内分泌系统生理-1-概论和下丘脑垂体课件

内分泌系统生理1概论和下丘脑垂体怎样思想，就有怎样的生活内分泌系统生理1概论和下丘脑垂体内分泌系统生理1概论和下丘脑垂体怎样思想，就有怎样的生活第十一章内分泌系统ArnoldAdolphBerthold(1803-1861)prepubertalcastrationofmalechickIn1849Firstformalexperimentinendocrinology指导学生写作文，最关键的是要做到真情与健康写作。真情实感是写好一篇作文的灵魂。应该在字里行间蕴涵丰富的情感，不能只是用“笔”去写，而应当用“心”去写，与文中所写的人物同喜同乐、同哭同悲、同忧同哀，而且要淋漓尽致地宜泄自己的情感，爱要爱得真挚、强烈，批要批得尖锐、深刻。写记叙文不能不记事。记事时，不仅要描写细腻生动，让人有身临其境之感，还要写出此种事情对人生的价值和意义、从中得到的启示和感受。要做到这一点，必须有一双会发现的有着独特视角的眼睛，有一个会积极思考进行探究创新的脑子。这样才能平中见奇，平中出新，有创意，有见解，立意新。下面谈谈走出作文教学困境的对策。一、写作教学要有针对性“写作”实际上是一种观察生活，思考人生和表情达意的创新方式，是一个充满活力的心理、行为的过程，是一种把看清楚、想清楚的东西写清楚的能力。1、写作教学要加强计划性、避免随意性要按课程标准和教材要求，有重点、有序列地设计训练内容，进行课内外相结合、片断作文和大作文相结合的写作训练。2、写作内容要贴近学生的生活教师要指导学生以记叙熟悉和议论熟悉的生活对象为主，引导学生写自己所想写的内容，写真事，发真情，求真理。要指导学生融入生活，观察和思考生活，提高观察力、思考力和想象力。二、加强写法指导1、积极培养学生观察能力鼓励学生积累写作素材新课标规定：“多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。”为此我们要加强培养学生观察能力，鼓励学生积累写作素材。其实，在进行教学、开展活动的过程中，进行随机观察训练，也会出现一些意想不到、有价值的信息，教师应有意识地利用这些机会，进行随机观察和写作训练。曾有一位教师是这样进行随机观察训练的：一天上午的第一节课，铃声响过，他推开门走进教室，师生互致问候之后，学生坐好，他准备上课。这时，他看到学生精神集中，等待老师讲课。但他却没有讲课，而是提出一个问题：谁看到老师是怎样走进教室，走上讲台，准备上课的？这个问题，出乎学生的意料，激发了学生的兴趣，于是学生便认真的回忆，有的还互相看看，好象要从对方的目光中寻找答案，很快学生们便一个个高高的把手举起。其中一位学生是这样说的：“清脆的上课铃声响过之后，马老师轻轻地推开教室的门，回转身，又轻轻地把门关上，手拿蓝色备课夹，面带微笑，健步走上讲台。我们全体起立，齐声向老师问好。老师向我们鞠躬，亲切地答礼：‘同学们好！’这时，他扫视了我们一眼……”这位教师灵活机动地对学生进行观察训练，激发了学生的写作兴趣，同时也培养了学生良好的观察习惯。2、从培养写作入手，把加大写作总量作为提高写作水平的根本众所周知，兴趣是最好的老师，兴趣是作文最重要的内驱力，我国老一辈语文教育家，对激发学生的写作兴趣和动机有过大量精彩的论述。例如：认为作文“最好是让学生自己出题目”，教师命题的首要条件便是“要能激起学生的兴趣”。主张对学生作文的内容和形式不加限制，顺乎自然，让学生写自己平时喜欢写的东西，这样，学生就会乐于写作文。学生写作的目的就是训练语言的运用能力。如果认识到这一点，就抓住了作文教学的主旨。至于怎么写，那就可以“八仙过海，各显神通”了。既要利用每周作文课时间让学生写一些贴近他们生活实际的作文，更要鼓励学生利用业余时间写随笔，抓住有切身感受的东西，很放松地、很随意地写出来。还可以通过指导日记，办手抄报，黑板报，向报刊杂志投稿等形式来练习写作，培养写作兴趣，若能在报刊杂志上发表东西，那对学生来说绝对是有很大的吸引力的。3、强化课内课外作文训练悉心指导学生作法技巧针对当前中学生作业多，时间紧的具体情况，我采用了灵活多变的训练方法。即每学期除了写若干篇大作文外，把主要精力集中在小作文、周记、甚至杂感、语丝上。课内作文自不必说了，我还非常重视鼓励学生到我们农村的乡间田头捕捉瞬间的灵感写成文章，不求篇幅，只求富有内涵和生活情趣。只要写得生动活泼，哪怕不成文不成章，只有三言两语也给予鼓励。这样做学生摆脱了“写作文”这个框框的束缚，能够轻装上阵、畅所欲言。政治教学在高中学习过程中占据着非常重要的地位。该学科的教育目的在于帮助学生构建正确的世界观、人生观、价值观的同时，还让学生充分了解到我国的政治制度和基本国情。教育改革是近些年来大热的话题，各高中的政治教师也在积极地对自身的教学方式做出了改良和创新。合作探究教学模式的出现是对传统填鸭式教育的重大突破。分析探究该种模式在高中政治课堂中的应用有着非常重要的意义。一、合作探究教学模式的基本内涵（一）合作探究教学模式的概念合作探究教学模式是对传统教学模式的改良和突破。在这种教学模式当中，学生占据了主导地位。在课堂上，学生应该针对所学习的课题，学生们自发的分成几个讨论小组，并通过这种方式对新的课题进行独立的思考，在此期间学生可以相互进行交流，如果有不理解的地方就请求老师的帮助。也就是说，在合作探究教学模式中，教师不再是授课的主体，更多起到的是指导辅助的作用。学生也不再是单一的聆听和记录，而是拥有了更多的选择的权利，自主的进行学习。（二）合作探究教学模式的主要特点作为一种新型的教学模式，合作探究教学模式的特点非常鲜明。首先，合作探究教学模式让学生成为了课堂的主体。通过分组讨论的方式，每一个学生都充分的参与到课堂学习的过程之中。在此期间，一旦遇到无法解决的问题就可以寻求老师的指导和帮助，学生们可以充分了解到自身学习的目的不在于完成老师的任务，而是为了增强自身的知识储备，提升自身的文化素养。在传统的教学模式中，学生主要以听为主，尤其是高中政治课堂的进度安排是非常紧密的，教师很少有时间详细的观察每个同学的反应，在教学课程中也就相应的缺少针对性。合作探究模式改变了这种情况，在合作探究教学模式中教师更注重观察每个学生的反应，并根据他们的反应做出相应的调节，制定不同的培养方案。这可以充分发掘每个学生身上的优点，调动他们学习的积极性。同时，在合作探究教学模式中，教师更多的是起到调节引导的作用。因此，教师应该多对学生进行正面的引导，要经常性的对学生进行鼓励，促使学生不断的进步。二、合作探究教学模式在高中政治教学中的相关策略高中政治课程在应试教育和素质教育中都是非常重要的，下面笔者将重点讨论合作探究教学模式在高中政治教学中的具体应用。（一）明确师生双方在课堂中的定位很多学生对高中政治课程的学习十分感，他们认为政治课非常乏味，而且老师讲课的方式十分的陈旧，无法引起他们的兴趣。在合作探究教学模式中，教师和学生之间的作用发生了改变。学生既要负责学习讨论，也要负责带动课堂氛围，为其他同学解疑答问。学生要充分了解自身的主体地位，教师也要了解到自己的主要工作是对学生提出的问题进行解答和引导，而不是对全部的知识进行讲解。（二）注重培养学生的合作意识虽然在合作探究教学模式中，更多的是强调学生的自主学习能力，但是教师可以凭借自己对学生的了解，帮助学生进行更合理的分组工作，确保每个学生都能在自己所在的小组中发挥一定的作用。比如说，高中政治课程内容非常繁杂，在传统的教学过程中，教师们非常注重督促学生记好笔记，在合作探究教学过程中，记录仍然是非常重要的，很多同学往往会忽略记笔记的重要性，因此教师一定要协调学生进行合理的分组，确保每个小组都能在讨论的过程中，既能够实现高效率的讨论，又能做好记录工作，帮助学生将他们的讨论结果进行保存。（三）师生双方注意进行沟通交流合作探究教学模式虽然强调学生的主导地位，但是教师仍然发挥着非常重要的作用。学生所掌握的知识毕竟是有限的，所以在讨论过程中一定会出现很多问题。在此过程中，学生一定要积极虚心的向老师请教不理解的内容，教师也应该认真的观察，及时的了解学生在学习中遇到的困难并作出解答。所以，教师起到的不仅仅是单纯的引导作用，也要起到一定的监督作用。（四）注重运用案例帮助学生理解理论知识从一定程度来说，高中政治课程具有更加鲜明的时代特征，每当国家的重大方针政策进行全新的调整时，高中政治课本都会进行相应的调整或增添。并且，在应试教育的影响下，理论知识并不是学生学习的全部内容，学生们每天都要练习大量的习题，来巩固自身所学的知识。所以在合作探究教学模式中，学生们不仅要学习理论，也要在此过程中完善自身掌握不够熟练的知识点。为了加深对重点难点的理解，教师可以在讨论之前为学生提供几个符合新课程的案例，让同学们既了解到最近的时事也能够对知识进行更加全面充分的掌握。这也是很多高中教师在进行合作探究教学的过程中应用最多的办法，并且这种方法起到了非常显著地效果。（五）充分做好课前准备工作为了保证合作探究教学模式可以达到最高的效率，师生双方在上课之前都要充分做好准备工作，否则就可能影响课程进度。在课程开始之前，教师应该运用提问的模式吸引学生的注意力，引起学生对所学内容的好奇心。这种方法可以提升学生在讨论过程中的积极性，全面的提高学生们学习的热情。而学生通过充分的课堂准备工作，能够对老师提出的问题作出更加快速更加具体的解答，这也会促使教师不断改变提问的形式和方法，为该教学模式带来更多的突破和创新。结语：综上所述，合作探究教学模式在高中政治课堂中发挥除了重大的作用，不仅提高了学生们学习的热情，营造出了更加活跃的课堂氛围，同时也使师生之间的关系更加融洽。但是既要看到该种合作模式的优点也要充分了解到它的不足之处，在此基础上，教师们要对这种学习模式进行不断的改良，确保合作探究教学模式的科学性和先进性。内分泌系统生理1概论和下丘脑垂体怎样思想，就有怎样的生活1内分泌系统生理-1-概论和下丘脑垂体课件内分泌系统生理-1-概论和下丘脑垂体课件内分泌系统生理-1-概论和下丘脑垂体课件内分泌系统生理-1-概论和下丘脑垂体课件第一节概述松果体下丘脑脑垂体甲状腺甲状旁腺胸腺肾上腺胰岛性腺第一节概述松果体由内分泌腺或散在的内分泌细胞所分泌的高效能的生物活性物质，是细胞与细胞之间信息传递的化学媒介激素/荷尔蒙hormones由内分泌腺或散在的内分泌细胞所分泌的高效能的生物活性物质，是内分泌形式ANGII肾脏Insulin胰岛CRH下丘脑TH甲状腺内分泌形式ANGIIInsulinCRHTHPeptide/proteinhormones分泌调节，游离运输insulin激素的化学种类和特性胺类Aminehormones预存释放Halflife3min游离运输Halflife7d蛋白结合运输Peptide/proteinhormones分泌调节，游类固醇Steroidhormones无贮存，结合运输激素的化学种类和特性固醇SterolhormonesLipidhormones骨三醇类固醇Steroidhormones无贮存，结合运输激素的fattyacidhormones激素的化学种类和特性Lipidhormones局部激素、细胞内信号血栓素白三烯脂氧素四烯酸fattyacidhormones激素的化学种类和特性L激素的生理作用生殖代谢内环境生长发育激素的生理作用生殖代谢内环境生长发育激素的作用分子机制GPCRSecondmessengers识别/结合效应细胞膜受体激素的作用分子机制GPCRSecondmessenger激素的作用分子机制tyrosinekinasereceptors/growthfactorreceptors识别-效应细胞膜受体激素的作用分子机制tyrosinekinaserecep激素的作用分子机制Tyrosinekinase生长激素、催乳素Cytokinepathway细胞膜受体激素的作用分子机制Tyrosinekinase生长激素、催激素的作用分子机制atrialnatriureticpeptideGC-cGMP-PKGpathway细胞膜受体激素的作用分子机制atrialnatriureticpe激素的作用分子机制细胞浆内受体醛固酮受体蛋白伴侣/热休克蛋白HSP（heatshockprotein）激素反应元件HRE（hormoneresponseelement）基因表达学说激素的作用分子机制细胞浆内受体醛固酮受体蛋白伴侣/热休克蛋白激素的作用分子机制细胞核内受体甲状腺素维生素D3基因表达学说激素的作用分子机制细胞核内受体甲状腺素基因表达学说激素的作用中止生成分泌识别结合效应活性运输清除/灭活激素的作用中止生成分泌识别结合效应活性运输清除/灭活三、激素作用的一般特性㈠激素的信息传递作用激素只是将信息传递给靶细胞，调节其固有的生理生化反应。激素被归为“第一信使”

激素在血液中的浓度很低，一般都在ng/100ml甚至pg/100ml数量级。当与受体结合后，在细胞内发生一系列酶促放大作用㈢激素的高效能生物放大作用

激素与组织细胞是广泛接触特异作用，关键取决于靶细胞的特异受体㈡激素作用的相对特异性三、激素作用的一般特性激素在血液中的浓度很低，一般㈣激素间的相互作用

1.协同作用：生长素→[血糖↑]←糖皮质激素

2.拮抗作用：胰岛素→↓[血糖]↑←胰高血糖素

3.允许作用：

化学结构类似的激素能竞争同一受体的结合位点

4.竞争作用：

某激素(本身不直接作用),但在它存在的条件下，另一种激素的作用明显增强如：糖皮质激素不直接增加肝糖原，但当它缺乏或不足时，雌激素就难以发挥作用㈣激素间的相互作用化学结构类似的竞争性抑制醛固酮（强效配体）孕酮（弱效配体）竞争性抑制醛固酮孕酮谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基23内分泌系统生理1概论和下丘脑垂体怎样思想，就有怎样的生活内分泌系统生理1概论和下丘脑垂体内分泌系统生理1概论和下丘脑垂体怎样思想，就有怎样的生活第十一章内分泌系统ArnoldAdolphBerthold(1803-1861)prepubertalcastrationofmalechickIn1849Firstformalexperimentinendocrinology指导学生写作文，最关键的是要做到真情与健康写作。真情实感是写好一篇作文的灵魂。应该在字里行间蕴涵丰富的情感，不能只是用“笔”去写，而应当用“心”去写，与文中所写的人物同喜同乐、同哭同悲、同忧同哀，而且要淋漓尽致地宜泄自己的情感，爱要爱得真挚、强烈，批要批得尖锐、深刻。写记叙文不能不记事。记事时，不仅要描写细腻生动，让人有身临其境之感，还要写出此种事情对人生的价值和意义、从中得到的启示和感受。要做到这一点，必须有一双会发现的有着独特视角的眼睛，有一个会积极思考进行探究创新的脑子。这样才能平中见奇，平中出新，有创意，有见解，立意新。下面谈谈走出作文教学困境的对策。一、写作教学要有针对性“写作”实际上是一种观察生活，思考人生和表情达意的创新方式，是一个充满活力的心理、行为的过程，是一种把看清楚、想清楚的东西写清楚的能力。1、写作教学要加强计划性、避免随意性要按课程标准和教材要求，有重点、有序列地设计训练内容，进行课内外相结合、片断作文和大作文相结合的写作训练。2、写作内容要贴近学生的生活教师要指导学生以记叙熟悉和议论熟悉的生活对象为主，引导学生写自己所想写的内容，写真事，发真情，求真理。要指导学生融入生活，观察和思考生活，提高观察力、思考力和想象力。二、加强写法指导1、积极培养学生观察能力鼓励学生积累写作素材新课标规定：“多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。”为此我们要加强培养学生观察能力，鼓励学生积累写作素材。其实，在进行教学、开展活动的过程中，进行随机观察训练，也会出现一些意想不到、有价值的信息，教师应有意识地利用这些机会，进行随机观察和写作训练。曾有一位教师是这样进行随机观察训练的：一天上午的第一节课，铃声响过，他推开门走进教室，师生互致问候之后，学生坐好，他准备上课。这时，他看到学生精神集中，等待老师讲课。但他却没有讲课，而是提出一个问题：谁看到老师是怎样走进教室，走上讲台，准备上课的？这个问题，出乎学生的意料，激发了学生的兴趣，于是学生便认真的回忆，有的还互相看看，好象要从对方的目光中寻找答案，很快学生们便一个个高高的把手举起。其中一位学生是这样说的：“清脆的上课铃声响过之后，马老师轻轻地推开教室的门，回转身，又轻轻地把门关上，手拿蓝色备课夹，面带微笑，健步走上讲台。我们全体起立，齐声向老师问好。老师向我们鞠躬，亲切地答礼：‘同学们好！’这时，他扫视了我们一眼……”这位教师灵活机动地对学生进行观察训练，激发了学生的写作兴趣，同时也培养了学生良好的观察习惯。2、从培养写作入手，把加大写作总量作为提高写作水平的根本众所周知，兴趣是最好的老师，兴趣是作文最重要的内驱力，我国老一辈语文教育家，对激发学生的写作兴趣和动机有过大量精彩的论述。例如：认为作文“最好是让学生自己出题目”，教师命题的首要条件便是“要能激起学生的兴趣”。主张对学生作文的内容和形式不加限制，顺乎自然，让学生写自己平时喜欢写的东西，这样，学生就会乐于写作文。学生写作的目的就是训练语言的运用能力。如果认识到这一点，就抓住了作文教学的主旨。至于怎么写，那就可以“八仙过海，各显神通”了。既要利用每周作文课时间让学生写一些贴近他们生活实际的作文，更要鼓励学生利用业余时间写随笔，抓住有切身感受的东西，很放松地、很随意地写出来。还可以通过指导日记，办手抄报，黑板报，向报刊杂志投稿等形式来练习写作，培养写作兴趣，若能在报刊杂志上发表东西，那对学生来说绝对是有很大的吸引力的。3、强化课内课外作文训练悉心指导学生作法技巧针对当前中学生作业多，时间紧的具体情况，我采用了灵活多变的训练方法。即每学期除了写若干篇大作文外，把主要精力集中在小作文、周记、甚至杂感、语丝上。课内作文自不必说了，我还非常重视鼓励学生到我们农村的乡间田头捕捉瞬间的灵感写成文章，不求篇幅，只求富有内涵和生活情趣。只要写得生动活泼，哪怕不成文不成章，只有三言两语也给予鼓励。这样做学生摆脱了“写作文”这个框框的束缚，能够轻装上阵、畅所欲言。政治教学在高中学习过程中占据着非常重要的地位。该学科的教育目的在于帮助学生构建正确的世界观、人生观、价值观的同时，还让学生充分了解到我国的政治制度和基本国情。教育改革是近些年来大热的话题，各高中的政治教师也在积极地对自身的教学方式做出了改良和创新。合作探究教学模式的出现是对传统填鸭式教育的重大突破。分析探究该种模式在高中政治课堂中的应用有着非常重要的意义。一、合作探究教学模式的基本内涵（一）合作探究教学模式的概念合作探究教学模式是对传统教学模式的改良和突破。在这种教学模式当中，学生占据了主导地位。在课堂上，学生应该针对所学习的课题，学生们自发的分成几个讨论小组，并通过这种方式对新的课题进行独立的思考，在此期间学生可以相互进行交流，如果有不理解的地方就请求老师的帮助。也就是说，在合作探究教学模式中，教师不再是授课的主体，更多起到的是指导辅助的作用。学生也不再是单一的聆听和记录，而是拥有了更多的选择的权利，自主的进行学习。（二）合作探究教学模式的主要特点作为一种新型的教学模式，合作探究教学模式的特点非常鲜明。首先，合作探究教学模式让学生成为了课堂的主体。通过分组讨论的方式，每一个学生都充分的参与到课堂学习的过程之中。在此期间，一旦遇到无法解决的问题就可以寻求老师的指导和帮助，学生们可以充分了解到自身学习的目的不在于完成老师的任务，而是为了增强自身的知识储备，提升自身的文化素养。在传统的教学模式中，学生主要以听为主，尤其是高中政治课堂的进度安排是非常紧密的，教师很少有时间详细的观察每个同学的反应，在教学课程中也就相应的缺少针对性。合作探究模式改变了这种情况，在合作探究教学模式中教师更注重观察每个学生的反应，并根据他们的反应做出相应的调节，制定不同的培养方案。这可以充分发掘每个学生身上的优点，调动他们学习的积极性。同时，在合作探究教学模式中，教师更多的是起到调节引导的作用。因此，教师应该多对学生进行正面的引导，要经常性的对学生进行鼓励，促使学生不断的进步。二、合作探究教学模式在高中政治教学中的相关策略高中政治课程在应试教育和素质教育中都是非常重要的，下面笔者将重点讨论合作探究教学模式在高中政治教学中的具体应用。（一）明确师生双方在课堂中的定位很多学生对高中政治课程的学习十分感，他们认为政治课非常乏味，而且老师讲课的方式十分的陈旧，无法引起他们的兴趣。在合作探究教学模式中，教师和学生之间的作用发生了改变。学生既要负责学习讨论，也要负责带动课堂氛围，为其他同学解疑答问。学生要充分了解自身的主体地位，教师也要了解到自己的主要工作是对学生提出的问题进行解答和引导，而不是对全部的知识进行讲解。（二）注重培养学生的合作意识虽然在合作探究教学模式中，更多的是强调学生的自主学习能力，但是教师可以凭借自己对学生的了解，帮助学生进行更合理的分组工作，确保每个学生都能在自己所在的小组中发挥一定的作用。比如说，高中政治课程内容非常繁杂，在传统的教学过程中，教师们非常注重督促学生记好笔记，在合作探究教学过程中，记录仍然是非常重要的，很多同学往往会忽略记笔记的重要性，因此教师一定要协调学生进行合理的分组，确保每个小组都能在讨论的过程中，既能够实现高效率的讨论，又能做好记录工作，帮助学生将他们的讨论结果进行保存。（三）师生双方注意进行沟通交流合作探究教学模式虽然强调学生的主导地位，但是教师仍然发挥着非常重要的作用。学生所掌握的知识毕竟是有限的，所以在讨论过程中一定会出现很多问题。在此过程中，学生一定要积极虚心的向老师请教不理解的内容，教师也应该认真的观察，及时的了解学生在学习中遇到的困难并作出解答。所以，教师起到的不仅仅是单纯的引导作用，也要起到一定的监督作用。（四）注重运用案例帮助学生理解理论知识从一定程度来说，高中政治课程具有更加鲜明的时代特征，每当国家的重大方针政策进行全新的调整时，高中政治课本都会进行相应的调整或增添。并且，在应试教育的影响下，理论知识并不是学生学习的全部内容，学生们每天都要练习大量的习题，来巩固自身所学的知识。所以在合作探究教学模式中，学生们不仅要学习理论，也要在此过程中完善自身掌握不够熟练的知识点。为了加深对重点难点的理解，教师可以在讨论之前为学生提供几个符合新课程的案例，让同学们既了解到最近的时事也能够对知识进行更加全面充分的掌握。这也是很多高中教师在进行合作探究教学的过程中应用最多的办法，并且这种方法起到了非常显著地效果。（五）充分做好课前准备工作为了保证合作探究教学模式可以达到最高的效率，师生双方在上课之前都要充分做好准备工作，否则就可能影响课程进度。在课程开始之前，教师应该运用提问的模式吸引学生的注意力，引起学生对所学内容的好奇心。这种方法可以提升学生在讨论过程中的积极性，全面的提高学生们学习的热情。而学生通过充分的课堂准备工作，能够对老师提出的问题作出更加快速更加具体的解答，这也会促使教师不断改变提问的形式和方法，为该教学模式带来更多的突破和创新。结语：综上所述，合作探究教学模式在高中政治课堂中发挥除了重大的作用，不仅提高了学生们学习的热情，营造出了更加活跃的课堂氛围，同时也使师生之间的关系更加融洽。但是既要看到该种合作模式的优点也要充分了解到它的不足之处，在此基础上，教师们要对这种学习模式进行不断的改良，确保合作探究教学模式的科学性和先进性。内分泌系统生理1概论和下丘脑垂体怎样思想，就有怎样的生活24内分泌系统生理-1-概论和下丘脑垂体课件内分泌系统生理-1-概论和下丘脑垂体课件内分泌系统生理-1-概论和下丘脑垂体课件内分泌系统生理-1-概论和下丘脑垂体课件第一节概述松果体下丘脑脑垂体甲状腺甲状旁腺胸腺肾上腺胰岛性腺第一节概述松果体由内分泌腺或散在的内分泌细胞所分泌的高效能的生物活性物质，是细胞与细胞之间信息传递的化学媒介激素/荷尔蒙hormones由内分泌腺或散在的内分泌细胞所分泌的高效能的生物活性物质，是内分泌形式ANGII肾脏Insulin胰岛CRH下丘脑TH甲状腺内分泌形式ANGIIInsulinCRHTHPeptide/proteinhormones分泌调节，游离运输insulin激素的化学种类和特性胺类Aminehormones预存释放Halflife3min游离运输Halflife7d蛋白结合运输Peptide/proteinhormones分泌调节，游类固醇Steroidhormones无贮存，结合运输激素的化学种类和特性固醇SterolhormonesLipidhormones骨三醇类固醇Steroidhormones无贮存，结合运输激素的fattyacidhormones激素的化学种类和特性Lipidhormones局部激素、细胞内信号血栓素白三烯脂氧素四烯酸fattyacidhormones激素的化学种类和特性L激素的生理作用生殖代谢内环境生长发育激素的生理作用生殖代谢内环境生长发育激素的作用分子机制GPCRSecondmessengers识别/结合效应细胞膜受体激素的作用分子机制GPCRSecondmessenger激素的作用分子机制tyrosinekinasereceptors/