母婴安全与导乐分娩课件

母婴安全与导乐分娩永鼎医院张钰英母婴安全与导乐分娩母婴安全与导乐分娩永鼎医院张钰英母婴安全●妊娠和分娩是正常的生理过程而不是疾病,但它常与影响母亲和胎、婴儿的生命与健康的各种危险因素紧密相连。●发达国家地区的实践证明,由于每个母亲在妊娠和分娩时都能得到特别保健服务,就大大地降低了这些危险因素,使孕产妇死亡降低到接近“0”的水平。但在许多发展中国家,孕产妇死亡的悲剧仍然经常发生。母亲安全的现状●每年全世界孕产妇死亡约585000,其中99%发生在发展中国家.世界平均的孕产妇死亡率是430/10万活产发展中国家平均死亡率480/10万,东、西非洲平均1000/10万。发达国家平均死亡率27/10万,北欧平均0-11/10万分层教学是从端正教学观、学生观入手，立足于学生现实的差异性，着眼于学生发展的差异性，着意对学生差异的适应、培植和利用，探索适合学生差异特点和发展需求的一种教学策略。本文研究的是在现有师资、现有的教学条件，按班分组分层进行教学，通过实验班以分层教学模式进行课堂教学，对照班以传统教学模式进行教学实验分析，探索出一条适合我校足球选项教学的新路子。当前教学中一个突出的问题是班级授课人数偏多，学生身体素质差异较大，多数教师习惯运用传统的组织方法进行教学，很难解决这一矛盾，阻碍了学生兴趣的激发，特别是足球基础薄弱的学生，更是抑制了学生的发展，为了解决这一矛盾，在教学中对不同素质的学生、不同难度的教学内容采用不同的方法措施，让后进生发现自己的能力和价值，享受成功的乐趣，最终达到缩小优差率、提高优秀率，提高体育教学质量。一、研究对象与方法（一）研究对象随机抽取6个自然班的两个足球选项班的男生共82人，其中实验班42人，对照班40人。（二）实验方法我校在新课程改革的教学中，实施模块教学，三个自然班为一个行政单位，共分为四个模块的选修项目，分别为篮球、足球、舞蹈、武术。随机抽取两个足球选项班进行试验教学，其中1、2、3班为实验组，4、5、6班为对照组。对照班按传统教学模式进行教授，实验班把学生分成三层同时进行分层教学。根据学生差异的情况将学生分组，在全面了解学生健康状况的基础上，按照基本的三项测定成绩，通过三项综合测验成绩按照1：1：1的比例将学生分成不同类型的三大层次，即A层（上层学生）熟练掌握足球动作技术，身体健康，身体素质好，喜爱运动，且有不少是达标的优秀学生；B层（中层学生），掌握足球动作技术，学生身体素质较好能打到国家锻炼标准的学生；C层（下层学生），基本掌握足球动作技能，身体素质一般，有可能甚至不能达到国家体育锻炼标准的学生。（三）实验内容教学中根据学生分组情况区别对待本学期教学进度，根据教学大纲的规定以及新课程改革的要求，结合我校的实际情况，本学期足球模块的教学主要内容有：各种熟悉球性的练习、运球的组合技术、运球过人技术、规则及进攻的基础配合、射门技术等18次课教学内容，针对不同层次的学生提出不同的教学目标和要求，教师应按不同层次的学生的实际情况分层备课。实施分层评价中，A层学生应增加难度，鼓励B层学生通过努力同样可以取得好的成绩，力求向A层学生靠拢，对C层学生适当降低难度。在教学评价中对不同层次的学生采用不同的评价标准，对优等生采用竞争性评价，坚持高标准，严要求促使他们更加严谨、谦虚，不断的超越完善自我。对中等生采用激励性评价，既提示不足又指明努力的方向，促使他们积极向上。特别对后进生进行评价时，应寻找他们的闪光点，及时肯定他们的点滴进步，调动他们的学习积极性。二、实验结果与分析通过实施分层教学两个多月的实验来看，学生在身体素质、形态和参加体育活动的兴趣均有明显提高。在实验前对实验组和对照组进行专项身体素质、技能两个方面测试的结果，没有显著性差异（P>0.05），实验组和对照组基本处于同一水平。实验组运用一学期的分层教学法，通过专项足球技能的学习，与对照组在足球技能方面表现出明显差异，30米加速跑平均值提高了0.4秒，颠球平均值提高了5.0个，踢准平均提高了11分，绕竿平均值提高了0.6秒，实验组和对照组每个考核项目成绩对比呈显著性差异（P兴趣是学生积极探求数学问题的源动力，是“要我学”转变为“我要学”“我爱学”“我喜欢学”的内驱力，是学生学习积极性中最为现实、最为活跃的心理成分。一些高中生数学之所以差，兴趣不浓往往是最根本的原因。为此，培养学生学习数学的兴趣就一直成为每一位数学教师长期努力的目标，也是一直以来困惑教师且难以处理好的问题。笔者结合自身多年的教学实践和不断探索，谈几点粗浅的认识，供同仁们参考，不足之处，请批评指正。1.上好第一课，把好教学入口关，消除学生恐惧心理，点燃学生学习数学的热情，让学生萌发学好数学的动力俗话说：“良好的开端是成功的一半。”高一新生刚从初中步入高中，对高中有一种向往和期待，也有一种远大的志向。学生刚拿到数学课本后，一般都有学好数学的愿望，如何将学生的愿望变为现实，首先就要让学生对高中数学有一个好的念想，那念想的产生往往来自于数学教师的第一印象，可能是一句话、一个词或者一个动作。因此，上好第一课，把好教学入口关就显得至关重要。上第一堂课前，教师一定要细细揣摩，精心准备，切忌粗枝大叶，草草了事，或者不做任何准备乱讲一通。教师要用自身在数学方面的学识和魅力感染学生、吸引学生，要选用学生较为熟悉的数学知识点入手展开分析，说明高中数学的特点，要让学生体会到学好高中数学的关键在于勤动手，善动脑，勇思考。要有意识地引导学生看教材的章节目录结构和教材导引，引导学生乘坐“思考”“探究”“归纳”之舟，从身边的实际问题出发，在数学的海洋里乘风破浪，去探索、去发现数学的奥秘，要侧重消除学生学习数学的畏惧心理，以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染。2.创设情境，营造氛围，注重情感交流，让激情成为学生产生学习兴趣的助推器由于数学的学科特点，数学教师很容易在学生中形成固板、严厉的印象。因此，教师要多找学生谈心，了解其思想动态，要经常与学生进行情感交流，让学生对教师产生一种亲和力、向心力，这样，学生才能喜欢这位教师，进而喜欢这门课程。特别是在高中，由于数学难度加大，知识点繁杂，常常会产生一些学困生、待优生，教师对他们不能动辄训斥，应该循循善诱，要注意保护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励他们，要坚持“低起点，小步子”的教学方式，使他们跳出恶性循环的怪圈，以小步子前进，将挫折的频率降低到最小的程度。特别是那些基础较弱、成绩相对较差的学生更是如此，要让他们心情舒坦、卸下包袱，从怕上数学课直至爱上数学课，从而对数学学习产生兴趣。当然，在教学中，还要加强数学趣味性资源的开发与利用，创设情境，营造氛围，力求数学知识生动有趣，在符合学生的年龄特征和心理、生理需要的同时利用教材的特定要素，适时渗透一些古今中外数学家的故事或有趣的数学知识，充分调动学生学习数学的激情，让学生有一种成为数学大家的向往与冲动，以此来激发学生的学习兴趣与学习动机。比如，在学习“概率的意义”时，教师可以先介绍一些与实际生活相关的概率问题：彩票中奖、一个班中学生同一天过生日的可能性、抛掷硬币，等等。学生对问题的结果持有怀疑，或者感觉正确又说不出原因，迫切想知道为什么，思维被激活，从而促进学生在愉悦的气氛中获取新知。再如，在学习“等差数列前n项和Sn=1+2+3+……+n”时，可以说说少年高斯的故事，并介绍他利用一晚的时间就解决了困惑数学家200多年未解决的用尺规作正十七边形的难题，最终成为世界上最伟大的数学家之一，这样既落实了新教材理念又将数学用于社会生活之中，还教于乐，还学于乐，让学其乐无穷。3.打磨细节，精研教法，让课堂教学成为数学学习的乐园，让兴趣变成学习持之以恒的生长剂“教学有法，但无定法。”高中数学比较贴进学生生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性，以其丰富的思想内涵、饱满的数学情感吸引着学生的学习兴趣，是一颗隐藏在教学背后激发学生学习动机的酵母。为此，数学教师要灵活善变，打磨细节，精研教法，以“活的东西去教活的学生”，让课堂教学成为学生数学学习的乐园，让兴趣变成学生学习持之以恒的生长剂，这就要求我们数学教师尽量做到：死板问题生动化；难记问题顺口化；抽象问题具体化、直观化；引入环节巧妙化；例题分析变式化；习题设计类型化；章节复习网络化；实际问题数学模型化、可操作化；思路方法最优化，等等。比如，在学习三角函数之诱导公式时，由于诱导公式比较多，学生容易混淆，于是引导学生记住“奇变偶不变，符号看象限”，然后对这句话进行解读，让学生耳目一新，学生自然而然就理解了。此外，在教学中教师的语言精练、语调的变化得当，板书的设计合理，字体的优美雅观，知识的丰富等都能激发学生的学科情感，达到“亲其师，信其教”的效果。4.注重学法指导，加强学习习惯培养，重视学生数学学习活动体验，让兴趣激发学生创新的灵感学生是学习的主人，数学学习方法的好坏直接决定着学生数学学习的效率以及未来在数学方面的发展。为此，教师要注重学法指导，要引导学生自主学习、自主探究、自主创新，要充分相信学生的能力，充分引导好学生，要多在“导”字上下工夫，讲究“导”的艺术，教师“导”得好，学生的聪明才智才能得到充分的发挥，真正驾驭学习，成为学习的主人。高中数学人教A版新教材以“指导教法，渗透学法”的思想，在每章节内容的编排上均安排了“阅读与思考”“探究”“思考”等栏目，其宗旨就是设法使学生学有趣、学有思、学有法、学有得，同时，也对我们教师的教学方法提出了新的更高的要求。教学实践中，在注重学法指导的同时，还要加强学生学习习惯的培养，重视学生数学学习活动的体验，让兴趣激发学生创新的灵感。（1）培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯包括用草稿纸、阅读、讨论、观察、总结、反思等各方面的习惯，这些习惯直接影响到学生的思维习惯和处理问题的方式。在多年的教学实践中，我始终把高中生用好草稿纸当成狠抓学习习惯的大事来抓，要求学生用草稿纸要遵循从上到下，从左至右的演算习惯，而不能东划一点西划一点。草稿纸用得好不好直接反映出一个学生学习、做事的态度，当然，其他习惯的培养也非常重要，比如：阅读的习惯，阅读使人睿智；讨论的习惯，讨论使人聪明；反思的习惯，反思使人进步，等等。（2）让学生在数学学习活动中学会体验。数学学习活动中的体验是学生个体在数学活动中，通过行为、认知和情感的参与，获得对数学事实与经验的理性认知和情感态度。具体表现为：看一看、摸一摸、摆一摆、拆一拆、拼一拼、折一折、剪一剪、画一画等各种形式的感官活动。体验除了感官活动，还需要猜测、类比、分析、验证、归纳、推理等各种思维活动。课堂教学中，教师指令性的、没有思考空间的各种操作活动并不是体验，它仅仅是模仿性的机械操作而已。为此，在高中数学教学中，教师一要提供“生活化”的学习材料，让学生在情境中体验；二要提供机会，让学生在实践中体验；三要让学生在体验中获得成功，引导学生参与教学的全过程，在体验中思考，在思考中创造，在创造中发展。（3）课外拓展，激发学生兴趣。高中数学具有自然性、实用性的特点，决定了课外拓展的重要性。根据新教材的提示与要求，我经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动，举办数学知识猜谜、小制作比赛，等等。这些课余活动生动有趣、吸引力很强，不但拓宽了学生的知识面，而且发展了学生的个性特点和创造力，同时挖掘了学生的潜能，让他们领略了成功后的喜悦。5.加强引导，寓美于教，让学生充分享受数学美的真谛，让美激发学生学习数学的兴趣爱美之心，人皆有之。著名数学家罗素曾说：“数学，如果正确地看它，不但拥有真理，而且也有至高的美。”陈省身先生也曾说：“数学是美的。”数学的世界是一个充满美的世界，从数学内容看，有概念之美、公式之美、体系之美等；从数学方法及思维看，有简洁之美、类比之美、抽象之美、无限之美、逻辑之美等；从狭义美学意义上看，有对称之美、和谐之美、奇异之美等。数学的奥妙之处就在于给人一种美的享受。为此，高中数学教师有能力也有必要引导学生欣赏数学之美，让学生充分享受数学美的真谛，以激发学生学好数学的兴趣。比如，“世事再纷繁，加减乘除算尽；宇宙虽广大，点线面体包完”。这首诗，虽然用字不多，却道出了数学简洁美的真谛。再比如，在推导椭圆的标准方程时，由定义“到两定点F1（-c，0）和F1（c，0）距离之和等于定长2a的点的轨迹”可直接写出方程：（x+c）2+y2+（x+c）2+y2=2a。此方程能正确地表达椭圆的代数形式，但较为复杂，更不便于计算，故化简整理成+=1。方程中的b开始似乎纯粹是为了追求方程的和谐之美而引进的，但在研究椭圆的性质时，可进一步发现a、b恰好为椭圆的长、短半轴长，b竟然有了鲜明的几何解释。人们内心世界所追求的美恰到好处在外部世界得到如此完美的表现，这实际上也体现了美与美之间和谐的统一。教师在推导过程中的示范，唤醒了学生的审美意识，学生也进入到了美的境界，得到了美的享受。在此基础上，让学生根据定义画出椭圆，且要求他们用生动形象的数学语言表达自己的思维活动。这样，在让学生感受和体验美的同时，激励他们创造美，使数学美在教学中的作用发挥得淋漓尽致。总之，培养并提高高中生对数学学习的兴趣不是一蹴而就的事情，要靠我们每一位数学教师不断更新观念、不断探索实践、不断总结反思。虽然我们不能做到最好，但我们始终能做得更好，让我们的学生在兴趣的驱使下摆脱“苦学”的束缚，走入“乐学”的天地。母婴安全与导乐分娩母婴安全与导乐分娩母婴安全与导乐分娩分1母婴安全●妊娠和分娩是正常的生理过程而不是疾病,但它常与影响母亲和胎、婴儿的生命与健康的各种危险因素紧密相连。●发达国家地区的实践证明,由于每个母亲在妊娠和分娩时都能得到特别保健服务,就大大地降低了这些危险因素,使孕产妇死亡降低到接近“0”的水平。但在许多发展中国家,孕产妇死亡的悲剧仍然经常发生。母婴安全2母亲安全的现状●每年全世界孕产妇死亡约585000,其中99%发生在发展中国家.世界平均的孕产妇死亡率是430/10万活产发展中国家平均死亡率480/10万,东、西非洲平均1000/10万。发达国家平均死亡率27/10万,北欧平均0-11/10万母亲安全的现状3我国1990年为88.9/10万,1995年为619/10万,1996年为63.07/10万,1997年位60.3/10万,我国4妇女一生中死于妊娠和分娩的危险地区死亡危险全部发展中国家全部发达国家1/1800非洲最差国家为1/2和19欧洲最好国家为1/9200据WHO报道,全球引起孕产妇死亡的原因如下产科出血占25%,感染15%,子痫12%,难产8%,不安全流产13%,直接原因8%,非直接原因20%。妇女一生中死于妊娠和分娩的危险5母婴安全与导乐分娩课件6影响母亲安全的因素主要由于三个延误家庭内作出就诊决定的延误到达卫生机构时路途交通的延误卫生机构内部得到有效治疗的延误影响母亲安全的因素7针对这三个延误●针对这三个延误应针对衅性的开展健康教育、社会参与、提高服务质量三个方面的干预措施,以提高母亲本人、家庭、社会对“母亲安全”的认识,积极提高医疗保健服务的覆盖面和服务质量。特别是一级转诊机构的抢救能力,有效地帮助母亲克服、战胜妊娠和分娩中可能遇到的的各种危险,使母亲能幸福安全地将新生命带到全世界来。针对这三个延误8母亲安全的行动要点●及时地、保质保量为母亲提供产前、产时和产后医疗保健服务是“母亲安全的重要内容。●WHO根据发展中国家的具体情况,提出“母亲一婴儿一揽子计划”。母亲安全的行动要点9揽子计划孕前及妊娠期的干预一包括计划生育咨询服务,性传播性疾病/HⅣ预防与管理,破伤风类毒素免疫,孕期建卡及保健,治疗妊娠并发症和健康教育(识别危险因素和孕妇的营养)。分娩过程的干预一包括消毒及安全接生,早期识别危险症状,及时处理并发症。分娩后的干预。婴儿:窒息复苏、新生儿保暖、母乳喂养和预防感染母亲:识别处理并发症,产后访视,计划生育指导揽子计划10母婴安全与导乐分娩课件11母婴安全与导乐分娩课件12母婴安全与导乐分娩课件13母婴安全与导乐分娩课件14母婴安全与导乐分娩课件15母婴安全与导乐分娩课件16母婴安全与导乐分娩课件17母婴安全与导乐分娩课件18母婴安全与导乐分娩课件19母婴安全与导乐分娩课件20母婴安全与导乐分娩课件21母婴安全与导乐分娩课件22母婴安全与导乐分娩课件23母婴安全与导乐分娩课件24母婴安全与导乐分娩课件25母婴安全与导乐分娩课件26母婴安全与导乐分娩课件27母婴安全与导乐分娩课件28母婴安全与导乐分娩课件29母婴安全与导乐分娩课件30母婴安全与导乐分娩课件31母婴安全与导乐分娩课件32母婴安全与导乐分娩课件33母婴安全与导乐分娩永鼎医院张钰英母婴安全与导乐分娩母婴安全与导乐分娩永鼎医院张钰英母婴安全●妊娠和分娩是正常的生理过程而不是疾病,但它常与影响母亲和胎、婴儿的生命与健康的各种危险因素紧密相连。●发达国家地区的实践证明,由于每个母亲在妊娠和分娩时都能得到特别保健服务,就大大地降低了这些危险因素,使孕产妇死亡降低到接近“0”的水平。但在许多发展中国家,孕产妇死亡的悲剧仍然经常发生。母亲安全的现状●每年全世界孕产妇死亡约585000,其中99%发生在发展中国家.世界平均的孕产妇死亡率是430/10万活产发展中国家平均死亡率480/10万,东、西非洲平均1000/10万。发达国家平均死亡率27/10万,北欧平均0-11/10万分层教学是从端正教学观、学生观入手，立足于学生现实的差异性，着眼于学生发展的差异性，着意对学生差异的适应、培植和利用，探索适合学生差异特点和发展需求的一种教学策略。本文研究的是在现有师资、现有的教学条件，按班分组分层进行教学，通过实验班以分层教学模式进行课堂教学，对照班以传统教学模式进行教学实验分析，探索出一条适合我校足球选项教学的新路子。当前教学中一个突出的问题是班级授课人数偏多，学生身体素质差异较大，多数教师习惯运用传统的组织方法进行教学，很难解决这一矛盾，阻碍了学生兴趣的激发，特别是足球基础薄弱的学生，更是抑制了学生的发展，为了解决这一矛盾，在教学中对不同素质的学生、不同难度的教学内容采用不同的方法措施，让后进生发现自己的能力和价值，享受成功的乐趣，最终达到缩小优差率、提高优秀率，提高体育教学质量。一、研究对象与方法（一）研究对象随机抽取6个自然班的两个足球选项班的男生共82人，其中实验班42人，对照班40人。（二）实验方法我校在新课程改革的教学中，实施模块教学，三个自然班为一个行政单位，共分为四个模块的选修项目，分别为篮球、足球、舞蹈、武术。随机抽取两个足球选项班进行试验教学，其中1、2、3班为实验组，4、5、6班为对照组。对照班按传统教学模式进行教授，实验班把学生分成三层同时进行分层教学。根据学生差异的情况将学生分组，在全面了解学生健康状况的基础上，按照基本的三项测定成绩，通过三项综合测验成绩按照1：1：1的比例将学生分成不同类型的三大层次，即A层（上层学生）熟练掌握足球动作技术，身体健康，身体素质好，喜爱运动，且有不少是达标的优秀学生；B层（中层学生），掌握足球动作技术，学生身体素质较好能打到国家锻炼标准的学生；C层（下层学生），基本掌握足球动作技能，身体素质一般，有可能甚至不能达到国家体育锻炼标准的学生。（三）实验内容教学中根据学生分组情况区别对待本学期教学进度，根据教学大纲的规定以及新课程改革的要求，结合我校的实际情况，本学期足球模块的教学主要内容有：各种熟悉球性的练习、运球的组合技术、运球过人技术、规则及进攻的基础配合、射门技术等18次课教学内容，针对不同层次的学生提出不同的教学目标和要求，教师应按不同层次的学生的实际情况分层备课。实施分层评价中，A层学生应增加难度，鼓励B层学生通过努力同样可以取得好的成绩，力求向A层学生靠拢，对C层学生适当降低难度。在教学评价中对不同层次的学生采用不同的评价标准，对优等生采用竞争性评价，坚持高标准，严要求促使他们更加严谨、谦虚，不断的超越完善自我。对中等生采用激励性评价，既提示不足又指明努力的方向，促使他们积极向上。特别对后进生进行评价时，应寻找他们的闪光点，及时肯定他们的点滴进步，调动他们的学习积极性。二、实验结果与分析通过实施分层教学两个多月的实验来看，学生在身体素质、形态和参加体育活动的兴趣均有明显提高。在实验前对实验组和对照组进行专项身体素质、技能两个方面测试的结果，没有显著性差异（P>0.05），实验组和对照组基本处于同一水平。实验组运用一学期的分层教学法，通过专项足球技能的学习，与对照组在足球技能方面表现出明显差异，30米加速跑平均值提高了0.4秒，颠球平均值提高了5.0个，踢准平均提高了11分，绕竿平均值提高了0.6秒，实验组和对照组每个考核项目成绩对比呈显著性差异（P兴趣是学生积极探求数学问题的源动力，是“要我学”转变为“我要学”“我爱学”“我喜欢学”的内驱力，是学生学习积极性中最为现实、最为活跃的心理成分。一些高中生数学之所以差，兴趣不浓往往是最根本的原因。为此，培养学生学习数学的兴趣就一直成为每一位数学教师长期努力的目标，也是一直以来困惑教师且难以处理好的问题。笔者结合自身多年的教学实践和不断探索，谈几点粗浅的认识，供同仁们参考，不足之处，请批评指正。1.上好第一课，把好教学入口关，消除学生恐惧心理，点燃学生学习数学的热情，让学生萌发学好数学的动力俗话说：“良好的开端是成功的一半。”高一新生刚从初中步入高中，对高中有一种向往和期待，也有一种远大的志向。学生刚拿到数学课本后，一般都有学好数学的愿望，如何将学生的愿望变为现实，首先就要让学生对高中数学有一个好的念想，那念想的产生往往来自于数学教师的第一印象，可能是一句话、一个词或者一个动作。因此，上好第一课，把好教学入口关就显得至关重要。上第一堂课前，教师一定要细细揣摩，精心准备，切忌粗枝大叶，草草了事，或者不做任何准备乱讲一通。教师要用自身在数学方面的学识和魅力感染学生、吸引学生，要选用学生较为熟悉的数学知识点入手展开分析，说明高中数学的特点，要让学生体会到学好高中数学的关键在于勤动手，善动脑，勇思考。要有意识地引导学生看教材的章节目录结构和教材导引，引导学生乘坐“思考”“探究”“归纳”之舟，从身边的实际问题出发，在数学的海洋里乘风破浪，去探索、去发现数学的奥秘，要侧重消除学生学习数学的畏惧心理，以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染。2.创设情境，营造氛围，注重情感交流，让激情成为学生产生学习兴趣的助推器由于数学的学科特点，数学教师很容易在学生中形成固板、严厉的印象。因此，教师要多找学生谈心，了解其思想动态，要经常与学生进行情感交流，让学生对教师产生一种亲和力、向心力，这样，学生才能喜欢这位教师，进而喜欢这门课程。特别是在高中，由于数学难度加大，知识点繁杂，常常会产生一些学困生、待优生，教师对他们不能动辄训斥，应该循循善诱，要注意保护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励他们，要坚持“低起点，小步子”的教学方式，使他们跳出恶性循环的怪圈，以小步子前进，将挫折的频率降低到最小的程度。特别是那些基础较弱、成绩相对较差的学生更是如此，要让他们心情舒坦、卸下包袱，从怕上数学课直至爱上数学课，从而对数学学习产生兴趣。当然，在教学中，还要加强数学趣味性资源的开发与利用，创设情境，营造氛围，力求数学知识生动有趣，在符合学生的年龄特征和心理、生理需要的同时利用教材的特定要素，适时渗透一些古今中外数学家的故事或有趣的数学知识，充分调动学生学习数学的激情，让学生有一种成为数学大家的向往与冲动，以此来激发学生的学习兴趣与学习动机。比如，在学习“概率的意义”时，教师可以先介绍一些与实际生活相关的概率问题：彩票中奖、一个班中学生同一天过生日的可能性、抛掷硬币，等等。学生对问题的结果持有怀疑，或者感觉正确又说不出原因，迫切想知道为什么，思维被激活，从而促进学生在愉悦的气氛中获取新知。再如，在学习“等差数列前n项和Sn=1+2+3+……+n”时，可以说说少年高斯的故事，并介绍他利用一晚的时间就解决了困惑数学家200多年未解决的用尺规作正十七边形的难题，最终成为世界上最伟大的数学家之一，这样既落实了新教材理念又将数学用于社会生活之中，还教于乐，还学于乐，让学其乐无穷。3.打磨细节，精研教法，让课堂教学成为数学学习的乐园，让兴趣变成学习持之以恒的生长剂“教学有法，但无定法。”高中数学比较贴进学生生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性，以其丰富的思想内涵、饱满的数学情感吸引着学生的学习兴趣，是一颗隐藏在教学背后激发学生学习动机的酵母。为此，数学教师要灵活善变，打磨细节，精研教法，以“活的东西去教活的学生”，让课堂教学成为学生数学学习的乐园，让兴趣变成学生学习持之以恒的生长剂，这就要求我们数学教师尽量做到：死板问题生动化；难记问题顺口化；抽象问题具体化、直观化；引入环节巧妙化；例题分析变式化；习题设计类型化；章节复习网络化；实际问题数学模型化、可操作化；思路方法最优化，等等。比如，在学习三角函数之诱导公式时，由于诱导公式比较多，学生容易混淆，于是引导学生记住“奇变偶不变，符号看象限”，然后对这句话进行解读，让学生耳目一新，学生自然而然就理解了。此外，在教学中教师的语言精练、语调的变化得当，板书的设计合理，字体的优美雅观，知识的丰富等都能激发学生的学科情感，达到“亲其师，信其教”的效果。4.注重学法指导，加强学习习惯培养，重视学生数学学习活动体验，让兴趣激发学生创新的灵感学生是学习的主人，数学学习方法的好坏直接决定着学生数学学习的效率以及未来在数学方面的发展。为此，教师要注重学法指导，要引导学生自主学习、自主探究、自主创新，要充分相信学生的能力，充分引导好学生，要多在“导”字上下工夫，讲究“导”的艺术，教师“导”得好，学生的聪明才智才能得到充分的发挥，真正驾驭学习，成为学习的主人。高中数学人教A版新教材以“指导教法，渗透学法”的思想，在每章节内容的编排上均安排了“阅读与思考”“探究”“思考”等栏目，其宗旨就是设法使学生学有趣、学有思、学有法、学有得，同时，也对我们教师的教学方法提出了新的更高的要求。教学实践中，在注重学法指导的同时，还要加强学生学习习惯的培养，重视学生数学学习活动的体验，让兴趣激发学生创新的灵感。（1）培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯包括用草稿纸、阅读、讨论、观察、总结、反思等各方面的习惯，这些习惯直接影响到学生的思维习惯和处理问题的方式。在多年的教学实践中，我始终把高中生用好草稿纸当成狠抓学习习惯的大事来抓，要求学生用草稿纸要遵循从上到下，从左至右的演算习惯，而不能东划一点西划一点。草稿纸用得好不好直接反映出一个学生学习、做事的态度，当然，其他习惯的培养也非常重要，比如：阅读的习惯，阅读使人睿智；讨论的习惯，讨论使人聪明；反思的习惯，反思使人进步，等等。（2）让学生在数学学习活动中学会体验。数学学习活动中的体验是学生个体在数学活动中，通过行为、认知和情感的参与，获得对数学事实与经验的理性认知和情感态度。具体表现为：看一看、摸一摸、摆一摆、拆一拆、拼一拼、折一折、剪一剪、画一画等各种形式的感官活动。体验除了感官活动，还需要猜测、类比、分析、验证、归纳、推理等各种思维活动。课堂教学中，教师指令性的、没有思考空间的各种操作活动并不是体验，它仅仅是模仿性的机械操作而已。为此，在高中数学教学中，教师一要提供“生活化”的学习材料，让学生在情境中体验；二要提供机会，让学生在实践中体验；三要让学生在体验中获得成功，引导学生参与教学的全过程，在体验中思考，在思考中创造，在创造中发展。（3）课外拓展，激发学生兴趣。高中数学具有自然性、实用性的特点，决定了课外拓展的重要性。根据新教材的提示与要求，我经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动，举办数学知识猜谜、小制作比赛，等等。这些课余活动生动有趣、吸引力很强，不但拓宽了学生的知识面，而且发展了学生的个性特点和创造力，同时挖掘了学生的潜能，让他们领略了成功后的喜悦。5.加强引导，寓美于教，让学生充分享受数学美的真谛，让美激发学生学习数学的兴趣爱美之心，人皆有之。著名数学家罗素曾说：“数学，如果正确地看它，不但拥有真理，而且也有至高的美。”陈省身先生也曾说：“数学是美的。”数学的世界是一个充满美的世界，从数学内容看，有概念之美、公式之美、体系之美等；从数学方法及思维看，有简洁之美、类比之美、抽象之美、无限之美、逻辑之美等；从狭义美学意义上看，有对称之美、和谐之美、奇异之美等。数学的奥妙之处就在于给人一种美的享受。为此，高中数学教师有能力也有必要引导学生欣赏数学之美，让学生充分享受数学美的真谛，以激发学生学好数学的兴趣。比如，“世事再纷繁，加减乘除算尽；宇宙虽广大，点线面体包完”。这首诗，虽然用字不多，却道出了数学简洁美的真谛。再比如，在推导椭圆的标准方程时，由定义“到两定点F1（-c，0）和F1（c，0）距离之和等于定长2a的点的轨迹”可直接写出方程：（x+c）2+y2+（x+c）2+y2=2a。此方程能正确地表达椭圆的代数形式，但较为复杂，更不便于计算，故化简整理成+=1。方程中的b开始似乎纯粹是为了追求方程的和谐之美而引进的，但在研究椭圆的性质时，可进一步发现a、b恰好为椭圆的长、短半轴长，b竟然有了鲜明的几何解释。人们内心世界所追求的美恰到好处在外部世界得到如此完美的表现，这实际上也体现了美与美之间和谐的统一。教师在推导过程中的示范，唤醒了学生的审美意识，学生也进入到了美的境界，得到了美的享受。在此基础上，让学生根据定义画出椭圆，且要求他们用生动形象的数学语言表达自己的思维活动。这样，在让学生感受和体验美的同时，激励他们创造美，使数学美在教学中的作用发挥得淋漓尽致。总之，培养并提高高中生对数学学习的兴趣不是一蹴而就的事情，要靠我们每一位数学教师不断更新观念、不断探索实践、不断总结反思。虽然我们不能做到最好，但我们始终能做得更好，让我们的学生在兴趣的驱使下摆脱“苦学”的束缚，走入“乐学”的天地。母婴安全与导乐分娩母婴安全与导乐分娩母婴安全与导乐分娩分34母婴安全●妊娠和分娩是正常的生理过程而不是