教师资格考试资格考试《幼儿心理学》第六次习题含答案及解析

教师资格考试资格考试《幼儿心理学》第六次习题含答案及

解析一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、唯一得到心理学家公认的动机划分方法是（）。A、学习动机内容的社会意义B、学习动机的作用与学习活动的关系C、学习动机的动力来源D、学习动机的理论【参考答案】：C【解析】：学习动机的动力来源，是所有的动机划分方法中，唯一得到心理学家公认的，而且对教育实践具有相当重要的应用价值。2、一个人面对同一问题，能想出多种不同类型的答案，这表明他的思维有（）A、流畅性B、变通性C、指向性D、独创性【参考答案】：B【解析】：B变通性又称流畅性，对于同一问题所想出来的各类别的答案越多的人，变通性越高。3、合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替（）。A、教师主导教学B、独立完成作业C、家庭作业D、个别课堂练习4、专家教师知道许多课堂规则是可以通过与习得的，是一种可以习得的技能。【参考答案】：练习反馈5、学习动机的两个基本成分是和o【参考答案】：学习需要学习期待6、研究表明，与适度学习相比较，学习某材料的熟练程度达到时,记忆效果最好。【参考答案】：150%7、个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目的状态的过程为O【参考答案】:问题解决8、课堂教学环境包括和两个方面。【参考答案】：课堂物理环境课堂社会环境9、我国的教育心理学最初从西方引进的，自年代后期起，教育心理学经过十年动乱重新复苏繁荣，自己编写的和翻译介绍的教育心理学教科书越来越多。【参考答案】：7010、根据学习策略的分类，资源管理策略主要包含、学习环境管理和努力管理等。【参考答案】：学习时间管理11、建立良好的辅导关系的手段是O【参考答案】：倾听12、与定势常常是指的同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。【参考答案】:心向13、20世纪60年代以来，随着控制论功能模拟思想向心理学的渗透，终于找到了确立心智技能操作原型的。【参考答案】:心理模拟法14、不同的研究强调创造性的不同特征，目前较公认的是以的基本特征来代表创造性。【参考答案】：发散思维；15、在学习达到刚好记忆水平以后再进行的学习称之为o【参考答案】：过度学习16、是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。【参考答案】：直观17、道德情感从表现形式上看主要包括、想象的道德情感和三种。【参考答案】：直觉的道德情感伦理的道德情感18、指具体而有形的、可通过直接观察而获得的信息。该类知识往往可以用具体的事物加以表示，如有关日期、地点、物品等方面的知识。【参考答案】：具体知识19、指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。【参考答案】：替代性强化20、奥苏伯尔的理论代表了从认知观点来解释迁移的一种主流倾向。【参考答案】：认知结构；21、具体运算阶段（7-11岁）儿童思维发展的标志性特点是的形成O【参考答案】：守恒观念22、心理测量是为收集数量化资料的常用工具。【参考答案】:心理评估23、根据学习理解程度，学习可以分为和两大类。【参考答案】：机械学习有意义学习24、是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。【参考答案】：认知策略25、需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现，美国心理学家是这一理论的提出者和代表人物。【参考答案】：马斯洛三、判断题1、观摩和分析优秀教师的教学活动是教师成长与发展的基本途径。（）【参考答案】：正确2、课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的学习环境，满足课堂内人和集体的合理需要，激励学生潜能的释放，以促进学生的学习。（）【参考答案】：正确3、前运算阶段的儿童已具有了抽象概念。（）【参考答案】：错误【解析】：抽象概念是在具体运算阶段才出现的。4、合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替教师主导教学。（）【参考答案】：正确5、“独自一个人不敢做的事，在群体中就敢做了"属于去个性化现象。（）【参考答案】：错误6、依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高可分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次。（）【参考答案】:正确7、在实际教学过程中，学生对知识的概括只能是感性概括。（）【参考答案】：错在实际教学中，学生对知识的概括可以是感性概括也可以是理性概括。8、元认知策略总是和认知策略一道起作用的。（）【参考答案】：正确9、陆钦斯的“量杯”实验是认知结构影响迁移的一个典型案例。（）【参考答案】：错陆钦斯的“量杯”实验是定势影响迁移的一个典型案例。10、高智商不是高创造性的充分条件，但是必要条件。【参考答案】：正确【解析】：正确。创造性与智力并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。（1）低智商不可能具有创造性。（2）高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。（3）低创造性者的智商水平可能高，也可能低。（4）高创造性者必须有高于一般水平的智商。即高智商不是高创造性的充分条件，但是必要条件。四、定义题1、成熟【参考答案】：成熟：是指个体生理方面的发展，包括个体的各种生理组织结构和机能以及本能行为，也即个体的生物学方面的发展。2、观察法【参考答案】：观察法：是指研究者通过感官或借助一定的科学仪器，在一定时间内有目的、有计划地记录、描述客观对象的表现来收集研究资料的方法。3、肯定性训练【参考答案】：肯定性训练：也叫自信训练、果敢训练，其目的是促进个人在人际关系中公开表达自己真实情感和观点，维护自己权益也尊重别人权益，发展人的自我肯定行为。4、成败归因理论【参考答案】：成败归因理论：人们在做完一项工作之后，往往喜欢寻找自己之所以成功或失败的原因。不同的人对自己的行为结果会从不同的方面去考虑,这种现象在心理学上称为归因。5、学习迁移【参考答案】：也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。五、概念题1、简述教会小学儿童学习迁移的基本策略。【参考答案】：促进学习迁移的方法有：合理选择教学内容与编排教学程序。选取合适的变式材料；选择与应用情景相似的学习内容与学习情景；教材体系的合理安排；合理安排教学步骤。(2)促进学生学习迁移的教学技巧。促进基本概念、原理和科学规律的教学，提高学生对这些内容的理解水平；应用比较的方法，有利于肪止干扰；强调迁移的特征,引起学生的迁移心向。(3)学习方法的传授与训练。如通过自我提问、反恶练习等来训练元认识。定的、和谐的，具体表现为：第一，在道德认识的理解上，从直观、具体、较肤浅的理解逐步过渡到较为抽象、本质的理解；第二，在道德品质的评价上，从只注意行为效果，逐渐过渡到较为全面地考虑动机和效果的统一关系；第三，在道德原则的掌握上，道德判断从简单依附于社会的、他人的规则，逐渐过渡到受内心道德原则的制约。2、为何要理解学科的基本结构？【参考答案】:答：⑴理解了基本结构可以使学科更容易理解。(1分)理解了基本结构有助于学科知识的记忆。(1分)从结构中获得的基本概念原理将有助于以后在类似的情境中广泛地迁移应用。(1分)理解学科的基本结构有助于提高学习兴趣。(1分)对学科基本原理的理解可以促进儿童智慧的发展。(1分)3、课堂纪律的类型有哪几种？【参考答案】：(1)教师促成的纪律。需要教师给较多的监督与指导。例如小学生入学时的纪律。集体促成的纪律。同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用。任务促成的纪律。某一项任务会引起学生的高度注意，而对其他诱人的活动置之不理。(4)自我促成的纪律。当外部的纪律控制被个体内化以后，成为个体自觉的行为准则时，自律便出现了。4、如何培养智力技能？【参考答案】：(1)形成程序性知识。促进产生式知识的自动化。加强学生的言语表达训练。要科学地进行练习。5、简述操作技能的培训要求。【参考答案】：(1)准确的示范与讲解；必要而适当的练习；充分而有效的反馈；建立稳定清晰的动觉。6、皮亚杰将儿童的认知发展划分为哪几个阶段？【参考答案】:(1)感知运动阶段(0—2岁)；(2)前运算阶段(2—7岁)；(3)具体运算阶段(7—11岁)；(4)形式运算阶段(11一15岁)。7、简述加涅的学习层次分类体系。【参考答案】：加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级，把学习分为八类：信号学习。刺激一反应学习。(3)连锁学习。言语联结学习。(5)辨别学习。概念学习。规则或原理学习。(8)解决问题学习。8、简述布卢姆的教学目标分类。【参考答案】:布卢姆在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合、评价等六个层次，形成由低到高的阶梯。情感领域的教学目标根据价值内化的程度而分为五个等级：接受，反应，形成价值观念，组织价值观念系统，价值体系个性化。动作技能教学目标指预期教学后在学生动作技能方面所应达到的目标。有知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化。【参考答案】：A【解析】：合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替教师主导教学。4、道德发展阶段论最早是由（）提出的。A、华生B、巴甫洛夫C、皮亚杰D、斯金纳【参考答案】：C【解析】：瑞士著名心理学家皮亚杰在20世纪30年代就对儿童的道德判断进行了系统研究，提出道德发展阶段论。5、小学生儿童的社会性发展表现的两个方面是（）A、社会性认知与社会性情感B、社会性行为与社会性交往C、社会性意志与社会性认知D、社会性认知与社会性交律【参考答案】：D6、心理学家研究认为，态度的核心成分是（）。A、认知成分B、情感成分C、行为倾向成分D、认知与情感成分【参考答案】：B7、“举一反三”与“触类旁通”体现的是（）。A、创造性B、学习动机C、学习迁移D、学会学习【参考答案】：C【解析】：这些都是学习迁移，是习得的经验对完成其他活动的影响。8、按照加涅的学习结果分类的观点，调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力称为（）。A、认知策略B、言语信息C、动作技能D、智力技能【参考答案】：A【解析】：按照加涅的学习结果分类的观点，调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力称为认知策略。9、教师知识结构的核心是教师的（）A、相关学科知识B、教育学知识C、心理学知识D、专业知识【参考答案】：D【解析】：教师知识结构的核心是教师的专业知识。10、马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是（）。A、归属B、自我实现C、尊重D、生理11、学习直角三角形是一种特殊的三角形，这种学习属于（）。A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习【参考答案】：C12、（）是指辅导教师设身处地去体会受辅导学生的内心感觉，进入到他的内心世界之中。A、关注B、尊重C、真诚D、同感【参考答案】：D【解析】：题干是对同感的解释。13、对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据的认知方式属于（）oA.冲动型B.沉思型场独立型场依存型【参考答案】：D【解析】：场依存型的认知方式是指对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。14、社会自我基本成熟的时期在（）A、婴儿期B、幼儿期C、童年期D、少年期【参考答案】：D【解析】：社会自我基本成熟的时期在少年期。15、很容易地将一个知觉目标从它的背景中分离出来的能力是指（）A、场独立性B、场依存性C、冲动型D、沉思型【参考答案】:A16、皮亚杰研究道德发展的主要方法是（）。A、自然观察法B、实验室实验法C、两难故事法D、对偶故事法【参考答案】:C【解析】：对偶故事发是皮亚杰研究道德发展阶段论的方法，而两难故事法是科尔伯格研究的方法，答案错了。由17、在心理测验中，智力测验属于（）。A、认知测验B、人格测验C、兴趣测验D、成就测验【参考答案】：A18、教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。待人冷淡，只注重子集体讨论的过程，经常注意人的行为有无越轨的领导风格属于（）A、参与式领导B、监督式领导C、民主式领导D、放纵式领导【参考答案】：B19、迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理，这一理论的代表人物是（）。A、桑代克B、苛勒C、奥苏贝尔D、贾德【参考答案】:D【解析】：1908年，贾德批评了共同要素说，提出了经验类化理论，即概括化理论。20、福勒和布朗认为.如果一个教师最担心的问题是：“学生喜欢我吗？"“同事们如何看我？”“领导是否觉得我干得不错？''等等问题，那么这位教师就可能处于（）A、关注生存阶段B、关注任务阶段C、关注内容阶段D、关注学生发展阶段【参考答案】：A21、某3岁儿童事事要如他的意，稍不如意就大哭大闹，父母、爷爷、奶奶没有办法，只好依着他。导致该儿童的耍赖行为的最可能原因是（）。A、经典条件反射B、耍赖行为受到强化C、该儿童天生脾气坏D、该儿童有多动症22、健康的概念是指（）。A、身体健康B、生理无残疾C、心理健康D、身心健康【参考答案】：D【解析】：健康归结为生理健康和心理健康两方面的内容。23、“明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉陀。”教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光，努力学习。这种行为属于意志品质的（）。A、自觉性B、果断性C、坚持性D、自制性【参考答案】：D24、一个测验能够测量出所要测量的东西的程度称为（）。A、信度B、效度C、难度D、区分度【参考答案】：B【解析】：一个测验能够测量出所要测量的东西的程度称为效度。25、创造活动的原动力是（）。A、个性B、好奇C、创新D、努力【参考答案】：B【解析】：好奇是创造活动的原动力。26、安德林的心理技能形成三个阶段的第三个阶段是（）A、认知阶段B、联结阶段C、评价阶段D、自动化阶段【参考答案】:D【解析】：D著名认知心理学家安德森认为，心智技能的形成需经过三个阶段，即认知阶段、联结阶