贝伐珠单抗在结直肠癌肝转移转化治疗中的合理应用课件

贝伐珠单抗在结直肠癌肝转移转化治疗中的合理应用6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。贝伐珠单抗在结直肠癌肝转移转化治疗中的合理应用贝伐珠单抗在结直肠癌肝转移转化治疗中的合理应用6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。贝伐珠单抗在结直肠癌肝转移转化治疗中的合理应用声明本幻灯片仅以学术交流为目的,内容中可能涉及未在中国批准的临床适应症。处方请参考国家药品食品管理局批准的药品说明书。安维汀在中国的适应症为:贝伐珠单抗联合以5-氟尿嘧啶为基础的化疗适用于转移性结肠癌患者的治疗。在教学中，如何创设有效的学习情景，创新学生的思维呢?一、让学生在操作情境中学习数学心理学研究表明，恰当的问题情景能唤起学生的学习热情，激发学生的兴趣，把教学活动安排在合乎实际的教学情境中，可以使学生积极进入问题情境中，自觉地参与教学实践活动。因此，在新知引入时，教师要有意识地创设一些让学生产生兴趣的教学情境，激发他们参与实践的愿望，诱导他们饶有兴趣地走进数学世界，在实际情境中感知数学知识的起源、发展，体验到身边处处有数学，从而增强学生学习数学的兴趣，唤醒学生应用数学知识参与实践的愿望，有利于培养学生的实践能力。例如：在学习长方体的体积计算时，为了推导公式，教师可以把学生分成四人小组，每组用24个体积是1立方厘米的小正方体自由拼成任意长方体，并完成下表．先在同桌间开始，边操作，边填写上面的表格。在四人小组进行汇报以后，教师出示思考题：组织学生观察长方体的体积与它的长、宽、高有什么关系?你还能拼成不同的长方体吗?学生通过操作、观察、小组讨论，得到长方体的体积含量有几个体积是1立方厘米的小正方体的个数就是长、宽、高的乘积，为学生进一步理解“长方体的体积=长×宽×高”打下基础。在这个环节的教学中，教师提供的问题情景就是让学生根据动手操作的结果来进行小结、归纳，最终自然得到长方体的体积。二、让学生在活动情景中学习数学数学活动是学生主体在教师引导下的积极的学习活动。小学数学新课程标准中也指出：要让学生在活动中学习数学，强调数学的知识、思想和方法在学生的实践活动中理解和发展，而不是单纯依赖教师的讲解。在活动化教学中，我们更强调学生主动探索新知的能力。例如：在教学四年级纠、数的性质》一课时，有教师一上课，就让学生观察商店里商品的价格，然后写两个自己记得的小数。然后，老师就在黑板上有意写出了这样的几个小数：0.1；0.10；0.100，并在他们的后面都写上了单位名称米，让学生猜一下，这三个小数相等吗?学生意见不一，有的说相等，有的说不相等，老师没有马上下结论，而是启发学生以4人小组为单位进行讨论，想一下，有几种方法可以证明他们是相等的?学生就进行分组活动。经过热烈的讨论，他们想出了好几种方法。接着，老师让同学们进行交流，有的学生说：可以画一画，再比较；老师就请学生依次画出0.1米；0.10米；0.100米；有的说：可以在米尺上找一找，老师就让学生在米尺上直接找一下相应的点在哪里；有的则说：用前面的计数单位也可以进行说明，……学生想出来的办法可真多，老师对学生的回答给以肯定和认可，对他们的新发现加以常识，报以赞扬!学生的学习热情极为高涨。其实。学生在操作中，有这么多的新发现，这可能是老师在备课时完全没有想到的。我想如果老师一开始就告诉学生唯一的答案，那么，学生就没有思维的空间和时间，就不可能获得这么多的办法。而现在，学生经过自己的探索和实践，自己归纳出了在“小数的末尾添上‘0’或者去掉‘0’，小数的大小不变”这一性质，就不需要老师花那么多的时间来强调“小数的末尾”这几个字了。我想只有老师的教学创新，才能点燃学生的创新之火。三、让学生在生活情景中学习数学数学来源于生活，生活中充满着数学知识。数学教学应以生活为原型，数学教学的内容应体现学生的社会生活。这就需要教师走出课本，挖掘生活中的数学素材，把社会生活中的题材引入到数学课堂教学中。在数学教学中，如果我们经常注意紧密联系学生的生活实际，在现实中寻找数学素材，把课本上比较抽象的数学知识转化为日常生活现象组织教学，让学生看得见，摸得着，学生就能更好地理解和掌握知识。总之，在实施教学的过程中，我们不妨把“学”的权力还给学生，把“想”的时间还给学生，把“做”的过程留给学生。在初中语文教学中，阅读是必不可少的重要组成部分，阅读能够使学生的审美能力得到充分培养，增长见识。在新课标语文教学中，初中生往往不能适应当前的学习形势，在阅读中面临各种困境。而阅读在语文教学中占据着重要地位，能够促进语文教学的发展，拓宽学生的视野。新课标教学已经将阅读教学当成语文教学的重点学习对象，希望能够通过以下几点意见来缓解初中语文教学阅读面临的困境。一、初中语文阅读教学中面临的困境在初中语文教学中，教师不能够通过正确方式对学生进行教育，往往会使初中语文阅读教学面临困境。新课标教学重要通过学习能力的培养和教师自身对知识的认识来进行扩展内容的阐述，教师对新课标教学中的要求不能忽视。但是在实际应用中，教师没有在初中语文教学中达到应有的效果，仍然存在一部分教师将考试当成教学工作的中心所在，没有认清学生才是教学工作的主体，自己仅仅只起到辅助学习的作用。而学生对这种方式无所适从，只默认教师的授课方式，长此以往就会与新课标教学中要求的内容脱离，不能正确运用阅读的方式。教师把对课本内容的理解灌输给学生，这样往往达不到教学目的，学生只是在被动接受教师的思想，没有做出自己的理解。这对学生的阅读能力是一种损害，没有起到自主学习培养的效果。这样就会使学生在授课中只顾做笔记，没有真正领会到教师所要表达的教学内容，缺乏教学内涵。长期下去就会使学生丧失自主学习的能力，对阅读产生厌倦，拖慢教学工作的开展，使初中语文阅读教学面临困境。此外，学生在阅读中的积累不够，同样会使其对语文阅读不感兴趣，往往会将大量的时间投入到英语、数学等学科的学习中，造成阅读时间大大减少。长此以往，就会形成恶性循环，对语文阅读教学造成严重影响。并且伴随着信息化的步伐，各种高端的电子产品成为学生手中的玩物，使学生将更多的时间投入到网络中去，各种另类文化使学生在其中迷失了自己，对学生阅读能力的培养相当不利。此外，由于学生的课堂学习时间长，课业紧张，有大量的课后作业，使学生没有真正的时间投入到语文阅读中，学生的阅读功底严重不足，缺乏基础。二、摆脱初中语文阅读教学困境的方案改变以往传统的教学方式，培养学生的阅读兴趣。在语文教学中，教师可以通过对不同形式的语文教学设备进行辅助，来建立多种情景模式活跃课堂氛围，而且还要让学生有足够的自主时间，进行类似的阅读学习。除了在课堂教学中的语文阅读，教师还可以向学生推荐一些有意义的名著，通过对文章内容进行简单的阐述来激发学生对书籍的兴趣，促进学生进行课下阅读。或者教师可以通过课本中的学习，向学生推荐相关阅读的扩展，并且通过多媒体的形式向学生展示类似场景，让学生亲身阅读体会作品，感受其中浓浓的情感，将学生从原有的学习模式中摆脱出来，促进学生阅读能力的形成。课堂结束后，教师还能将名著中的有趣片段摘抄出来，向学生介绍，引起学生对阅读的兴趣，让学生能在阅读到有趣的段落时进行摘抄，做成学习笔记，在潜移默化中培养阅读能力。面对初中生课下作业难度的问题，教师应该结合实际情况进行分析。主要原因还是初中生的阅读量不够，没有足够时间来阅读。教师可以减轻初中生的课业压力，增加其阅读时间来促进阅读。此外，还可以通过对课后相关习题的理解，对课后作业进行补充，完善阅读。所以，减轻学生的课业压力，不仅要从减轻课后作业入手，还要针对学生的特点进行阅读训练，对不同课时的理解进行相关的课后阅读活动。三、初中语文阅读教学的优点初中语文教学工作中，阅读能够充分调动学生的自主学习能力，增强阅读理解能力，对初中生综合素质的提高具有很大帮助。在新课标的学习中，阅读能力的培养作为其中的重要组成部分，就能够体现其重要地位。此外，还可以根据新课标教学中对应章程的要求，进行针对性的课后阅读学习，增强学生的自主学习能力，促使其进行更多的阅读训练，在阅读教学大范围普及的今天站稳脚跟。教师要将课堂时间充分利用起来，通过课上阅读的形式让学生能够真正了解阅读学习的乐趣，在以后的学习中不落后，更多的是为学生终生阅读习惯的培养奠定基础，改变现有的快餐式阅读方式，促使学生多多?读名著，加深对中国五千年丰富历史文化的了解，体验国外先进的技术理念，在书海的世界中遨游。学生自己可以通过对不同形式的知识进行阅读，来增长自身的见识，不在网络大面积发展的今天迷失自己，成为学习的主人。贝伐珠单抗在结直肠癌肝转移转化治疗中的合理应用6、露凝无游氛1贝伐珠单抗在结直肠癌肝转移转化治疗中的合理应用贝伐珠单抗在结直肠癌肝转移转化治疗中2声明本幻灯片仅以学术交流为目的,内容中可能涉及未在中国批准的临床适应症。处方请参考国家药品食品管理局批准的药品说明书。安维汀在中国的适应症为:贝伐珠单抗联合以5-氟尿嘧啶为基础的化疗适用于转移性结肠癌患者的治疗。声明3目录转化治疗在结直肠癌肝转移治疗中的地位转化治疗中靶向药物的合理应用基于转化治疗后多种疾病转归,从整体治疗原则的角度考虑药物选择目录4目录转化治疗在结直肠癌肝转移治疗中的地位转化治疗中靶向药物的合理应用基于转化治疗后多种疾病转归,从整体治疗原则的角度考虑药物选择目录5结直肠癌肝转移美国结直肠癌年发病率~150,000例患者肝转移(~50%)四75,000例患者扩大肝脏切除的适应症10,000-15,000例患者转移灶局限于肝脏(~30%)22500例患者既往肝脏切除率(10%25%)2250-5625例患者结直肠癌肝转移6转移性结直肠癌确诊时,大多数属于不可切除50-60%的结直肠癌患者会发生转移,其中80%90%的患者为不可切除的肝转移15结直肠癌患者20-34%诊断时已有确认的转移285%的患者仅15%的患者不可切除可以切除2oncology2006转移性结直肠癌确诊时,大多数属于不可切除7肝转移灶切除是结直肠癌肝转移患者获得治愈的唯一机会肝转移灶切除能显著提高结直肠癌肝转移患者的总生存率未经手术治疗的结直肠肝转移患者的5年生存率仅0-5%15年生存率超过50%未经手术治疗的结直肠癌结直肠癌肝转移患者手肝转移患者的5年生存率术后5年生存率3.Nordlinger,etal.AnnOnal2000;肝转移灶切除是结直肠癌肝转移患者获得治愈的唯一机会8转化治疗使可接受根治性手术的mcRC患者增加一倍结直肠癌肝转移转化治疗使接受手术切除的mcRc患者增加一倍85%的患者仅15%的患者不可切除可以切除转化治疗1030%转化为可切>手术切除转化治疗使可接受根治性手术的mcRC患者增加一倍9目录转化治疗在结直肠癌肝转移治疗中的地位转化治疗中靶向药物的合理应用基于转化治疗后多种疾病转归,从整体治疗原则的角度考虑药物选择目录10结直肠癌肝转移灶切除率与接受转化治疗的有效率高度相关肿瘤转移灶的切除率与接受治疗后的有效率呈正相关。有效率越高,获得手术切除率也越高,患者获得治愈的可能性也越高。切除率研究入组所有的转移性结直肠癌癌者(实线△r=0.74,p=0.001转移性结直肠癌Ⅲ期研究纳入患者(虚线)r=0.67,p=0.024研究中入组选定仅有肝转移的癌者r=0.96,p=0.002有效率结直肠癌肝转移灶切除率11贝伐珠单抗在结直肠癌肝转移转化治疗中的合理应用课件12贝伐珠单抗在结直肠癌肝转移转化治疗中的合理应用课件13贝伐珠单抗在结直肠癌肝转移转化治疗中的合理应用课件14贝伐珠单抗在结直肠癌肝转移转化治疗中的合理应用课件15贝伐珠单抗在结直肠癌肝转移转化治疗中的合理应用课件16贝伐珠单抗在结直肠癌肝转移转化治疗中的合理应用课件17贝伐珠单抗在结直肠癌肝转移转化治疗中的合理应用课件18贝伐珠单抗在结直肠癌肝转移转化治疗中的合理应用课件19贝伐珠单抗在结直肠癌肝转移转化治疗中的合理应用课件20贝伐珠单抗在结直肠癌肝转移转化治疗中的合理应用课件21贝伐珠单抗在结直肠癌肝转移转化治疗中的合理应用课件22贝伐珠单抗在结直肠癌肝转移转化治疗中的合理应用课件23贝伐珠单抗在结直肠癌肝转移转化治疗中的合理应用课件24贝伐珠单抗在结直肠癌肝转移转化治疗中的合理应用课件25贝伐珠单抗在结直肠癌肝转移转化治疗中的合理应用课件26贝伐珠单抗在结直肠癌肝转移转化治疗中的合理应用课件27贝伐珠单抗在结直肠癌肝转移转化治疗中的合理应用课件28贝伐珠单抗在结直肠癌肝转移转化治疗中的合理应用课件29贝伐珠单抗在结直肠癌肝转移转化治疗中的合理应用课件30贝伐珠单抗在结直肠癌肝转移转化治疗中的合理应用课件31贝伐珠单抗在结直肠癌肝转移转化治疗中的合理应用课件32贝伐珠单抗在结直肠癌肝转移转化治疗中的合理应用课件33贝伐珠单抗在结直肠癌肝转移转化治疗中的合理应用课件34贝伐珠单抗在结直肠癌肝转移转化治疗中的合理应用课件35贝伐珠单抗在结直肠癌肝转移转化治疗中的合理应用课件36贝伐珠单抗在结直肠癌肝转移转化治疗中的合理应用课件37贝伐珠单抗在结直肠癌肝转移转化治疗中的合理应用课件38贝伐珠单抗在结直肠癌肝转移转化治疗中的合理应用课件39贝伐珠单抗在结直肠癌肝转移转化治疗中的合理应用课件4051、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、41贝伐珠单抗在结直肠癌肝转移转化治疗中的合理应用6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。贝伐珠单抗在结直肠癌肝转移转化治疗中的合理应用贝伐珠单抗在结直肠癌肝转移转化治疗中的合理应用6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。贝伐珠单抗在结直肠癌肝转移转化治疗中的合理应用声明本幻灯片仅以学术交流为目的,内容中可能涉及未在中国批准的临床适应症。处方请参考国家药品食品管理局批准的药品说明书。安维汀在中国的适应症为:贝伐珠单抗联合以5-氟尿嘧啶为基础的化疗适用于转移性结肠癌患者的治疗。在教学中，如何创设有效的学习情景，创新学生的思维呢?一、让学生在操作情境中学习数学心理学研究表明，恰当的问题情景能唤起学生的学习热情，激发学生的兴趣，把教学活动安排在合乎实际的教学情境中，可以使学生积极进入问题情境中，自觉地参与教学实践活动。因此，在新知引入时，教师要有意识地创设一些让学生产生兴趣的教学情境，激发他们参与实践的愿望，诱导他们饶有兴趣地走进数学世界，在实际情境中感知数学知识的起源、发展，体验到身边处处有数学，从而增强学生学习数学的兴趣，唤醒学生应用数学知识参与实践的愿望，有利于培养学生的实践能力。例如：在学习长方体的体积计算时，为了推导公式，教师可以把学生分成四人小组，每组用24个体积是1立方厘米的小正方体自由拼成任意长方体，并完成下表．先在同桌间开始，边操作，边填写上面的表格。在四人小组进行汇报以后，教师出示思考题：组织学生观察长方体的体积与它的长、宽、高有什么关系?你还能拼成不同的长方体吗?学生通过操作、观察、小组讨论，得到长方体的体积含量有几个体积是1立方厘米的小正方体的个数就是长、宽、高的乘积，为学生进一步理解“长方体的体积=长×宽×高”打下基础。在这个环节的教学中，教师提供的问题情景就是让学生根据动手操作的结果来进行小结、归纳，最终自然得到长方体的体积。二、让学生在活动情景中学习数学数学活动是学生主体在教师引导下的积极的学习活动。小学数学新课程标准中也指出：要让学生在活动中学习数学，强调数学的知识、思想和方法在学生的实践活动中理解和发展，而不是单纯依赖教师的讲解。在活动化教学中，我们更强调学生主动探索新知的能力。例如：在教学四年级纠、数的性质》一课时，有教师一上课，就让学生观察商店里商品的价格，然后写两个自己记得的小数。然后，老师就在黑板上有意写出了这样的几个小数：0.1；0.10；0.100，并在他们的后面都写上了单位名称米，让学生猜一下，这三个小数相等吗?学生意见不一，有的说相等，有的说不相等，老师没有马上下结论，而是启发学生以4人小组为单位进行讨论，想一下，有几种方法可以证明他们是相等的?学生就进行分组活动。经过热烈的讨论，他们想出了好几种方法。接着，老师让同学们进行交流，有的学生说：可以画一画，再比较；老师就请学生依次画出0.1米；0.10米；0.100米；有的说：可以在米尺上找一找，老师就让学生在米尺上直接找一下相应的点在哪里；有的则说：用前面的计数单位也可以进行说明，……学生想出来的办法可真多，老师对学生的回答给以肯定和认可，对他们的新发现加以常识，报以赞扬!学生的学习热情极为高涨。其实。学生在操作中，有这么多的新发现，这可能是老师在备课时完全没有想到的。我想如果老师一开始就告诉学生唯一的答案，那么，学生就没有思维的空间和时间，就不可能获得这么多的办法。而现在，学生经过自己的探索和实践，自己归纳出了在“小数的末尾添上‘0’或者去掉‘0’，小数的大小不变”这一性质，就不需要老师花那么多的时间来强调“小数的末尾”这几个字了。我想只有老师的教学创新，才能点燃学生的创新之火。三、让学生在生活情景中学习数学数学来源于生活，生活中充满着数学知识。数学教学应以生活为原型，数学教学的内容应体现学生的社会生活。这就需要教师走出课本，挖掘生活中的数学素材，把社会生活中的题材引入到数学课堂教学中。在数学教学中，如果我们经常注意紧密联系学生的生活实际，在现实中寻找数学素材，把课本上比较抽象的数学知识转化为日常生活现象组织教学，让学生看得见，摸得着，学生就能更好地理解和掌握知识。总之，在实施教学的过程中，我们不妨把“学”的权力还给学生，把“想”的时间还给学生，把“做”的过程留给学生。在初中语文教学中，阅读是必不可少的重要组成部分，阅读能够使学生的审美能力得到充分培养，增长见识。在新课标语文教学中，初中生往往不能适应当前的学习形势，在阅读中面临各种困境。而阅读在语文教学中占据着重要地位，能够促进语文教学的发展，拓宽学生的视野。新课标教学已经将阅读教学当成语文教学的重点学习对象，希望能够通过以下几点意见来缓解初中语文教学阅读面临的困境。一、初中语文阅读教学中面临的困境在初中语文教学中，教师不能够通过正确方式对学生进行教育，往往会使初中语文阅读教学面临困境。新课标教学重要通过学习能力的培养和教师自身对知识的认识来进行扩展内容的阐述，教师对新课标教学中的要求不能忽视。但是在实际应用中，教师没有在初中语文教学中达到应有的效果，仍然存在一部分教师将考试当成教学工作的中心所在，没有认清学生才是教学工作的主体，自己仅仅只起到辅助学习的作用。而学生对这种方式无所适从，只默认教师的授课方式，长此以往就会与新课标教学中要求的内容脱离，不能正确运用阅读的方式。教师把对课本内容的理解灌输给学生，这样往往达不到教学目的，学生只是在被动接受教师的思想，没有做出自己的理解。这对学生的阅读能力是一种损害，没有起到自主学习培养的效果。这样就会使学生在授课中只顾做笔记，没有真正领会到教师所要表达的教学内容，缺乏教学内涵。长期下去就会使学生丧失自主学习的能力，对阅读产生厌倦，拖慢教学工作的开展，使初中语文阅读教学面临困境。此外，学生在阅读中的积累不够，同样会使其对语文阅读不感兴趣，往往会将大量的时间投入到英语、数学等学科的学习中，造成阅读时间大大减少。长此以往，就会形成恶性循环，对语文阅读教学造成严重影响。并且伴随着信息化的步伐，各种高端的电子产品成为学生手中的玩物，使学生将更多的时间投入到网络中去，各种另类文化使学生在其中迷失了自己，对学生阅读能力的培养相当不利。此外，由于学生的课堂学习时间长，课业紧张，有大量的课后作业，使学生没有真正的时间投入到语文阅读中，学生的阅读功底严重不足，缺乏基础。二、摆脱初中语文阅读教学困境的方案改变以往传统的教学方式，培养学生的阅读兴趣。在语文教学中，教师可以通过对不同形式的语文教学设备进行辅助，来建立多种情景模式活跃课堂氛围，而且还要让学生有足够的自主时间，进行类似的阅读学习。除了在课堂教学中的语文阅读，教师还可以向学生推荐一些有意义的名著，通过对文章内容进行简单的阐述来激发学生对书籍的兴趣，促进学生进行课下阅读。或者教师可以通过课本中的学习，向学生推荐相关阅读的扩展，并且通过多媒体的形式向学生展示类似场景，让学生亲身阅读体会作品，感受其中浓浓的情感，将学生从原有的学习模式中摆脱出来，促进学生阅读能力的形成。课堂结束后，教师还能将名著中的有趣片段摘抄出来，向学生介绍，引起学生对阅读的兴趣，让学生能在阅读到有趣的段落时进行摘抄，做成学习笔记，在潜移默化中培养阅读能力。面对初中生课下作业难度的问题，教师应该结合实际情况进行分析。主要原因还是初中生的阅读量不够，没有足够时间来阅读。教师可以减轻初中生的课业压力，增加其阅读时间来促进阅读。此外，还可以通过对课后相关习题的理解，对课后作业进行补充，完善阅读。所以，减轻学生的课业压力，不仅要从减轻课后作业入手，还要针对学生的特点进行阅读训练，对不同课时的理解进行相关的课后阅读活动。三、初中语文阅读教学的优点初中语文教学工作中，阅读能够充分调动学生的自主学习能力，增强阅读理解能力，对初中生综合素质的提高具有很大帮助。在新课标的学习中，阅读能力的培养作为其中的重要组成部分，就能够体现其重要地位。此外，还可以根据新课标教学中对应章程的要求，进行针对性的课后阅读学习，增强学生的自主学习能力，促使其进行更多的阅读训练，在阅读教学大范围普及的今天站稳脚跟。教师要将课堂时间充分利用起来，通过课上阅读的形式让学生能够真正了解阅读学习的乐趣，在以后的学习中不落后，更多的是为学生终生阅读习惯的培养奠定基础，改变现有的快餐式阅读方式，促使学生多多?读名著，加深对中国五千年丰富历史文化的了解，体验国外先进的技术理念，在书海的世界中遨游。学生自己可以通过对不同形式的知识进行阅读，来增长自身的见识，不在网络大面积发展的今天迷失自己，成为学习的主人。贝伐珠单抗在结直肠癌肝转移转化治疗中的合理应用6、露凝无游氛42贝伐珠单抗在结直肠癌肝转移转化治疗中的合理应用贝伐珠单抗在结直肠癌肝转移转化治疗中43声明本幻灯片仅以学术交流为目的,内容中可能涉及未在中国批准的临床适应症。处方请参考国家药品食品管理局批准的药品说明书。安维汀在中国的适应症为:贝伐珠单抗联合以5-氟尿嘧啶为基础的化疗适用于转移性结肠癌患者的治疗。声明44目录转化治疗在结直肠癌肝转移治疗中的地位转化治疗中靶向药物的合理应用基于转化治疗后多种疾病转归,从整体治疗原则的角度考虑药物选择目录45目录转化治疗在结直肠癌肝转移治疗中的地位转化治疗中靶向药物的合理应用基于转化治疗后多种疾病转归,从整体治疗原则的角度考虑药物选择目录46结直肠癌肝转移美国结直肠癌年发病率~150,000例患者肝转移(~50%)四75,000例患者扩大肝脏切除的适应症10,000-15,000例患者转移灶局限于肝脏(~30%)22500例患者既往肝脏切除率(10%25%)2250-5625例患者结直肠癌肝转移47转移性结直肠癌确诊时,大多数属于不可切除50-60%的结直肠癌患者会发生转移,其中80%90%的患者为不可切除的肝转移15结直肠癌患者20-34%诊断时已有确认的转移285%的患者仅15%的患者不可切除可以切除2oncology2006转移性结直肠癌确诊时,大多数属于不可切除48肝转移灶切除是结直肠癌肝转移患者获得治愈的唯一机会肝转移灶切除能显著提高结直肠癌肝转移患者的总生存率未经手术治疗的结直肠肝转移患者的5年生存率仅0-5%15年生存率超过50%未经手术治疗的结直肠癌结直肠癌肝转移患者手肝转移患者的5年生存率术后5年生存率3.Nordlinger,etal.AnnOnal2000;肝转移灶切除是结直肠癌肝转移患者获得治愈的唯一机会49转化治疗使可接受根治性手术的mcRC患者增加一倍结直肠癌肝转移转化治疗使接受手术切除的mcRc患者增加一倍85%的患者仅15%的患者不可切除可以切除转化治疗1030%转化为可切>手术切除转化治疗使可接受根治性手术的mcRC患者增加一倍50目录转化治疗在结直肠癌肝转移治疗中的地位转化治疗中靶向药物的合理应用基于转