海陆变迁 说课稿

学院：城市学院姓名：保家浩一、说教材指导教师：陈习琼老师班级：20131611专业：地理科学学号：20131611411、教材地位和作用的科学观念。因此，本课的内容具有承上启下的作用。2、教材内容分析节的内容，本节教材包括海陆变迁、大陆漂移假说、板块运动学说三部分内容。的一幕。这对学生进行辨证唯物主义自然观的教育是很好的题材。（1）课标解读活动等方面，所以，举例说明也要关注这几个角度。“知道板块构造学说的基本观点”中的学说基本观点，可以简单概括为：地来，板块内部的地壳比较稳定，板块与板块之间的交界处，地壳比较活跃。板块程度，这个“说出”不是要求死记硬背，只要学生能用自己的语言说对即可。地震发生的基本原理。基于这种理解，模拟演示就不能仅仅“模拟海底扩张、大（2）教学目标的实践在课堂实施中，教师需要做好以下几点。海陆是在变迁的吗？教师可以提出这样的探究这些证据可靠吗?地壳变动的动力来源于哪里？这些问题是可以通过设计模拟实拟；关于山脉的形成，可以用挤压书本来模拟；关于火山的爆发，可以用土豆泥地质观测结果。让学生经历科学探究的过程，将来才会有更多新的地理发现。利”的背后，是剥夺了学生的实践机会。长此以往，我们培养出来的可能是只会就像人们对天体运动的认识经历了从地心说到日心说的理论说的“前生今世”进行丰富，对学说的未来发展进行预测，培养学生既尊重科学又不畏权威的科学品质和优良情感。（3）三维目标的确立说的主要观点，运用板块学说解释有关地理现象的成因，如火山和地震。②过程与方法：通过读图、阅读、讨论等，培养学生的读图、想象、推理能力和合作能力。态度。1．举例或通过实验说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。2．通过模拟板块运动实验，理解板块构造学说的基本观点。3．通过模拟实验，理解火山地震的发生原理，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。（四）教学难点1．通过模拟实验，理解地壳运动的原理。2．通过模拟实验，理解火山地震的发生原理。地球仪、地球板块模型、课本插图二、教法分析课堂的教学形式是多种多样，不拘一格的。结合本节的内容和教学目标，利用导学案，采用了以下几种教学方法。分发挥学生学生的思维。针对初一学生年龄较小，好动又好胜的特点，我采用了游戏和比赛的教学方法，既调动了学生的学习兴趣，又提高了学习的积极性，刺激学生积极思考、分析、判断，并能运用所学的知识于生活实际中，解决问题。这节课的知识对初一是学生来说，比较抽象，难以理解，尤其是“大陆漂的简化，突破教学中的难点，加强对地理知识的理解和掌握。三、学情分析识，通过对第二章第一节“全球海陆分布”的学习，知道了地球表面海陆分布大势，为本节课的学习提供了必备的知识基础。三、学法学生在学习中掌握科学的学习方法十分有必要，因而在课堂教学中我注重四、教学过程分析地中海曾经有座美丽的小岛，它有一个神秘而古对幽灵岛的通过悬念的名称的由来生的求知欲。这是自然原因还是人为因素引起的海陆变迁呢？通过模拟探析引起海陆变迁的原因。与自然变化请同学们设计方案，如何使插小旗的位置由陆地利用模拟探变成海洋呢？生更易接受。析各地海陆荷兰的围海造陆工程。喜马拉雅山地区。海底世界。理论联系实小岛为什么会多次的出现和消失呢？有两个学说观察世界地际，学以致能够给我们一个解释，谈到这两个学说就要从一图，谈发现、用。培养学生观胆猜想能力。学生观察大教师惊醒总陆漂移示意让学生观察大陆漂移示意图普及学生的科学史知识，由静态海陆观想动态的海陆观过渡。提问：同学们观察一下各大洲的轮廓？你发现了什么？你有什么猜想呢？阅读课本提了解科学史下面通过完成51获得的启示。通过活动题，培养学生探究能力。物这样分布充分利用地图学习工具，给学生足够的空间和时主学习创造到了20世纪60年代，地球科学研究表明，大陆飘移是由板块运动引起的。就形成了板块学说。条件；读图识图述大陆漂移利用地图和问题的使用1.看图例，绿色的线代表什么？说明地球表层是教师的信息使学生真正在课堂的角态？各板块运动的方向一致吗？相邻的板块是怎运动学说的色也发生了样运动的呢？板块会怎么样？发学生的学习动力。家的潜质吗？（读各大板块和火山、地震带分布分析幽灵岛充分利用地多次出现和图学习工具，消失的原因。给学生足够的空间和时1.地中海的面积将会……2.红海的面积将会……3.珠穆朗玛峰的高度将会……主学习创造计的使用使学生真正去课堂的角色也发生了转变。4.东非大裂谷将会……灵活的评价生的学习动力。享受生