罪教师。4、缺乏艰苦奋斗精神，劳动观念淡薄。一些初中生对艰苦奋斗相当陌生。教师们一提艰苦奋斗，学生认为是“背时”，他们趋乐避苦，只希望社会尽快地为他们创设“优裕、豪华、舒适”的生活环境。他们是家中的“小皇帝”，衣来伸手、饭来张口。学校组织大扫除或公益劳动时有的学生不带工具，有的学生连值日打扫卫生都逃避。他们厌恶体力劳动，很少有人想过将来当农民，对劳动技术课“不感兴趣”。有很大部分学生向父母要这要那，穿着不断改进，每天吃零食的钱也不断升级。5、心理健康状况堪忧。提高学生个人心里素质，促进学生身心健康，是初中素质教育的重要内容。然而这却是当前初中教育最薄弱、最易忽视的一环。我们过去对初中生的心理卫生问题未引起足够重视，许多初中生都有程度不同心理问题。例如：初中生自我评价方面生发生偏差，自卑者和自负者很多；学习态度不端正；社交倾向不良，不少学生不乐于或不善于与人交往。有部分学生只喜欢与异性学生交往，不喜欢学习的学生很容易结合在一起，而且可以超越年级、性别。有较大部分的学生喜欢冒险，有些学生醉心于幻想不能静心于学习，有的心境经常出现悲观、焦虑。6、不尊敬师长。有的见了老师不打招呼，有的顶撞老师，有的讥笑教师、对教师有反感情绪。一些学生对老师的态度是因人因时而异的。他们对班主任和学校领导比较热乎，显得比较尊重，对其他老师则冷冰冰的。在集体活动或公益劳动中，教师做得起劲，而学生持旁观态度，无动于衷，甚至教师指名道姓分派的任务也不彻底完成。一些学生有问题不肯与老师交流，有心里话不愿讲给老师听，有困难不愿找老师解决。7、厌学思想严重。初三年级毕业生，如果照一般的文化课考试要求，有的学生是不能毕业的。随着年级的增高，抄袭作业的比例逐步升高。观察发现，有的学生不带书包回家，个别的还会出现作业长期不上交、课本撕掉、学习用品几乎全无。逃学已成为家长和教师最担心、最讨厌的问题。当前，农村初中工作的重要任务之一就是，对全体学生加强思想品德教育，对部分学生下大决心转变其不良思想行为，改进和加强学校的德育工作，维护和完善农村初中的德育实体。具体说来应做好以下几方面的工作：1、坚持正确的办学方向，弱化应试教育的危害，按素质教育的要求，严格执行义务教育的教学计划。切切实实地把德育工作放在首位，坚定不移地把造就“四有”的社会主义事业的建设者和接班人作为培养目标。2、领导和教师要深入班级，深入学生群体，逐一对学生的思想品德情况进行考查、分析、研究，全面透彻了解和掌握所有思想品德不良学生的情况，确定转化目标，制定转化计划，实施转化对策与措施。力争把每个思想品德不良的学生都转化、教育、培养成显具有德、智、体全面发展的合格的初中毕业生。3、加强德育教育的针对性。针对思想品德不良学生的情况，确定德育内容，提出德育要求。当前要突出进行共产主义理想信念教育、科学世界人生观教育、“三个主义”教育，把传授知识同陶冶情操、养成良好行为习惯结合起来。逐步形成良好的品质和文明行为。4、增强德育工作队伍建设。校德育领导小组成员的选配要精干，人员的素质要相对较高，责任心较强。班主任队伍建设的力度要增大，要实施班主任岗位工作实绩的考核制度。采取各种手段，通过各种途径，提高政治教师的综合素质，改善他们的工作环境与条件。5、重视学生心理健康教育。建立并健全心理健康教育设施，对学生进行心理咨询活动，及时治疗学生的心理疾病。6、深入开展一些重大的德育活动，特别是可以利用双休日开展一些德育活动。比如，严肃认真开展升旗仪式，隆重举行入团仪式，开展持久的“中学生行为规范达标”活动、“警校共建文明”活动，创办“法制学校”，组织学生参加社会实践、社会调查活动等。教育是一个系统工程。学校、家庭、社会要建立起实施中学德育的多渠道、多层次、全方位、立体交叉的德育体系和教育网络，以动员、组织、协调社会各方面力量，支持学校做好德育工作，为中学生的健康成长做出努力。化学是一门以实验作为基础，研究世界物质组成与分子、原子性质规律的自然科学，是现代社会文明的最重要标志之一，是学生发现和探究世界的最重要工具和途径之一。受限于传统应试教育的桎梏，家长和学生盲目的追求考试高分，学校一味的看重升学率，教师在讲课过程中仅仅展开与考试相关的内容，没有与学生展开良性互动合作，无法充分调动学生的主观能动性，忽略了学生的可持续发展，与新课标学生的个性化培养要求与可持续发展要求背道而驰。化学教师需要提高教学过程中师生互动合作的重视程度，建立良好的师生关系，丰富教学方式，鼓励学生主动提问，真正提高初中化学教学质量。1.注意课堂角色转换，建立良好的师生关系在新课标要求建立的新式化学教学模式中，学生知识的获取不能单单依靠化学教师耳提面命式的知识讲授，而是学生在平等的基础上依靠教师合适的引导下，通过多媒体、网络、教辅书籍等认知工具获取。新式课堂推崇以学生为主体、教师为辅助的教学方式，教师作为学生获取知识过程中的引导者与提拔者，学生作为完成知识处理积累的主体，而不是传统教学模式中的被灌输者。良好的师生关系是进行师生互动的前提，教师需要准确定位教学过程中扮演的角色，相比于传统"三味书屋"教学模式中肃穆、严厉的夫子形象，教师更应该去担当学生学习过程中的"领头羊"，领导学生在正确的道路上共同进步；应该去扮演电影拍摄过程中的"导演"，总体上把握课堂走向，其他部分靠学生之间配合进行下去；应该去扮演学生向知识的象牙塔攀爬过程中的"脚手架"，在学生构建知识体系过程中给予学生恰时、恰当、恰量的帮助，在学生熟练后逐渐撤去助力。例如在教学"水的净化"实验时，我不会直接向学生传授实验的流程与难点，而是站在与学生平等的高度去引导学生进行实验探究。我会先提供给学生足够的实验器材：纱布、鹅卵石、石英砂、活性炭、蓬松棉与柱状玻璃漏斗，继而向学生提问："同学们，这里有一杯充满着泥沙的脏水，你会怎样利用桌子上的器材对这杯脏水进行一个净化呢？大家可以踊跃发言。"学生回答各式各样，已经初步具备了建立过滤柱的思想，然后我会鼓励学生尝试建立自己理想的过滤柱，将自己过滤好的水与其他同学进行对比，寻找更好的解决方案。在我的引导与帮助之下，学生逐渐明白了过滤柱中将相对体积更大的物质放在顶端，将更小的物质放在低端并各层使用纱布隔开的道理，通过这样的引导合作教学，不仅能够提高学生的实验参与程度，更可以培养学生主动思维问题的习惯。2.丰富教学方法，引入情景教学化学学科作为一门自然科学学科，本身具有严谨的逻辑性与迷人的科学美感，但是传统课堂上围绕考试展开的教学方式过于枯燥沉闷，将独具科?W魅力的知识点讲授成了仅需要学生记忆的考点，虽然在一定程度上可以提高学生考试成绩，但是长期下去极易助长学生的厌学心理，与新课标培养学生自主学习能力的要求背道而驰。研究表明，学生很难做到一节课45分钟全神贯注，注意力往往停留在每节课的前二十分钟，教师如果不改变教学方法来吸引学生注意力，将是对宝贵课堂时间的极大浪费。针对这种情况，教师需要引入情境教学方法，首先根据新课内容创建出贴近学生生活的情境，通过适当的言语引导学生进入情境，创造出学生身临其境的感觉，继而在情境中向学生提出针对性问题，最后帮助学生对情境中获得的体会与感悟进行总结，联系已学内容进行知识迁移。3.鼓励学生主动提问传统化学课堂上教师与学生最重要的交流方式是教师提问，并不能完全调动学生的积极性。教师需要在讲课的同时注意学生主动提问能力的培养，进而促进学生主动学习习惯的养成。教师可以根据学生良性的提问更好的掌握学生对新内容的掌握情况，进而调整教学速度与教学方式，做到因材施教、人性化教学。由于学生知识层面的不同，学生提出的问题侧重方向互不相同，对于基础知识薄弱的学生，在学生提出问题之后教师首先需要鼓励学生的提问行为，给予学生学习满足感，促进学生主动提问习惯的养成。4.结语化学教学是一个长期的、多层次的活动，传统教育模式已经不再适合如阪上走丸般飞速发展的时代，以师生合作互动为核心的的新式教学模式方兴未艾。本文结合教学实际，提出了几条在新课改的大背景下如何提高初中化学课堂师生合作互动的建议。教育的改革不能一蹴而就，需要广大教师坚持不懈的探索。在新课改的大背景下，化学教师要勇于尝试优秀教学方法，注意教师与学生之间的双边关系，真正提高学生化学素质，推动初中化学教学发展。供应链物流助力新零售升级1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳1Deloitte德勤新零下的新物流以消费者为中心实现数字化起Deloitte2供应链物流助力新零售升级课件3解析新零售供应链物流成为升级关使以消者为中心重塑物流新后客戶为中心的物流模式好的商品:产地直·生鲜直·产品遡源好」的验:逆向物流和辔后服多更尚的性价优化的供应链成本快速的物流:拉量后公里数宇化为主实现供应链物流酶越升人静数据驱动面同未来的数字化供应链解析新零售4供应链物流助力新零售升级课件5解析新零在的子来提,“排提片加需态单街大的的做笔和,面不他们出特岛谁来本总密起灰诉计买水发,物面求的鉴物的研究解析新零6)表院总需素())高)表院7SERVICELEVELSANDST17S7SERVICELEVELSANDST17S78供应链物流成为升绂关链焉天尔线m牛2以回軒供应链物流成为升绂关链9物盐需出到:微北计在数:11高“平大产动神高感知,对第,开足m茨类战概探若篇在面的接(物盐需出到:微北计在数:11高“10班的战物和测似期体边发,“能班的战11供应链物流助力新零售升级课件12供应链物流助力新零售升级课件13供应链物流助力新零售升级课件14供应链物流助力新零售升级课件15供应链物流助力新零售升级课件16供应链物流助力新零售升级课件17供应链物流助力新零售升级课件18供应链物流助力新零售升级课件19供应链物流助力新零售升级课件20供应链物流助力新零售升级课件21供应链物流助力新零售升级课件22供应链物流助力新零售升级课件23供应链物流助力新零售升级课件24供应链物流助力新零售升级课件25供应链物流助力新零售升级课件26供应链物流助力新零售升级课件27供应链物流助力新零售升级课件28供应链物流助力新零售升级课件29供应链物流助力新零售升级课件30供应链物流助力新零售升级课件31供应链物流助力新零售升级课件32供应链物流助力新零售升级课件336、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺34供应链物流助力新零售升级1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴供应链物流助力新零售升级供应链物流助力新零售升级1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴Deloitte德勤新零下的新物流以消费者为中心实现数字化起中学德育在提高学生的政治思想道德素质，促进学生全面发展，维护学校、社会的稳定方面，发挥了积极的作用，取得了显著成绩。然而，农村中学生的思想品德还有许多令人忧虑的问题。全面提高学生的素质，特别是思想道德素质，仍是当前中学教育中急待解决的重大问题之一。一、农村中学生存在的思想品德问题1、思想受到侵蚀，拜金主义思想滋长。初中阶段是学生树立科学世界观、人生观的奠基阶段。然而由于商品经济的影响，有的同学对人生目的和意义的基本看法和态度不正确。有的认为人活着就是为了“游玩和享乐”；人活着的最高境界是“为自己的存在而奋斗”。校园内出现以大欺小、敲诈勒索现象。2、缺乏进取精神。奋发向上、朝气蓬勃理应是青少年所具有的最值得骄傲和自豪的品质，然而一些初中生所缺少的正是饱满的政治热情和强烈的进取精神。有的对祖国前途，“漠不关心”，有的对于班级团队活动“兴趣不大、勉强应付”，有的对于政治课有厌恶情绪。有的学生“没有考虑过人团的问题”，团员的先进性在减退。3、缺乏诚信意识。部分农村初中生在为人处世上。往往表现出口是心非、言行不一、工于心计；有部分学生总是想方设法隐瞒掩盖自己的缺点错误；有人打坏了窗户的玻璃，班主任却查不到；明明是从楼上刚刚扔下废纸，教师走到教室，也查不到。自我承认的没有，检举揭发的更没有。有的学生表面上接受教师的批评教育，背地里却我行我素。有的学生报复心理很重，在校受到一点“委屈”，就会拉拢一些同学拦路殴打进行报复。有的还在家长面前说老师如何“虐待”他，不明智的家长还会到校兴师问罪教师。4、缺乏艰苦奋斗精神，劳动观念淡薄。一些初中生对艰苦奋斗相当陌生。教师们一提艰苦奋斗，学生认为是“背时”，他们趋乐避苦，只希望社会尽快地为他们创设“优裕、豪华、舒适”的生活环境。他们是家中的“小皇帝”，衣来伸手、饭来张口。学校组织大扫除或公益劳动时有的学生不带工具，有的学生连值日打扫卫生都逃避。他们厌恶体力劳动，很少有人想过将来当农民，对劳动技术课“不感兴趣”。有很大部分学生向父母要这要那，穿着不断改进，每天吃零食的钱也不断升级。5、心理健康状况堪忧。提高学生个人心里素质，促进学生身心健康，是初中素质教育的重要内容。然而这却是当前初中教育最薄弱、最易忽视的一环。我们过去对初中生的心理卫生问题未引起足够重视，许多初中生都有程度不同心理问题。例如：初中生自我评价方面生发生偏差，自卑者和自负者很多；学习态度不端正；社交倾向不良，不少学生不乐于或不善于与人交往。有部分学生只喜欢与异性学生交往，不喜欢学习的学生很容易结合在一起，而且可以超越年级、性别。有较大部分的学生喜欢冒险，有些学生醉心于幻想不能静心于学习，有的心境经常出现悲观、焦虑。6、不尊敬师长。有的见了老师不打招呼，有的顶撞老师，有的讥笑教师、对教师有反感情绪。一些学生对老师的态度是因人因时而异的。他们对班主任和学校领导比较热乎，显得比较尊重，对其他老师则冷冰冰的。在集体活动或公益劳动中，教师做得起劲，而学生持旁观态度，无动于衷，甚至教师指名道姓分派的任务也不彻底完成。一些学生有问题不肯与老师交流，有心里话不愿讲给老师听，有困难不愿找老师解决。7、厌学思想严重。初三年级毕业生，如果照一般的文化课考试要求，有的学生是不能毕业的。随着年级的增高，抄袭作业的比例逐步升高。观察发现，有的学生不带书包回家，个别的还会出现作业长期不上交、课本撕掉、学习用品几乎全无。逃学已成为家长和教师最担心、最讨厌的问题。当前，农村初中工作的重要任务之一就是，对全体学生加强思想品德教育，对部分学生下大决心转变其不良思想行为，改进和加强学校的德育工作，维护和完善农村初中的德育实体。具体说来应做好以下几方面的工作：1、坚持正确的办学方向，弱化应试教育的危害，按素质教育的要求，严格执行义务教育的教学计划。切切实实地把德育工作放在首位，坚定不移地把造就“四有”的社会主义事业的建设者和接班人作为培养目标。2、领导和教师要深入班级，深入学生群体，逐一对学生的思想品德情况进行考查、分析、研究，全面透彻了解和掌握所有思想品德不良学生的情况，确定转化目标，制定转化计划，实施转化对策与措施。力争把每个思想品德不良的学生都转化、教育、培养成显具有德、智、体全面发展的合格的初中毕业生。3、加强德育教育的针对性。针对思想品德不良学生的情况，确定德育内容，提出德育要求。当前要突出进行共产主义理想信念教育、科学世界人生观教育、“三个主义”教育，把传授知识同陶冶情操、养成良好行为习惯结合起来。逐步形成良好的品质和文明行为。4、增强德育工作队伍建设。校德育领导小组成员的选配要精干，人员的素质要相对较高，责任心较强。班主任队伍建设的力度要增大，要实施班主任岗位工作实绩的考核制度。采取各种手段，通过各种途径，提高政治教师的综合素质，改善他们的工作环境与条件。5、重视学生心理健康教育。建立并健全心理健康教育设施，对学生进行心理咨询活动，及时治疗学生的心理疾病。6、深入开展一些重大的德育活动，特别是可以利用双休日开展一些德育活动。比如，严肃认真开展升旗仪式，隆重举行入团仪式，开展持久的“中学生行为规范达标”活动、“警校共建文明”活动，创办“法制学校”，组织学生参加社会实践、社会调查活动等。教育是一个系统工程。学校、家庭、社会要建立起实施中学德育的多渠道、多层次、全方位、立体交叉的德育体系和教育网络，以动员、组织、协调社会各方面力量，支持学校做好德育工作，为中学生的健康成长做出努力。化学是一门以实验作为基础，研究世界物质组成与分子、原子性质规律的自然科学，是现代社会文明的最重要标志之一，是学生发现和探究世界的最重要工具和途径之一。受限于传统应试教育的桎梏，家长和学生盲目的追求考试高分，学校一味的看重升学率，教师在讲课过程中仅仅展开与考试相关的内容，没有与学生展开良性互动合作，无法充分调动学生的主观能动性，忽略了学生的可持续发展，与新课标学生的个性化培养要求与可持续发展要求背道而驰。化学教师需要提高教学过程中师生互动合作的重视程度，建立良好的师生关系，丰富教学方式，鼓励学生主动提问，真正提高初中化学教学质量。1.注意课堂角色转换，建立良好的师生关系在新课标要求建立的新式化学教学模式中，学生知识的获取不能单单依靠化学教师耳提面命式的知识讲授，而是学生在平等的基础上依靠教师合适的引导下，通过多媒体、网络、教辅书籍等认知工具获取。新式课堂推崇以学生为主体、教师为辅助的教学方式，教师作为学生获取知识过程中的引导者与提拔者，学生作为完成知识处理积累的主体，而不是传统教学模式中的被灌输者。良好的师生关系是进行师生互动的前提，教师需要准确定位教学过程中扮演的角色，相比于传统"三味书屋"教学模式中肃穆、严厉的夫子形象，教师更应该去担当学生学习过程中的"领头羊"，领导学生在正确的道路上共同进步；应该去扮演电影拍摄过程中的"导演"，总体上把握课堂走向，其他部分靠学生之间配合进行下去；应该去扮演学生向知识的象牙塔攀爬过程中的"脚手架"，在学生构建知识体系过程中给予学生恰时、恰当、恰量的帮助，在学生熟练后逐渐撤去助力。例如在教学"水的净化"实验时，我不会直接向学生传授实验的流程与难点，而是站在与学生平等的高度去引导学生进行实验探究。我会先提供给学生足够的实验器材：纱布、鹅卵石、石英砂、活性炭、蓬松棉与柱状玻璃漏斗，继而向学生提问："同学们，这里有一杯充满着泥沙的脏水，你会怎样利用桌子上的器材对这杯脏水进行一个净化呢？大家可以踊跃发言。"学生回答各式各样，已经初步具备了建立过滤柱的思想，然后我会鼓励学生尝试建立自己理想的过滤柱，将自己过滤好的水与其他同学进行对比，寻找更好的解决方案。在我的引导与帮助之下，学生逐渐明白了过滤柱中将相对体积更大的物质放在顶端，将更小的物质放在低端并各层使用纱布隔开的道理，通过这样的引导合作教学，不仅能够提高学生的实验参与程度，更可以培养学生主动思维问题的习惯。2.丰富教学方法，引入情景教学化学学科作为一门自然科学学科，本身具有严谨的逻辑性与迷人的科学美感，但是传统课堂上围绕考试展开的教学方式过于枯燥沉闷，将独具科?W魅力的知识点讲授成了仅需要学生记忆的考点，虽然在一定程度上可以提高学生考试成绩，但是长期下去极易助长学生的厌学心理，与新课标培养学生自主学习能力的要求背道而驰。研究表明，学生很难做到一节课45分钟全神贯注，注意力往往停留在每节课的前二十分钟，教师如果不改变教学方法来吸引学生注意力，将是对宝贵课堂时间的极大浪费。针对这种情况，教师需要引入情境教学方法，首先根据新课内容创建出贴近学生生活的情境，通过适当的言语引导学生进入情境，创造出学生身临其境的感觉，继而在情境中向学生提出针对性问题，最后帮助学生对情境中获得的体会与感悟进行总结，联系已学内容进行知识迁移。3.鼓励学生主动提问传统化学课堂上教师与学生最重要的交流方式是教师提问，并不能完全调动学生的积极性。教师需要在讲课的同时注意学生主动提问能力的培养，进而促进学生主动学习习惯的养成。教师可以根据学生良性的提问更好的掌握学生对新内容的掌握情况，进而调整教学速度与教学方式，做到因材施教、人性化教学。由于学生知识层面的不同，学生提出的问题侧重方向互不相同，对于基础知识薄弱的学生，在学生提出问题之后教师首先需要鼓励学生的提问行为，给予学生学习满足感，促进学生主动提问习惯的养成。4.结语化学教学是一个长期的、多层次的活动，传统教育模式已经不再适合如阪上走丸般飞速发展的时代，以师生合作互动为核心的的新式教学模式方兴未艾。本文结合教学实际，提出了几条在新课改的大背景下如何提高初中化学课堂师生合作互动的建议。教育的改革不能一蹴而就，需要广大教师坚持不懈的探索。在新课改的大背景下，化学教师要勇于尝试优秀教学方法，注意教师与学生之间的双边关系，真正提高学生化学素质，推动初中化学教学发展。供应链物流助力新零售升级1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳35Deloit