消化系统解剖生理特点课件

消化系统解剖生理特点36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生消化系统解剖生理特点消化系统解剖生理特点36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生小儿消化系統解剖生理特点解剖生理特点及临床意义口腔、食管、胃、肠、庹腺、肝脏、肠道细菌、小儿粪便(一)口腔有利条件已具有较好的吸吮和吞咽功能双颊有发育良好的脂肪垫不利条件唾液腺发育不够完善—唾液分泌少,口腔粘膜比较干燥<3月唾液中淀粉酶含量低G生理性流涎多见3~4个月课外作业是初中语文教学过程中的一个重要环节，与初中生语文素质的提高有很大关系，必须得到初中语文教师的重视。根据《全日制义务教育语文新课程标准》要求，语文课程要“全面提高学生的语文素养”“使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。目前，初中语文课外作业只是牢牢瞄准中考，直接原因是考分高低对初中毕业生升学影响极大。这样做本也无可厚非，但这样就会与语文教学的总目标不一致，最终受影响的还是学生。一、初中语文课外作业存在的问题1重应试训练，轻语言积累、语言实践、语感培养当下书店里语文练习卷品种繁多、设计精良。平心而论，这些语文练习卷对学生巩固教学内容、提高语言的积累与理解、分析、综合能力有一定作用。但只通过多做练习卷一个途径来提高语文水平却是舍本求末的做法。不少学生课内、课外练习卷做了不少，但往往“不求甚解。不好读书”。他们阅读量、识字量和词汇量都少，错别字和病句多，知识面窄，文化积淀太浅。缺乏阅读，对语文教学是釜底抽薪，对学习掌握语文这一交际工具更是致命一击，不利于语言积累、语言实践与语感培养。也不利于高尚情操与趣味的熏陶与人文精神的培养。2重考试分数，轻学生的感受与承受能力为了提高考试分数，“题海战术”在现阶段仍旧是很多老师应试的常规手段。语文教师往往也喜欢通过布置大量的练习试卷来与数学、物理、化学、外语等其他学科相抗衡，使学生不堪重负。不少学生要完成字词抄写、古诗抄写、阅读试卷、作文等相关的语文试题。过多的机械操练，使本来充满人性之美的语言文字变得枯燥乏味。学生学习语文的兴趣逐渐减弱，何谈情感态度、价值观等人文素养的提高?3重阅读理解分析的训练，轻对生活的关注与写作能力的培养有些语文教师认为写作的指导与训练难见成效，在自己任教的短期时间内不会有明显的提高，所以眼睛就只盯住陪读分析题，上课讲课文时，联系考题，讲的滴水不漏，面面俱到；做课外阅读题，大量训练语段的分析题，精讲细讲，方法指导。仿佛要把自己的浑身解数都使出来。从而把学生的成绩提高。教学过程中不重视课外练笔，导致学生学习与生活脱离，写作兴趣下降，语言、思维及表达能力日渐萎缩。4重书面形式，轻诵读与写字的训练不少学生进了初中后。在家从不诵读课文，往往课文的语言与思想内容尚未熟悉就动手做书面课外作业。从不注重通过诵读好好体味作品的语言、内容与情感，只求与“标准答案”相符。也有不少初中生朗读课文咬音不准。读得不流利，更缺乏感情。相当多的初中学生只求迅速做完书面作业，汉字书写水平与小学阶段相比，不升反降，这与不重视这两项基本技能的训练有关。就此，笔者认为语文教师在布置初中语文课外作业时，除了注意适应中考要求，注重记忆与理解的做法之外，还应站得更高些、看得更远些，根据学生已暴露出来的不足，结合初中学生的现状，加以弥补。二、初中语文课外作业设计取向的具体做法1重点训练学生的语言积累、语言实践、语感培养初中学生主要是加强积累，注重阅读与背诵。学好语言必须要有丰厚的词汇积累和良好的语感，培养语感的重要途径就是诵读。初中生处于记忆力最旺盛的时期，有很大的记忆空间，如果在青少年时期不积累些人类文明精华，多储存些“养料”，那就是很大的智力浪费。《语文新课程标准》要求初中阶段背诵80篇优秀诗文，并推荐了50篇，语文教师必须有计划地布置任务，安排学生背诵，并抽查学生背诵的情况。如每学期要求熟背15篇左右。学生所花时间虽不多，却受益匪浅。还有很多古今中外的名篇，老师都可以推荐学生先阅读再背诵。另外，要学好语文光学几本教材是远远不够的，学生的语文水平和阅读能力需要在大量的阅读中长进。人教版语文教材最后都有一个名著导读的设计，学生完全可以一个学期看两部，并做摘抄、写读书笔记、写读后感。2重视学生的感受与承受能力初中生处于心理叛逆期，一般不愿积极配合老师要求的背诵任务。而且，教材中选取的古诗词大多不是学生感兴趣的。语文老师在布置课外阅读作业时，一定要考虑学生的感受和承受能力。比如，教师可以安排学生阅读自己感兴趣的校园青春小说，可以适当写写随笔、读后感、小评论或是摘抄。教师可以组织相关的辩论会和赏析课。让学生聊自己感兴趣的话题。继而从心理上接受阅读。提高语文素养。3重点培养学生对生活的关注与写作能力语文教师要带头多阅读，并按《语文新课程标准》规定的阅读速度和总量。要求学生在课外阅读各类优秀图书、报纸、杂志。此外，语文教师要经常把自己在现实生活中经历的真人、真事向学生讲述，引导学生从枯燥的学习中跳出来，学会观察生活。学会关注身边的人和事，然后写成日记或随笔，以此来帮助自己积累写作素材，提高自己的写作水平。同时让学生学习从电视、网络、报纸、生活中搜集处理信息，并指导学生制订阅读计划，学会做读书摘录，积累、欣赏、学习精彩的语言材料。4重视诵读与写字的训练作为一名中学生。最基本的语文素养就应该是：能说一口流利的普通话，能清楚地表达自己的情感；能写比较美观、流畅的钢笔字。语文教师在布置课外作业时。一定要考虑让学生多接触社会，多与外界交流，以锻炼自己的口头表达能力；多诵读文章，以提高自己的欣赏能力。同时也可以要求学生临摹字帖，力求把字写得整洁、美观、大方。在平时的语文教学听课活动中，我发现当前农村高中语文教学的质量有滑坡现象。通过调研，我认为只有坚持语文校本教研的基本定位，才能进一步提高农村高中语文的教学质量。首先是树立“两个”理念，开展校本教研。语文教研的作用，归根到底就是提高教学质量，使学生“学会做人、学会学习、学会生活、学会相处”，最终获得全面发展。但在听课过程中，我们发现绝大多数语文教师教研意识较为淡薄，缺乏对语文教学新理论的学习，整个教学活动基本处于零散、无序状态。自从进行高中新课改以来，有的学校在开展语文校本教研方面要求广大教师树立两个理念：一是树立人本主义理念。以学生发展为本，整合各个学科，强调潜能开发，培养学生语文能力和实践能力，为学生的终身学习与发展奠定基础。二是树立“没有教不好的学生”理念。通过板报、校会等宣传形式，使语文教师相信没有教不好的学生。为将这两个理念转化为实践，有的学校开展了“社区教育”、“学生流失情况分析和对策研究”、“社会参与学校教育，学校多为社会服务”、“学校教育、家庭教育和社区教育相结合”等语文校本实践活动，探索、建立充满活力的、开放的、具有校本特色的多元语文教研体系，取得了较好的效果。其次是实施“差异教学”，促进校本教研。农村高中大多地处城乡结合部，学生语文能力差异较大。语文教师只有针对自身实际开展“差异教学”，探索适合学生特点的教学途径，才能为提高语文教学质量打下坚实基础。如有个学校去年开学初，就用两周时间对高一年级和高二年级4个班的学生进行社会语文问卷调查。结果表明，4个班的学生在个人和家庭方面差异都较大。如果采用传统的“平行结构”教育模式要求所有学生在相同的时间内运用同样的学习手段并以同样的学习速度掌握同样的语文课程内容，就会导致优生“吃不饱”，中等生“跟着跑”，学困生“吃不了”的恶果，从而加剧两极分化。因此，该校以“差异教学”为切入点，要求广大语文教师关注差异，允许差异，促进每个学生在原有语文基础上得到最大发展。实践中，该校不分快慢班，而是平行编班。各班座位按优差搭配的原则编排，分层教学时尊重学生的人格和个别差异，不在班级中公布好、中、差学生名单，使学生真正处于主体地位，从而发挥其学习语文的主动性和积极性。同时要求学生按自己所在社区自行组成语文学习小组进行探究性学习。每个星期六早上8点到10点，各小组按照新课标要求，一起收集资料，分析问题，发表见解，寻求结论，使每一个同学都能在原有基础上感受获得成功的喜悦。学习小组情况反馈表由所在社区家长签字后交给班主任。学校班主任、语文老师等组成检查小组利用周六到各社区进行巡查，每学期召开一次社区优秀语文学习小组经验交流会，给优秀小组颁发奖品，从而使学生互相促进，共同提高，为整体提高语文教学质量创造良好条件。第三是利用社会资源，延伸校本教研。农村高中所处社区的居民，大都是近几年农转非的人口，主要从事个体商业、农业，文化素质低；大部分家长没有足够的时间、精力去管教和辅导子女；部分家长尽管也有管好子女的主观愿望，但苦于自身语文知识浅薄，有心无力。因此，有的学校往往将语文教研延伸进社区，利用社会资源构建“学校教育为主体，家庭教育为基础，社区教育为依托”的“学校一家庭一社区”三结合的语文教研模式，营造良好的育人环境，促进学生语文素质全面发展。他们的做法一是建立家长委员会，举办家长学校，加强与家长的联系，加快学生语文学习常规养成，提高学生语文程度。二是主动与附近的企事业单位、村委会、辖区派出所进行厂校、村校、警校共建，寻求校外作文教学有效途径。三是建立校外语文基地，创设和组织丰富多彩的语文活动，优化语文教学环境。四是培训和提高家长家庭教育及管理水平，探索学校教育与家庭教育协调运行的语文教学机制。每学期举办一次语文开放周，请家长参与听课评课。因此，无论是平时还是家长开放周，许多家长都主动向学校反映其子女的语文成绩变化，共同探索语文教研新模式。比如高一（2）班海蓝同学的家长就在书面发言中写道：“我以一个普通学生家长的身份参加学校的语文课程教学改革活动，看到学校语文教学扎实有序，认真细致，有计划，有总结，教师认真备课上课，领导深入教育教学第一线……”可见，“学校一家庭一社区”三结合的语文教研模式既进一步拓宽了家长、学生、教师、学校的沟通渠道，又形成了合力型语文教学机制，推动了学校语文教学质量提高。第四是寻找“流失”对策，丰富语文教研。历年来，哪怕是高中，农村学校照样存在流失生较多的状况，尤其是语文成绩较高的同学流失较多。这些学生往往流向大中城市语文教育资源相对优异的学校。为了巩固校本成绩，推进语文课程改革，尽量降低学生流失率，根据各级教育行政部门关于控制基础教育阶段中小学生辍学的有关规定，有的学校就对近几年的学生辍学情况进行调查研究。调查采取问卷、个案研究、社区调查、访谈、历史研究等方式进行。具体工作由科研室牵头并设计、制定问卷调查表，政教处、教务处、办公室等部门协作，共同分析流失原因，撰写调查报告，寻找流失对策，巩固语文成绩。上述四点，我认为就是农村高中坚持语文校本教研，提高语文教学质量的基本定位。消化系统解剖生理特点36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，1小儿消化系統解剖生理特点解剖生理特点及临床意义口腔、食管、胃、肠、庹腺、肝脏、肠道细菌、小儿粪便小儿消化系統解剖生理特点2(一)口腔有利条件已具有较好的吸吮和吞咽功能双颊有发育良好的脂肪垫不利条件唾液腺发育不够完善—唾液分泌少,口腔粘膜比较干燥<3月唾液中淀粉酶含量低G生理性流涎多见3~4个月(一)口腔3(二)食管和胃食管长度-新生儿及小婴儿食管约10cm其下段肌肉发育差,常发生胃食道反流胃的位置-呈水平位,贲门括约肌发育不成熟、幽门括约肌发育良好,易导致溢乳和呕吐胃的排空--因食物种类不同而异胃容量出生时--30~60ml6个月--150~210ml1岁时--250~300ml(二)食管和胃4三)肠有利方面婴儿肠道相对较长G不利方面肠系膜长且固定性差:易发生肠套叠及肠扭转消化酶发育不成熟肠屏障功能差:全身性感染和变态反应性疾病三)肠5(四)胰腺σ出生时胰液分泌量少,胰淀粉酶活性较低不宜过早地(生后3个月以前)喂淀粉类食物σ胰脂肪酶和胰蛋白酶活力都较低对脂肪和蛋白质的消化和吸收不够完善。(五)肝脏年龄越小,肝脏相对愈大肝细胞和肝功能亦不成熟G婴幼儿胆汁分泌较少(四)胰腺6(六)肠道细菌胎儿消化道内无细菌大多集中在结肠和直肠内,一般不致病a正常肠道菌群对侵入肠道的致病菌有定的拮抗作用当消化道功能紊乱时,肠道细菌大量繁殖可进入小肠甚至胃而致病(六)肠道细菌7(七)小儿粪便胎粪是由肠道脱落的上皮细胞、肠分泌物、胆汁及吞入的羊水组成。出生后24小时内排出。呈墨绿色、粘稠、无臭味,可持续2~3天。(七)小儿粪便8消化系统解剖生理特点课件9消化系统解剖生理特点课件10消化系统解剖生理特点课件11消化系统解剖生理特点课件12消化系统解剖生理特点课件13消化系统解剖生理特点课件14消化系统解剖生理特点课件15消化系统解剖生理特点课件16消化系统解剖生理特点课件17消化系统解剖生理特点课件18消化系统解剖生理特点课件19消化系统解剖生理特点课件20消化系统解剖生理特点课件21消化系统解剖生理特点课件22消化系统解剖生理特点课件23消化系统解剖生理特点课件24消化系统解剖生理特点课件25消化系统解剖生理特点课件26消化系统解剖生理特点课件27谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷28消化系统解剖生理特点36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生消化系统解剖生理特点消化系统解剖生理特点36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生小儿消化系統解剖生理特点解剖生理特点及临床意义口腔、食管、胃、肠、庹腺、肝脏、肠道细菌、小儿粪便(一)口腔有利条件已具有较好的吸吮和吞咽功能双颊有发育良好的脂肪垫不利条件唾液腺发育不够完善—唾液分泌少,口腔粘膜比较干燥<3月唾液中淀粉酶含量低G生理性流涎多见3~4个月课外作业是初中语文教学过程中的一个重要环节，与初中生语文素质的提高有很大关系，必须得到初中语文教师的重视。根据《全日制义务教育语文新课程标准》要求，语文课程要“全面提高学生的语文素养”“使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。目前，初中语文课外作业只是牢牢瞄准中考，直接原因是考分高低对初中毕业生升学影响极大。这样做本也无可厚非，但这样就会与语文教学的总目标不一致，最终受影响的还是学生。一、初中语文课外作业存在的问题1重应试训练，轻语言积累、语言实践、语感培养当下书店里语文练习卷品种繁多、设计精良。平心而论，这些语文练习卷对学生巩固教学内容、提高语言的积累与理解、分析、综合能力有一定作用。但只通过多做练习卷一个途径来提高语文水平却是舍本求末的做法。不少学生课内、课外练习卷做了不少，但往往“不求甚解。不好读书”。他们阅读量、识字量和词汇量都少，错别字和病句多，知识面窄，文化积淀太浅。缺乏阅读，对语文教学是釜底抽薪，对学习掌握语文这一交际工具更是致命一击，不利于语言积累、语言实践与语感培养。也不利于高尚情操与趣味的熏陶与人文精神的培养。2重考试分数，轻学生的感受与承受能力为了提高考试分数，“题海战术”在现阶段仍旧是很多老师应试的常规手段。语文教师往往也喜欢通过布置大量的练习试卷来与数学、物理、化学、外语等其他学科相抗衡，使学生不堪重负。不少学生要完成字词抄写、古诗抄写、阅读试卷、作文等相关的语文试题。过多的机械操练，使本来充满人性之美的语言文字变得枯燥乏味。学生学习语文的兴趣逐渐减弱，何谈情感态度、价值观等人文素养的提高?3重阅读理解分析的训练，轻对生活的关注与写作能力的培养有些语文教师认为写作的指导与训练难见成效，在自己任教的短期时间内不会有明显的提高，所以眼睛就只盯住陪读分析题，上课讲课文时，联系考题，讲的滴水不漏，面面俱到；做课外阅读题，大量训练语段的分析题，精讲细讲，方法指导。仿佛要把自己的浑身解数都使出来。从而把学生的成绩提高。教学过程中不重视课外练笔，导致学生学习与生活脱离，写作兴趣下降，语言、思维及表达能力日渐萎缩。4重书面形式，轻诵读与写字的训练不少学生进了初中后。在家从不诵读课文，往往课文的语言与思想内容尚未熟悉就动手做书面课外作业。从不注重通过诵读好好体味作品的语言、内容与情感，只求与“标准答案”相符。也有不少初中生朗读课文咬音不准。读得不流利，更缺乏感情。相当多的初中学生只求迅速做完书面作业，汉字书写水平与小学阶段相比，不升反降，这与不重视这两项基本技能的训练有关。就此，笔者认为语文教师在布置初中语文课外作业时，除了注意适应中考要求，注重记忆与理解的做法之外，还应站得更高些、看得更远些，根据学生已暴露出来的不足，结合初中学生的现状，加以弥补。二、初中语文课外作业设计取向的具体做法1重点训练学生的语言积累、语言实践、语感培养初中学生主要是加强积累，注重阅读与背诵。学好语言必须要有丰厚的词汇积累和良好的语感，培养语感的重要途径就是诵读。初中生处于记忆力最旺盛的时期，有很大的记忆空间，如果在青少年时期不积累些人类文明精华，多储存些“养料”，那就是很大的智力浪费。《语文新课程标准》要求初中阶段背诵80篇优秀诗文，并推荐了50篇，语文教师必须有计划地布置任务，安排学生背诵，并抽查学生背诵的情况。如每学期要求熟背15篇左右。学生所花时间虽不多，却受益匪浅。还有很多古今中外的名篇，老师都可以推荐学生先阅读再背诵。另外，要学好语文光学几本教材是远远不够的，学生的语文水平和阅读能力需要在大量的阅读中长进。人教版语文教材最后都有一个名著导读的设计，学生完全可以一个学期看两部，并做摘抄、写读书笔记、写读后感。2重视学生的感受与承受能力初中生处于心理叛逆期，一般不愿积极配合老师要求的背诵任务。而且，教材中选取的古诗词大多不是学生感兴趣的。语文老师在布置课外阅读作业时，一定要考虑学生的感受和承受能力。比如，教师可以安排学生阅读自己感兴趣的校园青春小说，可以适当写写随笔、读后感、小评论或是摘抄。教师可以组织相关的辩论会和赏析课。让学生聊自己感兴趣的话题。继而从心理上接受阅读。提高语文素养。3重点培养学生对生活的关注与写作能力语文教师要带头多阅读，并按《语文新课程标准》规定的阅读速度和总量。要求学生在课外阅读各类优秀图书、报纸、杂志。此外，语文教师要经常把自己在现实生活中经历的真人、真事向学生讲述，引导学生从枯燥的学习中跳出来，学会观察生活。学会关注身边的人和事，然后写成日记或随笔，以此来帮助自己积累写作素材，提高自己的写作水平。同时让学生学习从电视、网络、报纸、生活中搜集处理信息，并指导学生制订阅读计划，学会做读书摘录，积累、欣赏、学习精彩的语言材料。4重视诵读与写字的训练作为一名中学生。最基本的语文素养就应该是：能说一口流利的普通话，能清楚地表达自己的情感；能写比较美观、流畅的钢笔字。语文教师在布置课外作业时。一定要考虑让学生多接触社会，多与外界交流，以锻炼自己的口头表达能力；多诵读文章，以提高自己的欣赏能力。同时也可以要求学生临摹字帖，力求把字写得整洁、美观、大方。在平时的语文教学听课活动中，我发现当前农村高中语文教学的质量有滑坡现象。通过调研，我认为只有坚持语文校本教研的基本定位，才能进一步提高农村高中语文的教学质量。首先是树立“两个”理念，开展校本教研。语文教研的作用，归根到底就是提高教学质量，使学生“学会做人、学会学习、学会生活、学会相处”，最终获得全面发展。但在听课过程中，我们发现绝大多数语文教师教研意识较为淡薄，缺乏对语文教学新理论的学习，整个教学活动基本处于零散、无序状态。自从进行高中新课改以来，有的学校在开展语文校本教研方面要求广大教师树立两个理念：一是树立人本主义理念。以学生发展为本，整合各个学科，强调潜能开发，培养学生语文能力和实践能力，为学生的终身学习与发展奠定基础。二是树立“没有教不好的学生”理念。通过板报、校会等宣传形式，使语文教师相信没有教不好的学生。为将这两个理念转化为实践，有的学校开展了“社区教育”、“学生流失情况分析和对策研究”、“社会参与学校教育，学校多为社会服务”、“学校教育、家庭教育和社区教育相结合”等语文校本实践活动，探索、建立充满活力的、开放的、具有校本特色的多元语文教研体系，取得了较好的效果。其次是实施“差异教学”，促进校本教研。农村高中大多地处城乡结合部，学生语文能力差异较大。语文教师只有针对自身实际开展“差异教学”，探索适合学生特点的教学途径，才能为提高语文教学质量打下坚实基础。如有个学校去年开学初，就用两周时间对高一年级和高二年级4个班的学生进行社会语文问卷调查。结果表明，4个班的学生在个人和家庭方面差异都较大。如果采用传统的“平行结构”教育模式要求所有学生在相同的时间内运用同样的学习手段并以同样的学习速度掌握同样的语文课程内容，就会导致优生“吃不饱”，中等生“跟着跑”，学困生“吃不了”的恶果，从而加剧两极分化。因此，该校以“差异教学”为切入点，要求广大语文教师关注差异，允许差异，促进每个学生在原有语文基础上得到最大发展。实践中，该校不分快慢班，而是平行编班。各班座位按优差搭配的原则编排，分层教学时尊重学生的人格和个别差异，不在班级中公布好、中、差学生名单，使学生真正处于主体地位，从而发挥其学习语文的主动性和积极性。同时要求学生按自己所在社区自行组成语文学习小组进行探究性学习。每个星期六早上8点到10点，各小组按照新课标要求，一起收集资料，分析问题，发表见解，寻求结论，使每一个同学都能在原有基础上感受获得成功的喜悦。学习小组情况反馈表由所在社区家长签字后交给班主任。学校班主任、语文老师等组成检查小组利用周六到各社区进行巡查，每学期召开一次社区优秀语文学习小组经验交流会，给优秀小组颁发奖品，从而使学生互相促进，共同提高，为整体提高语文教学质量创造良好条件。第三是利用社会资源，延伸校本教研。农村高中所处社区的居民，大都是近几年农转非的人口，主要从事个体商业、农业，文化素质低；大部分家长没有足够的时间、精力去管教和辅导子女；部分家长尽管也有管好子女的主观愿望，但苦于自身语文知识浅薄，有心无力。因此，有的学校往往将语文教研延伸进社区，利用社会资源构建“学校教育为主体，家庭教育为基础，社区教育为依托”的“学校一家庭一社区”三结合的语文教研模式，营造良好的育人环境，促进学生语文素质全面发展。他们的做法一是建立家长委员会，举办家长学校，加强与家长的联系，加快学生语文学习常规养成，提高学生语文程度。二是主动与附近的企事业单位、村委会、辖区派出所进行厂校、村校、警校共建，寻求校外作文教学有效途径。三是建立校外语文基地，创设和组织丰富多彩的语文活动，优化语文教学环境。四是培训和提高家长家庭教育及管理水平，探索学校教育与家庭教育协调运行的语文教学机制。每学期举办一次语文开放周，请家长参与听课评课。因此，无论是平时还是家长开放周，许多家长都主动向学校反映其子女的语文成绩变化，共同探索语文教研新模式。比如高一（2）班海蓝同学的家长就在书面发言中写道：“我以一个普通学生家长的身份参加学校的语文课程教学改革活动，看到学校语文教学扎实有序，认真细致，有计划，有总结，教师认真备课上课，领导深入教育教学第一线……”可见，“学校一家庭一社区”三结合的语文教研模式既进一步拓宽了家长、学生、教师、学校的沟通渠道，又形成了合力型语文教学机制，推动了学校语文教学质量提高。第四是寻找“流失”对策，丰富语文教研。历年来，哪怕是高中，农村学校照样存在流失生较多的状况，尤其是语文成绩较高的同学流失较多。这些学生往往流向大中城市语文教育资源相对优异的学校。为了巩固校本成绩，推进语文课程改革，尽量降低学生流失率，根据各级教育行政部门关于控制基础教育阶段中小学生辍学的有关规定，有的学校就对近几年的学生辍学情况进行调查研究。调查采取问卷、个案研究、社区调查、访谈、历史研究等方式进行。具体工作由科研室牵头并设计、制定问卷调查表，政教处、教务处、办公室等部门协作，共同分析流失原因，撰写调查报告，寻找流失对策，巩固语文成绩。上述四点，我认为就是农村高中坚持语文校本教研，提高语文教学质量的基本定位。消化系统解剖生理特点36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，29小儿消化系統解剖生理特点解剖生理特点及临床意义口腔、食管、胃、肠、庹腺、肝脏、肠道细菌、小儿粪便小儿消化系統解剖生理特点30(一)