急性脑梗塞的溶栓治疗业务学习课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。急性脑梗塞的溶栓治疗业务学习急性脑梗塞的溶栓治疗业务学习61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。急性脑梗塞的溶栓治疗业务学习急性脑梗塞的溶栓治疗什么是脑梗塞●脑梗塞指因脑部血液循环障碍,缺血、缺氧所致的局限性脑组织的缺血性坏死或软化。血管壁病变、血液成分和血液动力学改变是引起脑梗塞的主要原因脑梗塞约占全部脑卒中的60%-80%。n自主教育的目的是培养学生自主独立的能力，这种能力不仅仅是指生活上，还是指能够培养学生自主学习的能力，进而促进学生终生发展。自主教育可以延伸到英语阅读教学之中，运用自主教育进行英语阅读教学，就是培养学生主动学习的意识，自己探索适合自己的学习方法，进而促进英语阅读水平的提升。[1]一、我国当前英语阅读教学的现状当前，高中英语阅读教学主要还是以教师讲授为主，对于学生自主学习的时间安排的比较少。主要表现在以下几个方面：1.教学形式单一。高中英语教学主要还是教师先备好课，以此来完成英语阅读的课堂教学，而对于在阅读教学课堂上碰到的新问题，讲解的比较少，或者即便进行讲解，也缺少新颖的角度。此外，教学形式还是采用的传统的集体统一进行的方式，这样的方式虽然能够在规定时间内上完课程，但教学效果往往达不到预期的效果。2.评价方式陈旧。当前高中英语阅读教学的评价主要是依靠标准的答题卡作为评价的主要依据，致使学生失去锻炼独立思考问题的机会。除此之外，在教学目的上，教师往往只是教会学生如何去做，而不是从旁进行引导，这就导致学生在英语阅读学习过程中丧失了自主性，久而久之，学生的英语学习兴趣就大大降低了。二、高中英语自主教育的阅读教学方法探讨针对当前我国高中英语阅读教学的现状，特运用自主教育的原理对阅读教学方法进行深入细致的分析。[2]1.强化学生自主阅读意识由于心理因素在学习中对学生的学习效率有着非常大的影响，因此，在高中英语阅读教学中，教师应该充分的抓住这一点，向学生灌输主动学习的意识，注意培养其自主学习的心理，进而提升学生英语阅读的质量和效果。在建立自主阅读心理的过程中，教师可以通过布置与生活关系比较密切的任务来进行课堂教学。将有着相同爱好的学生分成一组，然后多个小组进行比赛。这种开放的方式，使得学生的英语阅读内容不受教师的限制，学生可以根据自己的兴趣去进行阅读，这样就很容易提学生思考问题的能力。在阅读任务完成之后，就到了进行比对的环节。通过对比，可以让学生对其它组的阅读内容有一个了解，从而进一步提升学生进行英语阅读的兴趣。经过这种方式的训练，就可以让学生认清英语所具有的工具性和趣味性的本质特征，进而消除学生对英语阅读的畏惧感。另外，在进行自主阅读心理建立的过程中，教师要根据阅读的内容，向学生讲解相关的西方文化，以便学生能够在以后的阅读中遇到同类问题能够自主的解决。2.培养英语阅读的兴趣兴趣是最好的老师，是学生学习的最大动力。在高中英语阅读教学中，如果能够依据学生的兴趣去教学，那么就会大大提升学生英语阅读的效果，反之，则会让学生对英语阅读产生烦躁的心理。高中阶段，学生的生理和心理都有很大的独特性，还处于一个高速成长的时期。这个时候如果按照常规的英语阅读教学法进行教学的话，是不容易达到预定教学效果的。因此，要想达到预期的教学效果，就应该尊重学生的兴趣，关注学生的情感特点，使学生在英语阅读的学习中能够感受到来自于教师的人文关怀。情感往往和文化紧密相连，因此，在教学中，要向学生讲解西方文化，使其在阅读英语文献的过程中感受到英语和汉语一样，是具有十分丰富的美感的。提升英语阅读的能力，不能仅仅依靠增加学生的词汇量来实现。英语阅读能力的提升是语言和文化双重作用的结果。因此，只有尊重学生的阅读兴趣，辅之以英美文化的灌输，才能使得学生在英语阅读教学过程中保持极高的参与性。3.强化英语阅读的技巧3.1增强对英美文化的理解。在高中英语阅读中，如果阅读专家改造过的文章，往往不会遇到理解上的困难，但如果阅读英文原版材料，就不是那么容易的理解内容了。主要的原因在于东西方人思维方式以及文化的不同所致。因此，在平时的英语阅读教学中，要尽量的增加和英美文化有关的英语材料的阅读量，让学生慢慢的积累西方的文化知识，慢慢的适应西方的思维方式。例如，“Itisrainingcatsanddogs”，这句话从字面上上去理解，就是“天上正在下猫和狗”。然而，这样理解是不对的，只有对西方的文化有一定的了解，才能准确的理解这句话的意思“大雨倾盆”。3.2学会运用略读和寻读的技巧。在英语阅读中，合理的使用略读和寻读，是提升阅读速度，快速获取信息的重要方法。由于英美人的思维是直线式思维，写文章时，一般开头即会给出文章的论点。这一点和中文的“拐弯抹角”有着很大的不同。因此，使用寻读和略读就能够快速的锁定文章的中心论点以及各个段落的分论点，进而快速的把握文章的主要内容。这种阅读技巧比较适合当前应试教育英语阅读。[3]结语：综上所述，高中英语阅读在高中英语教学中有着非常重要的位置。学生阅读能力的好坏，关系着学生在英语测试中能否取得良好的成绩。在英语阅读教学中，引入自主教育，就是在教给学生阅读技巧和方法之后，使得学生自主的进行学习，依靠自己的兴趣展开英语阅读，进而不断提升阅读能力和阅读效果。本文主要利用自主教育原理，对如何培养学生自主进行英语阅读进行了分析探讨：兴趣与技巧是提升英语阅读的关键。数学是基础学科，是课程体系的重要组成部分，怎样使数学教学效果和学生学习效率有效提高，是教师要面对的重要教研课题。《义务教育数学课程标准》主要强调的就是灵活运用的理念，为了让学生能更好地对知识进行有效的理解、消化，教师在授课过程中需要采用更为先进的、灵活的教学方式。一、数学教学的现实状况以及教学模式的创新理念在传统教学中，数学课堂主要的教学模式以学生听为主，采用单向的思维灌输，教师一味沉浸在对学生的强制性灌输中，为了更好地提升学生的成绩，采用题海战术，更多地把数学变成一种做题的被动状态，这对学生今后的数学学习十分不利，这种学习状态更无法适应现代考试对学生的整体要求。数学学习还是要讲究创新，以“活”为基准。所谓现代教学思想主要是更好地采用创新教学，让学生能够真正掌握知识并灵活运用，把知识作为武器、工具去使用，而不是只会单纯地做题而已，从根本上摆脱传统的固执教学理念。对初中生来说，教师在授课过程中要坚持以活为基础，更好地激发学生学习数学的兴趣，从而更好地在生活中灵活运用数学知识。这对学生其他课程的学习也十分有利，并具有长远效应。二、创新课堂针对实践可操作进一步探究1.创新化教学的深入研究教学改革主要的变化在于对教学的深入探究，初中数学课堂需要开设一些情景状态的教学模式，便于教师在授课过程中与学生进行更好的交流学习。在教学过程中学生会遇到一些常见的数学问题，例如平行四边形的具体画法，绘图的方法有很多，教师可以采用设置情景对话的方式对学生进行抽象图形的教授。在创新课堂上，需要学生对自己的创新能力有一个逐步的提升，课堂需要教师和学生共同努力才能形成有效的课堂氛围，学生对自身的创新能力也要有一定的再造开发精神。2.数学教学模式的创新化实现教学模式主要采用创新化思想，教师主要承担的是引导者的形象，对知识的教授要改变传统的教学理念，改变一味灌输的传统思想，将教学变成一种知识的传递与互动。例如，在学习几何模型时，教师可以采用角色扮演的形式，这样就能在生活中制作出几何模型，便于学生对抽象图形的具体化理解，让所有学生都能积极参与到课堂活动中。在学生学习基础知识的时候，对他们的抽象创新思维培养也需要到位。3.激发学生的主观能动性教师利用创新式教学对学生进行引导，能够使学生更容易体会参入其中的乐趣所在。教师要摒弃传统的教学理念，从现代观点对学生提出要求，鼓励学生大胆尝试、创新，从而更好地达成教学目标。总之，在教学过程中始终要注意学生才是教学的重点所在，不可以把教师的“讲”变成课堂的主体结构。教师要起到的是调动的作用，让学生积极参与到课堂中，营造轻松快乐的学习氛围。所谓深度课堂改革是指对课堂气氛的根本改变，这种高效课堂才是教师与学生最向往的。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。急性脑梗塞的溶栓治1急性脑梗塞的溶栓治疗急性脑梗塞的溶栓治疗2什么是脑梗塞●脑梗塞指因脑部血液循环障碍,缺血、缺氧所致的局限性脑组织的缺血性坏死或软化。血管壁病变、血液成分和血液动力学改变是引起脑梗塞的主要原因脑梗塞约占全部脑卒中的60%-80%。n什么是脑梗塞3脑梗塞的危害在我国,每12秒钟就会有1位脑卒中新发病者,每21秒钟就有1人死于脑卒中。据专家介绍,目前脑卒中已成为我国第一大致残和第二大致死疾病。另外,在存活下来的脑卒中患者中,大约有四分之三的人不同程度地丧失了劳动能力,其中重度致残者占到4成此外由于脑卒中治疗费用很高,给很多患者造成了沉重的经济负担。3脑梗塞的危害4脑梗塞的分类动脉硬化血栓性脑梗塞(即脑血栓形成,最常见的类型)栓塞性脑梗塞(心源性一最常见;动脉源性;其他)多发性脑梗塞腔隙性脑梗塞出血性脑梗塞4脑梗塞的分类5诊断检查CT扫描和MRI检查是诊断脑梗死最有效的检查方法。●头颅CT在病后8~11天检查较适宜。(早期无大面积脑梗死影像学改变)诊断检查6脑梗塞的先兆症状1)头晕,特别是突然感到眩晕。2)肢体麻木,突然感到一侧面部或手脚麻木,有的为舌麻、唇麻3)暂时性吐字不清或讲话不灵(4)肢体无力或活动不灵5)与平时不同的头痛。6)不明原因突然跌倒或晕倒。(7)短暂意识丧失或个性和智力的突然变化8)全身明显乏力,肢体软弱无力。9)恶心呕吐或血压波动。10)睡眠异常,整天昏昏欲睡一嗜睡状态。11)一侧或某一侧肢体不自主的抽动。12)突然但暂时出现的视物不清。13)突然发生性格、行为、智能等方面反常6脑梗塞的先兆症状7脑梗塞的治疗●急性脑梗塞的治疗原则:个体化、分型、分期进行治疗脑梗塞的治疗8脑梗塞的治疗●(一)溶栓治疗:即发病后3~6小时以内进行。可静脉给药溶栓,也可动脉给药溶栓。常用药物有链激酶、尿激酶、阿替普酶(rt-PA)(现用)。溶栓治疗的主要危险性和副作用是颅内出血,心源性栓塞脑出血的机会更高。8脑梗塞的治疗9脑梗塞的治疗●(二)抗凝治疗:常用的药物有肝素、低分子肝素,必须作凝血检测。主要的副作用是出血,其中低分子肝素较普通肝素更安全。9脑梗塞的治疗10脑梗塞的治疗●(三)中医中药:中药有复方丹参、银杏叶制剂、血栓心脉宁片舒血宁、刺五加注射液、灯盏花素注射液等同时辅以针灸及按摩等治疗。脑梗塞的治疗11急性脑梗塞的溶栓治疗业务学习课件12急性脑梗塞的溶栓治疗业务学习课件13急性脑梗塞的溶栓治疗业务学习课件14急性脑梗塞的溶栓治疗业务学习课件15急性脑梗塞的溶栓治疗业务学习课件16急性脑梗塞的溶栓治疗业务学习课件17急性脑梗塞的溶栓治疗业务学习课件18急性脑梗塞的溶栓治疗业务学习课件19急性脑梗塞的溶栓治疗业务学习课件20急性脑梗塞的溶栓治疗业务学习课件21急性脑梗塞的溶栓治疗业务学习课件22急性脑梗塞的溶栓治疗业务学习课件23急性脑梗塞的溶栓治疗业务学习课件24急性脑梗塞的溶栓治疗业务学习课件25急性脑梗塞的溶栓治疗业务学习课件26急性脑梗塞的溶栓治疗业务学习课件27急性脑梗塞的溶栓治疗业务学习课件28急性脑梗塞的溶栓治疗业务学习课件29急性脑梗塞的溶栓治疗业务学习课件30急性脑梗塞的溶栓治疗业务学习课件31急性脑梗塞的溶栓治疗业务学习课件32急性脑梗塞的溶栓治疗业务学习课件33急性脑梗塞的溶栓治疗业务学习课件34急性脑梗塞的溶栓治疗业务学习课件35急性脑梗塞的溶栓治疗业务学习课件36急性脑梗塞的溶栓治疗业务学习课件37谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻3861、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。急性脑梗塞的溶栓治疗业务学习急性脑梗塞的溶栓治疗业务学习61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。急性脑梗塞的溶栓治疗业务学习急性脑梗塞的溶栓治疗什么是脑梗塞●脑梗塞指因脑部血液循环障碍,缺血、缺氧所致的局限性脑组织的缺血性坏死或软化。血管壁病变、血液成分和血液动力学改变是引起脑梗塞的主要原因脑梗塞约占全部脑卒中的60%-80%。n自主教育的目的是培养学生自主独立的能力，这种能力不仅仅是指生活上，还是指能够培养学生自主学习的能力，进而促进学生终生发展。自主教育可以延伸到英语阅读教学之中，运用自主教育进行英语阅读教学，就是培养学生主动学习的意识，自己探索适合自己的学习方法，进而促进英语阅读水平的提升。[1]一、我国当前英语阅读教学的现状当前，高中英语阅读教学主要还是以教师讲授为主，对于学生自主学习的时间安排的比较少。主要表现在以下几个方面：1.教学形式单一。高中英语教学主要还是教师先备好课，以此来完成英语阅读的课堂教学，而对于在阅读教学课堂上碰到的新问题，讲解的比较少，或者即便进行讲解，也缺少新颖的角度。此外，教学形式还是采用的传统的集体统一进行的方式，这样的方式虽然能够在规定时间内上完课程，但教学效果往往达不到预期的效果。2.评价方式陈旧。当前高中英语阅读教学的评价主要是依靠标准的答题卡作为评价的主要依据，致使学生失去锻炼独立思考问题的机会。除此之外，在教学目的上，教师往往只是教会学生如何去做，而不是从旁进行引导，这就导致学生在英语阅读学习过程中丧失了自主性，久而久之，学生的英语学习兴趣就大大降低了。二、高中英语自主教育的阅读教学方法探讨针对当前我国高中英语阅读教学的现状，特运用自主教育的原理对阅读教学方法进行深入细致的分析。[2]1.强化学生自主阅读意识由于心理因素在学习中对学生的学习效率有着非常大的影响，因此，在高中英语阅读教学中，教师应该充分的抓住这一点，向学生灌输主动学习的意识，注意培养其自主学习的心理，进而提升学生英语阅读的质量和效果。在建立自主阅读心理的过程中，教师可以通过布置与生活关系比较密切的任务来进行课堂教学。将有着相同爱好的学生分成一组，然后多个小组进行比赛。这种开放的方式，使得学生的英语阅读内容不受教师的限制，学生可以根据自己的兴趣去进行阅读，这样就很容易提学生思考问题的能力。在阅读任务完成之后，就到了进行比对的环节。通过对比，可以让学生对其它组的阅读内容有一个了解，从而进一步提升学生进行英语阅读的兴趣。经过这种方式的训练，就可以让学生认清英语所具有的工具性和趣味性的本质特征，进而消除学生对英语阅读的畏惧感。另外，在进行自主阅读心理建立的过程中，教师要根据阅读的内容，向学生讲解相关的西方文化，以便学生能够在以后的阅读中遇到同类问题能够自主的解决。2.培养英语阅读的兴趣兴趣是最好的老师，是学生学习的最大动力。在高中英语阅读教学中，如果能够依据学生的兴趣去教学，那么就会大大提升学生英语阅读的效果，反之，则会让学生对英语阅读产生烦躁的心理。高中阶段，学生的生理和心理都有很大的独特性，还处于一个高速成长的时期。这个时候如果按照常规的英语阅读教学法进行教学的话，是不容易达到预定教学效果的。因此，要想达到预期的教学效果，就应该尊重学生的兴趣，关注学生的情感特点，使学生在英语阅读的学习中能够感受到来自于教师的人文关怀。情感往往和文化紧密相连，因此，在教学中，要向学生讲解西方文化，使其在阅读英语文献的过程中感受到英语和汉语一样，是具有十分丰富的美感的。提升英语阅读的能力，不能仅仅依靠增加学生的词汇量来实现。英语阅读能力的提升是语言和文化双重作用的结果。因此，只有尊重学生的阅读兴趣，辅之以英美文化的灌输，才能使得学生在英语阅读教学过程中保持极高的参与性。3.强化英语阅读的技巧3.1增强对英美文化的理解。在高中英语阅读中，如果阅读专家改造过的文章，往往不会遇到理解上的困难，但如果阅读英文原版材料，就不是那么容易的理解内容了。主要的原因在于东西方人思维方式以及文化的不同所致。因此，在平时的英语阅读教学中，要尽量的增加和英美文化有关的英语材料的阅读量，让学生慢慢的积累西方的文化知识，慢慢的适应西方的思维方式。例如，“Itisrainingcatsanddogs”，这句话从字面上上去理解，就是“天上正在下猫和狗”。然而，这样理解是不对的，只有对西方的文化有一定的了解，才能准确的理解这句话的意思“大雨倾盆”。3.2学会运用略读和寻读的技巧。在英语阅读中，合理的使用略读和寻读，是提升阅读速度，快速获取信息的重要方法。由于英美人的思维是直线式思维，写文章时，一般开头即会给出文章的论点。这一点和中文的“拐弯抹角”有着很大的不同。因此，使用寻读和略读就能够快速的锁定文章的中心论点以及各个段落的分论点，进而快速的把握文章的主要内容。这种阅读技巧比较适合当前应试教育英语阅读。[3]结语：综上所述，高中英语阅读在高中英语教学中有着非常重要的位置。学生阅读能力的好坏，关系着学生在英语测试中能否取得良好的成绩。在英语阅读教学中，引入自主教育，就是在教给学生阅读技巧和方法之后，使得学生自主的进行学习，依靠自己的兴趣展开英语阅读，进而不断提升阅读能力和阅读效果。本文主要利用自主教育原理，对如何培养学生自主进行英语阅读进行了分析探讨：兴趣与技巧是提升英语阅读的关键。数学是基础学科，是课程体系的重要组成部分，怎样使数学教学效果和学生学习效率有效提高，是教师要面对的重要教研课题。《义务教育数学课程标准》主要强调的就是灵活运用的理念，为了让学生能更好地对知识进行有效的理解、消化，教师在授课过程中需要采用更为先进的、灵活的教学方式。一、数学教学的现实状况以及教学模式的创新理念在传统教学中，数学课堂主要的教学模式以学生听为主，采用单向的思维灌输，教师一味沉浸在对学生的强制性灌输中，为了更好地提升学生的成绩，采用题海战术，更多地把数学变成一种做题的被动状态，这对学生今后的数学学习十分不利，这种学习状态更无法适应现代考试对学生的整体要求。数学学习还是要讲究创新，以“活”为基准。所谓现代教学思想主要是更好地采用创新教学，让学生能够真正掌握知识并灵活运用，把知识作为武器、工具去使用，而不是只会单纯地做题而已，从根本上摆脱传统的固执教学理念。对初中生来说，教师在授课过程中要坚持以活为基础，更好地激发学生学习数学的兴趣，从而更好地在生活中灵活运用数学知识。这对学生其他课程的学习也十分有利，并具有长远效应。二、创新课堂针对实践可操作进一步探究1.创新化教学的深入研究教学改革主要的变化在于对教学的深入探究，初中数学课堂需要开设一些情景状态的教学模式，便于教师在授课过程中与学生进行更好的交流学习。在教学过程中学生会遇到一些常见的数学问题，例如平行四边形的具体画法，绘图的方法有很多，教师可以采用设置情景对话的方式对学生进行抽象图形的教授。在创新课堂上，需要学生对自己的创新能力有一个逐步的提升，课堂需要教师和学生共同努力才能形成有效的课堂氛围，学生对自身的创新能力也要有一定的再造开发精神。2.数学教学模式的创新化实现教学模式主要采用创新化思想，教师主要承担的是引导者的形象，对知识的教授要改变传统的教学理念，改变一味灌输的传统思想，将教学变成一种知识的传递与互动。例如，在学习几何模型时，教师可以采用角色扮演的形式，这样就能在生活中制作出几何模型，便于学生对抽象图形的具体化理解，让所有学生都能积极参与到课堂活动中。在学生学习基础知识的时候，对他们的抽象创新思维培养也需要到位。3.激发学生的主观能动性教师利用创新式教学对学生进行引导，能够使学生更容易体会参入其中的乐趣所在。教师要摒弃传统的教学理念，从现代观点对学生提出要求，鼓励学生大胆尝试、创新，从而更好地达成教学目标。总之，在教学过程中始终要注意学生才是教学的重点所在，不可以把教师的“讲”变成课堂的主体结构。教师要起到的是调动的作用，让学生积极参与到课堂中，营造轻松快乐的学习氛围。所谓深度课堂改革是指对课堂气氛的根本改变，这种高效课堂才是教师与学生最向往的。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。急性脑梗塞的溶栓治39急性脑梗塞的溶栓治疗急性脑梗塞的溶栓治疗40什么是脑梗塞●脑梗塞指因脑部血液循环障碍,缺血、缺氧所致的局限性脑组织的缺血性坏死或软化。血管壁病变、血液成分和血液动力学改变是引起脑梗塞的主要原因脑梗塞约占全部脑卒中的60%-80%。n什么是脑梗塞41脑梗塞的危害在我国,每12秒钟就会有1位脑卒中新发病者,每21秒钟就有1人死于脑卒中。据专家介绍,目前脑卒中已成为我国第一大致残和第二大致死疾病。另外,在存活下来的脑卒中患者中,大约有四分之三的人不同程度地丧失了劳动能力,其中重度致残者占到4成此外由于脑卒中治疗费用很高,给很多患者造成了沉重的经济负担。3脑梗塞的危害42脑梗塞的分类动脉硬化血栓性脑梗塞(即脑血栓形成,最常见的类型)栓塞性脑梗塞(心源性一最常见;动脉源性;其他)多发性脑梗塞腔隙性脑梗塞出血性脑梗塞4脑梗塞的分类43诊断检查CT扫描和MRI检查是诊断脑梗死最有效的检查方法。●头颅CT在病后8~11天检查较适宜。(早期无大面积脑梗死影像学改变)诊断检查44脑梗塞的先兆症状1)头晕,特别是突然感到眩晕。2)肢体麻木,突然感到一侧面部或手脚麻木,有的为舌麻、唇麻3)暂时性吐字不清或讲话不灵(4)肢体无力或活动不灵5)与平时不同的头痛。6)不明原因突然跌倒或晕倒。(7)短暂意识丧失或个性和智力的突然变化8)全身明显乏力,肢体软弱无力。9)恶心呕吐或血压波动。10)睡眠异常,整天昏昏欲睡一嗜睡状态。11)一侧或某一侧肢体不自主的抽动。12)突然但暂时出现的视物不清。13)突然发生性格、行为、智能等方面反常6脑梗塞的先兆症状45脑梗塞的治疗●急性脑梗塞的治疗原则:个体化、分型、分期进行治疗