腰椎骨折的护理课件整理

腰椎骨折的护理1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克腰椎骨折的护理腰椎骨折的护理1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克腰椎骨折的护理概述临床表现治疗方法护理问题及护理措施出院指导

写作教学是语文教学的一个重要组成部分，从生活出发，让学生结合实际进行写作，在潜移默化中培养学生的写作技巧，便可以大大提高写作教学的效果。一、利用生活理念进行写作教学1.生活理念运用内涵当前的写作教学课堂教学固化，流程模式基本是固定的，要创设生活化的教学模式，便可以借助一些生活理念来教学。如轻生活的理念，就是指放下负担和累赘，轻松生活。这一理念可以引入课堂，构建轻课堂，摒弃那些固化的套路和目标，给学生营造一个轻松的写作教学环境。2.生活理念教学案例在写作教学时，基于轻课堂理念，确定一个“奥运”的写作主题，写作题材不限，说明文、议论文都可以写。而在作文篇幅上，也可以更加简化，不作出具体的字数要求，让学生自由发挥，将自己想说的东西全部写出来。可以写奥运会赛场的一件事，比如孙杨拿下游泳金牌的故事。也可以写场边的热情观众，比如某位观众在升国旗的时候高声唱国歌，甚至激动得热泪盈眶。学生自由选择切入角度，对自己感兴趣的内容进行写作，表达出自身的真情实感。通过生活理念构建轻课堂，便能让写作教学更加高效。二、创设生活情境展开作文教学1.生活情境运用技巧要构建生活化的写作教学模式，那么就可以结合作文主题进行生活化情境的创设，让学生在生活化情境中找到写作的思路和方向。引导学生结合自身的实际经历，对这一生活情境进行补充和拓展，从而让写作教学更加有效。在这一过程中，教师可从作文教学的目标及学生写作水平出发，创设生活化的写作情境，激发学生的写作兴趣，引导学生融入到生活情境中，增强学生的生活体验，以积累写作素材，为写作教学的顺利开展打下良好的基础。教师可运用多媒体技术来创设生活化的写作情境，营造写作氛围，也可通过启发性语言来唤起学生脑海中的场景记忆，以激发学生的写作灵感，培养学生的想象力与创造力，令学生养成积累写作素材的良好习惯。2.生活情境教学案例针对“秋雨记事”这个主题进行写作教学的时候，主要思路就是写和秋雨相关的一些事情。对此，教师可以创设一个开放性的情境：“秋雨绵绵，放学之后，走在街上，你来到了一个地方，这是什么地方呢？”此时就可以引导学生结合自身的一些实际经历，将这个地方写下来。由于每个学生的经历不同，因此写出的地名也不一样，有的学生写了书店，有的写了肯德基，有的写了公交车……然后教师继续拓展情境：“在这个地方，你遇到了一个人，这个人是谁呢？”学生便可以结合自身经历继续联想，有的想到了一个看书的人，有的想到了收银员，有的想到了邻座的乘客……教师再继续拓展情境：“遇到这个人之后，就发生了一件事情，这件事让你在这场秋雨中记忆深刻，那么这是一件什么事情呢？”然后便引导学生对事件做一个简单的描述。这一系列过程完了之后，学生也就得出了基本的写作方向，地点、人物、事件这些要素都有了，已经为写作铺垫了基础。三、利用生活案例进行写作教学1.生活案例运用技巧在现实生活中，有很多案例都具有讨论的价值，也适合引入写作教学课堂，作为教学素材。在构建生活化教学模式的背景下，便可以对生活案例进行灵活运用。实际上，语文写作就相当于是将生活中所积累的素材进行二次加工处理，将多种生活化的资源优化整合，形成作文，因此我们说写作素材是源于生活的。在利用生活案例开展语文写作教学的过程中，教师可引导学生从生活中感悟，基于生活经验来积累写作素材，引导学生从生活案例中找到写作的灵感，让学生深入生活并思考生活，进而学会用自我观点去阐述生活。这样在潜移默化中丰富学生的写作素材积累，通过生活案例来丰富学生的写作细节，对于学生写作能力的提升是非常重要的，促进语文写作高效教学的顺利实现。2.生活案例教学实例在以“慈母手中线”这个主题进行写作教学的时候，主要方向就是写母亲的慈爱。但是单纯依照这一思路教学，那么就显得有些老套，也不能引起学生的兴趣。此时，教师就可以引入一些反面的生活案例，组织学生进行讨论。如某地一女大学生，刚去大?W不会洗衣服，她的母亲就让她每周把衣服寄回家，母亲洗了之后，再给她寄回去。对于这样一个案例，教师就可以组织学生进行分析，案例中母亲的行为，算不算是慈母？这样的做法对不对？通过简单的讨论，学生能够发现，女大学生已经成年了，不会洗衣服完全可以学，但是母亲却没有让自己的女儿学会洗衣服，反而一味纵容宠溺，这样的做法并不是慈母。通过分析，其实也就对慈母的界限做了一定的划分，这样学生在写作的时候，就容易把握尺度。之后，教师再引导学生结合案例以及自身的生活实际，确定写作的方向和主题。综上所述，构建生活化模式的教学课堂，可以从运用生活理念、创设生活情境以及引入生活案例等方面出发，促进写作教学课堂更加轻松愉悦，学生可以发挥出自身的潜力，强化写作能力。近年来，关于初中体育教学的研究性文献大量涌现，这表明教育界已逐渐重视体育教学在培养学生心智方面的作用。从这些文献中不难发现，教师们大都习惯于就具体的教学形式进行考察，似乎并未在整体视域下来思考初中体育教学模式创新问题。笔者认为，所谓整体视域则要求认真对待创新模式的着眼点问题。一、初中体育教学模式存在的问题1.教学形式方面在新课程改革背景下，初中体育教学形式也得到了一定程度的优化。但从反馈的信息来看，教学形式在优化上仍未能建立起长效机制；或者说，仍受到传统教学定式的影响。具体表现为，在实施专项教学中习惯采取“教师演示――学生模仿―――自由活动”等三段式教学形式。尽管教师能够明确该教学目标，但学生仍只能在运动技能上得到提升，却无法形成一种体育精神。从体育文化的视角来看，培养学生的体育精神本身也是与团队互助精神相契合的。2.教学内容方面客观上来讲，初中体育教学内容并没有问题，毕竟它是根据教学大纲来制定的。但教学大纲只是一种指导意见，教师还应根据校本要求和学生特质进行适应性创造。从这一点来看，目前初中体育教学内容也存在着诸多问题。其中一点便是，未能与学生的心智特征相结合，即没有关注对学生学习兴趣的激发。二、问题意识驱动下的着眼点思考以上两个方面存在的问题，值得我们进行思考。唯有通过思考，才能明晰初中体育教学着眼点的指向。1.教学形式上的着眼点在教学形式上应鼓励教师参加到学生的体育专项活动中。之所以这样讲，归因于：（1）教师在其中可以起到协调和维护活动安全的作用；（2）针对部分学生“慢热”的特点，教师可以在其中增强活动气氛。从当前的教学实践中来看，以上两个方面已经逐渐被教师们所重视，但在参与程度上还应增强。2.教学内容上的着眼点笔者并无意改变现行教学内容的设计，但认为还可以增加内容的兴趣元素。由于初中体育教学中的常规内容难以引入该元素，则可以考虑增设某些体育活动项目在教学中。即可将拓展运动中的内容通过改造引入到教学中，如寻宝活动。这样一来，在激发学生兴趣的同时，也提升了他们的团队互助精神。三、实践与探索以开展寻宝活动为例，活动范围是学校操场到住宿楼。在活动之前教师将学生分成了两组，设计出两条由操场通往宿舍楼的路线，分别由每组学生使用，预先在两条路径的沿线放置信封，信封里装有信纸，标有下一个信封的位置，以此类推。最后看哪一组的学生最先找到放在同处的唯一宝物。通过这样的游戏活动，在增加体育教学乐趣的同时，也形成了团队合作精神。在学生选出的队长带领下，团队成员分工行事、相互配合，最终完成该项任务。当然，在具体的实现形式上，可以不是信封而改为其它信息告知方式。但是，其形式的内容须在两个团队间，建立起公平的竞赛规则。只有这样，才能使该项目在初中体育教学中得到发展。通过上述游戏活动的开展，不难发现：体育教学采取以团队为单位进行比赛，在比赛过程中各团队根据统一的任务，在各自团队内部进行任务分工与协作。最后，依靠集体的力量实现最终目标。可见，首先，该运动具有竞技性，符合初中体育教学的内在要求；其次，该运动是以团队为单位，能实现学生在团队内部的充分互动，形成团队精神，实现了对“体育人文精神”的挖掘。还需强调，在创新的同时，还应保持传统教学模式被实践证明是合理的要件。唯有这样，才能在循序渐进的基础上开创初中体育教学的新局面。腰椎骨折的护理1、战鼓一响，法律无声。——英国腰椎骨折的护理1腰椎骨折的护理课件整理2腰椎骨折的护理课件整理3腰椎骨折的护理课件整理4腰椎骨折的护理课件整理5腰椎骨折的护理课件整理6损伤原因运动误伤病理性损伤交通事故工伤损伤原因运动误伤病理性损伤交通事故工伤7骨折分类压缩性骨折

爆裂性骨折Chance骨折骨折分类压缩性骨折8骨折分类腰椎滑脱腰椎滑脱示意图：骨折分类腰椎滑脱9临床表现有严重外伤病史伤部疼痛活动受限X线CT检查临床表现有严重外伤病史10治疗药物治疗伴有脊髓损伤者应大剂量甲强龙静滴治疗手术治疗椎管减压加钉棒内固定治疗治疗药物治疗手术治疗11病史简介XX床XXX男/女XX岁，患者于20XX年XX月XX日以“腰椎滑脱，腰痛伴左下肢麻木，疼痛5个月”收入院。患者神志清，呼吸平稳，双下肢感觉运动正常。入院生命体征“T36.5P18次/分R18次/分BP150/90mmhg，病史简介XX床XXX男/女1220XX年XX月XX日XX:XX患者在全身麻醉下行腰椎弓根螺钉内固定植骨融合术。术后XX:XX安返病房，观察患者全麻已清醒，带回腰部术区切口引流管一路及留置尿管一路均通畅，分别妥善固定。20XX年XX月XX日XX:XX患者在全身麻醉下行腰椎弓根螺13针对这位患者我们提出哪些护理诊断呢？针对这位患者我们提出哪些护理诊断呢？14护理诊断

疼痛：与疾病有关焦虑：与担心疾病及预后有关躯体移动障碍：与腰椎骨折有关有皮肤完整性受损的可能：与骨折长期卧床有关相关知识缺乏：缺乏术前术后等配合及术后康复锻炼知识。护理诊断

疼痛：与疾病有关15疼痛：与疾病有关指导病人绝对卧床休息协助患者正确翻身动作（轴线翻身）。遵医嘱输入氯诺昔康2次/日。给予患者心理安慰疼痛：与疾病有关指导病人绝对卧床休息16焦虑：与担心疾病及预后有关介绍床位医生，护士，关心体贴病人，倾听患者主诉告知相关知识，介绍成功病例，增加患者信心。提供舒适环境焦虑：与担心疾病及预后有关介绍床位医生，护士，关心体贴病人，17躯体移动障碍：与腰椎骨折有关嘱患者卧床休息，做好生活护理。指导病人正确体位，术后保持使手术伤口张力最小的体位。每两小时轴线翻身一次。指导病人正确的术后腰背肌功能锻炼，以及四肢的关节活动和功能锻炼。躯体移动障碍：与腰椎骨折有关嘱患者卧床休息，做好生活护理。18有皮肤完整性受损的可能：与骨折长期卧床有关

严格交接班按时轴线翻身，避免拖拉拽损伤皮肤保持床单位清洁，干燥，平整无渣屑，保持皮肤清洁。给予高蛋白，高热量，高维生素饮食，增强抵抗力。有皮肤完整性受损的可能：与骨折长期卧床有关

严格交接班19相关知识缺乏：缺乏术前术后等配合及术后康复锻炼知识嘱病人术前晚十点开始禁食水指导病人练习床上大小便练习深呼吸，指导患者床上咳嗽，咳痰介绍手术方法及过程相关知识缺乏：缺乏术前术后等配合及术后康复锻炼知识嘱病人术前20给予心理护理，嘱其勿紧张术后向患者讲解功能锻炼的重要性。告诉患者腰背肌，股四头肌的锻炼方法给予心理护理，嘱其勿紧张21功能锻炼指导扩胸，深呼吸运动：增加肺活量，促进换气，预防肺部并发症。踝关节背身和膝关节的屈伸运动：可避免影响以后的下地行走。直腿抬高练习：防止神经根的粘连。双下肢按摩，气压治疗防止下肢深静脉血栓。股四头肌的等长收缩锻炼，腰背肌锻炼。功能锻炼指导扩胸，深呼吸运动：增加肺活量，促进换气，预防肺部22出院指导鼓励患者树立战胜疾病的信心与勇气继续佩戴腰部支具三个月，练习蹲坐的时间依病情而定。坚持腰背肌锻炼和腹部练习，运动量酌情递减。坚持肢体的功能锻炼。出院指导鼓励患者树立战胜疾病的信心与勇气23术后三个月内禁拾重物，早期不做腰部屈伸及旋转动作，尽量减少脊柱活动。术后两个月及半年定期到门诊复查，如有不适随时就诊。术后三个月内禁拾重物，早期不做腰部屈伸及旋转动作，尽量减少脊24谢谢谢谢2531、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里26腰椎骨折的护理1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克腰椎骨折的护理腰椎骨折的护理1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克腰椎骨折的护理概述临床表现治疗方法护理问题及护理措施出院指导

写作教学是语文教学的一个重要组成部分，从生活出发，让学生结合实际进行写作，在潜移默化中培养学生的写作技巧，便可以大大提高写作教学的效果。一、利用生活理念进行写作教学1.生活理念运用内涵当前的写作教学课堂教学固化，流程模式基本是固定的，要创设生活化的教学模式，便可以借助一些生活理念来教学。如轻生活的理念，就是指放下负担和累赘，轻松生活。这一理念可以引入课堂，构建轻课堂，摒弃那些固化的套路和目标，给学生营造一个轻松的写作教学环境。2.生活理念教学案例在写作教学时，基于轻课堂理念，确定一个“奥运”的写作主题，写作题材不限，说明文、议论文都可以写。而在作文篇幅上，也可以更加简化，不作出具体的字数要求，让学生自由发挥，将自己想说的东西全部写出来。可以写奥运会赛场的一件事，比如孙杨拿下游泳金牌的故事。也可以写场边的热情观众，比如某位观众在升国旗的时候高声唱国歌，甚至激动得热泪盈眶。学生自由选择切入角度，对自己感兴趣的内容进行写作，表达出自身的真情实感。通过生活理念构建轻课堂，便能让写作教学更加高效。二、创设生活情境展开作文教学1.生活情境运用技巧要构建生活化的写作教学模式，那么就可以结合作文主题进行生活化情境的创设，让学生在生活化情境中找到写作的思路和方向。引导学生结合自身的实际经历，对这一生活情境进行补充和拓展，从而让写作教学更加有效。在这一过程中，教师可从作文教学的目标及学生写作水平出发，创设生活化的写作情境，激发学生的写作兴趣，引导学生融入到生活情境中，增强学生的生活体验，以积累写作素材，为写作教学的顺利开展打下良好的基础。教师可运用多媒体技术来创设生活化的写作情境，营造写作氛围，也可通过启发性语言来唤起学生脑海中的场景记忆，以激发学生的写作灵感，培养学生的想象力与创造力，令学生养成积累写作素材的良好习惯。2.生活情境教学案例针对“秋雨记事”这个主题进行写作教学的时候，主要思路就是写和秋雨相关的一些事情。对此，教师可以创设一个开放性的情境：“秋雨绵绵，放学之后，走在街上，你来到了一个地方，这是什么地方呢？”此时就可以引导学生结合自身的一些实际经历，将这个地方写下来。由于每个学生的经历不同，因此写出的地名也不一样，有的学生写了书店，有的写了肯德基，有的写了公交车……然后教师继续拓展情境：“在这个地方，你遇到了一个人，这个人是谁呢？”学生便可以结合自身经历继续联想，有的想到了一个看书的人，有的想到了收银员，有的想到了邻座的乘客……教师再继续拓展情境：“遇到这个人之后，就发生了一件事情，这件事让你在这场秋雨中记忆深刻，那么这是一件什么事情呢？”然后便引导学生对事件做一个简单的描述。这一系列过程完了之后，学生也就得出了基本的写作方向，地点、人物、事件这些要素都有了，已经为写作铺垫了基础。三、利用生活案例进行写作教学1.生活案例运用技巧在现实生活中，有很多案例都具有讨论的价值，也适合引入写作教学课堂，作为教学素材。在构建生活化教学模式的背景下，便可以对生活案例进行灵活运用。实际上，语文写作就相当于是将生活中所积累的素材进行二次加工处理，将多种生活化的资源优化整合，形成作文，因此我们说写作素材是源于生活的。在利用生活案例开展语文写作教学的过程中，教师可引导学生从生活中感悟，基于生活经验来积累写作素材，引导学生从生活案例中找到写作的灵感，让学生深入生活并思考生活，进而学会用自我观点去阐述生活。这样在潜移默化中丰富学生的写作素材积累，通过生活案例来丰富学生的写作细节，对于学生写作能力的提升是非常重要的，促进语文写作高效教学的顺利实现。2.生活案例教学实例在以“慈母手中线”这个主题进行写作教学的时候，主要方向就是写母亲的慈爱。但是单纯依照这一思路教学，那么就显得有些老套，也不能引起学生的兴趣。此时，教师就可以引入一些反面的生活案例，组织学生进行讨论。如某地一女大学生，刚去大?W不会洗衣服，她的母亲就让她每周把衣服寄回家，母亲洗了之后，再给她寄回去。对于这样一个案例，教师就可以组织学生进行分析，案例中母亲的行为，算不算是慈母？这样的做法对不对？通过简单的讨论，学生能够发现，女大学生已经成年了，不会洗衣服完全可以学，但是母亲却没有让自己的女儿学会洗衣服，反而一味纵容宠溺，这样的做法并不是慈母。通过分析，其实也就对慈母的界限做了一定的划分，这样学生在写作的时候，就容易把握尺度。之后，教师再引导学生结合案例以及自身的生活实际，确定写作的方向和主题。综上所述，构建生活化模式的教学课堂，可以从运用生活理念、创设生活情境以及引入生活案例等方面出发，促进写作教学课堂更加轻松愉悦，学生可以发挥出自身的潜力，强化写作能力。近年来，关于初中体育教学的研究性文献大量涌现，这表明教育界已逐渐重视体育教学在培养学生心智方面的作用。从这些文献中不难发现，教师们大都习惯于就具体的教学形式进行考察，似乎并未在整体视域下来思考初中体育教学模式创新问题。笔者认为，所谓整体视域则要求认真对待创新模式的着眼点问题。一、初中体育教学模式存在的问题1.教学形式方面在新课程改革背景下，初中体育教学形式也得到了一定程度的优化。但从反馈的信息来看，教学形式在优化上仍未能建立起长效机制；或者说，仍受到传统教学定式的影响。具体表现为，在实施专项教学中习惯采取“教师演示――学生模仿―――自由活动”等三段式教学形式。尽管教师能够明确该教学目标，但学生仍只能在运动技能上得到提升，却无法形成一种体育精神。从体育文化的视角来看，培养学生的体育精神本身也是与团队互助精神相契合的。2.教学内容方面客观上来讲，初中体育教学内容并没有问题，毕竟它是根据教学大纲来制定的。但教学大纲只是一种指导意见，教师还应根据校本要求和学生特质进行适应性创造。从这一点来看，目前初中体育教学内容也存在着诸多问题。其中一点便是，未能与学生的心智特征相结合，即没有关注对学生学习兴趣的激发。二、问题意识驱动下的着眼点思考以上两个方面存在的问题，值得我们进行思考。唯有通过思考，才能明晰初中体育教学着眼点的指向。1.教学形式上的着眼点在教学形式上应鼓励教师参加到学生的体育专项活动中。之所以这样讲，归因于：（1）教师在其中可以起到协调和维护活动安全的作用；（2）针对部分学生“慢热”的特点，教师可以在其中增强活动气氛。从当前的教学实践中来看，以上两个方面已经逐渐被教师们所重视，但在参与程度上还应增强。2.教学内容上的着眼点笔者并无意改变现行教学内容的设计，但认为还可以增加内容的兴趣元素。由于初中体育教学中的常规内容难以引入该元素，则可以考虑增设某些体育活动项目在教学中。即可将拓展运动中的内容通过改造引入到教学中，如寻宝活动。这样一来，在激发学生兴趣的同时，也提升了他们的团队互助精神。三、实践与探索以开展寻宝活动为例，活动范围是学校操场到住宿楼。在活动之前教师将学生分成了两组，设计出两条由操场通往宿舍楼的路线，分别由每组学生使用，预先在两条路径的沿线放置信封，信封里装有信纸，标有下一个信封的位置，以此类推。最后看哪一组的学生最先找到放在同处的唯一宝物。通过这样的游戏活动，在增加体育教学乐趣的同时，也形成了团队合作精神。在学生选出的队长带领下，团队成员分工行事、相互配合，最终完成该项任务。当然，在具体的实现形式上，可以不是信封而改为其它信息告知方式。但是，其形式的内容须在两个团队间，建立起公平的竞赛规则。只有这样，才能使该项目在初中体育教学中得到发展。通过上述游戏活动的开展，不难发现：体育教学采取以团队为单位进行比赛，在比赛过程中各团队根据统一的任务，在各自团队内部进行任务分工与协作。最后，依靠集体的力量实现最终目标。可见，首先，该运动具有竞技性，符合初中体育教学的内在要求；其次，该运动是以团队为单位，能实现学生在团队内部的充分互动，形成团队精神，实现了对“体育人文精神”的挖掘。还需强调，在创新的同时，还应保持传统教学模式被实践证明是合理的要件。唯有这样，才能在循序渐进的基础上开创初中体育教学的新局面。腰椎骨折的护理1、战鼓一响，法律无声。——英国腰椎骨折的护理27腰椎骨折的护理课件整理28腰椎骨折的护理课件整理29腰椎骨折的护理课件整理30腰椎骨折的护理课件整理31腰椎骨折的护理课件整理32损伤原因运动误伤病理性损伤交通事故工伤损伤原因运动误伤病理性损伤交通事故工伤33骨折分类压缩性骨折

爆裂性骨折Chance骨折骨折分类压缩性骨折34骨折分类腰椎滑脱腰椎滑脱示意图：骨折分类腰椎滑脱35临床表现有严重外伤病史伤部疼痛活动受限X线CT检查临床表现有严重外伤病史36治疗药物治疗伴有脊髓损伤者应大剂量甲强龙静滴治疗手术治疗椎管减压加钉棒内固定治疗治疗药物治疗手术治疗37病史简介XX床XXX男/女XX岁，患者于20XX年XX月XX日以“腰椎滑脱，腰痛伴左下肢麻木，疼痛5个月”收入院。患者神志清，呼吸平稳，双下肢感觉运动正常。入院生命体征“T36.5P18次/分R18次/分BP150/90mmhg，病史简介XX床XXX男/女3820XX年XX月XX日XX:XX患者在全身麻醉下行腰椎弓根螺钉内固定植骨融合术。术后XX:XX安返病房，观察患者全麻已清醒，带回腰部术区切口引流管一路及留置尿管一路均通畅，分别妥善固定。20XX年XX月XX日XX:XX患者在全身麻醉下行腰椎弓根螺39针对这位患者我们提出哪些护理诊断呢？针对这位患者我们提出哪些护理诊断呢？40护理诊断

疼痛：与疾病有关焦虑：与担心疾病及预后有关躯体移动障碍：与腰椎骨折有关有皮肤完整性受损的可能：与骨折长期卧床有关相关知识缺乏：缺乏术前术后等配合及术后康复锻炼知识。护理诊断

疼痛：与疾病有关41疼痛：与疾病有关指导病人绝对卧床休息协助患者正确翻身动作（轴线翻身）