景观设计师培训教程课件

景观设计师培训教程31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。景观设计师培训教程景观设计师培训教程31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。景观设计师培训教程授课人:钟昌龙日期:2019年5月12日景观设计师培训教程●第一章绪论第二章园林布局●第三章园林造景及景观分析●第四章园林构成要素及设计●第五章城市广场的规划设计第六章居住区绿地规划设计第七章单位附属绿地的规划设计目前，新课改正在我校如火如荼地开展，外校来参观也络绎不绝。新课改是在一种全新理论指导下实施的实践性改革，因而更新教学观念，用先进的教育思想、教育理念武装教师的头脑是顺利推进课改的前提。有句说的好“把课堂还给学生，让生命‘鲜活’起来”。它作为一种教育教学的新生事物如雨后春笋般的发芽、生长，给我校课堂教学注入了新鲜的血液和活力。初中化学实验大多表现在对事物本质的验证上，很多学生由于刚接触化学知识，认知能力有限，对知识点的理解仍停留在记忆或背诵上面，因而在探究学习上的兴趣和动力不够。在经过几年的教学经验积累后，我对于如何在新课改中提高初中学生化学探究实验兴趣的培养有以下几点心得。一、问题的确定探究学习要善于从学科领域或现实社会生活中选择和确定探究主题，在教学中创设一种研究和解决问题的情境，通过主体性的实验、调查、收集和处理信息，研究、交流和讨论求得问题的解决，从而使学生获得知识技能，体会和掌握基本的科学方法，使情感和态度得到发展，探索能力和创新能力得到发展。选择探究主题时应突出中心问题的情景创设，让学生在预习课做好探究实验。化学探究实验的实施主要在于“选问题”和“引方法”，并将其融合在课堂教学的合理应用中。也就是说，在预习课中先让学生选好主题。一个好的探究实验，应首先设计其问题中心，围绕问题中心创设情景，处理相关的信息，从而激发学生的学习兴趣。二、实验教学方法的选择（一）我校“自主互助”生本高效课堂模式，简称“三三五”模式（1）课堂模式一般包含三个环节：自主预习，展示交流，反馈测评。自主预习不是放任自流的预习，而是教师引导、小组合作下做实验的自主学习。主要任务：①明确目标，②教师提出预习方法和要求，③学生按照导学案进行预习，④小组讨论解决疑难问题，⑤小组反馈小组学习疑难，师生共同解决。在整个自主学习阶段，教师始终穿插在各个小组之间观察，答疑，抽查，询问。了解各个学生的情况。对于有共性疑难问题，教师及时予以点拨。引导学生们顺利完成预习任务。特别注意和帮助学习有探究实验中困难的同学。反馈测评环节由教师对学生的认知、体验、感受予以反思总结，了解学生的学习效果，进一步改进和完善教师教学方法，促进教育教学目标在教学实践中得到真正落实。可以采用“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”等多种方法解决问题。还可以把学生合作学习延伸到课外：预习，展示，反馈三位一体，有机统一。（2）课堂模式一般有三个方面的要求：定目标、定问题（任务）、定时间。高效课堂讲究的是目标问题化，要上好课，必须对目标具体化，对问题要层次化。一般来说，基础知识部分学生通过看书就知道，要求学生自主学习解决，理解部分知识通过问题解析和小组讨论等方法可以解决。应用部分教师需要重点梳理，点拨学生解决。为了提高课堂效率，对实验问题的解决必须规定相应的时间，老师做好引导作用，从而逐步提高学习的效率。（3）我校生本高效课堂一般有五个步骤：①导学备课。②自主预习：在学习目标的引领下，以课本、《导学案》为蓝本来自主学习，对探究实验老师引导选题预习和自主演示实验预习相结合的方式，循序推进，逐步养成学生自主独立学习的习惯。③帮扶解惑：利用小组学习方式，在对实验探究的基础上发挥小组群学的作用，要求小组存在的问题小组尽量解决。④互助探究：对新知识、新问题，小组要加强讨论，通过互助探究形成新知识，养成发现问题，解决问题的能力。⑤归纳总结：通过课堂展示，要让学生学会归纳总结。要明白学会了什么，想到了什么，提升学生的学习能力。（二）多管齐下，确保课堂改革实验模式落到实处利用新奇的实验，给学生创设一个有趣而且奇妙的化学世界，激发学生的学习兴趣。浓厚的兴趣将是学生刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。因此，每年在预习课中就开好绪言课让学生充满悬念，增强学习化学的兴趣。如在绪言预习课中我出示了一张事先处理过的白纸，往白纸上喷洒无色的酚酞试液，纸上显示出“化学”两个红色大字，这时同学非常兴奋，紧接着我表演“烧不坏的手帕”等实验上好了预习课。在预习课上我还做好课本上演示实验及家庭小实验，对于变幻莫测的实验现象，学生充满好奇心和求知欲。这时老师不是急于告诉他们答案，而是一定要利用预习课因势利导，把单纯的动手兴趣转化为学习知识的乐趣，使之转化学习的动力。同时指导他们规范地书写实验报告，养成良好的学习习惯。如学习溶液的PH时，可以让学生测厨房中一些物质的酸碱性。另外，在课堂上提问一些有探究性、思考性的问题，把机会留给优等生；课堂中又适时地出一些开放性的习题，发展学生的思维，让他们不满足于课本答案，不满足于唯一的答案，培养其发散思维及创新能力。创意法教育提出要因材施教、因生而异，不同的学生采取不同的教学方法。因此，我们在数学教学中要促进学生全面持续、和谐地发展，而课堂教学是学生学习知识的过程，课堂教学效果的优劣主要取决于这节课的教学过程是否是有效的。我们应该探索有效性课堂教学。教学是学生学的过程，并不是指教师教得如何认真，如何辛苦的过程。一节课学生没有全身心的参与教学过程，这样的教学实际上是无效的教学，至于怎样使课堂成为有效性的教学课堂，本人根据十多年的教学经验提出如下几点：一、调控好课堂气氛，激发学生创新意识心理学研究表明，良好的课堂气氛能使学生的思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。在课堂教学中，只有在愉悦和谐的课堂气氛下学生的学习热情才会高涨，课堂参与积极性高。因此，创设愉悦和谐的课堂环境是学生主动创新的前提。(一)创设和谐愉悦的课堂环境，使学生敢于创新。教师在教学中的作用就是为每一个学生创设形形色色的舞台，营造一种师生之间和谐、平等、民主交往的良好数学课堂氛围，促使学生愉快的学习数学，激发学生对数学问题肯想、敢想的情感。对学生中具有独特创新想法要特别呵护、启发、引导，不轻易否定，切实地保护学生“想”的积极性和自信心。(二)提供自主学习、活动的时间和空间，使学生有机会创新。在教学中，应当让学生占有足够的自学时间，享有广阔的联想空间。如在教学“长方形面积计算”时，我提出在长5米，宽4米的房间里铺地毯，商店有宽1米、2米、4米三种型号让学生自由选择。有的说买1米拿起来方便；有的说买4米的铺起来美观大方、没有接口；还有的说“选择2米，这样又方便又省钱，床底下可以不用铺。”课堂上学生质疑问难，创新意识的苞芽得到了保护。使学生逐步形成会问、善问的思维品质。二、培养学生学习数学的兴趣，让学生乐学兴趣是知识的入门，瑞士著名教育家皮亚杰说过“所有的智力方面的工作都要依靠于兴趣。”当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会入迷地去追求，去探索。学习数学也是如此，只有对数学产生浓厚兴趣，才能孜孜不倦、持之以恒地去学习，教育心理学也指出，兴趣对于人的学习与工作等一切活动都有明显的促进作用。它可以成为学习与工作的巨大动力，又可激发一个人的创造性才能。对于小学生而言，兴趣培养则更为显得重要。因此教学中我以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感，教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地去学习，同时教学中教师要把爱渗透在课堂上，关爱每一个学生，就是增强他们学习兴趣、学习信心，提高学习效率。在教学中做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。激励他们的独立思考、善于以赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主。让学生喜欢数学这门学科，如果学生喜欢了数学，则自然地会对数学产生兴趣，产生兴趣就会主动、愉快地参与学习过程，只有学生积极主动地参与了学习的全过程，这样的课堂才毫无疑问是有效的。与此同时，教师在教学过程中要积极引导学生最大限度地参与，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，因此，教师还必须强化学生的参与意识，主动为学生参与教学过程创设条件、创设环境，如教学“长方形的特征”这一内容，我设计以下几个环节：（1）首先教师出示若干个物体的包装盒，让学生先对他们进行分类，并叙述自己的分类理由。（2）教师拿起一个每个面都是长方形的盒子让学生观察，触摸长方体有什么特征。（3）让学生用橡皮泥做顶点，长短不同的细木做棱，四人一个小组合作制作一个长方体，并观察、讨论、交流、归纳、总结长方体、正方体的特征。通过学生的总结，教师的引导，总结出长方体、正方体的所有特征。这样让学生饶有兴趣地将操作、观察、思维与语言表达结合在一起，不仅使学生参与教学的整个过程，而且还启迪了思维发展，达到了数学教学使学生既长知识、又长技能的目的。三、以人为本，关注每一个学生的发展创意法教育提出要让“最差”的学生变成“最好”的学生，中等生有所发展，最好的学生要真正最好。要实现前面的诺言，我们数学教学要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。在教学中，教师要做到给充分的时间、空间，让学生展示自己的思维，使每一个想说的学生都有机会去说，做到尊重每位学生的权利，突出学生的主体地位，使课堂中充满浓浓的人文气息。突出学生的主体地位，不是仅仅体现在部分学生身上，而要尊重每一位学生的选择，不强加给学生某一种解题策略，允许学生有不同的思维方法，让更多的学生体验到成功的欢乐。在面向全体学生要让每个学生都参与到整个学习活动中去，要注意到学生个性的发展，这是提高数学课堂教学有效性的前提。个性差异毕竟存在，但要根据各种教学内容精心设计课堂练习，让不同认知水平的学生都有话可说，有题可做。如我在教学分数应用题时，我出示了这样的四个题目：（1）一堆72吨的钢铁，运走了1/4,运走了多少吨？（2）一堆钢铁，运走了1/4,恰好18吨，这堆钢铁是多少吨？（3）一堆钢铁，运走了1/4,还剩54吨，这堆钢铁有多少吨？（4）一堆钢铁，第一次运走了全部的1/4,第二次运走了全部的1/2，共运54吨，这堆钢铁有多少吨？在此练习时，让学习程度中下等的学生做第1、2题，中上水平的学生在做完1、2题后，再开动脑筋做第3、4题，这样，不仅使多数学生能“吃得了”，而且使少数学生能“吃得饱”。这样分层练习，不但在课堂上进行，在课后的练习中，我也采用这样的方法。有能力、学习好的留一些难题，中、下等的学生留一些较简单的习题。四、改进教学方法，加强实践活动在教学中，组织学生通过实验、动手操作、尝试错误和成功等活动，让学生接触贴近生活的事例，使学生体会到所学内容与自己身边接触到的问题处处相关，让学生从现实生活中发现数学问题，掌握观察、操作、猜测的方法，培养学生的探索意识和发现意识，例如：在组织一次班会之前，请同学们预算一下需要多少费用，先告诉学生现有经费多少，再要求学生调查活动所需要物品的价格。比如布置教室的彩带、气球需要多少钱等。调查后给制成表格，并要求学生思考探究。根据学生人数去购买各种小吃、水果，需要购买多少？有多少种购买方案？哪一种在不超支的基础上既能把教室装扮得最漂亮又能使同学们吃得最开心？并申明：探究出合理答案的同学可以奖励一颗智慧星。这样学生们三、五成群，进行积极小组合作探究。班长将各小组的探索结果汇报给教师后，教师将有代表性的方案选出让学生比较探究，才选出最符合要求的一种或几种加以说明并表扬奖励，这样将课堂知识与现实生活中遇到的数学问题紧密联系，引导学生对生活中的数学问题进行探究，有效的将学生自主探究学习延伸到课外生活中。总之，在教学过程中，课堂的主体是学生，要充分调动起学生的积极性，创造良好的问题情景和学习氛围，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动参与到教学的整个过程中，只有以学生为主体的课堂才是一个充满活力和生机的课堂。才是一个有效性的课堂。景观设计师培训教程31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名1景观设计师培训教程授课人:钟昌龙日期:2019年5月12日景观设计师培训教程2景观设计师培训教程●第一章绪论第二章园林布局●第三章园林造景及景观分析●第四章园林构成要素及设计●第五章城市广场的规划设计第六章居住区绿地规划设计第七章单位附属绿地的规划设计景观设计师培训教程3景观设计的相关概念景观(Landscape)景观是指土地及土地上的空间和物质所构成的综合体。它是复杂的自然过程和人类活动在大地上的烙印景观设计师(LandscapeArchitect)景观设计师是以景观设计为职业的专业人员。景观设计职业是大工业、城市化和社会化背景下的产物景观设计师工作的对象是土地综合体的复杂的综合问题,面临的问题是土地、人类、城市土地上的一切生命的安全与健康以及可持续发展的问题。景观设计的相关概念4中国古典园林中国、古西亚、古希腊世界园林三大发源地中国世界园林之母中国古典园林的类型(1)按照园林基址的选择和开发方式的不同分为人工山水园和天然山水园两大类型(2)按照园林的隶属关系分为皇家园林私家园林、寺观园林三大类型。皇家园林属于皇帝个人和皇室所私有,古籍称之为苑苑囿、宫苑、御园等中国古典园林5中国古典园林2.中国古典园林的发展概况(一)生成期即园林产生和成长的幼年期,相当于殷、周、秦、汉1.殷、周:周武王灵囿2.秦、汉:建筑宫苑和“一池三山”西汉山水建筑园转折期相当于魏、晋、南北朝●自然山水园、佛寺丛林(三)全盛期相当于隋、唐隋代山水建筑宫苑。2.唐代宫苑和游乐地、自然园林式别业山居、写意山水园●(四)成熟期北宋山水宫苑代表作品:寿山艮岳元、明、清宫苑代表作品:拙政园、颐和园、圆明园中国古典园林6中国古典园林3.中国古典园林的基本特征(1)本于自然、高于自然●(2)建筑美与自然美的融糅;●(3)诗画的情趣;(4)意境的蕴涵中国古典园林7外国园林)日本古代园林1.早期园林:311世纪日本古代宫苑2.中后期园林:12世纪一江户时代寺园、枯山水、茶庭及离宫书院庭园外国园林8外国园林二)古埃及与西亚园林1.古埃及:墓园、园圃2西亚地区:花园3波斯:天堂园及水的应用外国园林9外国园林三)欧洲古代园林1.古希腊、古罗马、意大利、西班牙园林古希腊:庭园、柱廊园古罗马:庄园意大利:文艺复兴初期台地园文艺复兴中期罗马庄园文艺复兴后期台地园与罗马庄园结合的规整式庄园外国园林10景观设计师培训教程课件11景观设计师培训教程课件12景观设计师培训教程课件13景观设计师培训教程课件14景观设计师培训教程课件15景观设计师培训教程课件16景观设计师培训教程课件17景观设计师培训教程课件18景观设计师培训教程课件19景观设计师培训教程课件20景观设计师培训教程课件21景观设计师培训教程课件22景观设计师培训教程课件23景观设计师培训教程课件24景观设计师培训教程课件25景观设计师培训教程课件26景观设计师培训教程课件27景观设计师培训教程课件28景观设计师培训教程课件29景观设计师培训教程课件30景观设计师培训教程课件31景观设计师培训教程课件32景观设计师培训教程课件33景观设计师培训教程课件34景观设计师培训教程课件35景观设计师培训教程课件36景观设计师培训教程课件37景观设计师培训教程课件38景观设计师培训教程课件39景观设计师培训教程课件40景观设计师培训教程课件41景观设计师培训教程课件42景观设计师培训教程课件43景观设计师培训教程课件44景观设计师培训教程课件45景观设计师培训教程课件46景观设计师培训教程课件47景观设计师培训教程课件48景观设计师培训教程课件49景观设计师培训教程课件50景观设计师培训教程课件51景观设计师培训教程课件52景观设计师培训教程课件53景观设计师培训教程课件54景观设计师培训教程课件55景观设计师培训教程课件56景观设计师培训教程课件57景观设计师培训教程课件58景观设计师培训教程课件59景观设计师培训教程课件60景观设计师培训教程课件61景观设计师培训教程课件62景观设计师培训教程课件63景观设计师培训教程课件64景观设计师培训教程课件65景观设计师培训教程课件66景观设计师培训教程课件67景观设计师培训教程课件68景观设计师培训教程课件69景观设计师培训教程课件70景观设计师培训教程课件71景观设计师培训教程课件72景观设计师培训教程课件73景观设计师培训教程课件74景观设计师培训教程课件75景观设计师培训教程课件76景观设计师培训教程课件77景观设计师培训教程课件78景观设计师培训教程课件79景观设计师培训教程课件80景观设计师培训教程课件81景观设计师培训教程课件82景观设计师培训教程课件83景观设计师培训教程课件84景观设计师培训教程课件85景观设计师培训教程课件86景观设计师培训教程课件87景观设计师培训教程课件88景观设计师培训教程课件89景观设计师培训教程课件90景观设计师培训教程课件91景观设计师培训教程课件92景观设计师培训教程课件93景观设计师培训教程课件94景观设计师培训教程课件95景观设计师培训教程课件96景观设计师培训教程课件97景观设计师培训教程课件98景观设计师培训教程课件99景观设计师培训教程课件100景观设计师培训教程课件101景观设计师培训教程课件102景观设计师培训教程课件103景观设计师培训教程课件104景观设计师培训教程课件105景观设计师培训教程课件106景观设计师培训教程课件107景观设计师培训教程课件108景观设计师培训教程课件109景观设计师培训教程课件110景观设计师培训教程课件111景观设计师培训教程课件112景观设计师培训教程课件113景观设计师培训教程课件114景观设计师培训教程课件115景观设计师培训教程课件116景观设计师培训教程课件117景观设计师培训教程课件118景观设计师培训教程课件119景观设计师培训教程课件120景观设计师培训教程课件121景观设计师培训教程课件122景观设计师培训教程课件12366、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特124景观设计师培训教程31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。景观设计师培训教程景观设计师培训教程31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。景观设计师培训教程授课人:钟昌龙日期:2019年5月12日景观设计师培训教程●第一章绪论第二章园林布局●第三章园林造景及景观分析●第四章园林构成要素及设计●第五章城市广场的规划设计第六章居住区绿地规划设计第七章单位附属绿地的规划设计目前，新课改正在我校如火如荼地开展，外校来参观也络绎不绝。新课改是在一种全新理论指导下实施的实践性改革，因而更新教学观念，用先进的教育思想、教育理念武装教师的头脑是顺利推进课改的前提。有句说的好“把课堂还给学生，让生命‘鲜活’起来”。它作为一种教育教学的新生事物如雨后春笋般的发芽、生长，给我校课堂教学注入了新鲜的血液和活力。初中化学实验大多表现在对事物本质的验证上，很多学生由于刚接触化学知识，认知能力有限，对知识点的理解仍停留在记忆或背诵上面，因而在探究学习上的兴趣和动力不够。在经过几年的教学经验积累后，我对于如何在新课改中提高初中学生化学探究实验兴趣的培养有以下几点心得。一、问题的确定探究学习要善于从学科领域或现实社会生活中选择和确定探究主题，在教学中创设一种研究和解决问题的情境，通过主体性的实验、调查、收集和处理信息，研究、交流和讨论求得问题的解决，从而使学生获得知识技能，体会和掌握基本的科学方法，使情感和态度得到发展，探索能力和创新能力得到发展。选择探究主题时应突出中心问题的情景创设，让学生在预习课做好探究实验。化学探究实验的实施主要在于“选问题”和“引方法”，并将其融合在课堂教学的合理应用中。也就是说，在预习课中先让学生选好主题。一个好的探究实验，应首先设计其问题中心，围绕问题中心创设情景，处理相关的信息，从而激发学生的学习兴趣。二、实验教学方法的选择（一）我校“自主互助”生本高效课堂模式，简称“三三五”模式（1）课堂模式一般包含三个环节：自主预习，展示交流，反馈测评。自主预习不是放任自流的预习，而是教师引导、小组合作下做实验的自主学习。主要任务：①明确目标，②教师提出预习方法和要求，③学生按照导学案进行预习，④小组讨论解决疑难问题，⑤小组反馈小组学习疑难，师生共同解决。在整个自主学习阶段，教师始终穿插在各个小组之间观察，答疑，抽查，询问。了解各个学生的情况。对于有共性疑难问题，教师及时予以点拨。引导学生们顺利完成预习任务。特别注意和帮助学习有探究实验中困难的同学。反馈测评环节由教师对学生的认知、体验、感受予以反思总结，了解学生的学习效果，进一步改进和完善教师教学方法，促进教育教学目标在教学实践中得到真正落实。可以采用“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”等多种方法解决问题。还可以把学生合作学习延伸到课外：预习，展示，反馈三位一体，有机统一。（2）课堂模式一般有三个方面的要求：定目标、定问题（任务）、定时间。高效课堂讲究的是目标问题化，要上好课，必须对目标具体化，对问题要层次化。一般来说，基础知识部分学生通过看书就知道，要求学生自主学习解决，理解部分知识通过问题解析和小组讨论等方法可以解决。应用部分教师需要重点梳理，点拨学生解决。为了提高课堂效率，对实验问题的解决必须规定相应的时间，老师做好引导作用，从而逐步提高学习的效率。（3）我校生本高效课堂一般有五个步骤：①导学备课。②自主预习：在学习目标的引领下，以课本、《导学案》为蓝本来自主学习，对探究实验老师引导选题预习和自主演示实验预习相结合的方式，循序推进，逐步养成学生自主独立学习的习惯。③帮扶解惑：利用小组学习方式，在对实验探究的基础上发挥小组群学的作用，要求小组存在的问题小组尽量解决。④互助探究：对新知识、新问题，小组要加强讨论，通过互助探究形成新知识，养成发现问题，解决问题的能力。⑤归纳总结：通过课堂展示，要让学生学会归纳总结。要明白学会了什么，想到了什么，提升学生的学习能力。（二）多管齐下，确保课堂改革实验模式落到实处利用新奇的实验，给学生创设一个有趣而且奇妙的化学世界，激发学生的学习兴趣。浓厚的兴趣将是学生刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。因此，每年在预习课中就开好绪言课让学生充满悬念，增强学习化学的兴趣。如在绪言预习课中我出示了一张事先处理过的白纸，往白纸上喷洒无色的酚酞试液，纸上显示出“化学”两个红色大字，这时同学非常兴奋，紧接着我表演“烧不坏的手帕”等实验上好了预习课。在预习课上我还做好课本上演示实验及家庭小实验，对于变幻莫测的实验现象，学生充满好奇心和求知欲。这时老师不是急于告诉他们答案，而是一定要利用预习课因势利导，把单纯的动手兴趣转化为学习知识的乐趣，使之转化学习的动力。同时指导他们规范地书写实验报告，养成良好的学习习惯。如学习溶液的PH时，可以让学生测厨房中一些物质的酸碱性。另外，在课堂上提问一些有探究性、思考性的问题，把机会留给优等生；课堂中又适时地出一些开放性的习题，发展学生的思维，让他们不满足于课本答案，不满足于唯一的答案，培养其发散思维及创新能力。创意法教育提出要因材施教、因生而异，不同的学生采取不同的教学方法。因此，我们在数学教学中要促进学生全面持续、和谐地发展，而课堂教学是学生学习知识的过程，课堂教学效果的优劣主要取决于这节课的教学过程是否是有效的。我们应该探索有效性课堂教学。教学是学生学的过程，并不是指教师教得如何认真，如何辛苦的过程。一节课学生没有全身心的参与教学过程，这样的教学实际上是无效的教学，至于怎样使课堂成为有效性的教学课堂，本人根据十多年的教学经验提出如下几点：一、调控好课堂气氛，激发学生创新意识心理学研究表明，良好的课堂气氛能使学生的思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。在课堂教学中，只有在愉悦和谐的课堂气氛下学生的学习热情才会高涨，课堂参与积极性高。因此，创设愉悦和谐的课堂环境是学生主动创新的前提。(一)创设和谐愉悦的课堂环境，使学生敢于创新。教师在教学中的作用就是为每一个学生创设形形色色的舞台，营造一种师生之间和谐、平等、民主交往的良好数学课堂氛围，促使学生愉快的学习数学，激发学生对数学问题肯想、敢想的情感。对学生中具有独特创新想法要特别呵护、启发、引导，不轻易否定，切实地保护学生“想”的积极性和自信心。(二)提供自主学习、活动的时间和空间，使学生有机会创新。在教学中，应当让学生占有足够的自学时间，享有广阔的联想空间。如在教学“长方形面积计算”时，我提出在长5米，宽4米的房间里铺地毯，商店有宽1米、2米、4米三种型号让学生自由选择。有的说买1米拿起来方便；有的说买4米的铺起来美观大方、没有接口；还有的说“选择2米，这样又方便又省钱，床底下可以不用铺。”课堂上学生质疑问难，创新意识的苞芽得到了保护。使学生逐步形成会问、善问的思维品质。二、培养学生学习数学的兴趣，让学生乐学兴趣是知识的入门，瑞士著名教育家皮亚杰说过“所有的智力方面的工作都要依靠于兴趣。”当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会入迷地去追求，去探索。学习数学也是如此，只有对数学产生浓厚兴趣，才能孜孜不倦、持之以恒地去学习，教育心理学也指出，兴趣对于人的学习与工作等一切活动都有明显的促进作用。它可以成为学习与工作的巨大动力，又可激发一个人的创造性才能。对于小学生而言，兴趣培养则更为显得重要。因此教学中我以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感，教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地去学习，同时教学中教师要把爱渗透在课堂上，关爱每一个学生，就是增强他们学习兴趣、学习信心，提高学习效率。在教学中做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。激励他们的独立思考、善于以赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主。让学生喜欢数学这门学科，如果学生喜欢了数学，则自然地会对数学产生兴趣，产生兴趣就会主动、愉快地参与学习过程，只有学生积极主动地参与了学习的全过程，这样的课堂才毫无疑问是有效的。与此同时，教师在教学过程中要积极引导学生最大限度地参与，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，因此，教师还必须强化学生的参与意识，主动为学生参与教学过程创设条件、创设环境，如教学“长方形的特征”这一内容，我设计以下几个环节：（1）首先教师出示若干个物体的包装盒，让学生先对他们进行分类，并叙述自己的分类理由。（2）教师拿起一个每个面都是长方形的盒子让学生观察，触摸长方体有什么特征。（3）让学生用橡皮泥做顶点，长短不同的细木做棱，四人一个小组合作制作一个长方体，并观察、讨论、交流、归纳、总结长方体、正方体的特征。通过学生的总结，教师的引导，总结出长方体、正方体的所有特征。这样让学生饶有兴趣地将操作、观察、思维与语言表达结合在一起，不仅使学生参与教学的整个过程，而且还启迪了思维发展，达到了数学教学使学生既长知识、又长技能的目的。三、以人为本，关注每一个学生的发展创意法教育提出要让“最差”的学生变成“最好”的学生，中等生有所发展，最好的学生要真正最好。要实现前面的诺言，我们数学教学要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。在教学中，教师要做到给充分的时间、空间，让学生展示自己的思维，使每一个想说的学生都有机会去说，做到尊重每位学生的权利，突出学生的主体地位，使课堂中充满浓浓的人文气息。突出学生的主体地位，不是仅仅体现在部分学生身上，而要尊重每一位学生的选择，不强加给学生某一种解题策略，允许学生有不同的思维方法，让更多的学生体验到成功的欢乐。在面向全体学生要让每个学生都参与到整个学习活动中去，要注意到学生个性的发展，这是提高数学课堂教学有效性的前提。个性差异毕竟存在，但要根据各种教学内容精心设计课堂练习，让不同认知水平的学生都有话可说，有题可做。如我在教学分数应用题时，我出示了这样的四个题目：（1）一堆72吨的钢铁，运走了1/4,运走了多少吨？（2）一堆钢铁，运走了1/4,恰好18吨，这堆钢铁是多少吨？（3）一堆钢铁，运走了1/4,还剩54吨，这堆钢铁有多少吨？（4）一堆钢铁，第一次运走了全部的1/4,第二次运走了全部的1/2，共运54吨，这堆钢铁有多少吨？在此练习时，让学习程度中下等的学生做第1、2题，中上水平的学生在做完1、2题后，再开动脑筋做第3、4题，这样，不仅使多数学生能“吃得了”，而且使少数学生能“吃得饱”。这样分层练习，不但在课堂上进行，在课后的练习中，我也采用这样的方法。有能力、学习好的留一些难题，中、下等的学生留一些较简单的习题。四、改进教学方法，加强实践活动在教学中，组织学生通过实验、动手操作、尝试错误和成功等活动，让学生接触贴近生活的事例，使学生体会到所学内容与自己身边接触到的问题处处相关，让学生从现实生活中发现数学问题，掌握观察、操作、猜测的方法，培养学生的探索意识和发现意识，例如：在组织一次班会之前，请同学们预算一下需要多少费用，先告诉学生现有经费多少，再要求学生调查活动所需要物品的价格。比如布置教室的彩带、气球需要多少钱等。调查后给制成表格，并要求学生思考探究。根据学生人数去购买各种小吃、水果，需要购买多少？有多少种购买方案？哪一种在不超支的基础上既能把教室装扮得最漂亮又能使同学们吃得最开心？并申明：探究出合理答案的同学可以奖励一颗智慧星。这样学生们三、五成群，进行积极小组合作探究。班长将各小组的探索结果汇报给教师后，教师将有代表性的方案选出让学生比较探究，才选出最符合要求的一种或几种加以说明并表扬奖励，这样将课堂知识与现实生活中遇到的数学问题紧密联系，引导学生对生活中的数学问题进行探究，有效的将学生自主探究学习延伸到课外生活中。总之，在教学过程中，课堂的主体是学生，要充分调动起学生的积极性，创造良好的问题情景和学习氛围，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动参与到教学的整个过程中，只有以学生为主体的课堂才是一个充满活力和生机的课堂。才是一个有效性的课堂。景观设计师培训教程31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名125景观设计师培训教程授课人:钟昌龙日期:2019年5月12日景观设计师培训教程126景观设计师培训教程●第一章绪论第二章园林布局●第三章园林造景及景观分析●第四章园林构成要素及设计●第五章城市广场的规划设计第六章居住区绿地规划设计第七章单位附属绿地的规划设计景观设计师培训教程127景观设计的相关概念景观(Landscape)景观是指土地及土地上的空间和物质所构成的综合体。它是复杂的自然过程和人类活动在大地上的烙印景观设计师(LandscapeArchitect)景观设计师是以景观设计为职业的专业人员。景观设计职业是大工业、城市化和社会化背景下的产物景观设计师工作的对象是土地综合体的复杂的综合问题,面临的问题是土地、人类、城市土地上的一切生命的安全与健康以及可持续发展的问题。景观设计的相关概念128中国古典园林中国、古西亚、古希腊世界园林三大发源地中国世界园林之母中国古典园林的类型(1)按照园林基址的选择和开发方式的不同分为人工山水园和天然山水园两大类型(2)按照园林的隶属关系分为皇家园林私家园林、寺观园林三大类型。皇家园林属于皇帝个人和皇室所私有,古籍称之为苑苑囿、宫苑、御园等中国古典园林129中国古典园林2.中国古典园林的发展概况(一)生成期即园林产生和成长的幼年期,相当于殷、周、秦、汉1.殷、周:周武王灵囿2.秦、汉:建筑宫苑和“一池三山”西汉山水建筑园转折期相当于魏、晋、南北朝●自然山水园、佛寺丛林(三)全盛期相当于隋、唐隋代山水建筑宫苑。2.唐代宫苑和游乐地、自然园林式别业山居、写意山水园●(四)成熟期北宋山水宫苑代表作品:寿山艮岳元、明、清宫苑代表作品:拙政园、颐和园、圆明园中国古典园林130中国古典园林3.中国古典园林的基本特征(1)本于自然、高于自然●(2)建筑美与自然美的融糅;●(3)诗画的情趣;(4)意境的蕴涵中国古典园林131外国园林)日本古代园林1.早期园林:311世纪日本古代宫苑2.中后期园林:12世纪一江户时代寺园、枯山水、茶庭及离宫书院庭园外国园林132外国园林二)古埃及与西亚园林1.古埃及:墓园、园圃2西亚地区:花园3波斯:天堂园及水的应用外国园林133外国园林三)欧洲古代园林1.古希腊、古罗马、意大利、西班牙园林古希腊:庭园、柱廊园古罗马:庄园意大利:文艺复兴初期台地园文艺复兴中期罗马庄园文艺复兴后期台地园与罗马庄园结合的规整式庄园外国园林134景观设计师培训教程课件135景观设计师培训教程课件136景观设计师培训教程课件137景观设计师培训教程课件138景观设计师培训教程课件139景观设计师培训教程课件140景观设计师培训教程课件141景观设计师培训教程课件142景观设计师培训教程课件143景观设计师培训教程课件144景观设计师培训教程课件145景观设计师培训教程课件146景观设计师培训教程课件147景观设计师培训教程课件148景观设计师培训教程课件149景观设计师培训教程课件1