麻醉与妊娠生理课件

麻醉与妊娠生理31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。麻醉与妊娠生理麻醉与妊娠生理31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。第十章麻醉与妊娠生理掌握:妊娠期间母体代谢、血液、循环系统变化,胎儿血液循环,胎盘对麻醉药的转运熟悉:妊娠期间母体呼吸、消化、泌尿、中枢神经系统、内分泌系统的变化;胎盘的生理功能,胎儿的气体交换,麻醉对母体和胎儿的影响一、激发兴趣，提高阅读能力兴趣是最好的老师，是参与活动的动力。同样，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要。①课前导语激发兴趣。学习新语文之前，根据教学目的、教学内容、文体特点、学生的年龄特征，设计短小精悍、妙趣横生的导语，能吸引学生的注意，激发学生对所学课文的兴趣。导语既可以是有关作者的故事，又可以引用诗词、成语典故、名言警句、寓言故事等。好的导语像磁石，吸引学生的注意力；像重锤，撞击学生的心灵；像钥匙，开启学生的心扉；更像是给学生通向课文架设的一道桥梁。在教朱自清的《背影》一文时设计了这样的导语：“唐朝诗人孟郊写过一首著名的诗作《游子吟》，诗中把孟母对即将远行的儿子的复杂微妙的感情凝聚在密密缝衣这个动作上，非常感人。这说明，写人只要抓住感人的一点，写得集中，写得详细，就会引起读者的共鸣。你是不是也想用自己的文章打动别人？朱自清先生写的《背影》就可以教会你这一点，你不妨读一读。”这样，学生的阅读积极性一下子被调动起来，为成功阅读文章打下了良好的基础。②课中拓展激发兴趣。根据中学生求知欲旺盛的特点，在讲课的过程中，根据课文内容，适当对课文内容加以延伸，既可以开阔学生的视野，更可以激发他们的阅读兴趣。在讲《送东阳马生序》一文时，当讲到宋濂勤奋学习一节时，我就给学生讲孔子韦编三绝、祖狄闻鸡起舞等刻苦学习的故事。由课内到课外，学生觉得很新奇，阅读的积极性当然就提高了。二、课堂阅读教学要充分形成互动在课堂阅读教学过程中，教师、学生、阅读文本这三者是相互影响，相互制约的。教师是教学过程的引导者，是一个重要的信息源，直接发送信息给学生；同时也是信息的接受者，接受来自阅读文本和学生的信息。学生是阅读的主体，既接受教师和阅读文本发来的信息，又是信息输出者，向老师输出信息，而阅读文本是教与学的中介。在思考、探究如何使课堂阅读教学既成为学生体验作品、培养合作探究能力又显示学生学习的主体性的基础上，笔者结合学生的知识结构及新课标的教学指导，构建一个互动的语文阅读教学课堂。这种互动的阅读教学方式能使这三者达到高度的和谐统一，从而达到实现课堂阅读教学的显著效果。在这样的教学中，教师辛辛苦苦，而学生依赖性越来越强，学生学习的主动性日渐消失殆尽。互动课堂阅读教学改变了以往这种单向的教学模式，使课堂教学具有多向的、三维互动的特点。该教学方式充分体现了学生在学习中的主人意识，为学生提供自主学习、探究的时间和空间，注重学生在阅读中的情感体验，充分体现了新课标下的语文阅读教学理念。三、指导学生多阅读名著，强化阅读语文能力和语文素养的养成需要大量的阅读，很多语文学得好的学生都说，我的语文不是老师教的，而是自学的；不是学来的，而是看来的。这说明，看书是多么重要。因此，我充分指导学生自由阅读。先向学生们推荐一些名著如《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》等中国名著和外国名著，并在指导学生时，有目的，如围绕教材，甚至某篇课文，某个作家。也可以在保证内容健康的情况下给学生更多的自由，从而不但强化阅读，而且大大激发他们学习语文的兴趣。四、培养学生阅读积累的习惯“厚积才能薄发”。语文教学中要注重培养学生积累语文知识的习惯。没有语文知识的积累，语文阅读能力的提高也就成了无米之炊、无本之木。语文教师应当在精心选择的基础上，增加课文中要求学生必须会读、会写、会用的词语的数量，指导学生长期不断收集课内外词汇。要注重培养学生勤摘抄、勤做读书笔记的习惯。摘抄是阅读积累的一种有效方法，持之以恒地做好这个工作，会使学生拓宽知识面，提高阅读的效率。做读书笔记有一点难度，我们要帮助学生先从简单的做起，如写批注、写心得、作评价等，进而学会做读书笔记。一定要让学生明确做读书笔记的重要性，因为它可以帮助我们更好地来阅读理解文章。另外，要有朗读和背诵的好习惯。其基本要求是：准确、流畅、有感情。坚持不懈的训练可以培养良好的语感。好的语感既可以增强对文章情感和技巧的感悟，又可以促使自我的书面语和阅读材料中的语言相比照，体会到自己的不足。良好的背诵习惯不仅可以锻炼出良好的记忆力，掌握丰富的知识，还可以不断改善和提高自己的口头表达能力和书面语的文化内涵。新世纪人类社会将进人一个新的主题：知识创新及创新人才培养。在我国科教兴国的战略布局中，高等教育承担着这个重要的历史使命。大学外语教育在这个历程中起着举足轻重的作用。外语教育的发展水平在很大程度上取决于外语教师队伍的整体素质，大学外语教师应具备良好的思想品德素质、业务素质、文化素质、身心素质、科研素质和团队精神等，实践证明提高教师科研素质是提高教师综合素质的有效途径。培养大学外语老师创新型科研能力，以科研促教学，以科研推动教学改革，有利于实现高等教育的人才培养目标。1创新型大学外语教师的概念创新型人才指富于开拓性，具有创造能力，能开创新局面，对社会发展做出创造性贡献的人才。通常表现出灵活、开放、好奇的个性，具有精力充沛、坚持不懈、注意力集中、想象力丰富以及富于冒险精神等特征。创新型大学外语老师应有很强的好奇心和求知欲望，有很强的自我学习与探索的能力，在外语专业领域拥有广博而扎实的知识，有较高的专业水平；具有良好的道德修养，能够与他人合作或共处；有健康的体魄和良好的心理素质，能承担艰苦的工作，具备人格、智能和身心三方面基本要素，融“知识型”、“智能型”、“创新型”于一体的、具有创新精神、创新激情、创新才能的大学外语教师。2高校英语教师科研素质现状及其分析通过对吉林工商学院教师的整体科研成果状况和外语专业教师的科研成果状况的调查及数据对比分析，结果如下：自2007年组建以来，吉林工商学院全院教师发表SCI检索12篇、EI检索231篇、ISTP检索32篇，重点期刊论文80篇，核心期刊541篇；编写出版本科教材39部，国家级规划教材4部，省级优秀教材7部；承担省、部级科研项目348项，获省科技进步二等奖1项，省科技进步三等奖2项，省社科优秀成果一等奖1项，三等奖3项，获省自然科学学术成果一等奖1项，吉林省首届社科基金项目优秀成果奖3项，获国家级教学成果二等奖1项，省教学成果奖6项，省高校优秀科研成果奖15项。其中外语教师发表学术研究成果EI检索5篇，ISTP检索8篇，重点期刊论文3篇，核心期刊83篇；承担省、部级科研项目5项。通过对比我们发现，外语教师由于教学任务繁重，科研成果相对较少，科研素质相对比较薄弱，在编写、出版教辅书和工具书的数量上近于零。这就要求高校英语教师要意识到教学与科研是相辅相承的，要树立科研意识，掌握科研理论、形成科研团队，以科研促进教学，以科研提升素质。3创新型外语教师科研能力培养的措施3.1完善教师学科知识结构教师要加强本专业知识学习，以及继续学习，了解学科前沿知识和国内外学术动态，鼓励教师读研、读博，创造机会派教师在国内外学习、进修、考察。使得教师在不断学习、不断积累的过程中不断创新，鼓励教师参加、举办各种学术研讨会，同时鼓励双师型教师进修学习，完善老师跨学科、多学科知识结构，以便为科研打下良好的知识基础。3.2树立科研意识，掌握科研方法在科研工作中，外语教师要树立科研意识，保持一种职业的敏感和探究的欲望。语言学专业的教师要修科研方法课程，并同时修教育统计学，掌握定性、定量和描述性研究，学会统计分析。要求教师掌握实证研究的方法，有数据、有统计、有分析。外语教师要具备多方面的能力，如课题的选择能力、搜集资料能力、论证能力、组织能力、实验操作能力、分析能力、写作能力等。3.3提升教师协同创新能力鼓励教师从崭新的角度来分析问题、挖掘问题，并且进行深入研究。鼓励教师之间广泛交流，群策群力共同探讨提高教育、教学效果的方法和途径，实现协同创新，增强与企业、其他社会组织以及国外相关机构的合作，共享资源，融合资源，进行多方面的研究，既有基础性研究，又要有应用型研究，打破学科之间、专业之间、科研与教学之间的边界，为教师拓展研究思路和开展合作提供机会。3.4加强教师团队科研能力提高科研素质就要有一支懂得教育科研的队伍，培养学术带头人和科研骨干，形成合理的学术梯队，并进行相应的制度建设。聘请各专业的专家、学者来对教师开展讲座与培训，建立“导师制”，以老带新，发挥团队的传、帮、带作用，把自己和他人的经验进行分析与综合、抽象与概括，制定培训计划，有针对性地制定培训方案，全面提升教师的科研水平。发挥科研课题组的作用，提高教师群体的科研素质。3.5建立激励、考核机制把教研、科研工作纳入学校管理中，改善学校的科研环境，大力鼓励教师开展科研和积极申报课题工作，加大科研经费投入，为教师进行科研活动提供相应的设备与场所，保障科研工作时间。并建立健全激励、考核机制，要建立和完善奖惩制度，将教师科研活动和成果与职称评定、奖金挂钩。高度重视成果转化。对于课题的承担者，可将其岗位的动态管理、绩效考核、课题奖励与课题的数量、额度大小与完成的评价结果直接挂钩。麻醉与妊娠生理31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网1第十章麻醉与妊娠生理第十章2掌握:妊娠期间母体代谢、血液、循环系统变化,胎儿血液循环,胎盘对麻醉药的转运熟悉:妊娠期间母体呼吸、消化、泌尿、中枢神经系统、内分泌系统的变化;胎盘的生理功能,胎儿的气体交换,麻醉对母体和胎儿的影响掌握:妊娠期间母体代谢、血液、循环系统变化,3第一节妊娠期母体的生理变化第一节妊娠期母体的生理变化4代谢妊娠末期,BMR↑15%-20%氧耗量↑20%-30%·血糖、氨基酸↓,脂肪↑胰岛素抵抗-妊娠糖尿病胰岛功能旺盛,禁食后易发生低血糖蛋白质代谢增加,但仍保持正常氮平衡白蛋白↓,有形成水肿的倾向·电解质:钙、铁代谢5血液·血容量,妊娠6-8周↑,足月期↑1000-1500m血浆增加大于红细胞,稀释性贫血妊娠晚期,WBC↑,血小板↓高凝状态-纤维蛋白原和凝血因子↑血液6循环心脏的变化心脏向左、上、前移位心尖部左移,心脏扩大心电图:电轴左偏,T波改变收缩期喷射样杂音心音增强循环7血流动力学>24~36周达最高峰:HR、SV、CO分娩时CO变化口第一产程增加20%口第二产程增加30%~50%口第三产程增加60%~80%达顶峰分娩后:产后2周恢复正常>仰卧位低血压综合征椎管内静脉丛怒张:阻滞广,并发症增加血流动力学8仰卧位低血压综合征supinehypotensionsyndrome孕妇仰卧后,增大的子宫压迫下腔静脉而使静脉回流减少,心输出量降低,发生低血压脸色苍白、恶心呕吐,子宫压迫腹主动脉,致动脉低血压发生,侧卧后即消失仰卧位低血压综合征9四、呼吸系统V妊娠早期开始增加,至末期MV约增加50%呼吸频率、肺活量无变化24周后FRC持续下降,妊娠期末下降20%耗氧量增加20%-50%,PaCO2降低因FRC降低及耗氧量增加,当呼吸抑制发生时孕妇更易低氧血症和代酸随孕期进展,以胸式呼吸为主解剖茡改变增加麻醉困难,困难气道多见四、呼吸系统10五、消化系统妊娠子宫致胃上抬和前移,黄体酮升高致胃食管括约肌、平滑肌张力降低,胎盘胃泌素致胃酸分泌增加,孕妇易发生胃食管反流和食管炎,分娩时误吸的危险性增高肝血流无明显变化血清白蛋白浓度下降,白/球比值下降五、消化系统11麻醉与妊娠生理课件12麻醉与妊娠生理课件13麻醉与妊娠生理课件14麻醉与妊娠生理课件15麻醉与妊娠生理课件16麻醉与妊娠生理课件17麻醉与妊娠生理课件18麻醉与妊娠生理课件19麻醉与妊娠生理课件20麻醉与妊娠生理课件21麻醉与妊娠生理课件22麻醉与妊娠生理课件23麻醉与妊娠生理课件24麻醉与妊娠生理课件25麻醉与妊娠生理课件26麻醉与妊娠生理课件27麻醉与妊娠生理课件28麻醉与妊娠生理课件29麻醉与妊娠生理课件30麻醉与妊娠生理课件31麻醉与妊娠生理课件32麻醉与妊娠生理课件33麻醉与妊娠生理课件34麻醉与妊娠生理课件35麻醉与妊娠生理课件36麻醉与妊娠生理课件37麻醉与妊娠生理课件38麻醉与妊娠生理课件39麻醉与妊娠生理课件40麻醉与妊娠生理课件41麻醉与妊娠生理课件42麻醉与妊娠生理课件43麻醉与妊娠生理课件44麻醉与妊娠生理课件45麻醉与妊娠生理课件46麻醉与妊娠生理课件47麻醉与妊娠生理课件48麻醉与妊娠生理课件49麻醉与妊娠生理课件50麻醉与妊娠生理课件51麻醉与妊娠生理课件52麻醉与妊娠生理课件53麻醉与妊娠生理课件54麻醉与妊娠生理课件55麻醉与妊娠生理课件56麻醉与妊娠生理课件57麻醉与妊娠生理课件58麻醉与妊娠生理课件59麻醉与妊娠生理课件60麻醉与妊娠生理课件61麻醉与妊娠生理课件6226、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！6326、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必麻醉与妊娠生理31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。麻醉与妊娠生理麻醉与妊娠生理31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。第十章麻醉与妊娠生理掌握:妊娠期间母体代谢、血液、循环系统变化,胎儿血液循环,胎盘对麻醉药的转运熟悉:妊娠期间母体呼吸、消化、泌尿、中枢神经系统、内分泌系统的变化;胎盘的生理功能,胎儿的气体交换,麻醉对母体和胎儿的影响一、激发兴趣，提高阅读能力兴趣是最好的老师，是参与活动的动力。同样，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要。①课前导语激发兴趣。学习新语文之前，根据教学目的、教学内容、文体特点、学生的年龄特征，设计短小精悍、妙趣横生的导语，能吸引学生的注意，激发学生对所学课文的兴趣。导语既可以是有关作者的故事，又可以引用诗词、成语典故、名言警句、寓言故事等。好的导语像磁石，吸引学生的注意力；像重锤，撞击学生的心灵；像钥匙，开启学生的心扉；更像是给学生通向课文架设的一道桥梁。在教朱自清的《背影》一文时设计了这样的导语：“唐朝诗人孟郊写过一首著名的诗作《游子吟》，诗中把孟母对即将远行的儿子的复杂微妙的感情凝聚在密密缝衣这个动作上，非常感人。这说明，写人只要抓住感人的一点，写得集中，写得详细，就会引起读者的共鸣。你是不是也想用自己的文章打动别人？朱自清先生写的《背影》就可以教会你这一点，你不妨读一读。”这样，学生的阅读积极性一下子被调动起来，为成功阅读文章打下了良好的基础。②课中拓展激发兴趣。根据中学生求知欲旺盛的特点，在讲课的过程中，根据课文内容，适当对课文内容加以延伸，既可以开阔学生的视野，更可以激发他们的阅读兴趣。在讲《送东阳马生序》一文时，当讲到宋濂勤奋学习一节时，我就给学生讲孔子韦编三绝、祖狄闻鸡起舞等刻苦学习的故事。由课内到课外，学生觉得很新奇，阅读的积极性当然就提高了。二、课堂阅读教学要充分形成互动在课堂阅读教学过程中，教师、学生、阅读文本这三者是相互影响，相互制约的。教师是教学过程的引导者，是一个重要的信息源，直接发送信息给学生；同时也是信息的接受者，接受来自阅读文本和学生的信息。学生是阅读的主体，既接受教师和阅读文本发来的信息，又是信息输出者，向老师输出信息，而阅读文本是教与学的中介。在思考、探究如何使课堂阅读教学既成为学生体验作品、培养合作探究能力又显示学生学习的主体性的基础上，笔者结合学生的知识结构及新课标的教学指导，构建一个互动的语文阅读教学课堂。这种互动的阅读教学方式能使这三者达到高度的和谐统一，从而达到实现课堂阅读教学的显著效果。在这样的教学中，教师辛辛苦苦，而学生依赖性越来越强，学生学习的主动性日渐消失殆尽。互动课堂阅读教学改变了以往这种单向的教学模式，使课堂教学具有多向的、三维互动的特点。该教学方式充分体现了学生在学习中的主人意识，为学生提供自主学习、探究的时间和空间，注重学生在阅读中的情感体验，充分体现了新课标下的语文阅读教学理念。三、指导学生多阅读名著，强化阅读语文能力和语文素养的养成需要大量的阅读，很多语文学得好的学生都说，我的语文不是老师教的，而是自学的；不是学来的，而是看来的。这说明，看书是多么重要。因此，我充分指导学生自由阅读。先向学生们推荐一些名著如《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》等中国名著和外国名著，并在指导学生时，有目的，如围绕教材，甚至某篇课文，某个作家。也可以在保证内容健康的情况下给学生更多的自由，从而不但强化阅读，而且大大激发他们学习语文的兴趣。四、培养学生阅读积累的习惯“厚积才能薄发”。语文教学中要注重培养学生积累语文知识的习惯。没有语文知识的积累，语文阅读能力的提高也就成了无米之炊、无本之木。语文教师应当在精心选择的基础上，增加课文中要求学生必须会读、会写、会用的词语的数量，指导学生长期不断收集课内外词汇。要注重培养学生勤摘抄、勤做读书笔记的习惯。摘抄是阅读积累的一种有效方法，持之以恒地做好这个工作，会使学生拓宽知识面，提高阅读的效率。做读书笔记有一点难度，我们要帮助学生先从简单的做起，如写批注、写心得、作评价等，进而学会做读书笔记。一定要让学生明确做读书笔记的重要性，因为它可以帮助我们更好地来阅读理解文章。另外，要有朗读和背诵的好习惯。其基本要求是：准确、流畅、有感情。坚持不懈的训练可以培养良好的语感。好的语感既可以增强对文章情感和技巧的感悟，又可以促使自我的书面语和阅读材料中的语言相比照，体会到自己的不足。良好的背诵习惯不仅可以锻炼出良好的记忆力，掌握丰富的知识，还可以不断改善和提高自己的口头表达能力和书面语的文化内涵。新世纪人类社会将进人一个新的主题：知识创新及创新人才培养。在我国科教兴国的战略布局中，高等教育承担着这个重要的历史使命。大学外语教育在这个历程中起着举足轻重的作用。外语教育的发展水平在很大程度上取决于外语教师队伍的整体素质，大学外语教师应具备良好的思想品德素质、业务素质、文化素质、身心素质、科研素质和团队精神等，实践证明提高教师科研素质是提高教师综合素质的有效途径。培养大学外语老师创新型科研能力，以科研促教学，以科研推动教学改革，有利于实现高等教育的人才培养目标。1创新型大学外语教师的概念创新型人才指富于开拓性，具有创造能力，能开创新局面，对社会发展做出创造性贡献的人才。通常表现出灵活、开放、好奇的个性，具有精力充沛、坚持不懈、注意力集中、想象力丰富以及富于冒险精神等特征。创新型大学外语老师应有很强的好奇心和求知欲望，有很强的自我学习与探索的能力，在外语专业领域拥有广博而扎实的知识，有较高的专业水平；具有良好的道德修养，能够与他人合作或共处；有健康的体魄和良好的心理素质，能承担艰苦的工作，具备人格、智能和身心三方面基本要素，融“知识型”、“智能型”、“创新型”于一体的、具有创新精神、创新激情、创新才能的大学外语教师。2高校英语教师科研素质现状及其分析通过对吉林工商学院教师的整体科研成果状况和外语专业教师的科研成果状况的调查及数据对比分析，结果如下：自2007年组建以来，吉林工商学院全院教师发表SCI检索12篇、EI检索231篇、ISTP检索32篇，重点期刊论文80篇，核心期刊541篇；编写出版本科教材39部，国家级规划教材4部，省级优秀教材7部；承担省、部级科研项目348项，获省科技进步二等奖1项，省科技进步三等奖2项，省社科优秀成果一等奖1项，三等奖3项，获省自然科学学术成果一等奖1项，吉林省首届社科基金项目优秀成果奖3项，获国家级教学成果二等奖1项，省教学成果奖6项，省高校优秀科研成果奖15项。其中外语教师发表学术研究成果EI检索5篇，ISTP检索8篇，重点期刊论文3篇，核心期刊83篇；承担省、部级科研项目5项。通过对比我们发现，外语教师由于教学任务繁重，科研成果相对较少，科研素质相对比较薄弱，在编写、出版教辅书和工具书的数量上近于零。这就要求高校英语教师要意识到教学与科研是相辅相承的，要树立科研意识，掌握科研理论、形成科研团队，以科研促进教学，以科研提升素质。3创新型外语教师科研能力培养的措施3.1完善教师学科知识结构教师要加强本专业知识学习，以及继续学习，了解学科前沿知识和国内外学术动态，鼓励教师读研、读博，创造机会派教师在国内外学习、进修、考察。使得教师在不断学习、不断积累的过程中不断创新，鼓励教师参加、举办各种学术研讨会，同时鼓励双师型教师进修学习，完善老师跨学科、多学科知识结构，以便为科研打下良好的知识基础。3.2树立科研意识，掌握科研方法在科研工作中，外语教师要树立科研意识，保持一种职业的敏感和探究的欲望。语言学专业的教师要修科研方法课程，并同时修教育统计学，掌握定性、定量和描述性研究，学会统计分析。要求教师掌握实证研究的方法，有数据、有统计、有分析。外语教师要具备多方面的能力，如课题的选择能力、搜集资料能力、论证能力、组织能力、实验操作能力、分析能力、写作能力等。3.3提升教师协同创新能力鼓励教师从崭新的角度来分析问题、挖掘问题，并且进行深入研究。鼓励教师之间广泛交流，群策群力共同探讨提高教育、教学效果的方法和途径，实现协同创新，增强与企业、其他社会组织以及国外相关机构的合作，共享资源，融合资源，进行多方面的研究，既有基础性研究，又要有应用型研究，打破学科之间、专业之间、科研与教学之间的边界，为教师拓展研究思路和开展合作提供机会。3.4加强教师团队科研能力提高科研素质就要有一支懂得教育科研的队伍，培养学术带头人和科研骨干，形成合理的学术梯队，并进行相应的制度建设。聘请各专业的专家、学者来对教师开展讲座与培训，建立“导师制”，以老带新，发挥团队的传、帮、带作用，把自己和他人的经验进行分析与综合、抽象与概括，制定培训计划，有针对性地制定培训方案，全面提升教师的科研水平。发挥科研课题组的作用，提高教师群体的科研素质。3.5建立激励、考核机制把教研、科研工作纳入学校管理中，改善学校的科研环境，大力鼓励教师开展科研和积极申报课题工作，加大科研经费投入，为教师进行科研活动提供相应的设备与场所，保障科研工作时间。并建立健全激励、考核机制，要建立和完善奖惩制度，将教师科研活动和成果与职称评定、奖金挂钩。高度重视成果转化。对于课题的承担者，可将其岗位的动态管理、绩效考核、课题奖励与课题的数量、额度大小与完成的评价结果直接挂钩。麻醉与妊娠生理31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网64第十章麻醉与妊娠生理第十章65掌握:妊娠期间母体代谢、血液、循环系统变化,胎儿血液循环,胎盘对麻醉药的转运熟悉:妊娠期间母体呼吸、消化、泌尿、中枢神经系统、内分泌系统的变化;胎盘的生理功能,胎儿的气体交换,麻醉对母体和胎儿的影响掌握:妊娠期间母体代谢、血液、循环系统变化,66第一节妊娠期母体的生理变化第一节妊娠期母体的生理变化67代谢妊娠末期,BMR↑15%-20%氧耗量↑20%-30%·血糖、氨基酸↓,脂肪↑胰岛素抵抗-妊娠糖尿病胰岛功能旺盛,禁食后易发生低血糖蛋白质代谢增加,但仍保持正常氮平衡白蛋白↓,有形成水肿的倾向·电解质:钙、铁代谢68血液·血容量,妊娠6-8周↑,足月期↑1000-1500m血浆增加大于红细胞,稀释性贫血妊娠晚期,WBC↑,血小板↓高凝状态-纤维蛋白原和凝血因子↑血液69循环心脏的变化心脏向左、上、前移位心尖部左移,心脏扩大心电图:电轴左偏,T波改变收缩期喷射样杂音心音增强循环70血流动力学>24~36周达最高峰:HR、SV、CO分娩时CO变化口第一产程增加20%口第二产程增加30%~50%口第三产程增加60%~80%达顶峰分娩后:产后2周恢复正常>仰卧位低血压综合征椎管内静脉丛怒张:阻滞广,并发症增加血流动力学71仰卧位低血压综合征supinehypotensionsyndrome孕妇仰卧后,增大的子宫压迫下腔静脉而使静脉回流减少,