卵巢功能及其周期性变化讲解课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。卵巢功能及其周期性变化ppt讲解卵巢功能及其周期性变化ppt讲解61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。卵巢功能及其周期性变化ppt讲解女性内分泌相关知识卵巢功能及其周期性变化七/甲状腺胸腺内分泌精母细胞人体主要内分泌腺一、通过创设问题情境激发学生的兴趣，引发学生的创新思维教师在教学活动中应有意识地创设问题情境，激发学生探索的愿望，引导他们体验解决问题的愉悦，变“机械接受”为“主动探究”，激发创新思维的发挥。例如杜甫的《江南逢李龟年》，我在教这首诗时，适当地介绍一些背景材料，利用剪辑的影视片段再现当时情景，然后启发学生思考：你认为这首诗表达了诗人什么样的情感？当时诗人现实生活处境又是怎样？创设问题情境，让学生去体会，去领悟，去进行再造想象，从而品出浓浓诗味。有的学生说：故友重逢，不是在踌躇满志之时，而是在饱经离乱、饱含忧思的风烛残年之时。有的学生说：年华已逝，理想皆成泡影，前途渺茫，风景虽好，落花难留，忆昔追今，怎不令人感慨悲叹。这些体会分析，说明学生的创造想象力非常强，创新思维得到了良好的激发。二、逆向思维是创新能力的重要基础例如：《孟子二章》告诉人们生于忧患，死于安乐，逆境造就人才的道理。可让学生反过来想想：“顺境就不利于成才吗？”事实上，只要善于利用顺境中的有利条件，就可以少历磨难，少走弯路，尽快成功！学生认识到这一层，自然会更加珍惜时代所赐予的良好环境和优越条件，更加坚定努力学习、立志成才的决心。传统篇目《孔乙己》《范进中举》的主题是：“揭露科举制度的罪恶，讨伐封建文化教育”。千千万万的教师这样教，千千万万的学生这样学，天经地义，亘古不变。科举制度固然有种种弊端，但从历史的角度审视，却仍不失为中国封建时代较先进的人才选拔制度，它打破了封建贵族权力的世袭垄断，极大提高了平民知识分子改变命运、投入政治的积极性和可能性，相对的公平竞争正是它的灵魂所在。阅读时，教师可启发学生思考：“如果没有科举制度，中国古代政治将会是什么局面？”如此一来，学生的注意力就会被引向分析事物两重性的逆向思维训练。三、多元解读，开掘了文本的现实意义，丰富了作品的内涵如《孔乙己》，在学生认识到孔乙己是封建文化教育的牺牲品后，还应鼓励他们想想：封建社会里，爬上去的知识分子毕竟是凤毛麟角，摔下的是大多数，但为什么其他人没有成为孔乙己呢？这说明什么？对我们有何启示？学生经过思考，自然会明白孔乙己的悲惨命运还有其自身因素，即缺乏适应社（下转第38页）（上接第37页）会的能力，就会懂得不能读死书。求知的同时，更要学会生存的道理。另外，还可抓住小说中人们对孔乙己这样的苦命人冷漠无情的态度，启发学生思考人与人之间应如何相处才好？是否该多些理解、友爱、帮助与温暖？四、分析比较，找出事物之间的差异，促进学生的求异思维例如，在教学《愚公移山》和《马说》时，教师就要引导学生分析比较：愚公真的不愚吗？千里马被埋没，除了因为没有伯乐外，其自身是否也有责任？通过充分研讨课文、深入分析，不难得出这样的结论：搬家比移山要容易多了，愚公有愚的一面；千里马被埋没，自身也有不可推卸的责任，它应当在别人还不了解自己的情况下主动推销自己――介绍自己、宣传自己，以达到被人发现、充分施展才华的目的。经常引导学生这样分析比较，就会不断提高学生的求异思维能力。而求异思维能力的提高，又会大大拓宽学生的思路，使学生学会不“人云亦云”、“鹦鹉学舌”，而是拥有自己的主见，从而使其创新能力也获得相应的培养和提高。五、引导学生独立思考、判断，敢于提出自己独特的见解语文课培养学生问题能力的主要途径是鼓励和引导他们在阅读中质疑问难，为此，教师要尽量给学生创造机会、留足时间。久而久之，便会尝到学生创新能力发展的喜悦。如鲁迅的小说《药》的主题思想，教材和教参都说揭示了辛亥革命时期革命者和群众的关系，批判了资产阶级旧民主主义革命严重脱离群众的错误。我在教学《孔乙己》这篇课文后，向学生大力推荐了《药》这篇文章。我鼓励学生要敢于怀疑，对现成结论不迷信，不盲从；不惟上，不惟书，也不惟众，而是从新的角度重新思考、分析，找出缺限与不足，提出自己见解。于是，对以上的主题思想，好几个学生与我争辩，不同意传统教材和教参的标准答案。学生们认为，从课文实际看，《药》的主题思想应该是写群众的愚昧和革命者的悲哀，揭露封建统治阶级镇压人民和愚弄人民的罪行，从而说明了改造国民、唤醒民众的重要。综合学生们的讨论，理由有三点：（1）如果主题是批判旧民主革命脱离群众，必定要通过夏瑜这个人物体现出来，夏瑜必定作为明线，作为主要人物，正面描写他们如何脱离群众。小说中却找不到表现这个虚弱点的片言只语，甚至还写夏瑜在牢房向牢头宣传革命道理。而小说暗线所及，也无一处是直接表现革命者脱离群众的。（2）作品为何将华家故事安排为明线？为何将麻木愚昧的群众写得那么多、那么充分？目的在于突出群众的愚昧，尚未觉悟，而群众这种精神状态，正是几千年封建统治者利用封建礼教、封建文化愚弄人民的结果，责任不能由夏瑜这些人来负。作者之所以把群众写得那么愚昧落后，用意在于“揭出痛苦，引起疗救的注意”。（3）最后一段，作者不惜浓墨重彩，极力渲染坟地的死寂、悲凉气氛，其用意仍在写群众的愚昧和革命者的悲哀。作者凭空加上花环，是肯定、赞扬革命者，毫无半点批判的意味。这些看法，有的自然受到一些报刊上登载的文章的影响，有的却是在学习讨论过程中的顿悟。学生的这些看法虽然还有待商榷，但这种不迷信书本，敢于质疑，否定旧论，提出新见的事实，正是创新思维能力的具体表现。总之，在语文阅读教学中培养学生的创造性思维，一方面能展示学生的特长和个性，另一方面能培养学生良好素质。我们一线教师必需站在面向未来的高度，多管齐下，坚持不懈地培养学生创新思维能力，那么，埋在孩子们心底的智慧种子，就一定能生根、开花，并结出丰硕的创新之果。新的文化自觉，对于艺术教育而言，应该体现在努力探索社会主义先进文化、和谐文化与新型教育理念和人才培养观相结合，这也是我们教学研究和教学改革的指导原则。而“文化自觉”教学领域中的能动表现之一就是教学方法的改善。在以先进文化作基础的课程文化的导引下，教学改革不再仅仅是教材文本的转换、课程的局部调整和修正，在新的历史条件下，必须不断调整教学理念，改进教学方法，努力增强教学效果。托尔斯泰说过：“如果学生在学校里学习的结果，是使自己什么也不会创造，那他的一生将永远是模仿和抄袭。”语文是一门综合性的学科，要充分利用其内容形式的丰富多彩，培养学生学习语文的兴趣，扩大他们的知识面，满足他们的求知欲望；在培养语文能力的过程中，发展他们的智力，对他们进行思想教育。作为在艺术教育系统从事文化基础教学的教师，应在不断发展的教学实践和培育与弘扬民族精神中创新教学方法。力求将文化基础教学与艺术专业教学相结合，达到课程文化的新超越。如果我们现在不培养学生的创新精神、创新意识、创新能力，就很难使学生进入社会后有所作为。所以，我们教师面临的挑战是艰巨的，然而也是光荣的。结合自己的教学实践，针对影视表演类专业学生的语文教学，我选择了“表演”作为自己创新的第一步。好动是艺术类高职学生的天性，表演正是利用学生的这种天性为我们的课堂服务，表演与语文教学有着不可分割的关系，它在语文教学中起着不可低估的作用。实践证明：只要给学生表演舞台和机会，就会有很多意想不到的收获。将表演引入高职语文课堂，在初步理解课文的基础上表演，把抽象的语言文字转化为形象的表情身姿运动，能使学生准确地掌握语言文字，持久地保持学习的动力，能培养学生的情感和创造能力，能充分发挥学生的自我激励作用，促进学习过程中的师生互动性，采用多种方式组织表演，能促进学生学会“自我学习”，“创造性学习”，自主地建构知识、拓展思维。一、表演能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。传统的语文教学模式是老师讲，学生听。如果在教学中，合理地安排表演，就会使学生的兴趣大增，自觉地参与到学习中来，充分发挥学生的积极性和主动性，变“要我学”为“我要学”。这样活跃的课堂气氛，无论是教者还是学者都会全身心地投入到当中去，真正发挥“以学生为主体，以教师为主导”的作用。在教学过程中教师要让学生利用更多的机会针对相关的内容指导学生进行内容的表演性尝试，组织更多的同学参与到表演性学习中来，在学生表演性阅读中要不断地表扬学生激励学生，提高学生的表演热情刺激学生的表演欲望，让学生表演要有一种成功的使命感，催生学生的游戏兴趣，把参与表演变成是理解教材的重要手段。比如，在上《孔雀东南飞》一课时就布置了表演，让学生自己组织表演刘兰芝和焦仲卿的爱情悲剧，在过程中使学生受到锤炼，增强教育的体验和感受，对不同角色进行理解和表现，真正提升到语文的审美境界中去，摆脱一切顾虑和思想的羁绊，达到忘我的理想境界，实现语文教学和专业学习的双丰收。戏剧的学习是最适合学生组合性的表演；诗歌一般适合个人体验性的表演。但由于诗歌的题材和内涵及长度不同，又适合教师进行不同的设计，抒情性的长诗和叙事诗适合男女配合表演朗读，而男女表演的配合又由于性别的相互吸引往往能够达到比较理想的表演效果。当然，表演法并不适合所有不同内容的教学情况，没有必要采用教学表演法就不必强行运用，那样会适得其反。而教学中哪些内容适合学生表演，首先需要教师必须进行正确的甄别，从而为作好教学过程中的程序搭配和师生教和学的合理配合奠定基础。二、表演能激活学生的思维，强化学生对课文的感知理解。从艺术类高职学生的文化基础情况来看，他们的语文基础相对来说比较薄弱，尤其在理解能力方面。有很多学生无法深层次地感悟课文的实质和内涵，品味不出作者的感情及意图，即使老师分析得很细、很透彻，他们的理解有时仍停留在表面上，总是似是而非，模棱两可。如在教学中恰当地运用表演，就能把抽象的文字语言通过动作、表情转换为形象的肢体语言，把文中无声的情节生动地再现出来，同时使学生的创造、求异等思维得到了发展。如教学《祝福》一文时，可以让学生在理解课文内容的基础上，将课文改成课本剧来表演，做到人人参与。课堂上，学生的积极性很高，课堂气氛也很活跃。通过表演，使学生的思维得到了发展，对人物的演绎表现他们的理解，在表演和观察的过程中，更深入体会人物内心思想，进而理解课文，同时语言表达能力也得到了培养。表演是学生很喜欢的一种上课方式，因为它无拘无束，而且可以很好的施展自己的才华。三、表演能发挥学生的主题作用，充分张扬个性。表演是一种创造性的语文实践活动，表演活动给学生开辟了一个在实践与求新的领域中，充分展示个性的广阔空间。表演活动的开展，从开始的设计到表演的完成，始终贯穿着学生的创造性劳动。在活动中，首先是学生对教材有关内容的理解、领会，然后是琢磨、研讨，之后又是表演实践，加工锤炼。这里面的每一个环节都需要每个学生充分发挥自己的主动性，并自觉激活自己原有知识及生活体验，从而选择自己喜爱的角色展示自己。同时，学生在相互合作中针对表演的每个环节不断提出问题、分析问题，解决问题，进而创造出一个个活生生的、个性鲜明的台上形象。其中表演中的每一个动作，每一句话及他们的一颦一笑，无不闪耀、融会着学生创造性的思维火花和劳动汗水。学生在活动中充分发挥了主体作用，又在实践创造中深化了课堂教学的内容，既促进了同学合作，又锻炼和提高了自身能力，最大限度地张扬了他们自身的个性。在戴望舒的《雨巷》的教学中笔者试探性的安排了一个表演项目，首先播放歌手江涛演唱的歌曲《雨巷》，再请同学用歌声来演绎。结果班里一位勇敢的女同学举起了手，唱了起来，她的曲调虽然与原唱有所出入，但是声情并茂，而且她的勇气和“多才多艺”赢得了全班同学的钦佩。同学们觉得这样的课很有意思，接下来的教学异常顺利，对这首《雨巷》的记忆也格外深刻。在教学中，让学生即兴表演，是促进其对课文进行全身心感受的有效手段，学生有很强的想象力和表现欲，他们非常喜爱表演课文的活动。笔者认为这一方法充分体现了“以学生为主体”的教学理念，能从学生的兴趣着眼，从学生的问题入手，珍视学生学情，关注学生的发展，肯定学生的主体性，发挥了学生的自主性、能动性、创造性，使其专业学习和文化基础学习得到了很好的结合。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。卵巢功能及其周期性1女性内分泌相关知识卵巢功能及其周期性变化七/女性内分泌相关知识2甲状腺胸腺内分泌精母细胞人体主要内分泌腺甲状腺3女性内分泌紊乱症状1肌肤恶化女性内分泌紊乱症状42脾气急躁6/2脾气急躁53妇科疾病3妇科疾病64肥胖4肥胖75不孕5不孕86乳房胀痛、乳腺增生纤貓性李肿乳腺脓驴纤维绕病肿瘤·陷皮肤6乳房胀痛、乳腺增生97体毛EQUVToo.Net7体毛108白发、早衰8白发、早衰11卵巢功能及其周期性变化讲解课件12卵巢功能及其周期性变化讲解课件13卵巢功能及其周期性变化讲解课件14卵巢功能及其周期性变化讲解课件15卵巢功能及其周期性变化讲解课件16卵巢功能及其周期性变化讲解课件17卵巢功能及其周期性变化讲解课件18卵巢功能及其周期性变化讲解课件19卵巢功能及其周期性变化讲解课件20卵巢功能及其周期性变化讲解课件21卵巢功能及其周期性变化讲解课件22卵巢功能及其周期性变化讲解课件23卵巢功能及其周期性变化讲解课件24卵巢功能及其周期性变化讲解课件25卵巢功能及其周期性变化讲解课件26卵巢功能及其周期性变化讲解课件27卵巢功能及其周期性变化讲解课件28卵巢功能及其周期性变化讲解课件29卵巢功能及其周期性变化讲解课件3036、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!3161、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。卵巢功能及其周期性变化ppt讲解卵巢功能及其周期性变化ppt讲解61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。卵巢功能及其周期性变化ppt讲解女性内分泌相关知识卵巢功能及其周期性变化七/甲状腺胸腺内分泌精母细胞人体主要内分泌腺一、通过创设问题情境激发学生的兴趣，引发学生的创新思维教师在教学活动中应有意识地创设问题情境，激发学生探索的愿望，引导他们体验解决问题的愉悦，变“机械接受”为“主动探究”，激发创新思维的发挥。例如杜甫的《江南逢李龟年》，我在教这首诗时，适当地介绍一些背景材料，利用剪辑的影视片段再现当时情景，然后启发学生思考：你认为这首诗表达了诗人什么样的情感？当时诗人现实生活处境又是怎样？创设问题情境，让学生去体会，去领悟，去进行再造想象，从而品出浓浓诗味。有的学生说：故友重逢，不是在踌躇满志之时，而是在饱经离乱、饱含忧思的风烛残年之时。有的学生说：年华已逝，理想皆成泡影，前途渺茫，风景虽好，落花难留，忆昔追今，怎不令人感慨悲叹。这些体会分析，说明学生的创造想象力非常强，创新思维得到了良好的激发。二、逆向思维是创新能力的重要基础例如：《孟子二章》告诉人们生于忧患，死于安乐，逆境造就人才的道理。可让学生反过来想想：“顺境就不利于成才吗？”事实上，只要善于利用顺境中的有利条件，就可以少历磨难，少走弯路，尽快成功！学生认识到这一层，自然会更加珍惜时代所赐予的良好环境和优越条件，更加坚定努力学习、立志成才的决心。传统篇目《孔乙己》《范进中举》的主题是：“揭露科举制度的罪恶，讨伐封建文化教育”。千千万万的教师这样教，千千万万的学生这样学，天经地义，亘古不变。科举制度固然有种种弊端，但从历史的角度审视，却仍不失为中国封建时代较先进的人才选拔制度，它打破了封建贵族权力的世袭垄断，极大提高了平民知识分子改变命运、投入政治的积极性和可能性，相对的公平竞争正是它的灵魂所在。阅读时，教师可启发学生思考：“如果没有科举制度，中国古代政治将会是什么局面？”如此一来，学生的注意力就会被引向分析事物两重性的逆向思维训练。三、多元解读，开掘了文本的现实意义，丰富了作品的内涵如《孔乙己》，在学生认识到孔乙己是封建文化教育的牺牲品后，还应鼓励他们想想：封建社会里，爬上去的知识分子毕竟是凤毛麟角，摔下的是大多数，但为什么其他人没有成为孔乙己呢？这说明什么？对我们有何启示？学生经过思考，自然会明白孔乙己的悲惨命运还有其自身因素，即缺乏适应社（下转第38页）（上接第37页）会的能力，就会懂得不能读死书。求知的同时，更要学会生存的道理。另外，还可抓住小说中人们对孔乙己这样的苦命人冷漠无情的态度，启发学生思考人与人之间应如何相处才好？是否该多些理解、友爱、帮助与温暖？四、分析比较，找出事物之间的差异，促进学生的求异思维例如，在教学《愚公移山》和《马说》时，教师就要引导学生分析比较：愚公真的不愚吗？千里马被埋没，除了因为没有伯乐外，其自身是否也有责任？通过充分研讨课文、深入分析，不难得出这样的结论：搬家比移山要容易多了，愚公有愚的一面；千里马被埋没，自身也有不可推卸的责任，它应当在别人还不了解自己的情况下主动推销自己――介绍自己、宣传自己，以达到被人发现、充分施展才华的目的。经常引导学生这样分析比较，就会不断提高学生的求异思维能力。而求异思维能力的提高，又会大大拓宽学生的思路，使学生学会不“人云亦云”、“鹦鹉学舌”，而是拥有自己的主见，从而使其创新能力也获得相应的培养和提高。五、引导学生独立思考、判断，敢于提出自己独特的见解语文课培养学生问题能力的主要途径是鼓励和引导他们在阅读中质疑问难，为此，教师要尽量给学生创造机会、留足时间。久而久之，便会尝到学生创新能力发展的喜悦。如鲁迅的小说《药》的主题思想，教材和教参都说揭示了辛亥革命时期革命者和群众的关系，批判了资产阶级旧民主主义革命严重脱离群众的错误。我在教学《孔乙己》这篇课文后，向学生大力推荐了《药》这篇文章。我鼓励学生要敢于怀疑，对现成结论不迷信，不盲从；不惟上，不惟书，也不惟众，而是从新的角度重新思考、分析，找出缺限与不足，提出自己见解。于是，对以上的主题思想，好几个学生与我争辩，不同意传统教材和教参的标准答案。学生们认为，从课文实际看，《药》的主题思想应该是写群众的愚昧和革命者的悲哀，揭露封建统治阶级镇压人民和愚弄人民的罪行，从而说明了改造国民、唤醒民众的重要。综合学生们的讨论，理由有三点：（1）如果主题是批判旧民主革命脱离群众，必定要通过夏瑜这个人物体现出来，夏瑜必定作为明线，作为主要人物，正面描写他们如何脱离群众。小说中却找不到表现这个虚弱点的片言只语，甚至还写夏瑜在牢房向牢头宣传革命道理。而小说暗线所及，也无一处是直接表现革命者脱离群众的。（2）作品为何将华家故事安排为明线？为何将麻木愚昧的群众写得那么多、那么充分？目的在于突出群众的愚昧，尚未觉悟，而群众这种精神状态，正是几千年封建统治者利用封建礼教、封建文化愚弄人民的结果，责任不能由夏瑜这些人来负。作者之所以把群众写得那么愚昧落后，用意在于“揭出痛苦，引起疗救的注意”。（3）最后一段，作者不惜浓墨重彩，极力渲染坟地的死寂、悲凉气氛，其用意仍在写群众的愚昧和革命者的悲哀。作者凭空加上花环，是肯定、赞扬革命者，毫无半点批判的意味。这些看法，有的自然受到一些报刊上登载的文章的影响，有的却是在学习讨论过程中的顿悟。学生的这些看法虽然还有待商榷，但这种不迷信书本，敢于质疑，否定旧论，提出新见的事实，正是创新思维能力的具体表现。总之，在语文阅读教学中培养学生的创造性思维，一方面能展示学生的特长和个性，另一方面能培养学生良好素质。我们一线教师必需站在面向未来的高度，多管齐下，坚持不懈地培养学生创新思维能力，那么，埋在孩子们心底的智慧种子，就一定能生根、开花，并结出丰硕的创新之果。新的文化自觉，对于艺术教育而言，应该体现在努力探索社会主义先进文化、和谐文化与新型教育理念和人才培养观相结合，这也是我们教学研究和教学改革的指导原则。而“文化自觉”教学领域中的能动表现之一就是教学方法的改善。在以先进文化作基础的课程文化的导引下，教学改革不再仅仅是教材文本的转换、课程的局部调整和修正，在新的历史条件下，必须不断调整教学理念，改进教学方法，努力增强教学效果。托尔斯泰说过：“如果学生在学校里学习的结果，是使自己什么也不会创造，那他的一生将永远是模仿和抄袭。”语文是一门综合性的学科，要充分利用其内容形式的丰富多彩，培养学生学习语文的兴趣，扩大他们的知识面，满足他们的求知欲望；在培养语文能力的过程中，发展他们的智力，对他们进行思想教育。作为在艺术教育系统从事文化基础教学的教师，应在不断发展的教学实践和培育与弘扬民族精神中创新教学方法。力求将文化基础教学与艺术专业教学相结合，达到课程文化的新超越。如果我们现在不培养学生的创新精神、创新意识、创新能力，就很难使学生进入社会后有所作为。所以，我们教师面临的挑战是艰巨的，然而也是光荣的。结合自己的教学实践，针对影视表演类专业学生的语文教学，我选择了“表演”作为自己创新的第一步。好动是艺术类高职学生的天性，表演正是利用学生的这种天性为我们的课堂服务，表演与语文教学有着不可分割的关系，它在语文教学中起着不可低估的作用。实践证明：只要给学生表演舞台和机会，就会有很多意想不到的收获。将表演引入高职语文课堂，在初步理解课文的基础上表演，把抽象的语言文字转化为形象的表情身姿运动，能使学生准确地掌握语言文字，持久地保持学习的动力，能培养学生的情感和创造能力，能充分发挥学生的自我激励作用，促进学习过程中的师生互动性，采用多种方式组织表演，能促进学生学会“自我学习”，“创造性学习”，自主地建构知识、拓展思维。一、表演能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。传统的语文教学模式是老师讲，学生听。如果在教学中，合理地安排表演，就会使学生的兴趣大增，自觉地参与到学习中来，充分发挥学生的积极性和主动性，变“要我学”为“我要学”。这样活跃的课堂气氛，无论是教者还是学者都会全身心地投入到当中去，真正发挥“以学生为主体，以教师为主导”的作用。在教学过程中教师要让学生利用更多的机会针对相关的内容指导学生进行内容的表演性尝试，组织更多的同学参与到表演性学习中来，在学生表演性阅读中要不断地表扬学生激励学生，提高学生的表演热情刺激学生的表演欲望，让学生表演要有一种成功的使命感，催生学生的游戏兴趣，把参与表演变成是理解教材的重要手段。比如，在上《孔雀东南飞》一课时就布置了表演，让学生自己组织表演刘兰芝和焦仲卿的爱情悲剧，在过程中使学生受到锤炼，增强教育的体验和感受，对不同角色进行理解和表现，真正提升到语文的审美境界中去，摆脱一切顾虑和思想的羁绊，达到忘我的理想境界，实现语文教学和专业学习的双丰收。戏剧的学习是最适合学生组合性的表演；诗歌一般适合个人体验性的表演。但由于诗歌的题材和内涵及长度不同，又适合教师进行不同的设计，抒情性的长诗和叙事诗适合男女配合表演朗读，而男女表演的配合又由于性别的相互吸引往往能够达到比较理想的表演效果。当然，表演法并不适合所有不同内容的教学情况，没有必要采用教学表演法就不必强行运用，那样会适得其反。而教学中哪些内容适合学生表演，首先需要教师必须进行正确的甄别，从而为作好教学过程中的程序搭配和师生教和学的合理配合奠定基础。二、表演能激活学生的思维，强化学生对课文的感知理解。从艺术类高职学生的文化基础情况来看，他们的语文基础相对来说比较薄弱，尤其在理解能力方面。有很多学生无法深层次地感悟课文的实质和内涵，品味不出作者的感情及意图，即使老师分析得很细、很透彻，他们的理解有时仍停留在表面上，总是似是而非，模棱两可。如在教学中恰当地运用表演，就能把抽象的文字语言通过动作、表情转换为形象的肢体语言，把文中无声的情节生动地再现出来，同时使学生的创造、求异等思维得到了发展。如教学《祝福》一文时，可以让学生在理解课文内容的基础上，将课文改成课本剧来表演，做到人人参与。课堂上，学生的积极性很高，课堂气氛也很活跃。通过表演，使学生的思维得到了发展，对人物的演绎表现他们的理解，在表演和观察的过程中，更深入体会人物内心思想，进而理解课文，同时语言表达能力也得到了培养。表演是学生很喜欢的一种上课方式，因为它无拘无束，而且可以很好的施展自己的才华。三、表演能发挥学生的主题作用，充分张扬个性。表演是一种创造性的语文实践活动，表演活动给学生开辟了一个在实践与求新的领域中，充分展示个性的广阔空间。表演活动的开展，从开始的设计到表演的完成，始终贯穿着学生的创造性劳动。在活动中，首先是学生对教材有关内容的理解、领会，然后是琢磨、研讨，之后又是表演实践，加工锤炼。这里面的每一个环节都需要每个学生充分发挥自己的主动性，并自觉激活自己原有知识及生活体验，从而选择自己喜爱的角色展示自己。同时，学生在相互合作中针对表演的每个环节不断提出问题、分析问题，解决问题，进而创造出一个个活生生的、个性鲜明的台上形象。其中表演中的每一个动作，每一句话及他们的一颦一笑，无不闪耀、融会着学生创造性的思维火花和劳动汗水。学生在活动中充分发挥了主体作用，又在实践创造中深化了课堂教学的内容，既促进了同学合作，又锻炼和