小学数学教学中情境创设所存在的问题及其改进策略

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1.充分挖掘教材中的生活信息。以往我们备教材总是注重把握教材的重点和难点，站在教2.充分利用学生已有的生活经验。在教学实践中我们深切的体会到教师在进行教学设计时

3.充分创设具有数学内涵的情境。教师通过“备教材”才能准确的把握教学的重点与难点，

(屏幕显示)地球上最后一滴水，将是人类的(这是课前同学们收集，教师汇总的)，一方面了展示)。在具体生动的情境中启发学生思考“如何节约用水，如何从我做起？”2.创设问题情境，引发数学思考。问题总是源于某种情境，生动具体的情境是产生问题的

3.创设操作情境，生成实践智慧。学习数学的过程是一个“做数学”的过程。在数学教学

4.创设应用情境，促进能力发展。数学源于生活，服务于生活，是小学生学习数学的真谛。

1.关注过程，实施多角度的评价。在对学生实施的评价中，我们往往不仅重视对知识技能

2.全体参与，实施多方面的评价。改变在评价中教师是绝对评价者的身份，学生是被评价

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