坚持多种模式日常研修20163.9打架事件研讨总结

【禁传阅原始案例+碰撞点评+研讨总结+同类案例+扩展阅原始案长大不能再幼稚有理也不能太魏俊早上上班签到的时【禁传阅原始案例+碰撞点评+研讨总结+同类案例+扩展阅原始案长大不能再幼稚有理也不能太魏俊早上上班签到的时候碰见年，他告诉我昨天值班查寝时候发现我班的两位同了，并简单介绍了事情的经过：赵**拿强光手电照了张**的眼睛，由于张**近视加散光，所以一直意自己的眼睛。经强光照射后感觉自己的眼睛受到寝室将赵**打了，一拳将其鼻子打破，其衣服也被撕破，所以就非常生气，拿一台，追到赵，到教室，看到两位同学都安然无恙，就放了心。看看课表上午的第四节是艺术两位同学第四节带纸笔到办公室第四节，两位同学如约而至。我说二位将昨晚寝室发生的事情写写吧，要求详细写清楚事的前，以及现在你对这件事情的看法赵**事情经过：我借了王**的灯，想装一下生活老师到成**的寝室吓他一下（生活老师查寝时都要用照一下以确的同学。照的时候，我不知道张**在那，也不知道张**的眼睛有问题，照过之后没什么，就回寝室了。张**拿着台灯过来直接在我背上打了一下，我都不知道怎么了，他又踹了我也踹了他一脚，之后我没有再动手。打我鼻子一拳，之后被拉开了衣服，我推着他，他之后又拿台灯脸打认识 也要尽量弥补张**原因，我不能拿灯照别人，回寝后必须早点睡觉，不能惹是生非。所对张远航事情经过：昨晚熄灯后我在寝室，准备去刷牙。突然赵**拿着强光手电在门外的玻璃上向内照射时射眼睛。本来已经适应熄灯后的我被强光手电的光刺激到了，短暂失明，眼前全是白因眼睛自小就不是很好，第一次测视力好像就达到300度。家长也很关眼睛，怕视力加深平时上学不能玩电脑、，中午只可，所以我视力爱护有加高中开学的第一个月，视力散光度数一个加深100度，一个加深150度，仅视力又加深月100度，散光到150度时就会有失明，且不能做手术治疗。妈妈同事和父亲老家的邻居都曾因因眼睛高度视而失明。做的恢复手术虽然非常成功也不过可以看到些模模糊糊的东西，所以当分恼怒。当时我直接拿着台灯去了赵**的寝室，直接撞到了赵**，就打了起来眼睛被照中间又有王飞扬、杨世豪在拉加，赵**被拉住后，一直对我喊有本事你打我啊，你时清醒了点，准备上去但还是停住了手后来老费查寝室，看到了后问了一下前，让两个先去睡觉，有什么事情明天再解决。直到我才台灯被赵**打断了，而他也被打的流了鼻血，衣服也被扯破了。第二天去吃早饭又听说赵衍辰的眼镜腿也被弄坏了中午我才台灯被赵**打断了，而他也被打的流了鼻血，衣服也被扯破了。第二天去吃早饭又听说赵衍辰的眼镜腿也被弄坏了中午老魏叫住两个人，来班后赵**不管咋办，你都要我觉得我没有做错，每个人都有自己要保护的东西，但是我处理事情的方式却错两个同学写完之后，我让两位同学相互交换了各自写的东西。并给他们说因为每个人看事情的角不一样，或误会就会导的发互相看看对方的内容看完后，我问他们“怎么样，现在感觉怎两位同学都低下了头。赵**说“我错了，我不该去他，应该早**是我太冲动我赵**看你做的事情，可以用两个字来形容你，就是’调皮就别人经过时，猛然跳出并大别人被吓的样子，自己很开心。你拿手电就是为了吓唬别人你做的事情是不是很幼稚呢？和两三岁的小孩子有什么区别呢？”我顿了顿，继续说**，你看你的子长这么高，身体这么壮，就是俗话说的“站起来那么长，坐下来那么壮，都七尺半的大小伙了”不能干赵**低着头，也在为自己的幼稚行。我继续说“其实，我也看到了你的成长，在开学的这一个周内，我没有发的行为是在教室还是寝室。检查寒假作业的时候，你竟然得的是A，咱们班得A的也不多。还有我看你的体重减了，减了不少吧赵的笑了也没有减多少“我相信这个寒假，你肯定努力了。在回家自己安排的时间内，你坚持学这就是成长的表现，做的很赵**脸上出现了偷笑他心里开始美了“但是这次为什么还犯这么幼稚的错误呀？你思考了没有赵**“放松其实有许多的方法的，没必要用这种幼稚的方法放松吧是不是身边损友的原因呢？”赵**低头想了会儿成**也这样吓唬过我“我说“损并不是他们有多坏，而是在你自己成长的决心还不是很强的时候是不是找好意志坚定的同学带带你呢，也许这样成长的更快呢。你可以找些这样的朋友，接下来告诉我你天天和谁在赵********我看了看张**的反应，比较平静，但还有，好像打赵**是应该的，反正我是打过了眼睛光照射后，会出现短暂的失明，啥也看不见，这都是正常的事晚上开车，在会车时对方换车成近光，会车之后，真是啥也看不清。无论你的眼睛是好还是坏都是这样，这是正常的反应。你反应我看看张****只是恰巧照到你了而已。退一万步讲，即使赵**将你的眼照伤了，那么怎么赔偿都进入法律程序了，因为你的冲动如果把赵**他当然不知道，一是因为他压根就没往这方面想过，二是也不会有同学当着他的面说。我就是想论打击他冲动的行为“手边只有台灯，我就直接拿“我明白了，是。你这身边只有台灯，如果手边是把刀或者是根铁棍，加上当时你的内心设想呀，张**我加重论打击他冲动的行为“手边只有台灯，我就直接拿“我明白了，是。你这身边只有台灯，如果手边是把刀或者是根铁棍，加上当时你的内心设想呀，张**我加重了语“和是正常的，男同学之间即使打一架也是正常的，你打我一拳，我踹你一脚也不成大。但拿东西就不一“张**，你在这件事情上错在两处，一是自己太冲动，追到别人寝室打别人。二是打架拿东西个错误不改正的话足我义正言辞的说“嗯”张**低着头嗯了一声“的学习不是一朝一夕的事情，一口吃不成一个胖子，赵**减肥也花了不少时间不少精力的找老魏，老魏帮你。没有克服不了。还记得上次我告诉你的话吗“对能够说出都不。因为只要说出来了表示自并且他还吗？放松心态，学习之余多欣赏身边的美景、美人，这不是春天了吗？满眼都是春色呀复了调侃的语气我看两位同学都说的差不多了，准备结束这件事情“在这件事情中，赵**你拿强光手电照了人家一直保护的眼睛，张**的台灯也在打架过程中弄坏了。张**你在寝室打了人家，把人家鼻子都给打破了，还把人家衣服撕破了，眼镜腿也给搞坏了。可以说，双方互有 ，谁也不赔谁。自己的伤自己养，自己的疼自己受，自己坏的东西自己修或则自己买成吗？”他们都点点看“因为这件事情影响很坏，所以要在班级的处理进行通报批评，并且每人扣量化5布对 握手，握手时还不好意思呢“哪有握手时都不看对方的两人握着对，四目相对，脸带微笑后记：在班级宣布了对两位同学的处罚，并号召不要玩那些老或玩笑。不要太冲动也不要。还和两位同学的家长进行了沟通。赵**的家人肯定了孩子假期在家辛勤的付出，同时表示了担忧。了解到张** 脾气比较暴躁，表示自己一定要改掉自身的毛病做一个。我将群内，赵衍辰的妈妈留言说“成没有人会叫你起床，也没为，你需要自我管理自我约束，自我突破，人都是被逼出来的，人的潜能无限步被淘汰，逼自己一把，突破自我你将，千万不要对自己说不可能，树的方向风决定你决定长们纷纷点赞，认为我处理的方法很好，点赞的家长有杨牧林妈妈、郭羽冲妈妈、张远张远航妈妈留言说@赵衍辰妈妈，我为儿子的行为向你和孩子道歉。对不尹越妈妈说“不打不相一定会成为好朋友呢徐露文妈妈“两孩子比有性格“化干戈为玉帛，鼓掌我说“孩子发生都是正常的要注意孩子背后的问题。一起努力进行进步。一起努力，将张远航牧林妈妈“生活中的磨难都，福进行赵衍辰妈妈“远航妈，孩子们已经握手言和，他们的事情让他们去解决，去承担。其实应对不起的是我们，过去了就当他们成对不起的是我们，过去了就当他们成长中的笑远航妈妈“握赵衍辰妈妈我“为两个妈妈，两个家庭郭子岩家长点赞碰撞点时间：201639号参与人：秦望，侯小锋，魏俊起，邬宗炯，李磊，王磊，黄磊，豆志超，侯志强，王振彬，王成波，赵文杰，贾大勇。魏俊起给大家带来的启示是关于打架问题的一个处理的流程。如果是打架正在进行中，首先是立即控制局面，避免事。接着看双方身体情况，有伤首先送医院及时通知事，协调双题。没伤，确保双方无大碍的情况下，责令双方写出事情的经过，老师看过后责令其补充细节看看对方所写。走访同学，进一步了解。进一步了解状况，如一段时间家庭的发的事情的压力、暴躁的脾气等关注当事状况侯志强魏老师的案例处理及时，公开公正，思路清晰，能够让当事人心服口服但是侯志强魏老师的案例处理及时，公开公正，思路清晰，能够让当事人心服口服但是我有一点疑问，虽然事件处理结束了，但是学生张某好王成波气，对于这一点值得深魏俊起所提供的案例《长大不能再幼稚，有理也不》中涉及的学生打架问题很常见，魏对这起打架事件的处理方式比较恰当，流程环节也很完整，事件也得到了圆满的解决，可以作为案例进行参考模仿。这个事件的处理中，魏老师采取的步骤流程大致如下第一步，找到打架的当事人，写清事情的详细经过，为后续解决问题留下证据第二步，让打架双方交换自己说些的内容，互相了解对方对事情经过的描述，以及对方对事件的评价和感受。这是非常可取的做法。第三步，对打架双方进行调解。其实就是谈话的艺智慧的集中体现。从这个案例中可以看到，魏老师根据打架双方的性格、脾气等特点，采取多种方式方法，有严厉的扬，有严肃的教育，有调侃的放松，有直截了当言明危害，有拐弯抹角的请君入瓮，有毫不客气的强压，有心平气和的退让，有严厉的语气，也有宽容的理解，等等。谈话的内容和方式有理有据，学生能够接受和认同，这就为事件的调解和处理创造了有利条件。第四步，事情的善后事宜，包括对公布打架双方的处理、处罚结果，双方感情的尽量修复，以及部学生的教育，并和双方家长进行了有效沟通我根据打架事件的危害程度进行了简单的划分第一类，轻微型——双方动手或有一方动手，但是只是象征性的推搡，并没有造成任何。第二类，中度型——双方动手，且至少有一方受到一定的须到医院进行必要的检查、治疗。第三类，严重性——双方动手，且至少有一方都受，但并未达到法律规定的轻伤级别，至少达到或接近法律规定的轻伤 别。我经历过两次比较严重的打架事件，一起一方眼睛被打的肿的像鸡蛋，另一方赔偿2万元；另一起154.5是这个家庭父母两到三年的收入。打架，因为自己的冲动给自己的家庭给父母也带来了沉重的负担。我处理严重事件的一个基本原则是尽量不走司法程序，因为毕竟是同学，大家一起奋斗三年呢。来尽可能的谈，家长的赔偿协议达成了，事情之后我在班级召开了班会课，让这个孩子给自己的写个欠条，这里面包含恩情的、经济的等。我处理打架事件的基本原则妈第一类打架事件尽量不要让家长介入，并教育学生也不要让家长知道，防止不明事理的家长将事件进行扩大化。第二类和第三类因涉及赔偿等经济问题，必须要双方家长到场，知晓事件的详细进过，然后进行协调处理，划分责任，并且必须给予其中一方或双方纪律处分，让学生知道冲动和违法的代价，这是对他们最好的教育。我处理打架事件的基本程序与魏老师在这个案例中的方法相似，但是在具体环节上有以下几点想法第一，关于责任的划分问题。俗话说，一个巴掌拍不响，但凡打架事件双方都有责任，只不过责重不同而已。在责任的划分上一定要关注两个关键问题：谁是和挑起者，谁是事件的化者。通常一方者，此案例中赵某用强光手电照射张某，赵某就是事件者。通常是事件的加剧者，此案例中张某在被照射之后，没有采取合理、合法的处理方式方解决问题，张某就是事件的加剧者。经之后，就可以让双方认识到自己在事件中的弱他们的抵触心理和委屈的情绪，为接受的调解创造条件第二，刚才提到的三类打架事件，无论哪一类发生，都应该在班里召开相应的班会，对全班学生教育，尽量减少此类事件发生的频第三，冲动 最重要第二，刚才提到的三类打架事件，无论哪一类发生，都应该在班里召开相应的班会，对全班学生教育，尽量减少此类事件发生的频第三，冲动 最重要原因之一不能只告诉学生遇事要冷静，不要冲动如何抑制自己的冲动？很多没有教过学生相关的方法。比如，可以告诉学生“三思而动手一“你二思“动手值不值，重要不重三思“你会给自己和家人带让全班同学牢记这“三思遇事哪怕用3秒钟想一下，就有可能避冲动，但是克制冲动的次数多了就可能会在下一次冲动时发挥作用，即使这一次没第四，事出有因——处理学生的打架事件一定要提前了解学生的家庭情况、性格、脾气、近期表现等等，越详细越好，从中寻找冲动的内在原因。王振因为学生学习压力大，烦气，积怨积累。我在处理学生打架事件时，一般也会在第一时间让学生写过程，然后引导他们不断补充细节，曾经有7事件处理完以后学生也心服口服。还有就要注意结合家然可能学生这边处理好不愿意遇到过这样的案打架事件是有可能引起恶性事件发，由此引起的是、学校都不可对于打架事件，作为老师，一定要合理处理，否则，容易引起家长的不满，学校的批评等对于这个案例本身，作为轻微打架事件，我认为的处理方式还是合理的。的处理于典型以理服人的教育，也就是讲道理。讲道理是之一，也是传统的教育精髓最擅长这种方法的。讲道理并没有错，而且，魏老师把讲道理做到了炉火纯青。如果非要说点什么的话，我认为魏老师在一开始就站在了道义的制高点，让学生无可辩驳，无从辩驳，学生只能默认。拿灯照人引出事端的赵同学老师上来就这样看你做的事情可以用两个字来形容你就是就像躲在墙角当别人经过时，猛然跳出别人被吓的样子，自己很开心。就是为了吓唬别人。你想想你做的事情是不是很幼稚呢？和两三岁的小孩子有什么区别呢？”我顿了顿，**的时候还坚持，到这个环境中又幼稚了，是不是身边损友的原因呢？”这个学生也必须默认，不自己的问题啊，还不如推给其他同学呢！这种类似的定性语言，足以让事掩盖。对于先同学，有这样一“我明白了，是拿台灯。你这身边只有台灯，如果手边是把刀或者是根铁加上当时你冲动**是正常的，男同学之间即使打一架是正常的，你打我一拳，我踹你一脚也不会造成大。但拿东西就不一这样说，让孩子辩驳，而且孩子还可以理解为下次要打我不拿东西，动手就行上面这些小事，反映出的是老师本来是用晓之以理的方法去帮助孩子认知重建，改变思维和行为的。最终的结果却未必能让孩子达到预期的改变，尤其是孩子对于打架行为的认知，很可能会有偏差。晓之以理也是老师常用的做法之一，晓之以理必须经历这样一个流程：认知重建、心理应付、问题于高中生，很多时候，并不是认知有偏差，在道理面前，很多学生知道的并不比老师与他的认知是有偏差的。认知重建就是不仅要看到引起事件的表面原因，还要挖掘出引起行为和的小次原因，比如这次事件来源于玩笑，是因为两个学生压？还是本来两个同？或者是其他的原因。如果了解了这些之后，在针对问题，进行认知重建或者纠正行为偏有的放矢了魏老师对于拿台推及如果有刀等是不是也拿着上呢？这就是对学生认知重建的一个方法在学生表达了自己的认知后再说，效果会好一些。所以，如果能把打架事件学生的真实认知先挖重建，会对有的放矢了魏老师对于拿台推及如果有刀等是不是也拿着上呢？这就是对学生认知重建的一个方法在学生表达了自己的认知后再说，效果会好一些。所以，如果能把打架事件学生的真实认知先挖重建，会对孩子的影响更大一些。否则假设错误，学生虽然嘴里不说，心在的笑话我觉得案例本身呈现出来的师注意在处理问题时注意语言的风格可以温柔一点“其实，我也看到了你的成长，在开学的这一个周内，我没有的行为，无论是在寝室。检查寒假作业的时候，你竟然得的是A，咱们班得A的也不多。还有我看你的体重也减了，减了不少吧“竟然得A”对于老师的潜台词可以是表扬，是说这么少的人得A，说明你下功夫了。对于学生来说他听出来的可能就是老师对学生的不信任，怀疑他的能力。说孩学生胖如果学生性格开朗的话问题的，如果学，那这句话的。所以，我觉得在老师对学时，最好使用中性语言，就事论事，不要涉及学生的缺点、隐私等。这样不一定能有很好的效果，但是一定不至于拉开你和孩子的距离。打架事件怎样处理更合适？这个问题还是很难回答的。就像有个笑话讲一个医生这样我一直照医书开方不按医书生病啊所以我只处理类似事件的原则。我在处理打架事候，一般都按照下面的思路操作，1.仪式化。仪式的好处是给人以规范、正式、严肃的事情。比如成能给年轻人带来责任感等等件，在时，首先结合当事人、旁观目事件。如果能了解背和真实原因更好。第二步当事人在平息了学生心中的怒气后相当及原因。第三步告知家长事件的经过，约见家长，和孩子一起正事件题。这一步主要是对孩子的认知重建和心理应付。第四步公开处理结果。.延续化。延续的意义在于教育效果的延续和升华。延续化就是要求对当事人持续不断的关注，家长和老师应该合作，对于孩子存在的问题，默默关注，及时通过聊天等形式予以干预，及时的在孩子出现行为与认知不一致的时候，适另外关注的是引次原因，需要向办法帮助学生去纠正。也许，会有人认为，不是每有次的原因，我还是觉得，一般情况下，没有无缘无故的恨，即使是性格问也可以给与帮使其变得更好一些也许会有很事件，或许用这样的方式就不足以对付的了，比如涉们应该在保护学生的同时，及时的与学校沟通，需的，也不能隐瞒不报，严重事件黄磊回到案例，我觉得这是两个同学之间的一个小玩笑，张同学似乎对自己的情绪管理不好。对紧急事情的处理要有预案。王魏老师对这件事情的处理，条理非常清晰，让我颇受震不对于打架事情的处应该形成规范的流程的案例研修在更大范围内就有了价值从伙伴们刚中，我也受到了很大的启能够从事件处理，回到育人，难能可对于高中生我认为情绪管理确实是非常重要的一块，应该学会设身处，换位思李其实我觉得，在一个班级里面，不断有各种各样事件发生未尝不是一件好事，因为学生有了经历才会成长，风平浪静安安稳稳的环境对他们的成长没有什么价值。回到这个案例我认为张同学身上还有其他问题没有解决，所以他才表气，现在经过同伴们，我找到了问题，张同学眼对视力敏感，而赵同学用的是强光手电（强光手电的地方特别容易对眼睛造，即不敏感的人，进行恶作剧，张同学一定认为他无缘无故受到了莫大。张、赵应该明白过错作为老师也应该不断的去补充各方如何与人相，比如运动疾病，比如强光手电的危害，比如公事实上， 的校园里面存在着很事件又分为和造，而对心灵会造。另外打架分为平等打架和不平等打架，所谓平等打架，双方势均力互有 ；所谓不平等打架，一方动手，另一方毫无还手之力（案例见同类案例事实上， 的校园里面存在着很事件又分为和造，而对心灵会造。另外打架分为平等打架和不平等打架，所谓平等打架，双方势均力互有 ；所谓不平等打架，一方动手，另一方毫无还手之力（案例见同类案例豆志超对于案例，我认为，张姓同学存在着认知误区，或许在他家长身上就存在着认知误区，否则过分激烈了，太了。想想看，鸡毛蒜皮的事情，就冲到同学寝室，把同学暴打一顿拉都拉是多么恶劣的事件。总之，把一件再平常不过的事情，演变成事件，张姓同学的责任更大感觉 对这件事情的处理过于温和，最张同学的处理太轻，造成张姓同学成本过低继埋下隐患另外对全体学生也要进引导，让他们从长远角度这件事情，事实上，对于高友谊是最美好的，若干年后再来回忆这些鸡毛蒜皮的事情，都已经烟消云散了，只有相互帮助的中高中对于打架事件，上网事件，恋爱事件，等等高中生活常见的事件，我认不可避免可以化解。高中学往往发生在高一和英才的比较多，高一和英才其实都是起始年级，每个都有刺，好朋友往往更容易刺到对方敏感的神所以高中学往往产生于好朋友之间、性格不合同学之间或普通同学之间。前两者往往表现的激化，后一种表现为学生的冲动避产生可以从两方面入手，一是培养感情，二是心平和气学生解决学生之间 ：1、说出来、不动手。2到别人要学会歉贾大集体生活中不可避不可避免，在日常生活中，学会和同学老师相处打架事件的处理，要及时公开，否则可能会酝酿连续的恶性打架事件。我所在的英才学校某连续发生了3次打害怕影响班级声誉没有声张，采取了息事宁人的态度，很不可取我认为打架可以分为3种类型（1）好朋友之间，一般不断积累，最后形 ，这大多因为走的太近，走的太近，更容易看到对方的缺点，时间长了容易积累形，如没有化解（2）性格不同同学之间，无意中刺激到了某位同学的敏感地带，容易形一般同学之间，大多因为一时的冲动，相，下不了台最后大打出手所以要引导受赵文学生讲出来，以正确合理的方式说出来，动手往往会加，引起更大。阅读完毕后发现魏老师的案例真得很接地气，属于典型的高中生群体中的频发事故。的反复阅读也让刚刚结束学生时代并在道刚刚起步的我感慨良多高中时代的我，和身边的优了听话、懂事、优秀、勤奋之类们出身可能不太一样。大家在几年的高中生活中大都被老；而我却始终被打上了散漫，问题学生的马赛克和案例中赵、张两名同学的情况不同的是，我和当时其它班的另外一位同学贺某（资深损友）的起初比较要好，经常性的一起跷课打球上网，抽烟打架。但随着相处的日子渐长，我发现某粗鲁随意的言行越，直至有一天晚上归寝后，我发现他当着我寝室同学的面再随意我一时上头，觉得自己失了面子，加上对他日积月帚朝贺某挥去，所以就和案例中张某一样随手拿起令人惊讶的是，自己的当时并没有向案例中魏老师那样给出第一时间的处理和解决，反对两个因为这事又打了两次大规模的群架后，才现身相见。试想，假能第一时间将这件事处理了，还会有后面严重的群架发生么更糟糕的是获悉所有情况后，竟然单方面的将主要责任轨道我这个动手的一方以处分己接受其处理，是否有失公学习了案例后，自己越发的做法是有着致命其一，处理不及时，拖沓，这就容易导致后期己接受其处理，是否有失公学习了案例后，自己越发的做法是有着致命其一，处理不及时，拖沓，这就容易导致后期严重事故的爆发；其二，处理不能做到公正严明悦诚服，反而以自己的“威”压制学生。这就为以后管理班埋下伏笔。所以现在，自班的位置，就要以当时的的做法，并像案例中的魏老师和其它优秀的们学秦定性与客观分析：学生自己写事情经过，自己谈处理建议，老师帮助学生分析理清思路于学生成长。在对事件的处理上先客观分析，侯小定性刚才听了伙伴们，如遇到了打架可以形成以下的处理程序。当事人，书写文字材料，描述事情的起因，过程当事学生互换材料，相互确认推敲细节，尽可让旁观者写材料，推敲细还原现场学生自己谈处理，教师帮助学生分析理清思路，帮助学生成长达成处理意见，公示宣布，教育全体学生总结打架原因总结：1、误解，一般不是什么大事，都是生活中的小事，这些小事也许对一方不是什么事，而另一方就是大事。像案例中的赵同学认为用手电照一下就是一个玩笑，没什么大事；而张同学就认为照着自己的眼睛有可能引起自己的失明，所以认为是大事。误解引起，中间升级，演变明这一点。由于本身对这位同学就比较烦抓住小事将对方揍了一顿3陷或者木讷的孩子会成为有些孩磊磊提供的案例就是典型人。在寝4间抬就打，导致双方4间抬就打，导致双方打架处理流程打架的处理流程可以概括为这样几个字平，写、查、理、续平，是指确保事情不升级，平和双方当事人的情绪，受伤送医院，最大限度的减少对当事人的，以平和双方家长情绪写，主要是让双方当事人各自就自己的认识出事情的前及对这件事强的认识保事情的细节要描述清楚写的不清楚的及时补写完后当事人呼唤，这样他们就知道对方是怎么想的了，这叫换位思考。就是查清事及事情表象背后的原因可以走，因为凡是打架周围肯定不击者。可以联系当事人以前的老师、好的理，就是处理，会同德育处、双方家长、学本人对事情做出处理：评判双方事理（公口服处理结果。续，就是做好后续工作。如双方关系的修复症结问题的处理等同类案人生多坎续，就是做好后续工作。如双方关系的修复症结问题的处理等同类案人生多坎坷，劝君多谨李某（男）与王某（男）在高一入学以来，经常结伴吃饭，关系较好，双方家庭经济状况比较差，相对而言，王某家在山区，家庭经济情况更差，有兄妹三人，母亲务农，父亲外出打零家生计，而李某父母都靠打工的收入养家糊口：2015吃饭，各后，像往常一样坐在一起吃饭。饭间，王某去李某的餐盘中夹菜吃，李某默认了，吃的中间王某用自己的筷子把一块肉夹到了李某碗里，李某认为这块肉沾有王某的筷子上口水，不想吃，就把那块肉扔了，王某看到李某扔了自己好心夹的肉，后生气了，于是就用自己的筷子在李某的菜里搅拌。李某认为王某在故意自己，于是就不假思索地向王某的脸上打了一拳，打了之后，看到被王某的筷子搅过的饭菜，就不想（当地方言，意思是，你到底想干什么”李某看到王某红着眼，明显就是挑事，于是李某什么也没说就和王某互相打了起来，李某一直朝王某的肚子上打，而王某拼命打一下倒在了地上，李某出了气，然后就回了寝室。事后，王某下巴疼痛，其亲戚带他到医院看病，进过医生检查，王某下巴骨折，基本不能咀嚼东西需要住院动手术，手术费用约3万多。李某家长得知此事和生气。但是，事已至此只能面双方家长在我（）的主持下，在医院大厅进行了第一次面对面调解作、结婚等很多方面，开始就提出5万的赔偿要求。李某家长觉得打架是双方的责任，况且事情的起因是因为王某去李某的盘子夹菜15自己的家庭经济状况，根本不可能满足赔偿要求，李某的家长只愿意赔偿一部分医疗费。双方家长都站在自己的立场上考虑问题，第一次调解谁都不想退让，两个小时的调解不欢而散我知道这样的调解不可能一次调解成功。调解成功的前提是让双方都做出让步，尤其是王某要做出让步15万赔偿要求，对于李某的家庭来说，不吃不喝5年也很难完成。由于王某家经济状况更差，而医院的医疗费每天都在上涨，暂时都是由亲戚垫付，所以，做出退让，尽早达成赔偿协议，拿到赔偿款，尽早动手术，对王某的家长来说应该是明智之举，况且，医疗费用及后期修复伤疤等费用根本不需要15万。所以，我有意搁置几天让双方家长都冷静的想想。几天后，王某的家长主动提出让我帮忙再次调解，和我预想的一样，双方都做出了让步，李某的家长愿意增加赔偿款，王某的家长也将赔偿款降到了10万左右。但是，调解仍然失败了，因为0某的家长来说也是一个不可能接受的数字。调解再次搁浅了两天，这次我主动出击，找王某的家长，从事情的起因，到责任的划分，到额，到李某的家庭经济状况，再到王某的治疗费用等等，多个方面讲清其中的厉害关系，王某的（以免双方情绪激动，发生不必要的麻烦。于是我安排李某的家长在医院走廊的尽头，王某的家长和亲戚在内，双方家长互不见面于和走廊之间进行调解。此次额，到李某的家庭经济状况，再到王某的治疗费用等等，多个方面讲清其中的厉害关系，王某的（以免双方情绪激动，发生不必要的麻烦。于是我安排李某的家长在医院走廊的尽头，王某的家长和亲戚在内，双方家长互不见面于和走廊之间进行调解。此次调解进行了将近3个小时，但是解还是没有成功，王某的家长再次降低的赔偿要求，而李某的家长仍然接受不了又过了两天，李某的说，让我再调解最后一次，如果还不能达成协议，就只能走法律程序让来，该赔偿多少，没有怨言于是，我又再次出面，和上次一样的调解方式，家长互不见面，又经过走之间的几的，双方都做出了让步，最终达成了赔偿协议，李某家长向王赔偿4.2万，双方家长和，李某的家长也在很短时间内凑足的赔偿款，没对我在调解过程中做出的努力表达了感谢术和治疗。双方家长都通过各调解事情结束后，王某在医院治疗接近三周，期间王某经受了身体上的痛苦，进行了深刻。而李某因打架致人受伤，被德育处给予了纪律处分，也进行了深刻的之后，才放下了压力，回复到了正常状态。在经过李某同意后，我就此次打架事件，召开了一次班会人生多坎坷，劝君多谨，心理压力很大，经我内容简单摘录如下活动，是完全民事行为能力人；16周岁以上不满18周岁的公民，以自己的劳动收入为主要生活来也视为完全民事行为能力人18，你犯了任何错误，从法律上来说，都不用承担全部责任，而人——父母必须为你所做的一切承担责任。你将会与你有关的永远也无法弥补和痛苦。这和痛2、18岁以后是不可以轻易犯错。一失足成千古恨。你犯错了必须独自承（刑事任和民事责任（责任！3、学会与人相处，这是人生的必修课。人生活在群体中，就必须学会一些相处的法则。人与人相之道如刺猬取暖，既不能太远，否则不能相互温暖，会被寒冷的冬天冻死。但又不能太近，否则会对方，这是任何一只刺猬都明白的相处之道第一，友善。善不可欺。无论这个人因为你在某些人的眼里可能也是如此不被喜欢、性格、脾气、为人态度等，你是否喜欢，你都必须接受第二，退让。退一步海阔天空。任都是由双方引起的，只要任何一方退让就无法成立更不可能激化。此事件中，王某不该用自己的筷子在李某的餐盘里搅动，王某有错，李某不该动有错，王某挨打后不应该追上，处理问题方式错误，李某不应该继续与王某厮打，更不应该打面二人中只要有一人退让，则此事就不可能发生位思考，你就能体会别人内心的隐痛和苦衷。第四，宽容。宽容是一的美德。别人已经知错时，你的宽容会让他记住一辈子。得饶人且饶人。任何错误都是有原因的，既然已经知道错了，为什么不给他改正错误的机会呢，人非圣贤孰能无过，有则改之，善莫大焉。此次打架事件对我也造成了很大的影响，多次去医院进行调解，耽误工作，影响了心情，我也很是愤，完全可以交由学校处理，我也没有义务进行调解，但是当我面对双方的家长时，我心软了，我只能原谅他们的冲动和幼稚，给他们改正错误的机会。4、冲。古语云：忍一时之气，免百日之忧。的冲动必须明白，随的增长、阅历的丰富，理智越来越多，冲动越就越来越成熟。有句话这样说否成熟，不是看他想做什么就敢做什么，而是看他知道不能做的事就一定不做。任何事情都有合方法和途径，意气用事是一种严重错误和不表现5、凡，而是成熟。做任何事情前，要想到否成熟，不是看他想做什么就敢做什么，而是看他知道不能做的事就一定不做。任何事情都有合方法和途径，意气用事是一种严重错误和不表现5、凡，而是成熟。做任何事情前，要想到最好的结果然后再决定是否去做。这件事中双方在事前都没有想到结果这么严重，只是率性而为，结果是学损，老师受到牵连，影响工作。幸好，结果不太严的班级受到影响，两个家庭受家人担惊受怕，寝食难安，还要为偿还债务奔波劳累，而当事人一方“失，何必呢？6、吸取教训。跌到了要爬起来，但不要在同一个地方跌倒两次一方双方7、摆正心态。谁都会犯错误。所以，局外人要摆正心态，不要对当事人有偏见。当事人要摆正心知错就改就是尊严，不要觉得比别人低一等，即使是即将被枪毙 犯也有尊严。但是，夹着尾巴低做是有尊严8、友谊万岁正是叛逆，人与人之间产是不可避免的。时间是个神奇的东再过十年、二十经历了很多事情以后，回头看这件事情，都会觉得真是荒唐、滑稽、年的我怎么会犯这种幼稚的错误，而永留心中的是那难忘和无尽的懊悔，还有不断加深的同学情因把人生最难受、最拼搏、最坚持的时光留给了高中，留在了这个班级。我希望十年之后不要有任何人缺大学已经毕业了，已经成熟了，已经有了自己的工作、家庭，如能带着你的全相聚，那是一种怎样的温，对我来时，是一种怎样的骄傲和自社会只要存与人之间的恩恩怨怨就不会停论那个人都不敢保证从降生那天起就不社会。那些所谓的爱恨情仇，都是在人与人的交往和纠葛之后才演绎出来的环境的急骤变化，人与人之间的各种形态更是复杂：阿谀奉承添花者可以再朋友的伤口上撒盐；花言巧语者可以为某种目的而污 的时候可以落井下目空一切的人看上去很聪明，实际上却很愚蠢；鲁莽的人表面上其实只是莽夫而已人的一生就是不断地过了一道又一不可能一帆风顺但是每一步都要谨及时遇到坎坷也可以从容通过，不至于摔倒摔伤。人生多坎坷，劝君须谨慎，走好每地走反过来说，人生，不要惧怕面对你的人。因此，对李、王二人次打打架事件对他们来说是一次教训，更是人尤其是李、王二人。每个人都应该给自己的父母打一张“人生借人生借岁了，本该是一个独立的人，但是由于未完成学业，没有经济来源，无法独立生活我已 还款日期附加条件：钱能还清，但养育之恩只能用一辈子来偿还借款人借款日非平案-----李磊该事件发生在高二上学期，学生李某跑到我办公室说请假，我说怎么了？生病了？孩子委屈的笑了笑没什（孩子本身比较内向、乐观、不善言谈、、单纯，我心想：没病请假，肯定是问题了（孩子成绩一直都比较差，但是自己对成绩的要求又不是很高，心理还相对平衡（出于的敏感）我又多问了他几句：到底是怎么回事？他支支吾吾给我说不清楚。我说：说不清楚的话你就于是他坐在我旁边一点一点的写，写写停停，最后看完他写的东西之后了张端着水从身我从暑假之前就开始来，记得有一天晚上，我刚从厕所出来，他就端了一盆凉你自去，我就让你去睡觉”张端着水从身我从暑假之前就开始来，记得有一天晚上，我刚从厕所出来，他就端了一盆凉你自去，我就让你去睡觉”，我说我不倒，就准备从他身边过去，他拉着我，我使劲往前气没有他的气大，还在原地，无奈，我端着一盆水从身上倒了下去，那是虽然是夏天，可用冷水很冷，接着他又说，这不算，没从去，他就又接了一牙杯水从我头上倒了下去有时候他让我陪她去趟厕所，我说我不去，他说不起来，当时真的非常生叫醒，有时候都很晚叫就在这，晚上的时候我去外边借个东西，他故意把门锁上，不让我回来，他说：“叫哲哥”，时真不想叫，他说：“不叫不让你进来”，我就叫了一声，他说：“声音太低”让大家都听到，我就又高叫了一声，他说：还低，继续叫这基本上每个晚上，他都故意把袜子放鼻子上让我闻，我说：你干什么“他说让你闻不香，我说老臭臭，他说：臭了你继续给我闻，我只能说：”香“，然后他又说，刚才闻得是左脚香，还没闻右脚，再闻闻右脚。还帮他洗过一次裤子，也不知道是自己性格软弱还是什么，总之，我在学校的裤子都是拿回去让洗的。他还说：去把洗了，我说：不洗，他说：你洗不洗，我说：我不洗，最后他也没办法了还有他问我俞敏洪是谁，我说：不知道，他就拿起拖鞋准备打我，当时都没穿上衣，他说：给你的一个人，我说：厨师，他就拿着拖鞋朝我胳膊上使劲打了一下下还有一个真不想说：他对我说：李某，你爱我不爱屎吃了。高一的时候，由此我管给记了，就是他故意和别人在哪儿泼水，虽然晚上天很黑，我清楚的看到他故意把去睡了。床几乎全是湿他几乎每天都让我给他按着腿，他做仰卧起坐，我就在他前面给他安，他还使劲踢我一脚，还说故意的，不是故意的怎么会使劲踢我看完里乱的很，这么久我作居然没有发现。我问他还有没有其他的？想想，都写出来他继续写到还有次，还拿着皮带 脸为什么那么疼，原来他在烧我，后来我有两天去厕宿舍有人可以作由此我扔烟头的时候，烧了他一下，他就拿烟头在我肚子上留了个疤有天晚上，我在洗衣服，他使劲勒着我脖子，勒的我喘还经常恐吓我，说我坏。陈某也经常说我坏话，学我说话，我轻轻打了他一下，他还是学。到宿舍还使劲打我背都很张某晚上还一直在我，让他下去，他也不下去，还使劲手指头，非常的疼张某还说：你要敢打我，我在校门口找点人收拾你。他在教室还当着人把腿放在我脖子上，有时他还衣丑看完之后更加的气愤，怎么可能呢？我问李某：这么长时间了，为什么不告诉老师、家长，为什么不反抗？他弱弱的说了句冷静之后，我就开始怀疑李某所写的是否都属实，于是叫来宿舍里相对公正点的一个学生，来核实情况。他写道每天晚上李某归寝后都要受到张某的捉，具体的有（张在厕所抽烟，用烟头烧了李（那晚上李在洗衣服，张勒着李脖子，李喘（张用皮带鞭打李（张洗完澡或脚就蹭干净（以前还用凉水泼李，弄李床一片湿，李还被管理员扣分（张每天晚上吓唬李张每次弄李发火，张都说：开个玩笑嘛，咋恁小气陈某近些天和李锤李一拳（陈总是先说李坏话，李轻锤陈一下，陈不乐意，晚上回寝一直吓唬李王某让李某替他洗过袜子，没有打过李经陈某近些天和李锤李一拳（陈总是先说李坏话，李轻锤陈一下，陈不乐意，晚上回寝一直吓唬李王某让李某替他洗过袜子，没有打过李经过大致了解之后，我就找到张某，问关于李某的所写的事情的具体经过，张某也都肯定了这些是自己做的，但是他觉得这些没有什么啊，李某也没李某都觉得没事，老师你管什么啊、也没有反抗，他还笑呢。我觉得这没什么我没有跟张某说太多，鉴于牵扯到李某的隐私问题，另外两人又在同一个宿舍，所以悄悄的给张过处分，以示警告。同时，让张某一。来了之后跟张某聊了聊自己的认识，看他有认识到自己之前做事欠考虑，不经过大脑，就让他进课了之后的一个月内，几乎都要找李某谈话，闻闻之前的事情还有没有，李某说现在没这件事，处理的草率，属于，的放，另一个少不更事，持续的别人的尊严，并以此为乐。这种校园非是在学校内还算常见的一类型，它是长时积累积怨很深逐渐形成的。每一次分开来看都很渺小，都可以轻松的化解，但是长时间的积累很可建议多多关注本班体型偏胖、敦厚老实、不善言谈类型的人，多关注他们的宿舍文关于打架问题处理流程按语事件。发生时间：高三下学期四月这是2007年的一个处理打架的案例看来，处理的不够专业，好在当时记下来了，回望走过的印，成长依稀可见大课在后面美滋滋看他们读书，语文老牛也进来准备上课。两人突然打前去拉架（这是本班第二起打架事件，第一次是刚升高二时纪一名学题学生班级而引起的，当时得到了妥善处理）我非常生气。高三冲刺阶段，同学老师忙得焦头烂额，居还有人为了一丁点儿小事大打出手，非常时期非常处理，我二话没说，直接送他们去德育处。二还纷纷强调自己的理，真是岂有此理。到德育处后，叫他们立，两人这才吱吱唔我有自己的原则，平时学生犯错我轻易不找家长，可打架我是深恶痛绝的，非经家长不可。下节先回办公室备课，等家长来。他们在德育处写说明书打架的两个学生，一个是外校来我班借读的新建，一个是本班的问题学生翔宇。不一会儿，两个先后到了，新建正在市里组织开会。翔宇的妈妈正在“五（工厂区）忙于工厂的资金审核到消息后停下工作火速赶到先了解情况大课间跑步完，我进教室看座位下有水是哪个驴在面泼的水我旁边的一个同学（翔宇）听到后说你是不是想先了解情况大课间跑步完，我进教室看座位下有水是哪个驴在面泼的水我旁边的一个同学（翔宇）听到后说你是不是想我感到莫名其妙是啊怎么了后他就开始动我脸，我最讨厌别人脸。于是，我一激动就站起来推了他一就打起来了了解情况后，两位家长都是明白人，分头教育自己还是强调自己的理，人的思式一经形成是很难改变的。我接过话说首先反省在这个过程中自己到底应该承担什么责任，而不总是思考对方的错误在哪里，进而为自己的错误辩的问题永远无法解决。分别说清任，然后学校根据情节轻重 分别处理”双方家长又分别教育了一番。按学校规定，两人应该回家省。家长反复请求，德育处结建议，在家长签字保证以后双方不再发生纠纷的前提下先行回班上我跟两位家长说我先在班内处理都很忙，就先回去，学校肯定是要处理的，无规矩不成果学校对他们打架不处理，别的同学怎么办？”两位家长表示同意我一边带他俩回办公室一边思考，这个件事在班内如何处理，在班里打架这本