实验室消防演习

实验室消防演习实验室消防演习实验室消防演习实验室消防安全■为应对实验室突发火灾事故,及时、有序、高效地做出相应处理,保障员工生命及科室财产安全保证实验室工作的顺利进行。■普及医院消防安全知识,增强科室人员消防安全意识物理规律的发现是以物理实验为基础的，学习物理必须建立在实验和观察基础上。通过科学的实验和方法可以检验理论的正确与否，没有经过实验检验的物理理论，不能称之为理论。在中学阶段的物理同样需要注重实验教学。实验教学可充分激发学生的兴趣，有效培养学生的动手操作能力和思维创造能力，并对培养学生的综合能力等多方面都具有非常重要的意义。本文现从多方面分析实验在中学物理教学中的作用。1.实验对学习中学物理的重要意义实验是学生学习物理最基本和最科学的方法。通过物理实验能使学生更好地学习物理原理。学生在进行物理实验过程中，亲自动手操作实验，在验证和探究物理现象的基础上，对物理知识进行分析和总结，从而得出结论。通过这样的方式能让学生更好地意识到实验是研究物理和学习物理的最佳途径，也是获得科学理论的基本方法，重视物理实验对学习物理知识意义重大。2.实验在物理教学中的策略与作用2.1吸引学生的注意力和提高学习兴趣俗话说“兴趣是最好的老师”，处于中学阶段的学生，有很强烈的好奇心，进行物理演示实验，可以满足学生对于物理现象的好奇心。通过实验获得物理现象的产生过程和结果，从而引起学生的注意，提高学习物理的兴趣。若选择生活中常见的事物作为实验对象，效果更明显。以选取日常生活中常见的鸡蛋进行演示实验为例。为吸引学生的注意力，教师可让学生手握鸡蛋并用力握，鸡蛋难以破碎，然后将鸡蛋在桌角轻轻一敲，鸡蛋破碎，此时教师可反问学生出现此种现象的原因，引起学生的学习兴趣，总结学生的回答，教师做出评价，然后对此项实验中所含有的物理知识进行总结：这是有关物理压强的问题。在鸡蛋握在手中时，由于受力面积大，导致压强变小，反之，在桌角轻巧时，由于受力面积小，压强增大，则易碎，说明压强与受力面积相关。2.2提供必要的感性知识在中学物理知识点中，虽然与人们的日常生活息息相关，但由于学生缺乏相关的物理知识，对于这些较为复杂的现象难以理清，有时候观察到一些物理现象还与现实印象有很大出入。演示实验的出现则能很好的解决这一矛盾，演示实验可以很好地呈现各种物理现象，让学生在演示实验中获得深刻的感性知识。例如，在学习楞次定律时，定律描述中有感应电流磁场方向、感应电流的方向、原磁通量、原磁场方向变化等物理名词，这些都是比较抽象的物理量。此时可运用演示实验，将艰涩的文字表述通过真实生动的演示实验显示出来，从而在学生的脑海中形成感性知识，学生对于定律的理解就更显容易了。2.3有利于培养学生的实验能力和观察能力在物理教学中应用演示实验，具有生动、形象、有趣的特点。教师可通过演示实验进行物理知识的讲解和分析，加深学生的印象。从而有效培养和提高学生的观察能力以及实验能力。继续使用鸡蛋进行物理实验，利用鸡蛋做物体的沉浮实验。首先在杯子中放入大量盐，使其成为高盐度的水，然后将鸡蛋放入杯子中。此时让学生仔细观察鸡蛋的沉浮情况。观察到鸡蛋处于悬浮的状态。接着慢慢放入清水进行稀释，并不停搅拌，在此过程中让学生注意观察鸡蛋的沉浮情况。随着时间的推移，鸡蛋慢慢沉入杯底。教师让学生对这一现象进行分析和思考，联系所学的物理知识，物体的沉浮受浮力和重力的共同影响，而浮力的大小又受水的密度的影响。在类似演示实验中注意让学生观察事物的发展变化，以此提高学生的观察能力。2.4训练学生的动手能力和创新思维能力物理学中的小实验具有贴近生活、取材方便简单、直观、易操作等优势。这些都有利于锻炼和提高学生的动手制作能力以及独立操作能力，在动手操作过程中培养学生的创新思维能力。例如，在学习电路这个物理知识点时，教师先提出问题“怎么连接电路可使电路中两个小灯泡发亮？”并提示学生可通过多种方法达到目的。学生带着问题进行实验操作，教师可对学生的实验过程进行指导，在操作过程中，教师又可提出问题“如果取走当中一个灯泡，另一个灯泡还会不会发亮？”示意学生进行实验操作，并对学生的操作结果进行点评和总结。使学生在操作过程中，不仅提高了动手操作能力，还在实验中锻炼了创造性思维。2.5培养学生实事求是的学风演示实验很好地调动了学生的学习积极性。目前我国很多中学的实验室只在课堂时间开放，并在教师的指导下方可进行实验，学生在这种有限制时间和条件的规定中更加重视和珍惜做实验的机会。教师除了让学生完成教材中的学生实验外，还可以自制学具和教具，将演示实验转变为学生实验，鼓励学生开动脑筋完成实验。在进行实验过程中，教师应要求学生树立科学务实的态度，为将感性认识上升为理性认识，可要求学生实验后做实验报告。实验报告可促使学生明确实验目的，并精心设计实验步骤，在实验过程中认真记录实验数据和分析实验结果，从而正确理解物理原理。若在实验中发生误差，教师则要求实验小组进行研究讨论，分析误差的原因，从而促使学生真正树立科学严谨的态度和实事求是的学风。综上所述，中学物理实验是学生学好物理知识的有效途径，同时也对发展学生综合能力、开发学生非智力因素等方面具有很大的促进作用。因此，教师应重视物理实验，并尽可能地创造条件，为学生提供更多机会进行物理实验。语文的阅读教学，应该是一个非常有意义的课程，应该充满诗意和趣味，能够吸引学生的学习热情，可是在实际中却不是这样。尤其是在农村的初中语文阅读，远远没有达到应有的效果，在笔者工作的这些年里，体会到很多农村初中语文阅读教学所遇到的问题和困境，急需我们去解决，去改善我们的教学现状。一、农村初中语文阅读教学的概况随着国家对素质教育的重视，教学也在不断改革，国家也在努力改善我们传统的应试教育，越来越重视学生的全面发展。随着教育的不断改革与探索，现在的教学情况已经有所改善，至少已经完全摆脱了过去的“填鸭式”、“满堂灌”的教学情况，教师变得比以前爱教了，学生也变得比以前爱学了，很多从事语文教学多年的老教师，也不断总结出一些有利于语文阅读教学的新方法，使语文阅读教学在不断发展[1]。但是，在农村，因为受到各种条件的限制和约束，使得农村初中语文教学中还存在很多无法攻克的难题，这需要我们农村教师不断总结经验，探索出一条适合农村初中语文教学的新思路，从而提高农村学生的教学质量和农村学校的教学实力。二、农村初中语文阅读教学的问题分析（一）农村初中语文教师的教学观念落后由于农村条件差，所以现在很多年轻人不愿意到农村任教，农村学校的教师大多是年龄较大的老教师，他们虽然有了丰富的教学经历，但是在思想上难免跟不上时代的要求。很多老教师还是传统的教学观念，传统的教学方法，大大制约了农村学校的教学。有些语文老师本身业务素质也跟不上，读音错误、错别字泛滥、标点使用不当等，这些小问题也许老师认为问题不大，但是极有可能给学生带来不良的学习习惯[2]。有的老师在备课时只是简单的抄写，不根据学生的实际情况制定详细的教学方案，消极的应对教学中出现的各种问题，仅仅以分数来衡量学生的成绩。这些都是教师思想观念落后造成的。（二）农村初中学生的自我参与意识不强学生的自我参与意识不强也是农村初中语文阅读教学的一大问题。这主要表现在语文阅读的课堂教学中，学生不能积极的参与进来，参与意识不强。语文与其他学科不同，需要长期的积累才能达到较好的学习效果，所以有些学生抱着一种破罐破摔的思想，不愿意在初中阶段把过多的精力投入到语文的学习中，而是更多的放到可以提高分数的其他学科。这就使得语文的教学变得更加困难。（三）根深蒂固的应试教育模式可以说，根深蒂固的传统应试教育模式，是阻碍学生发展的最大障碍。不管是农村还是城市，不管是小学还是高中，应试教育从来没有离开过我们，在中国，自古以来就是以分数评好坏，以分数论“英雄”，所以说老师的教学也使以围绕学生提高分数为最大目的。在农村，学生每年也都要参加全县的统考，学生的成绩不仅关系学校的名誉，也直接关系教课老师的教学能力。这种现象造成的后果就是老师给学生只是机械地训练做题，铺天盖地的题海战术，学生学业增重，完全失去了课外阅读的时间和精力。三、农村初中语文阅读教学的对策分析（一）转变农村初中语文教师的思想本校是地势偏远的农村，教师和学生又以少数名族为主，所以说尤其需要转变老师的思想观念。老师从思想上转变过来了，才能引导教育好学生。语文的阅读课程对学生的发展至关重要，千万不能忽视。首先老师要转变学生被动接受知识的习惯，要引导学生学会自主学习，多给学生讲授阅读的好处，培养学生的阅读兴趣，努力提高语文阅读的教学水平。其次，老师自身也要不断学习，要不满于现状，通过网络学习新型的教学方法和教学理念，并结合自身的情况加以运用。最后，要善于结合课本。课本上的文章也都是经过千挑万选出来的精华文章，引导学生多读多理解，每次都有新的收获，还可以引导学生根据课文内容情境演练，这样既能帮助学生理解课文内容，又能提高学生的语文阅读兴趣[3]。（二）转变学生的自我参与意识学生是教学的主体，只有学生从内心里接受这种教学，才能真正达到最好的效果。农村的学生由于从小比较散漫，很多家庭不够重视孩子的学习，任其发展，从小就缺少一种竞争意识，因此在学习中也难免缺少主动意识。常常是被动的灌输，老师讲什么就学什么，从来不会思考我自己想学到什么，有什么好的学习方法可以帮助我学到更多的知识[4]。这一点，也是需要我们老师去帮助，对于学生的阅读教学不能局限于课堂，要引导学生多接触自然，多感受生活，让学生对语文阅读产生浓厚的兴趣。（三）强化素质教育虽然短时间内改变不了应试教育模式，但是我们老师还是要有长远的眼光，要努力为国家培养更加全面的人才，所以要重视素质教育。多为学生组织课外活动，多为学生开展课外阅读，让学生学会把生活与课本知识相结合。锻炼学生的思维能力和生活能力。养成良好的学习习惯。结束语：农村初中语文阅读教学现状还问题重重，不是短时间就能完全改变的。但是我们要有这个意识，从一点一滴去改变，长此下去，一定会有所收获。作为农村初中的一名语文教师，我呼吁大家多关心孩子，多用心思去提高教学质量，为我们国家培养出更多更优秀的人才。实验室消防安全■为应对实验室突发火灾事故,及时、有序、高效地做出相应处理,保障员工生命及科室财产安全保证实验室工作的顺利进行。■普及医院消防安全知识,增强科室人员消防安全意识主要内容■防火安全用电安全防火安全隐患的估计和研究火源隐患灭火四.消防训练隐患的估计和研究在开始婚床实验工作之前就应对火灾的隐患进行研究,在实验工作运中,要经常研究火警的隐患。研究的内容包括:1.使用化学物品的数量和性质,可能发生的化学反应,以及电器设备的隐患等2.哪些操作方法已经改变了,新使用了哪些化学物品,以及在上届消防培训之后增加了哪些新的工作人员3.无人值班看守的自动化实验操作。二火源隐患1.常见的火源是明火、加热器件和电火花(电灯开关、电动机、摩擦和静电)2.存放易燃气体的场所,应安装防爆灯具和开关,使用专门防爆设计的3.应对电气设备的接地、漏电和墙上插座的接地、极性进行年度检査。4性体的供给量应控制在有效并安全进行实验的最小量。待处理燃性液体也应计算在内。5.安全使用酒精灯,不能在燃烧状态下添加酒精,酒精量不能超过总容量的2/36.止用冰箱储存易燃液体。如果确实需要,应存放在专门的防爆冰箱远离火源。7笏胃何怒燃婆储室或风橱内进行。运送8.加热易燃易爆液体(燃点低于94℃)必需在通风橱进行,不能用明火当地有关消防部门9.严禁用明火真接加热有机溶剂,在大量使用有机溶剂吋,室内禁止使用明火。存放乙瞇的温度不得超过25℃,禁止在冰箱中放乙醚。10.工作结束随手关闭水源、电源。离开实验室时要检查水、电、门窗,确认安全后方可离开。私用电炉。走廊、楼梯禁止堆将数爆物品,试验室内禁止吸烟。使用蚊香莳要远篱衣服、被他易。灭火验窖应配备足够扑灭各种水情并协助全体人员从失火现玚及其附近撒离的相应消防设备。(1)灭火器根据上级消防部门的规定配备、摆放灭火器,(2)动灭火系统应建立年度安全检查,及随时检修、维护的制度(3)如火灾波及供气管道系统应立即关闭远端阀门以切断燃气来源。如果无法做到这点或燃气是来自储气瓶时,则应立即从房间内撤离。灭火■(4)遇衣服着火时可选用防火毯,但防火毯并非必备的灭火工具。使用人员应受过训练,懂得站立时不能使用防火毯,在衣服着火后使用防火毯时立即采取“停、倒、滚”动作。从严重火情区撤离时,防火毯可用作个人防护装备。备有防火毯的实验室,防火毯应放在远离出口通道的地万火灾类型A类,指含有碳固体火灾。可选用清水灭火器,泡沫灭火器,磷酸铵干粉灭火器(ABC干粉灭火器)。2.B类,指可燃液体火灾。可选用干粉灭火器(ABC干粉灭火器),二氧化碳灭火器,泡沫灭火器只适用于油类火灾,而不适用于极性溶剂火灾。3.C类,指可燃汽体火灾。可选用干粉灭火器(ABC干粉灭火器),二氧化碳灭火器。易发生上述三类火灾部位一般配备ABC干粉灭火器,配备数量可根据部位面积而定,一般危险场所按每75平方米一具计算,每具重量为4公斤。4具为一组,配有一个器材架。危险性地区或轻