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老君中学“诵读经典诗文,创造书香校园”读书活动实施方案1400字

老君中学“诵读经典诗文,创造书香校园”读书活动实施方案一、指导思想为弘扬祖国优秀的传统文化,进一步丰富校园文化生活,努力营造积极向上,文明健康的校园文化氛围;为展现师生的个性风采和精神面貌和培养师生读书的良好习惯;为提高学生的文化和道德素质,形成高尚的人文情怀,树立远大的人生理想,贯彻落实老教发【2010】24号《老君坡乡‘诵读经典诗文,创造书香校园’读书活动实施方案》有关精神,决定在全校开展“诵读经典诗文,创造书香校园”读书活动。二、活动目标1、在教师中积极倡导“热爱读书、善于读书、终身读书”的思想,拓宽教师的文化修养,树立高尚师德,提高业务水平,丰富教育生活。2、在学生中以活动为载体激发学生的读书兴趣,帮助学生养成热爱读书的习惯,提高读写能力,陶冶情操。3、营造浓厚的“书香氛围”,让校园里充溢着浓浓的人文气息。4、让师生在活动中体验读书带来的快乐和幸福。通过活动提高师生的综合素质。三、活动领导小组组长:康健吉老君中学校长副组长:薛治龙老君中学副校长李铎老君中学教导主任何满荣老君中学政教主任成员:何应吉宿炎员继聃刘爱萍曹愉彬牛广厚李卿玺张晓荣谢景花四、活动要求1、成立读书活动领导小组,切实加强对活动的组织,确定由李卿玺老师负责组织读书活动。2、要把“诵读经典诗文,创造书香校园”读书活动作为学校教育工作的一个重要组成部分,作为语言文字工作的精品工程,作为教学工作的常态化工作,作为促进教育行风建设、推进素质教育、发展教师专业、营造书香社会的重要抓手,真正在全校掀起一个读书活动的热潮。3、要把经典诵读渗透到教育教学过程中,整合体育、艺术和文化课教学,有力推进新课程改革。在校园内要营造浓郁的文化氛围,每一块墙体、每一块黑板、每一幅习作都应散发着浓浓的墨香,浸润学生的心灵,让学生接受经典熏陶,体味经典的无穷魅力,有效提升学校的教育教学质量。通过举办读书知识竞赛、书香班级创建等活动,全方位、多层次促进经典诵读活动健康发展。举办征文比赛活动,使写作与读书紧密结合,以读促写,提升读书活动的质量。4、完成“五个一”书目必读任务。学校每一个教职员每年要完成“五个一”(一本外国经典名著、一本中国古典名著、一本中国现代名著、一本社科类著作、一本教育理论著作)书目的必读任务。必读书目分为指定书目和自选书目。今年的指定必读书目为:中国古典名著:《论语》(孔子)教育理论著作:《给教师的100条建议》(苏霍姆林斯基)除了这两部指定书目外,学校教职工自选其他必读书目,并登记造册,以便检查督促。读书要有读书笔记和学习心得,要开展读书交流活动,推动教师读书活动深入开展。六月份组织中青年教师成长风采大赛,将经典诵读有关内容作为大赛的一项重要内容。五、活动内容1、各班开辟读书园地,创建书香班级。2、各班举行“三字一话”的竞赛活动。3、全校在五月份举行经典诗文诵读比赛活动。4、举办征文比赛活动,使写作与读书紧密结合,以读促写,提升读书活动的质量。5、六月份组织青年教师成长风采大赛。6、教师完成“五个一”书目必读任务,七月份上交一篇高质量的读书心得。“诵读经典诗文,创造书香校园”读书活动实施方案老君中学二〇一〇年五月

第二篇:诵读经典诗文构建书香校园3200字诵读经典诗文构建书香校园——保平小学特色项目建设汇报材料中华古诗文是民族优秀传统文化的瑰宝,中华古诗文经典中沉积着中华民族的精魄,诵读经典诗文对于提升人的境界,丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂,启迪人的智慧有着极其重要的作用。开展经典诗文诵读影响深远,这项活动对于进一步加强学生爱国主义和中华优秀文化传统教育,陶冶情操,培养审美能力,全面提高学生素质,改进学生语文教育和思想品德教育,具有深远的意义。保平小学的语文学科教学一直居县前茅,学校语文教师中有一个县级骨干教师,7个县级骨干教师。学校语文科研能力强,教师敬业精神好,业务水平过硬。因此,为了打造办学特色,提升学校形象,并根据教育局关于学校开展特色项目建设的文件精神结合学校实情,经学校行政研究论证,拟定“经典诗文诵读”为学校的特色建设项目。并于20xx年秋向县教育局申报。经过一年多的实践探索,取得了一定的成效,于20xx年x月向教育局申请检查验收。我们对此项工作的具体做法是:一、学校方面1、组建特色项目创建领导小组,落实责任组长:陶均,领导学校特色项目的创建,布臵、安排、督促特色项目的创建进程。副组长:高峻山、任川龙、王俊,负责特色创建工作的业务培训、指导,组织实施特色创建的各项工作。项目实施员:任川龙,负责特色创建工作的记录,总结,各种资料收集,整理。成员:3至5年级语文教师,诗文诵读特色项目的具体实施者,负责指导学生进行诵读,开展诵读活动等。2、落实时间、地点、人员。学生诗文诵读由各班语文教师具体负责,时间为每周星期三下午第三节的语文活动课培训。每天早读10分钟朗读,上午及下午第一节课前5钟演唱,语文课前2分钟背诵。各班主任配合。3、经典诗文诵读领导小组,定期召开研讨会或座谈会,了解活动开展的情况,解决实验过程中出现的问题和困难,及时总结诵读活动好的做法,并在全校进行推广。4、根据县教育局要求,拟定特色项目建设规划,方案,活动计划等,制定保平小学校诗文诵读的管理制度及考评办法,并向各年级各班下发通知。学校确定诵读的整体目标和构想,将诵读活动与学校的教育教学活动有机融合,明确诵读活动的内容,形式,时间,地点,人员安排和具体措施。5、学校教导处每期对教师举行两次“经典诗文诵读”培训。学校以“经典诗文诵读”为语文组的科研课题,以语文组骨干教师为龙头展开实践研究活动,并组织相应的教研活动。6、以先行班为龙头,进行实验探索,采取学生喜闻乐见的形式开展诗文朗诵活动,探索诗文诵读的渠道和内容,组织教师分年级编写了“经典诗文诵读”的校本教材,构建指导学生有效诗文诵读的理论体系与操作方法,并进行诗文诵读现场展示。为其他班级提供示范指导。7、以活动为载体,促进项目发展进程。学校先后举行了“学生经典诗文朗诵比赛”、“学生经典诗文手抄报比赛”、“教师经典诗文演读比赛”、“班级经典诗文演读比赛”等活动,拓展了诗文诵读的宽度、深度,全面开展诗文诵读特色建设,通过各种活动的开展,培养学生养成良好的诵读习惯,把诗文诵读真正落到学习中、生活中,使整个校园成为诗文的乐园,充满诗文的芳香。8、收集、整理诗文诵读的活动过程的典型经验,总结活动中的典型案例,并由学校统一汇编成“经典诗文诵读”活动的论文集。9、学校开展校级诗文诵读比赛活动,邀请家长参加;借家长示范学校创建的契机,通过家长会,引发家庭,社会对此的关注,把诗文诵读活动典型经验向社会推广,使诗文诵读由学校走向家庭,由家庭走向社会,激发人们对中国传统文化的热爱之情。10、学校进行专项检查,对各班级的诗文诵读活动情况予以督促、评估,并列入年终考核。二、教师方面1、教师根据学校特色项目建设规划拟定各班每学期诗文诵读训练计划及活动安排。按计划组织学生开展诗文诵读活动。2、每位教师每学期做到以下“五个一”。即剪贴好一本经典诗文摘录;写好一本“经典诗文诵读”学习笔记;写好一篇教学古诗文的教案;写好一篇经典诗文自我培训心得;写一篇开展经典诗文诵读经验论文。3、教师在教学活动中能做到几个结合:诗文诵读与师生讲故事相结合;诗文诵读与学生书法有机结合;诗文诵读与生活情境相结合;诗文诵读与学生绘画有机结合;诗文诵读与艺术活动有机结合。4、教师在班级活动中做到:(1)开展竞赛活动,激发学生的热情。各班级定期举办擂台赛,以个人或小组为单位进行诵诗竞赛,来达到复习巩固的目的。(2)开展课前一吟,熟读成诵的活动。为减轻学生背诵古诗的负担,教师采取见缝插针,积少成多的诵读方法,各班要充分利用每天语文课前三分钟时间,开展“课前一吟”活动,做到读而常吟之,“学而时习之”。(3)举办诗园展示,学以致用的活动。即让对经典诗文兴趣特别浓的学生牵头,并由艺术教师组织他们开展写诗文,画诗文,赏诗文的创作活动,引导他们学以致用。各班级每周在教室的文化角抄录2—3首诗文,供学生到校后每天诵读,做到点面结合,有经常性的活动,评出诵诗标兵等。学校给予表彰奖励。(4)组织手抄报编写活动,为学生提供编写、选材、绘画、书法方面的锻炼机会。并让学生根据诗文进行编写手抄报。5、每个班级和学生做到以下“五个一”(1)、填写好一本的班级诵读记录本;(2)、有一个成型、成熟的经典诗文文艺节目;(3)、开展好一个经典诗文诵读的主题班会;(4)、建设好最少人手一册的经典诗文读书角;(5)、编好一本经典诗文运用得好的优秀作文集锦;三、学生方面为了让学生能在浓郁的校园文化环境中潜移默化地感受经典诗文的魅力,受到潜移默化的性情熏陶和感染,最大限度地激发学生学诗的热情,老师们采取了“听”、“看”、“读”、“抄”、“讲”、“赛”这六条途径,组织学生学习。听:即听广播、听录音。利用课前时间,听学校播放古诗文录音,开设“红领巾之声诗文小广播”,由学生主持、播音,其内容有诗文朗诵、赏析,各班轮流派学生主持。看:即通过举办班级文化窗、诗文园地以及利用宣传栏、黑板报等形式让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句,在每个班级的黑板上,每周都会由学生摘录一首古诗于其上,使学生在有意、无意之中将古诗文记住。读:每天早晨课前10分钟,学生自由诵读古诗文,此外每周星期三下午上课外活动时间,由语文教师专门指导学生进行有感情的朗读古诗文。抄:让学生做诗文卡、办手抄报、制诗文集、作诗文画等。讲:学生在背诵古诗文的基础上,讲解诗文的大意和所描绘的形象,讲诵读诗文的感受、心得和体会,讲诗文的意境、情感和韵律。赛:各班分别开展读诗文,演诗文,画诗文的“小诗星”比赛活动,四、活动成效在经典诗文诵读活动开展的进程中,为了不使活动的开展流于形式,我们注意了以下几点:第一、不重形式重过程。要面向全体学生,坚持全程参与,在背诵诗文的过程中提高素质,发展能力。第二、不求数量求质量。质量第一,数量第二。要正确处理背诵与理解的关系,不能只单纯追求背诵数量,更不能把背诗文转变成学生新的负担。要让学生轻松地背,愉快地记,提高学习经典诗文的质量。第三、不讲速度讲效果。速度和效果并非相辅相成。搞诗文诵读,宁可慢一些,但求好一些;宁可牺牲一点速度,也要有个好效果。在组织开展活动的过程中,我们沉下心来研究诵读艺术,研究记忆方法,研究诗文鉴赏,以适于学生的兴趣爱好和认知特点,把诗文诵读活动推向深层次、深领域。”正是因为如此保平小学自经典诗文诵读活动开展以来取得了一定成效。一是学生人人学会吟咏一定的诗文,培养了孩子们学诗,学习民族传统文化的兴趣,平均每生能背60多首,多的达80多首。二是学生的口语表达能力和作文水平有明显的提高,丰富了词汇,拓展了思路,开阔了视野。学生的写作水平进一步提高。三是学生的性情得到陶冶。我国的古典诗文中有很多佳作,这些诗无不给学生以精神上的滋养、激励、慰藉和启示。学生在诵读中能潜移默化地受到性情的陶冶。四是让学生充分体会到了参与学习的兴趣与成功的喜悦,优化了孩子们的心理素质。丰富多彩,形式新颖的活动成

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